Презентация "Из опыта работы"

Личность воспитывает личность Настоящий учитель И. А. Блашко директор общеобразовательной школы-комплекса №2 г. Джанкой Профессия учителя из ряда других выделяется, прежде всего, по образу мысли человека, который её носит, повышенным чувством обязательств и ответственности. Главное её отличие от других профессий состоит в том, что она имеет цель- становление и преобразование личности: учитель призван управлять процессом её интеллектуального, эмоционального и физического развития, формированию её духовного мира. Успешный учитель всегда отзывчивый в отношениях с людьми, умеет слушать и слышать других. Он должен чувствовать себя достаточно сильным и уверенным, решать возникающие проблемы, а не избегать их. У него всегда на всё хватает времени, и он не боится ошибаться в поисках лучшего. Профессия учитель подвластна далеко не всем, а успешным дано стать единицам. Вот об одном из таких людей, а вернее, об УЧИТЕЛЕ, и пойдет речь. Её имя известно далеко за пределами не только города Джанкоя, но и Автономной Республики Крым, как учителя-методиста, отличника образования Украины, лауреата премии Автономной Республики Крым, которая, используя передовые методы обучения, достигает значительных успехов в работе, - это Тимченко Алла Ивановна. Родилась 06.01.1959 г. в г. Дзержинске, Житомирской области. Закончила Харьковский индустриально-педагогический техникум с красным дипломом. Начала трудовую деятельность в августе 1979 года в качестве мастера производственного обучения в Джанкойском профессионально-техническом училище № 45. Затем закончила исторический факультет Симферопольского государственного университета им.М.В. Фрунзе (1992 г.). С 1992 – 2011 гг. работала в общеобразовательной школе-комплексе № 2 учителем истории, С 2011 г. по настоящее время - заведующий городским методическим кабинетом отдела образования Джанкойского городского совета. Специалист высшей категории, учитель-методист (1999 г.), кандидат исторических наук (2013 г.), награждена знаком «Відмінник освіти України», Премией Автономной Республики Крым педагогическим и научно-педагогическим работникам (2008 г.), Подякою Постійного Представника Президента України АРК (2007 р.), Почётной грамотой Министерства образования и науки Украины (2006 г.), Призёр Всеукраинского конкурса «Учитель года» (II этап АРК) в номинации «Правоведение» (1999 г.) - II место, победитель в номинации «Наш классный-классный»(2009 г.) - I место, победитель Всеукраинского конкурса уроков гендерного равенства. В школе организовала эксперимент по изучению авторского курса «Азбука права», «Всеобщая история права» с пятого по седьмой класс, выпустила первую межшкольную группу учащихся юридического профиля. Организатор городского турнира правоведов «Государство, которое слышит детей». За тридцать лет имеет 30 победителей и призёров III и IY этапов Всеукраинских олимпиад по истории и правоведению. (Алёшин Дмитрий, Цёмик Екатерина, Беженарь Павел, Черняк Анна, Заверюха Александр, Чернякова Валерия, Савин Роман, Соколова Мария, Рошка Владимир и др.). Чернякова Валерия и Савин Роман, будучи студентами I курса, за победу во Всеукраинской олимпиаде по правоведению были награждены Президентской стипендией. Статті у фахових виданнях: 1. Тимченко А. Ставлення радянської влади до українського і польського населення в Західній Україні (1939-1941 рр.) / Алла Тимченко // Київська старовина. – 2011. – № 1. – С. 103-109. 2. Тимченко А. Політика радянської влади щодо польського питання в 1941-1944 рр. / Алла Тимченко // Університет. – 2011. – № 3. – С. 118-122. 3. Тимченко А. Вплив радянського чинника на українсько-польські взаємини в Західній Україні в роки Другої сітової війни / Алла Тимченко // Університет. – 2012. – № 2. – С. 117-121. 4. Тимченко А. Радянський фактор в українсько-польському міжнаціональному конфлікті в Західній Україні в роки Другої світової війни у висвітленні новітньої російської історіографії / Алла Тимченко // Гілея. – 2013. – Вип. 72 (№ 5). – С. 286-291. 5. Тимченко А. Акція “Вісла” в новітній зарубіжній та українській історіографії: дискусійні аспекти / Алла Тимченко // Університет. – 2012. – № 5/6. – С. 105-112. Статті у наукових збірниках: 6. Тимченко А. Радянський фактор в українсько-польському міжнаціональному конфлікті в Західній Україні (1939-1945 рр.) / Алла Тимченко // Від Гадяцької угоди до Європейського Союзу. Т. 2: Перевантаження чи продовження? Збірник наукових праць / За ред. А. Кульчицького. – Жешів-Львів-Івано-Франківськ: Вид-во “Бібліотека Кур'єра Галицького” 2012. – С. 47-52. 7. Tymczenko A. Akcja “Wis?a” w najnowszej historiografii ukrai?skiej i zagranicznej: trajektorie dyskusji / Alla Tymczenko // Ukrai?skie transgresje XX-XXI wieku. Uwolni? przysz?o?? od przesz?o?ci? Uwolni? przesz?o?c od przysz?o??i? Kultura-Historia-Polityka. Zb. prac naukowych / Red. naukowy A. Matusiak. – Wroc?aw: Wroc?awski Uniwersytet, 2012. – S. 301-310. Матеріали наукових конференцій: 8. Тимченко А. Примусові переселення українців і поляків 1944-1947 рр. у зарубіжній і вітчизняній історіографіях / Алла Тимченко // Слов'янські культури в європейському гуманітарному просторі. Матеріали міжнародної наукової конференції, присвяченої XX річниці незалежності України, Карлові Вари, Чехія, 20-22 жовтня 2011 р. / за загал. ред. Алексєєва Ю. М.– Київ: ТОВ “УВПК Ексоб”. – 2012. – С. 166-174. 9. Тимченко А. Радянський чинник в українсько-польському міжнаціональному конфлікті на Волині в роки Другої світової війни / Алла Тимченко // Волинь і волиняни у Другій світовій війні : зб. наук. пр. за матеріалами V міжнародної науково-практичної конференції (23-26 квітня 2012 р.), присвяченої подіям Другої світової війни на території Волинської області / упоряд. М. М. Кучерепа. – Луцьк: Волин. нац. ун-т ім. Лесі Українки, 2012. – С. 444-448. Участие в отечественных и международных научных конференциях, среди них: міжнародна науково-практична конференція «Українсько-польські відносини сьогодні: потреба «перевантаження» чи продовження?» (Прикарпатський національний університет ім. В. Стефаника, м. Івано-Франківськ, Україна, 24-26 вересня 2010 р.); міжнародна наукова конференція, присвячена 70-й річниці нападу Німеччини на СРСР та початку Голокосту на території України «Праведники – рятівники життя: історичний досвід та моральні уроки» (Всеукраїнський центр вивчення Голокосту «Ткума», м. Львів, Україна, 17-19 травня 2011 р.); міжнародна науково-практична конференція «Українсько-польське стратегічне партнерство: реалії та перспективи (до 20-річчя визнання Республікою Польща незалежності України)» (Прикарпатський національний університет ім. В. Стефаника, м. Яремче, Україна, 16-18 вересня 2011 р.); міжнародна інтердисциплінарна наукова конференція «Uwolni? przysz?o?? od przesz?o?ci? Uwolni? przesz?o?? od przysz?o?ci? Ukrai?skie transgresje ko?ca XX i pocz?tku XXI wieku. Kultura – historia – polityka» (Вроцлавський університет, м. Вроцлав, Польща, 10-11 жовтня 2011 р.); міжнародна наукова конференція «Слов’янські культури в Європейському гуманітарному просторі» (Київський славістичний університет, м. Карлові Вари, Чехія, 20-22 жовтня 2011 р.); міжнародна науково-практична конференція, присвячена подіям Другої світової війни на території Волинської області (Волинський державний університет ім. Л. Українки, м. Луцьк, Україна, 23-26 квітня 2012 р.), V українсько-польська міжнародна наукова конференція «Українсько-польські відносини сьогодні: стан та перспективи» (Прикарпатський національний університет ім. В. Стефаника, м. Івано-Франківськ, Україна, 21-23 вересня 2012 р.); Международная конференция «Актуальні проблеми історії стародавнього світу» г. Киев, Национальный университет им. Т.Шевченко (2007 г); Международная научно- практическая конференция «Базова підготовка вчителів історії в полікультурному середовищі» г. Киев (2009 р.); Курс «Исследуя гуманитарное право» Научно-образовательная конференция для учителей истории и обществоведения из Польши и Украины «XX століття у свідомості поляків і українців. Події символи в польських та українських концепціях історичної освіти» г. Замость, Польша (2010 г.) Международная научно-практическая конференция «Історична освіта та громадянське» виховання: виклики для полікультурних суспільств» г. Киев (2011 г.). Семинары: Международный семинар в г. Львов (2004 г.) «Сучасні навчальні програми з історії для загальноосвітніх навчальних закладів України: виклики і відповіді»; Международный семинар: «Нові методи вивчення історії у багатокультурному суспільстві» г. Форос (2008 р.); Международный семинар «Відображення національної ідентичності та культурної різноманітності у навчальних програмах, підручниках та посібниках з історії» г.Чернигов (2008 г.); Международный семинар: «Освіта для різноманітності і плюралізму: розвиток критичного мислення і новичок розв'язанне проблем» г. Львов (2009 г.). Круглый стол историков - учёных и учителей истории в партнёрстве с Всеукраинским центром исследования Холокоста «Ткума» при поддержке Посольства Королевства Нидерландов в Украине» г. Киев (2012 г.) «Пам'ятай про війну – проти війни пам'ятай». Алла Ивановна активно участвовала в международных проектах: «Программа равных возможностей и прав женщин в Украине» (2009-2010), «Сприяння розвитку культури прав людини в Україні та на Південному – Кавказі» (2008). Была членом экспертной группы по экспертизе учебников истории на толерантность – проект «Школа телерантности» (2009), преподавала курс « Розмаїття релігій і культур Світу» - ОШ-К № 2 была базовой для апробации данного курса. Была включена в состав рабочей группы в подготовке программы по истории (2011 г.). Государство и общество сегодня называют школу, образование важным ресурсом, обеспечивающим переход к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике и социальному развитию. Сегодня образование названо важнейшим фактором гуманизации социально-экономических отношений, и оно должно решать сверхзадания – эффективно готовить молодое поколение к жизни в социальной реальности, как сегодня, так и в будущем. Новые требования к отечественной системе образования зафиксированы в Национальной доктрине развития образования в XXI столетии: «Цель государственной политики относительного развития образования состоит в создании условий для развития личности и творческой самореализации каждого гражданина Украины, воспитание поколения людей, способных эффективно трудиться и учиться на протяжении жизни, беречь и преумножить ценности национальной культуры и гражданского общества, развивать и укреплять суверенное, независимое, демократическое, социальное и правовое государство …». В связи с этим основным итогом деятельности образовательного учреждения должна стать не сумма знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей в интеллектуальной, государственно- правовой, коммуникативной и других сферах. Алла Ивановна глубоко осознает, что в контексте компетентностной направленности образования необходимо вносить изменение в функции образовательного процесса в школе: • творческое усвоение определенной суммы базовых знаний должно оставаться важной составляющей учебно-воспитательного процесса: • вместе с усвоением базовых знаний стоит задание научить ученика самостоятельно овладеть новыми знаниями и информацией, научить учиться, выработать потребность в обучении на протяжении жизни; • учить личность использовать полученные знания в своей практической деятельности - учебной, профессиональной, общественно-политической, бытовой и т.д.; • в учебно-воспитательном процессе утверждать деятельностный подход, преобразовывать учебную деятельность на органичное усвоение знаний как методологию, базу, основу деятельности человека в разных сферах жизни. Модель выпускника - это направление уровня движения учеников в рамках основных направлений деятельности школы, определение компонентов компетентности выпускника. На уроках, занятиях факультативов, курсов учитель даёт учащимся допрофильных и профильных исторических, юридических межшкольных профильных групп знания и умения, которые обеспечивают объективное восприятие окружающих, нахождение адекватного стиля и тона общения, способности эмоционально откликаться на переживания других людей, учитывать особенности собеседника, умения строить отношения с учетом особенностей других людей, умения активно слушать. Педагог уверен: чтобы быть готовым к дальнейшему продолжению образования и самообразования, выпускник компетентно-ориентированной школы должен иметь представление об: • основных учебных дисциплинах, потребностях для дальнейшего продолжения образования в избранной профессиональной отрасли; • основных возможностей учебных заведений Автономной Республики Крым, Украины; • определённом комплексе способов, которые позволят ему стать субъектом процесса образования (самообразования); • сфере образовательной деятельности соответственно к своим интересам и наклонностям; • структуре познавательной деятельности: цель и проектирование образовательной деятельности; её разные формы и способы, оценку результатов в соответствии к поставленной цели; • решении познавательного задания в нестандартной ситуации, использовании теоретических знаний на практике, в конкретных жизненных обстоятельствах. Алла Ивановна плодотворно работает, чтобы выпускник имел представление о мире современных профессий, особенностях разных видов трудовой деятельности, о требованиях тех или иных профессий к человеку, представления о своих возможностях в овладении этими видами профессиональной деятельности, об общей ситуации на рынке труда, тенденции относительно трудовой занятости, перспективе развития основных промышленных, обслуживающих видах деятельности в государстве, регионе, городе; владел способами своей профессионально-трудовой деятельности; умел определять наиболее эффективную линию поведения в период профессионального обучения, поиске работы; умел самостоятельно пользоваться информационно-справочной литературой по вопросам профессионального самоопределения. Особое внимание учитель – методист обращает на формирование общественно-правовой компетентности. Её ученики: • знают основные положения Конституции, имеют представление о политической структуре современного государства и государственной власти; • владеют информацией об основных политических партиях, которые действуют в государстве, их программах, позициях, лидеров; • осмысливают законы, которые регламентируют участие граждан в разных формах общественно-политической деятельности, проведение и участие в выборах; • имеют представление об основных общественно-политических организациях, их местонахождении, направлениях деятельности, способах обращения частных лиц в эти организации. • Человек с высокими моральными принципами, общественно активная, Тимченко А.И. способствует личностно-этической зрелости учеников, воспитывая: • высокую духовность, приобщение к системе общественных моральных ценностей; • принципиальность и независимость свободной личности в гармонии с гуманистичной толерантностью и воспитанностью; • моральную чуткость, умение общаться; • формирует этический вкус; • формирует необходимую самодисциплину (трудолюбие, организованность, терпение), самоконтроля, самокритичности. Она учит старшеклассников: • оценивать явление окружающей жизни, своё поведение и поведение других с позиции глубоких морально- гуманистических принципов, чувству красоты и меры; • владеть способами самоутверждения своего человеческого самосовершенствования; • владеть культурными способами защиты себя от несправедливости. Каждый урок учителя, каждая встреча её с учениками – это неповторимые незабываемые мгновения. Она, Алла Ивановна Тимченко, любит повторять слова: «Кто не хочет делать – ищет причину, а кто хочет – ищет возможности учиться, работать, быть любящими и любимыми, заботливыми, понимающими… - словом, настоящими людьми, гражданами, детьми и родителями.