Презентация к выступлению "Формирование УУД на уроках физики"

Формирование УУД в преподавании физики

Выполнила: Дингес Наталья Александровна

Филиал МАОУ СОШ № 104

Новая цель современного российского образования: Воспитание, социальная и педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России

Универсальные учебные действи я – это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. (А.Г. Асмолов)

В широком понимании УУД – это умение учиться:

• способность учащихся самостоятельно добывать знания,
• применение знаний за пределами школы
• готовность к сотрудничеству, самообразованию, познанию мира,
• освоение новых социальных ролей и норм общества

Личностные УУД

• Способность к ориентации в меняющемся мире
• Формирование жизненного и профессионального самоопределения
• Умение выделить нравственный характер поведения, соотнести поступки с моральными нормами и этическими принципами
• Способность ориентироваться в межличностных отношениях

Творческие работы учащихся

Писарева Александра 7-1

Дмитриев Владимир 8-1

Магафурова Елена 7-1

Конференция «Сердце, отданное науке»

Реализация НРЭО. Пример задачи

Регулятивные УУД

• Постановка целей
• Планирование
• Прогнозирование
• Контроль и сравнение с эталоном
• Коррекция плана и способа действия
• Самооценка своей деятельности
• Волевая саморегуляция, способность к преодолению препятствий

Пример лабораторной работы

• Установить зависимость периода и частоты колебаний математического маятника от его длины .

Ход работы:

• Учащиеся ставят цель работы, выбирают оборудование
• делают предположение, что меняя (увеличивая или уменьшая) длину маятника, можно каждый раз вычислять период и частоту колебаний (прогнозирование)
• Выполняя измерения и применяя формулу, получают значения периода и частоты.
• Анализируя формулу и сравнивая теоретические выводы с практическими результатами, делают окончательный вывод о зависимости.
• Оценивают и корректируют свою деятельность

Пример задачи

• Вычислить массу алюминиевой ложки, если при ее нагревании в стакане с чаем от 25 до 85 градусов Цельсия, она получила 528 Дж теплоты .

Решение:

Что происходит? Визуализировать процесс. Какова может быть масса ложки (несколько грамм или килограмм)? - прогнозирование

Предлагают использовать формулу, которая описывает процесс нагревания. - планирование

Определиться с известными и неизвестными величинами, выразить из формулы неизвестную величину. - самоконтроль: знаю ли я формулу?

Умею ли с ней работать?

Вычислить значение и оценить его реальность. Проанализировать, какие этапы решения задачи вызвали затруднение. Над чем нужно работать?

Если ответ нереален, найти ошибку в решении. -волевая саморегуляция и способность к преодолению препятствий + коррекция .

Познавательные УУД

• Поиск и выделение необходимой информации с применением метода информационного поиска с помощью справочных материалов кабинета, библиотеки и компьютерных средств
• Умение структурировать знания
• Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
• Действия со знаково-символическими средствами, формулами
• Умение грамотно и осознанно строить высказывания письменной и устной речи
• Способность производить логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение)
• Установление причинно-следственных связей
• Проведение аналогий и построение логической цепочки рассуждений

Пример качественной задачи

• Зачем к корпусу автомашины, перевозящей горючие смеси, прикрепляют цепь,

которая волочится по земле?

• Ответ: При перевозке жидкости взбалтываются и электризуются. Чтобы избежать искр и пожара, прикрепляют цепь, которая отводит заряды в землю - Установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений, Умение грамотно и осознанно строить высказывания

Пример экспериментальной задачи

• Рассчитайте плотность данного кусочка сахара-рафинада.

Этапы решения :

• Вспомнить определение плотности вещества и формулу для ее определения.
• Понять, значения каких величин известны в задаче, а какие нужно узнать.
• Как можно найти неизвестные величины? Измерить грани кусочка сахара, вычислить по формуле объем и взвесить сахар
• подставить его в формулу плотности для данной задачи, вычислить плотность
• оценить результат, сравнив его с табличным значением.

Коммуникативные УУД

Обеспечивают социальную компетентность:

• умение общаться, учитывая позиции других людей;
• умение вести диалог и слушать собеседника;
• участвовать в коллективном обсуждении поставленной задачи.

Формируют навык продуктивного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и взрослыми.

Участие в панораме педагогического мастерства

• Открытый урок по теме «Агрегатные состояния вещества»

Особенная роль в формировании УУД

Внеурочная деятельность

• Пропедевтический курс в 5-6 классах
• Элективные курсы в 7-11 классах
• Внеклассные мероприятия

Технологическая карта

Спасибо

за

внимание!