Презентация "Приёмы формирования речи детей 3-4 лет"

Семинар – практикум

для родителей 2-й младшей группы

«Приёмы развития речи детей 3 – 4 лет»

Учитель-логопед: Хадарцева Ольга Александровна

Основные задачи речевого развития детей:

• Развитие у детей коммуникативных способностей.
• Овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста.

Хорошо развитая речь – залог успешного обучения в школе.

Словарь

Пассивный (слова ребёнок не произносит, но соотносит с предметом)

Активный

(слова, которые ребёнок произносит в своей речи)

Развитие речи детей 3 – 4 лет

1. Формирование словаря:

Взрослые должны:

• расширять и активизировать словарь на основе обогащения представлений об окружающем мире;
• обогащать словарь названиями частей суток, домашних и диких животных, овощей и фруктов.

В речи уже должны присутствовать существительные, глаголы, местоимения (мой, твой, наш), наречия (там, тут, здесь), числительные (один, два), притяжательные прилагательные (мамина, папина, Олина)

2. Грамматический строй.

Задача: совершенствовать умение согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже.

Красный: ….

Пушистые: ….

Машина (какая?) - …

2. Грамматический строй.

Задача: научить употреблять существительные с предлогами.

Зайчик (где?) – на столе, над столом, под столом

Мячик (где?) – в коробке, на коробке, за коробкой

Платочек (где?) – на книге, под книгой, в книге…

2. Грамматический строй.

Задача: научить детей употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей.

Утка – утёнок – утята

Кошка - … - …

Собака - … - …

Лошадь - … - …

3. Связная речь.

• Развитие диалогической речи (вовлечение детей в разговор во время рассматривания предметов, иллюстраций; наблюдений за живой и неживой природой; после просмотра м/ф, спектаклей)

• Развитие инициативной речи во взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

3. Связная речь.

Телефон

- разговоры по телефону (настоящему или игрушечному) способствуют развитию активной устной речи детей;

Ситуация общения

- взрослый с помощью наводящих вопросов побуждает ребёнка делиться своими впечатлениями, опытом

• А ты меня научишь…?
• А как ты думаешь…?

• Необходимо создавать ситуацию успеха. Похвалить ребёнка за рассказ или за то, чему он вас научил. У ребёнка постепенно будет складываться понимание того, что делиться чем-то, рассказывать – это здорово.

4. Звуковая культура речи.

Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, т.к. это наиболее заметный дефект. Не только окружающие, но и родители могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот неправильное звукопроизношение – как на ладошке.

Какие же приёмы можно использовать, чтобы помочь ребёнку говорить звуки чётко и правильно?

Чистоговорки:

Бы – бы – бы – мы посеяли бобы.

Та – та – та – моем лапы у кота.

Му – му – му – ничего я не пойму.

Речевые игры:

«Скажи наоборот»

«Назови одним словом»

«Подбери много слов»

Артикуляционные гимнастики.

Пальчиковые игры:

«Две сороконожки»

«Проглот»

Игры на развитие мелкой моторики:

Игры – драматизации и логоритмика

Игры на развитие речевого дыхания

Массаж и самомассаж:

Обычно он включает поглаживания, постукивания кончиками пальцев, массирование определённых точек. Можно проводить самомассаж лица, ушей, пальцев рук, ладоней, стоп. Именно здесь находятся зоны, точки, связанные с работой мозга, речевых и двигательных центров.

Спасибо за внимание