Приемы постановки цели занятия

Приемы постановки цели занятия

Педагог МБУ ДО «ЦДО»

Смирнова Т.А.

Цель - это заранее запланированный конечный результат обучения, развития и воспитания учащихся.

Основные функции целей: формулировка целей дает возможность четко представить желаемые конечные результаты, сконцентрировать усилие по поиску путей решения, выстроить критерии оценки результатов деятельности.

Цель должна быть а) четкой; б) понятной; в) достижимой; г) проверяемой; д) конкретной.

ЦЕЛИ

Развивающая

Обучающая

Воспитательная

Обучающая цель – включает в себя овладение учащимися системой знаний, практическими умениями и навыками. Для постановки обучающих целей рекомендуется использовать  глаголы, указывающие на действие с определенным результатом: «выбрать», «назвать», «дать определение», «проиллюстрировать», «написать», «перечислить», «выполнить», «систематизировать»...

Воспитательная цель –

способствует положительному отношению к знаниям, к процессу обучения; формированию идей, взглядов, убеждений, качеств личности, оценки, самооценки и самостоятельности; приобретению опыта адекватного поведения в любом обществе.

Могут быть использованы следующие формулировки  при постановке воспитательной цели:

вызвать интерес,

пробудить любознательность,

пробудить интерес к самостоятельному решению задач,

побудить учащихся к активности,

выразить свое отношение…

  прививать, укреплять... навыки;

Развивающая цель –

содействуют: формированию общеучебных и специальных умений; совершенствованию мыслительных операций; развитию эмоциональной сферы, монологической речи учащихся, вопросно-ответной формы, диалога, коммуникативной культуры; осуществлению самоконтроля и самооценки, а в целом — становлению и развитию личности.

Например:

учить сравнивать,

учить выделять главное,

учить строить аналоги,

развивать глазомер,

развивать мелкую моторику рук,

развивать умение ориентироваться на местности

ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ - это процесс выявления целей и задач субъектов деятельности (педагога и учащегося), их предъявления друг другу, согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату .

Все приемы целеполагания классифицирую на: 1. Визуальные: Тема-вопрос Работа над понятием Ситуация яркого пятна Исключение Домысливание Проблемная ситуация Группировка 2. Аудиальные: Подводящий диалог Собери слово Исключение Проблема прошлого занятия Легко заметить что все приемы строятся на диалоге, поэтому очень важно правильно сформулировать вопросы.

Целеполагание – самая важная часть конструирования занятия, планируя занятия, необходимо идти от цели, а не от содержания.

Спасибо за внимание!