Презентация "Развитие фонематического слуха"

Развитие фонематического слуха

Подготовила:

Н.Н.Булганина,

учитель- логопед

ОГБОУ «Мосоловская школа-интернат»

План выступления:

• Что такое фонематический слух и как он влияет на развитие речи?
• Как развивается фонематический слух в норме и как выявить его нарушение у ребенка?
• С помощью каких упражнений логопеды могут

развивать фонематическое восприятие?

Фонематический слух -

тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.

Фонематическое восприятие -

умение определять последовательность и количество звуков в слове.

Аспекты,

на которые оказывает влияние

фонематический слух:

• Общеречевое развитие ребенка: усвоение грамматического строя, словаря, артикуляции и дикции.

• Выработка орфографических навыков.
• Овладение чтением.
• Овладение операциями звукового анализа и

синтеза.

Аспекты,

на которые оказывает влияние

фонематический слух:

5. Овладение операциями звукового анализа и

синтеза.

6. Успешность обучения грамоте.

Ошибки, возникающие

из-за несформированности

фонематического слуха

• Смешение звуков:

• звонкие- глухие ( б лакала – плакала);
• свистящие – шипящие (ча ши – часы);
• твердые – мягкие (ягод и – ягоды);
• сонорные (т л и – три);
• аффрикаты ( ч веты – цветы).

Ошибки, возникающие

из-за несформированности

фонематического слуха.

2. Перестановка и включение отдельных звуков

(науш ин ки – наушники, нул жа – лужа).

З. Пропуск гласных и согласных звуков, пропуск звуков при стечении нескольких согласных

( днь – день, межу – между, латочка – ласточка).

Ошибки, возникающие

из-за несформированности

фонематического слуха

4. Пропуск слогов, безударных частей слова, лишние слоги

( метает – подметает, тиши ны на – тишина).

5. Замена звуков

( т абака – собака, ид ю т – идёт).

6. Недописывание слов

( мышк – мышка).

Ошибки, возникающие

из-за несформированности

фонематического слуха

7. Обозначение мягкости при помощи Ь

( василки – васильки).

8. Ошибки при чтении:

• пропуск букв, слогов, предлогов;
• замена и перестановка букв, слогов;
• «застревание» на какой-либо букве, слоге, слове;

Ошибки, возникающие

из-за несформированности

фонематического слуха

8. Ошибки при чтении:

• недочитывание окончаний слов;
• искажение слов;
• добавление лишних букв, слогов и даже слов;
• «угадывание» слов.

Уровень 1 –

узнавание неречевых

звуков

• Игра «Угадай, что звучало?»
• Игра «Чудесный мешочек»
• Отстукивание ладонями по столу
• Отхлопывание в ладоши

Уровень 2 –

различение звуков речи

по тембру, силе и высоте

• Игра «Мяу», «Му»
• Игра «Тихо – громко»

Уровень 3 –

различение сходных по звучанию

слов

• Игра «Слушай и выбирай»

• Игра «Верно - неверно»

мегемот –бегебот – дигимот – бегемот – гибидот.

Уровень 4 –

различение слогов

• Сосчитать, сколько слогов произнес учитель:

• прямые: ма – ко – то – ры;
• обратные: ам – ор – ив – ус;
• со стечением согласных: ста – сто – сты – сту.

• Игры с кубиком.
• Придумывание слога к схеме: СГ, ГС, СГС,

ССГ, ГСС.

• Определение лишнего слога: ла – ма – ма – ма,

па – па – па – ба.

Уровень 5 –

различение звуков

• Звукоподражание.

Комар звенит: з – з – з

Жук жужжит: ж – ж – ж

2. Игра «Поймай звук».

Хлопни в ладоши, если услышите звук …

• звуковой ряд;
• слоги;
• слова.

Уровень 6 –

освоение навыков анализа

и синтеза

Первый этап – выделение первого и последнего звука из слова

Уровень гласных звуков в сильной позиции.

• Звукоподражание

Больной показывает горло врачу: а – а – а.

Воющий волк: у – у – у.

• Определить первый звук в словах:

ослик, утка, Аня.

3. Найти в разрезной азбуке букву, соответствующую первому звуку слова.

• Подобрать слова, которые начинаются с ударного гласного: а, о, у .

• Подобрать к картинке букву, соответствующую

первому звуку слова.

Уровень 6 –

освоение навыков анализа

и синтеза

Первый этап – выделение первого и последнего звука из слова

Уровень согласных звуков.

• Подобрать названия цветов, животных, птиц, посуды и т.д., которые начинаются с заданного звука.
• Выбрать только те предметные картинки, названия которых начинаются с заданного звука.
• Изменить первый звук в слове, чтобы получилось новое слово. Гость – кость, карта - парта

Уровень 6 –

освоение навыков анализа

и синтеза

Второй этап – закрепление навыка фонематического анализа и синтеза.

Определение места звука в слове:

• ударного гласного звука;
• согласного звука.

Уровень 6 –

освоение навыков анализа

и синтеза

Второй этап – закрепление навыка фонематического анализа и синтеза.

Определение места звука в слове

• Подобрать слова, в которых заданный звук будет стоять в начале (середине, конце) слова.
• Назвать животных, овощи, игрушки и т.д. с заданным местом звука в слове.
• Пособие «Полоска»

Уровень 6 –

освоение навыков анализа

и синтеза

Третий этап – формирование действия фонематического анализа в умственном плане.

Определение:

• количества звуков;
• последовательности звуков;
• места звуков.

• Подобрать слова, где заданный звук был бы на первом, втором, третьем местах.

К от, о к но, со к

• Подобрать слова с определенным количеством звуков.
• Преобразование слов путем добавления звука:

• в начале: рот – крот, мех – смех ;
• в конце: бок – бокс, вол – волк.

• Переставление звуков: пила – липа, карп – парк
• Слово – загадка к….

• Определить количество звуков в названии предметов на картинке и поднять соответствующую цифру.
• Определить последующие и предыдущие звуки в названии предмета на картинках.

• Развивая фонематический слух,

Развивая

вы облегчите ребенку процесс освоения чтением и

письмом.