Презентация "Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Нижегородской области «КРАСНОБАКОВСКИЙ ЛЕСНОЙ КОЛЛЕДЖ» Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

Автор:

преподаватель Ананьева Нина Ивановна

« Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий – счастливее больного короля» А. Шопенгауэр

• Здоровье – это главная человеческая ценность, сохранение и приумножение которой становится первейшей обязанностью человека. Здоровье – дело не только личное, но и общественное.

6 признаков здоровья:

• • отсутствие болезней;
• • нормальное функционирование организма;
• • гармонизация организма и окружающей среды;
• • способность человека к полноценному выполнению основных социальных функций;
• • полное физическое, психическое и социальное благополучие;
• • адаптация человека к усложняющейся и меняющейся окружающей среде.

Цель здоровьесберегающей педагогики -

• обеспечить выпускнику образовательного учреждения высокий уровень реального здоровья, вооружая его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитывая у него культуру здоровья.

Отношение к проблеме ортобиоза прежде всего надо начать с личности преподавателя.

• ОРТОБИОЗ — [
• ортобиоз включает заботу о физическом здоровье, оптимальный ритм работы и отдыха, двигательную активность, рациональное питание, культуру общения и личную …  

( Словарь иностранных слов русского языка )

Самому педагогу необходимо изменить…

• мировоззрение преподавателя
• отношение преподавателя к студентам
• отношение педагога к задачам учебного процесса

• Данные направления и определяют пути повышения педагогического мастерства учителя проработку и освоение на этой основе методов эффективного здоровьесберегающего педагогического взаимодействия со студентами.

Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать:

• обстановку и гигиенические условия в кабинете;
• число видов учебной деятельности;
• среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности;
• наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся;
• место и длительность применения ТСО;
• физкультминутки и другие оздоровительные моменты;
• наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке;
• психологический климат на уроке; наличие на уроке эмоциональных разрядок.

В конце урока следует обратить внимание на следующее:

1) плотность урока, т.е. количество времени, затраченного студентами на учебную работу. Норма — не менее 60 % и не более 75-80 %;

2) момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы;

3) темп и особенности окончания урока.

Обстановка и гигиенические условия в кабинете

Число видов учебной деятельности; средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности;

Физкультминутки и физкультпаузы

Реализуя методы здоровьесбережения  в своей деятельности, педагог должен проявить следующие умения:

• —        анализировать педагогическую ситуацию в условиях педагогики оздоровления;
• —        владеть основами здорового образа жизни;
• —        устанавливать контакт с коллективом студентов;
• —        наблюдать и интерпретировать вербальное и невербальное поведение;
• —        прогнозировать развитие своих студентов;
• —        моделировать систему взаимоотношений в условиях педагогики оздоровления;
• —        личным примером учить студентов заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих людей.

Лабораторно-практические занятия на местности.

Спасибо за внимание и успехов в вашей деятельности!!!