Презентация Организация взаимодействия с семьями воспитанников в контексте ФГОС ДО

Организация взаимодействия с семьями воспитанников в контексте ФГОС ДО

Руководитель ГМО ШНВ: ст. воспитатель МБДОУ «Детский сад № 29 «Теремок» Пеньковская Т.Н.

mail : [email protected]

Семья и детский сад – два важных института социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие .

«… дошкольник не эстафета, которую передаёт семья в руки педагогов детского сада. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов…

Какими бы ни были прекрасными наши детские сады, самыми главными мастерами, формирующими разум и мысли малышей являются мать и отец. Сухомлинский В.А.

Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273

Статья 3 п.10 – демократический характер управления образованием, обеспечение прав пед. работников, обучающихся, родителей на участие в управлении образовательным учреждением.

Статья 44.

1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Ст44. п3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право:

2) Дать ребенку дошкольное , начальное общее образование, среднее общее образование в семье . Ребенок, получающий образование в семье, по решению его родителей (законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить обучение в образовательной организации.

6) получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся.

• Статья 45. защита прав и право на обращения!

Статья 64. Дошкольное образование

1. Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей.

3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы , в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры. Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации.

ФГОС

В соответствии с ФГОС детский сад обязан:

• информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;
• обеспечить открытость дошкольного образования ;
• создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
• поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
• обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
• создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы , в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией.

ФГОС о сотрудничестве с семьей

• Основные принципы-
• Задачи ДО-
• 1.7.6. Стандарт основа для оказания помощи родителям в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие - способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.

Открытость дошкольных образовательных учреждений

• созданы web -страницы в детских садах;

• имеют собственные официальные сайты;
• действует сайт управления образования;
• организована работа Интернет-приемных в муниципальном образовании;
• услуги по регистрации детей в очереди и зачислению в детский сад предоставляются в электронном виде.

Взаимодействие участников образовательного процесса

Родитель

Педагог

Ребёнок

Цель взаимодействия с семьями

сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Задача :

«повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка.

Принципы работы по взаимодействию дошкольного учреждения с семьёй

• Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
• Индивидуальный подход.
• Сотрудничество, а не наставничество.
• Динамичность.

Функции взаимодействия образовательного учреждения с семьей:

• ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса;
• психолого-педагогическое просвещение;
• вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность;
• помощь семьям, испытывающим какие-либо трудности; взаимодействие педагогов с общественными организациями родителей – родительский комитет, Совет ДОУ.

Проблемы взаимодействия семьи и детского сада

• пассивность родителей, безразличное отношение к своему ребенку,
• чрезмерная занятость родителей,
• недоверие родителей к педагогам, нежелание идти на контакт, отсутствие конструктивного взаимодействия педагогов с родителями;
• агрессивное восприятие информации, идущей от воспитателя,
• недостаток времени у воспитателей для полноценного взаимодействия с семьей,
• взаимодействие с разными категориями родителей одновременно;
• некомпетентность (педагога либо родителей) в вопросах воспитания ребенка;
• социальная неустойчивость семьи.

Формы вовлечения родителей в совместную деятельность с ДОУ

Информационно-аналитические:

• « Почта доверия»
• «Волшебный сундучок»
• «Ларец пожеланий и предложений»
• тестирование

Познавательные

• педагогические беседы
• круглый стол
• вечер вопросов и ответов
• родительские конференции
• Тренинги
• Практикумы
• школы для родителей
• совместные занятия с детьми
• дни открытых дверей
• информационные встречи-лекции

Наглядно-информационные:

• родительские уголки
• семейный и групповые альбомы «Наша дружная семейка», «Я здоровье сберегу, Сам себе я помогу», «Улицы, по которым я хожу»
• фотомонтажи «Из жизни группы», «В кругу семьи»
• фотовыставки «Моя мама - лучше всех», «Мама и я, счастливые мгновения», «Папа, мама, я - дружная семья»
• картотека Добрых дел.

Досуговые

• Развлечения
• Мастер – класс
• Праздники
• Спортивные досуги
• Вечер совместных игр
• Празднование дней рождений детей
• Вечерние посиделки
• Совместные походы
• Творческие выставки
• Выставки семейных коллекций, реликвий.

Письменные формы

• еженедельные записки
• неформальные записки
• личные блокноты
• письменные отчеты о развитии ребенка .

Образовательные области

• «Познавательное развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «Физическое-развитие»
• «Речевое развитие»
• «Художественно-эстетическое развитие»

Методы активизации родителей

• Мозговой штурм
• Реверсионная мозговая атака или Разнос
• Список прилагательных и определений
• Ассоциации

• Коллективная запись

• Запись на листах
• Эвристические вопросы
• Мини - эксперимент

Модель взаимодействия педагога и родителей

1 этап – ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ

Сбор информации (первое Сбор информации (знакомство

общение; беседа, наблюдение; с детским садом (адаптация)

анализ полученных результатов,

анализ типа семей)

2 этап – ОБЩЕПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ

Наглядная агитация ( стенды, консультации, Встреча со специалистами.

родительская газета, Просмотр открытых занятий,

информационные проспекты, буклеты) мероприятий

Педагоги

Родители

13

Педагоги

Родители

Знакомство с опытом семейного воспитания, Получение консультативной

традициями, фотовыставки, «День матери», индивидуальной помощи

творческая мастерская

Выбор содержания, форм с семьей ребенка

4 этап – ИНТЕГРАТИВНЫЙ

Современные мероприятия (досуги, Совместное обсуждение проблем,

праздники, круглые столы, «Недели участие в совместных делах,

здоровья», турпоходы, конкурсы, деловые игры, дискуссионный

выставки , вечер вопросов и ответов клуб

13

• проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
• возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;
• ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;
• увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;
• стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;
• размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;
• повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.

Вывод

• Воспитательные функции семьи и ДОУ различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие.
• Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом
• Использование разнообразных форм работы помогает родителям  из «зрителей» и «наблюдателей»  становятся  активными  участниками  образовательного и воспитательного процесса их детей

«Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью».

В.А. Сухомлинский

Научная и методическая литература для работы ДОУ с семьёй