Приёмы ТРКМ на этапе "Осмысление"

Некоторые приёмы стадии «Осмысление»:

«Кластер», «Сводная таблица»,«Инсерт», «Концептуальная таблица»

Приём «Кластер»

Окружающий мир. 4 класс, «Природные зоны. Лес»

растения

Какие полезные ископаемые вы знаете? Сейчас каждая группа получит полезные ископаемые и выполнит практическую работу.

1. Рассмотри образец полезного ископаемого. По иллюстрациям учебника определи их название.

2. Установи свойства полезного ископаемого: твердое или жидкое, цвет, прозрачное или непрозрачное, плотное или рыхлое. Узнай у учителя, горючее это полезное ископаемое или нет.

3. Подумай, где применяется это полезное ископаемое. На каких свойствах основано его применение.

Заполни Сводную таблицу.

Практическая работа в группах.

Заслушивание ответов каждой группы. Обсуждение, запись таблицы в тетрадь.

При работе с текстом в данном приёме используется два шага: чтение с пометками и заполнение таблицы «Инсерт».

Шаг 1: Во время чтения текста учащиеся делают на полях пометки: «V» – уже знал; «+» – новое; « – » – думал иначе; «?» – не понял, есть вопросы. При этом можно использовать несколько вариантов пометок: 2 значка «+» и «V», 3 значка «+», «V», «?» , или 4 значка «+» , «V», «–», «?».

Причем, совсем не обязательно помечать каждую строчку или каждую предлагаемую идею. Прочитав один раз, обучающиеся возвращаются к своим первоначальным предположениям, вспоминают, что они знали или предполагали по данной теме раньше, возможно, количество значков увеличится.

Шаг 2: Заполнение таблицы «Инсерт», количество граф которой соответствует числу значков маркировки:

На стадии «Осмысление» дети ищут ответ на вопрос: что такое почва? Самостоятельно читают статью в учебнике.

• Во время чтения текста делайте на полях пометки: «V» - уже знал; «+» - новое для меня; «-»

• думал иначе; «?» - не понял, есть вопрос.

• Проверка понимания и первичное закрепление. Что было для вас знакомым из прочитанного?

• Что нового вы узнали для себя из этого текста?

• У кого есть вопросы по тексту? Что осталось непонятным?

Окружающий мир. 4 класс, «Природные зоны. Лес».

Перед вами научные статьи о лесной зоне, на страницах учебника вы также найдете полезную информацию, а свои наблюдения, сравнения будем записывать в «Концептуальную таблицу»

Учитель: Что будем сравнивать и какие линии сравнения мы выберем?

а) первая линия сравнения

Для работы класс делится на три группы:

1. группа работает с информацией о тайге

1. группа работает с информацией о смешанном лесе

1. группа работает с информацией о широколиственном лесе

б) вторая линия сравнения

1. группа работает с информацией о растениях тайге,

1. группа работает с информацией о растениях смешанного леса,

1. группа работает с информацией о растениях широколиственного леса.

в) третья линия сравнения

1. группа работает с информацией о животных тайги

1. группа работает с информацией о животных смешанного леса,

1. группа работает с информацией о животных широколиственного леса.