Презентация по теме "Проблема безопасного и здорового образа жизни"

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни у обучающихся в свете Федерального закона №273 «Об образовании в РФ»

Стратегия здорового образа жизни

«Мы с вами хорошо знаем, уважаемые коллеги, что именно в юности закладывается отношение к своему здоровью, закладывается гораздо более важная вещь – образ поведения, который, в конечном счёте, определяет качество жизни и жизненного успеха каждого человека.

Очевидно, что причин такой ситуации много. Это и социальные проблемы, и состояние здравоохранения, и положение дел в семьях»

(Поручение Президента РФ от 4 апреля 2013г. Пр -756, п.1а ).

Здоровье и образование

• По данным Министерства здравоохранения Российской Федерации

в начальной школе здоровы 11 - 12 % детей,

в основной – 8 %,

в средней – 5 %.

• По данным Института возрастной физиологии РАО, за период обучения в школе у детей в 5 раз возрастает частота нарушений зрения и осанки,

в 4 раза – психоневрологических отклонений,

в 3 раза – патологии органов пищеварения.

I группу здоровья имеют менее 30 % детей

Специалисты считают, что на долю негативного влияния школы на здоровье детей и подростков приходится от 20 до 40 %.

ФГОС начального, основного и среднего (полного) общего образования выдвинули формирование ценностей здоровья, здорового и безопасного образа жизни, духовно-нравственного здоровья, экологической культуры обучающихся в ряд современных приоритетов образовательной деятельности школы .

Цель образования

общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться»

Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться» .

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта , а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. При этом знания, умения и навыки формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

Федеральный закон «Об образовании в РФ» (выдержки) Статья 41. Охрана здоровья обучающихся

1. Охрана здоровья обучающихся включает в себя:

• 1) оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья;
• 2) организацию питания обучающихся;
• 3) определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности каникул;
• 4) пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда;
• 5) организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом;
• 6) прохождение обучающимися в соответствии с законодательством Российской Федерации периодических медицинских осмотров и диспансеризации;

Статья 41. Охрана здоровья обучающихся (продолжение)

• 7) профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов и других одурманивающих веществ;
• 8) обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность;
• 9) профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность;
• 10) проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий.

Проблема: все общество, родители хотят, чтобы в школе была создана здоровьесберегающая среда, чтобы детей учили как беречь свое здоровье, но

лишь 20 % школ имеют программы по сохранению и формированию здоровья

обучающихся.

Решение:

Чтобы эффективно влиять на улучшение показателей здоровья школьников, нужна программа действий.

В концепции новых федеральных государственных образовательных стандартов НОО, ООО и С(П)ОО

позиции здоровьесбережения и здоровьеформирования впервые обрели в общем образовании собственную значимость:

- получили структурированное воплощение.

Что же нового привнесли ФГОС в решение проблемы сохранения здоровья, формирования здорового образа жизни учащихся?

• Во-1-х, - это новые смыслы образования: «от успешности школы (по результатам ГИА, ЕГЭ) к успехам ребенка, развивающегося как личность»;
• во-2-х, - построение образования на основе системно-деятельностного обучения, наполненного личностным смыслом;
• в-3-х, - это обязательное наличие самой программы формирования здорового и безопасного образа жизни у школьников разных ступеней обучения;
• в 4-х, - обозначены направления (блоки) деятельности учителя, ОУ по формированию здорового и безопасного образа жизни школьников (читай - по здоровьеформированию и здоровьесбережению);
• в 5-х, - достаточно четко сформулированы цели и задачи деятельности учителя, ОУ по формированию ЗОЖ на разных ступенях обучения;
• в 6-Х, - включение в БУП НОО 10 часов внеурочной деятельности, предполагающей, в том числе, спортивно-оздоровительное направление, которое в первую очередь может быть использовано для привития любви к подвижному, спортивному образу жизни.

Исходя из логики новых стандартов, следует ожидать, что с их введением образование должно стать более безопасным, здоровьеформирующим и здоровьесберегающим, гарантирующим защиту учеников от перегрузок, формирование личности безопасного типа, умеющую заботиться о своем здоровье.

Здоровьесберегающие технологии (в широком смысле слова) - это

деятельность образовательного учреждения, педагогического коллектива, отдельного учителя, преподавателя, направленная на формирование сохранение и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников

Здоровьесберегающие технологии (в узком смысле слова) - это

педагогические (образовательные) технологии, которые построены на индивидуализации обучения и направлены на удовлетворение образовательных потребностей каждого учащегося с учетом его возрастных психофизических, функциональных особенностей, с учетом его здоровья, пола, склонностей, интересов, учебно-познавательных возможностей

Интенсификация учебного процесса и учебные перегрузки

Авторитарная педагогика

Использование педагогических технологий, не прошедших гигиеническую экспертизу

Гипокинезия школьников

Несоблюдение гигиенических требований к микроклимату, освещенности, ЭМП, учебной мебели, ТСО и др.

Факторы риска школьной среды

Нерациональное чередование учебы и каникул

Снижение возраста начала школьного обучения

Плохая организация школьного питания

Перед начальной школой, уже начавшей реализацию ФГОС НОО в 2011 г., и перед основной и старшей школой, занимающейся подготовкой к внедрению ФГОС ООО с 2015 и с 2020 г., встают задачи обязательной разработки и реализации программ (подпрограмм в рамках программы воспитания и социализации) по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Реализация данных программ, составленных для разных ступеней обучения, будет способствовать созданию в общеобразовательном учреждении здоровьесберегающей среды [1] , и в конечном итоге – сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Такие школы смогут по праву называться школами, содействующими здоровью.

• [1] Здоровьесберегающая среда общеобразовательного учреждения (ОУ) – это результат деятельности коллектива сотрудников ОУ по созданию и поддержанию оптимальной среды, которая включает соблюдение требований санитарного законодательства (СанПиН), оптимальную с позиции сохранения здоровья организацию учебно-воспитательного процесса, благоприятный психологический микроклимат, систему воспитательной работы по формированию здорового и безопасного, спортивного образа жизни. От качества здоровьесберегающей среды и деятельности коллектива сотрудников по поддержанию этого качества на высоком уровне зависят сформированность здоровьесберегающего, безопасного поведения и состояние здоровья учащихся.

Ожидаемые результаты (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, предметные)

Программа должна предусматривть комплексный и непрерывный характер гигиенического обучения и воспитания. Ее реализация призвана побуждать обучающихся к активным и сознательным действиям в настоящем и будущем, таким как:

• сознательное участие в охране здоровья и в создании среды, способствующей здоровью, особенно условий учебы, труда и быта;
• реализация потребности беречь свое здоровье и заботиться о нем, соблюдение правил здоровьесберегающего и экологически ориентированного поведения, улучшение собственного физического и психического состояния;
• отказ от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих;
• проявление нетерпимого отношения к употреблению психоактивных веществ, к действиям людей, наносящим ущерб окружающей среде, здоровью;
• соблюдение правил поведения на дорогах, в транспорте, в случае болезни, особенно хронической, нацеленного на выздоровление;
• оказание заботы, посильной помощи нуждающимся в них людям.

Направления деятельности ОУ по созданию здоровьесберегающей среды и формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на разных ступенях обучения

1. Здоровье

сберегающая

инфраструктура ОУ

2. Рациональ

ная органи

зация учеб -

ной и вне -

учебной

деятельности

Обучаю -

щихся

3. Эффектив

ная орга

низация

физкультурно-оздоровитель

ной работы

4. Реализация

дополнительных

образовательных программ по ЗОЖ

( профилактика употребления ПАВ, социально значимых заболеваний, травматизма, нерац.поведения в ЧС и в обычной жизни)

5.Организация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса

6. Мониторинг здоровьесберегающей

деятельности и здоровья обучающихся

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, в т.ч. личностных и метапредметных УУД в сфере ведения ЗОЖ (ФГОС ООО) :

• расширить представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;
• сформировать позитивное отношение к здоровому образу жизни, позволяющему сохранять и укреплять здоровье, мотивацию к поиску информации, умений ее анализировать;
• добиваться устойчивого соблюдения правил личной гигиены как основы профилактики инфекционных, в т.ч. социально значимых заболеваний;
• развивать и закреплять правильные пищевые привычки и пищевое поведение, придерживаться принципов здорового питания, уметь делать осознанный выбор полезных продуктов и блюд и уметь их готовить;
• сформировать мотивацию и готовность рационально организовывать, соблюдать и контролировать свой режим дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;
• продолжать развитие навыков позитивного общения с другими людьми;
• сформировать и развивать умения по соблюдению различных правил ЗОЖ, например, по закаливанию, саморегуляции эмоционального состояния;
• сформировать умения подростка обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ООО

• Личностные результаты должны отражать:

…

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного

поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью

людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей

современному уровню экологического мышления, развитие опыта

экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической

деятельности в жизненных ситуациях;

…

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ООО

• Метапредметные результаты

( познавательные, регулятивные, коммуникативные)

должны отражать:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, задачи…

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей…

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности…

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений…

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать

аналогии, классифицировать…

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками…

…

- формирование и развитие экологического мышления…

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ООО

• Предметные результаты это освоенные умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях.

Физическая культура:

- приобретение опыта организации самостоятельных систематических

занятий физической культурой…

- …формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств…

- формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих,

оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих

индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим

учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами

и физическими упражнениями из базовых видов спорта…

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ООО

Предметные результаты

Основы безопасности жизнедеятельности:

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

- понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека…

Внеурочная деятельность в основной школе

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Духовно-нравственное,
• Физкультурно-спортивное и оздоровительное,
• Социальное,
• Общеинтеллектуальное,
• Общекультурное

Формы деятельности

• Игровая
• Познавательная
• Проблемно-ценностное общение;
• Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
• Художественное творчество
• Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)
• Техническое творчество
• Трудовая (производственная) деятельность
• Спортивно-оздоровительная деятельность
• Туристско-краеведческая деятельность

• кружки, художественные студии,
• спортивные клубы и секции,
• юношеские организации,
• краеведческая работа,
• научно-практические конференции, 
• школьные научные общества,
• олимпиады,
• поисковые и научные исследования,
• общественно полезные  практики,
• военно-патриотические объединения и т. д.

Концепции здоровья, которые лежат в основе воспитательной работы

1. Нормоцентрическая:

Здоровье – это естественное состояние организма, когда все показатели деятельности органов и систем соответствуют возрастно-половой норме, являющееся выражением его совершенной саморегуляции, гармоничного взаимодействия всех органов и систем и характеризующееся динамическим равновесием с окружающей средой. «Ничего не болит».

2. Адаптационная:

Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов (Устав ВОЗ). «Заботясь о здоровье, я смогу лучше развить свои способности, достичь успеха в обществе, благополучия».

3. Антропоцентрическая:

«Заботясь о собственном здоровье, я совершенствую себя и мир вокруг».

Здоровье не цель , а средство для достижения поставленных личностно значимых для подростка целей.

Реализация программы должна обеспечить:

• осознание обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
• формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;
• осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;
• формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;
• овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;
• формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды…

ФГОС ООО

ДЕСЯТЬ ЗОЛОТЫХ ПРАВИЛ ЗДОРОВЬЯ (Международная программа интегрированной профилактики основных неинфекционных заболеваний –СИНДИ)

• НИКОГДА НЕ КУРЮ.
• ВСЕГДА ЗАВТРАКАЮ.
• ЕМ НЕ СПЕША.
• НИКОГДА НЕ ПЕРЕЕДАЮ.
• АЛКОГОЛЬ НЕ УПОТРЕБЛЯЮ.
• ЕЖЕДНЕВНО ХОЖУ ПЕШКОМ.
• ЗНАЮ ПАРАМЕТРЫ СВОЕГО ЗДОРОВЬЯ.
• КОНТРОЛИРУЮ СВОЙ ВЕС.
• СПЛЮ НЕ МЕНЕЕ 8 ЧАСОВ.
• НИКОГДА НЕ РАЗДРАЖАЮСЬ И НЕ ВЫХОЖУ ИЗ СЕБЯ.

Здоровье обучающихся – это:

• цель педагогического процесса ;
• средство повышения качества обучения;
• критерий эффективности деятельности образовательного учреждения.