Презентация. Типы уроков в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС

Типология и особенности структуры современного урока в соответствии с требованиями

ФГОС НОО и ООО

СОВРЕМЕННЫЕ ТИПЫ УРОКОВ

• 1. Уроки «открытия» нового знания;
• 2. Уроки отработки умений и рефлексии;
• 3. Уроки построения системы знаний (общеметодологической направленности);
• 4. Уроки развивающего контроля.

1. Урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель:

• формирование умений реализации новых способов действий.

Содержательная цель:

• расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов

2. Урок отработки умений и рефлексии.

Деятельностная цель:

• формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.

Cодержательная цель:

• закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий –понятий, алгоритмов и т.д .

3. Урок построения системы знаний (общеметодологической направленности).

Деятельностная цель:

• формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности.

Содержательная цель:

• выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий школьного курсов и построение обобщённых норм учебной деятельности.

4. Урок развивающего контроля .

Деятельностная цель:

• формирование у учащихся способностей

к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель:

• контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

традиционная

современная

1 . Самоопределение деятельности.(Мотивация)

1 . Орг. момент.

2. Проверка домашнего задания.

2.Актуализация опорных знаний.

3. Актуализация опорных знаний.

3. Создание проблемной ситуации.

4. Объяснение нового материала.

4.Открытие новых знаний.(построение и реализация построенного проекта)

5. Первичное закрепление.

5.Первичное закрепление.

6. Самостоятельная работа.

6.Сам. работа с самопроверкой по эталону.

7. Итог урока.

7.Включение нового знания в систему знаний( повтор.).

8.Рефлексия деятельности.

I Самоопределение деятельности. (Мотивация)

• создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);
• актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);
• установить тематические рамки учебной деятельности («могу»).

II Актуализация знаний

• 1) Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания.
• 2) Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания.
• 3) Организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании.

III Создание проблемной ситуации.

• 1)Зафиксировать причину затруднения.
• 2)Соотнести свои действия на этом шаге с изученными способами и зафиксировали, какого знания или умения недостает для решения исходной задачи .
• 3)Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.

IV Открытие новых знаний.(построение и реализация построенного проекта)

• 1)Сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока
• 2)выбрать способ и средства построения нового знания
• 4)Соотнесение нового знания с правилом в учебнике

V Реализация построенного проекта

• 1)На основе выбранного метода выдвинуть и обосновать гипотезы.
• 2)Организовать использование предметных действий с моделями, схемами, формулами, свойствами и пр.
• 3)применить новый способ действий для решения задачи
• 4) Организовать фиксацию преодоления затруднения.

VI Первичное закрепление во внешней речи

• 1) Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи:

- фронтально;

- в парах или группах.

VII Самостоятельная работа с самопроверкой

• 1 ) Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.
• 2) Организовать самопроверку самостоятельной работы.
• 3) По результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок.
• 4) По результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха.

VIII Включение нового знания в систему знаний и повторение

• 1) Организовать выявление типов заданий, где возможно использование нового способа действия.
• 2) Организовать повторение учебного содержания, необходимого

для обеспечения содержательной непрерывности.

XI Рефлексия деятельности

• 1) Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности
• 2)Учащиеся соотносят цель и результаты своей деятельности и фиксируют степень их соответствия.
• 3) Намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества)

Критерии результативности урока

• Передача функции от учителя к ученику
• Обучает детей осуществлять рефлексивное действие
• Используются разнообразные формы, методы и

приёмы обучения

• Репродуктивная и проблемная формы обучения
• Задаются чёткие критерии самоконтроля и самооценки
• Поощряет и поддерживает минимальные успехи
• Атмосфера сотрудничества, сотворчества,

психологического комфорта

• Осуществляется глубокое личностное воздействие

«учитель-ученик»