Приложение 1
к приказу ОО от 24 сентября 2020 года №
ПОЛОЖЕНИЕ
о муниципальном этапе Всероссийского конкурса «Учитель года 2020»
1.Общие положения
1.1.Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Учитель года 2020» (далее – Конкурс) проводится в рамках регионального конкурса «Учитель года Дона».
2.Цели Конкурса:
- раскрытие творческого потенциала педагогических работников системы образования района;
- создание условий для самореализации педагогов;
- формирование общественного мнения о системе образования как социальном институте, определяющем приоритетные направления общественного развития;
- повышение престижа педагогической профессии.
3.Задачи Конкурса:
- повысить социальный статус и профессионализм работников образования;
- выявить перспективы использования потенциальных возможностей педагогических работников;
- стимулировать творчество в профессиональной деятельности педагога;
- выявить и распространить образцы инновационной педагогической практики.
4. Основные принципы Конкурса:
коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении Конкурса.
5.Учредители и координаторы Конкурса
Учредитель - Администрация Усть-Донецкого района.
Координатор - отдел образования Администрации Усть-Донецкого района.
6.Участники Конкурса
В Конкурсе могут принимать участие педагогические работники образовательных организаций.
7. Порядок проведения Конкурса
Конкурс проводится по номинациям: «Учитель года»,
«Учитель здоровья», «Воспитатель года».
Победитель Конкурса определяется по фактическим рейтинговым показателям. Организационное обеспечение проведения Конкурса осуществляет организационный комитет (далее Оргкомитет), сформированный отделом образования Администрации Усть-Донецкого района, в состав которого входят: председатель, ответственный секретарь и члены оргкомитета.
Конкурс проводится в три этапа:
I ЭТАП - конкурс педагогического мастерства в общеобразовательных организациях (сентябрь);
II ЭТАП (муниципальный уровень):
ЗАОЧНЫЙ ТУР:
- нтернет-ресурс (сайт, на котором необходимо разместить эссе, опыт работы, технологическую карту педагогического мероприятия (урока) с детьми (для педагогов ДОО – методическая разработка образовательной деятельности с детьми «Педагогическая находка»));
– эссе (на бумажном носителе формата А4, не более 2 страниц предоставляется в методический кабинет);
- видео презентация опыта работы на базе образовательной организации (методический семинар, до 7 минут), для ДОО – доклад-презентация «Мой успешный проект» (доклад должен отражать практику применения метода проекта).
ОЧНЫЙ ТУР: (Участники очного тура определяются по результатам заочного тура: 3 воспитателя, 3 педагога, учитель здоровья).
-проведение учебного занятия (45 минут), для педагогов ДОО – педагогического мероприятия с детьми - до 20 минут (возраст детей, группа и тема определяется жеребьёвкой за 2 дня до проведения занятия);
- самоанализ учебного занятия (до 5 минут);
- мастер-класс (до 20 минут);
III ЭТАП
ФИНАЛ:
-выставка «Мир моих увлечений»;
-номер художественной самодеятельности.
Для участия во II ЭТАПЕ Конкурса в Оргкомитет представляются следующие документы (до 09.11.2019 г.)
-заявка от ОО;
-заявление;
-информационная карта участника;
-представление-характеристика;
-заявка на проведение занятия;
-2 цветных фотографии: портретная и жанровая 10х15 (электронный вид).
8.ЖЮРИ
Для оценки конкурсных мероприятий приказом отдела образования утверждается жюри и регламент его работы. В жюри могут входить педагогические работники, имеющие большой опыт практической работы в системе образования, методисты, лауреаты Конкурса «Учитель года» прошлых лет, ветераны педагогического труда, представители общественных организаций. По результатам конкурсных испытаний жюри определяет абсолютного победителя и 2-х призёров в каждой номинации.
9.ПОБЕДИТЕЛЬ КОНКУРСА
Участник, набравший наибольшее количество баллов по результатам очного тура, объявляется абсолютным победителем.
10. ПООЩРЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА
Победитель и призёры получают дипломы и премии главы Администрации Усть-Донецкого района согласно смете (приложение 2) на торжественной церемонии закрытия Конкурса. Участникам Конкурса вручаются грамоты и ценные подарки.
Критерии оценивания в номинации «Учитель»
Конкурсное испытание «Интернет–ресурс»
| Критерии | Показатели |
| Информационная насыщенность | Полнота информации. Методическая ценность материалов. Разнообразие форматов структурирования (текстовый, графический, звуковой и др.). Комплексность (для разных участников образовательного процесса). Тематическая организованность информации. Научная корректность. Методическая грамотность |
| Безопасность и комфортность виртуальной образовательной среды | Понятное меню (рубрикация). Удобство навигации. Разумная скорость загрузки. Языковая культура. Наличие инструкций и пояснений для пользователей (карты сайта, навигатор, подсказки, помощь). Защищённость пользователей. Адекватность образовательным целям. |
| Эффективность обратной связи | Разнообразие форм для обратной связи. Доступность обратной связи. Наличие контактных данных. Пространство для форумов и обсуждений. Удобство использования механизмов обратной связи. Систематичность и адресная помощь (ответы на вопросы, комментарии). Регулярность обратной связи и количество вовлечённых пользователей (наличие информации о посещении сайта). |
| Актуальность информации | Регулярность обновления информации. Связь информации с текущими событиями. Наличие информации о нормативно-правовой базе образования. Нестандартность информации. Возможности создания детско-взрослых виртуальных сообществ. Наличие возможностей использования информации для лиц с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями. |
| Оригинальность и адекватность дизайна | Четкая информационная архитектура (логика расположения материалов). Грамотные цветовые решения (привлечение внимания, фон и анимация не мешают восприятию текстовых материалов). Оригинальность стиля (индивидуальность). Корректность обработки графики. Сбалансированность разных способов структурирования информации. Учёт требований здоровьесбережения в дизайне. |
Конкурсное испытание «Методический семинар».
| Критерии | Показатели |
| Результативность и практическая применимость | Применение методики на практике (связь с проведённым уроком). Наличие показателей достижения результатов (предметных, метапредметных и личностных). Воспитательный и ценностный потенциал. Технологичность и возможность транслирования педагогического опыта. |
| Коммуникативная культура | Умение вести диалог. Точность и полнота ответов на вопросы экспертов. Широкий взгляд на методические проблемы, умение выделять главное |
| Оригинальность и творческий подход | Творческий подход и способность найти неожиданные решения педагогических задач. Проявление индивидуальности и отход от шаблонов. Разнообразие методического содержания и его метапредметный потенциал. |
| Научная корректность и методическая грамотность | Убедительное и аргументированное методическое обоснование эффективности педагогического опыта. Точность и корректность использования педагогической терминологии. Логическая последовательность в представлении опыта педагогической деятельности (выстраивание шагов и наличие алгоритмов). Использование активных и интерактивных подходов для мотивации и поддержки самостоятельности обучающихся. |
| Информационная и языковая грамотность | Удачная и разнообразная визуализация информации. Грамотность речи, ясность выражения мыслей и владение навыками ораторского мастерства. Разнообразие источников информации и образовательных ресурсов (в том числе и электронных). Структурирование информации в разных форматах (текстовом, графическом, электронном и др.). Педагогический кругозор и общая эрудиция. |
Конкурсное испытание «Урок».
| Критерии | Показатели |
| Информационная и языковая грамотность | Корректность содержания и использования научного языка. Доступность и адекватность информации по объёму и сложности. Владение ИКТ и визуализация информации. Языковая культура учителя и направленность на развитие культуры речи обучающихся. Использование разных источников информации, структурирование информации в разных форматах (текстовом, графическом, электронном и др.) |
| Результативность | Эффективное достижение предметных, метапредметных и личностных результатов. Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность (выдвижение гипотез, сбор данных, поиск источников информации). Соотнесение действий с планируемыми результатами. |
| Методическое мастерство и творчество | Разнообразие методов и приёмов. Новизна и оригинальность подходов, нестандартность и индивидуальность учителя. Использование сравнительных и дискуссионных подходов, Разнообразие способов работы с информацией и использование разных источников. Соответствие методов и приемов целеполаганию (реализации цели, решению задач, достижению результатов). |
| Мотивирование к обучению | Использование различных способов мотивации. Умение заинтересовать и удивить. Системность и последовательность мотивации на уроке. Доброжелательная атмосфера. Использование проблемных ситуаций с опорой на жизненный опыт и интересы обучающихся. Поддержка образовательной успешности для всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями и ограниченными возможностями. |
| Рефлексия и оценивание | Объективность и открытость оценивания. Разные способы оценивания и рефлексии. Обратная связь, наличие возможностей для высказывания собственной точки зрения. Понятность процедуры и критериев оценивания. |
| Организационная культура | Постановка и понимание целей, задач и планируемых результатов урока. Наличие инструкций и пояснений для выполнения заданий. Установление правил и процедур совместной работы на уроке. Обращение внимание на индивидуальные запросы и интересы обучающихся, создание возможностей для инклюзивного образования. Рациональное использование образовательного пространства и средств обучения. |
| Эффективная коммуникация | Взаимодействие учащихся с учителем и между собой. Поддержка толерантного отношения к различным позициям, возможности для высказывания разных точек зрения. Способность учителя задавать модель коммуникации на уроке. Использование вопросов на понимание. Развитие умений учащихся формулировать вопросы. |
| Ценностные ориентиры | Воспитательный эффект деятельности учителя на уроке. Обращение внимания учащихся на ценностные ориентиры и ценностные аспекты учебного знания. Поддержка толерантного отношения к культурным особенностям. Создание ситуаций для обсуждения и принятия общих ценностей гражданской направленности. Уважение достоинства учащихся. Обращение внимание на культуру здорового образа жизни и безопасного поведения. |
| Метапредметность и межпредметная интеграция | Использование потенциала различных дисциплин при корректности содержания. Поддержка универсальных учебных действий разных видов. Понимание особенностей метапредметного подхода и его отличия от междисциплинарных связей. Системность и целесообразность использования междисциплинарных и метапредметных подходов. Умение анализировать проведённое занятие с учетом использования метапредметных и междисциплинарных связей, обоснование метапредметных результатов урока. Адекватность интеграции предметов. |
| Самостоятельность и творчество | Использование активных и интерактивных подходов для развития самостоятельности обучающихся (работа в группах, формулирование вопросов и т.п.). |
Конкурсное испытание «Мастер-класс».
| Критерии | Показатели |
| Актуальность и методическое обоснование | Доказательство значимости и актуальности рассматриваемых вопросов. Убедительность и аргументированность педагогической позиции. Оригинальность и новизна технологий, методов и приёмов. Технологичность и практическая применимость. Разнообразие подходов и их грамотное сочетание. |
| Творческий подход и импровизация | Нестандартность решений в решении педагогических задач и способность удивить. Проявление педагогической индивидуальности. Композиционное построение выступления, личный имидж, выразительность и артистизм. Удачное сопровождение выступления (иллюстрации, компьютерная презентация, яркие примеры). Интерес и создание профессионального пространства для обсуждения. |
| Исследовательская компетентность и культура | Видение актуальных и нестандартных проблем в образовании. Способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы. Понимание разных подходов в педагогике к решению ряда теоретических и практических вопросов. Выход за пределы одного учебного предмета – широта видения. Использование сравнительных подходов. |
| Коммуникативная культура | Активное взаимодействие и контакт с аудиторией, использование вопросов для проверки понимания и конструктивного диалога. Способность задавать модель коммуникации. Толерантное отношение к различным позициям, уважение различных точек зрения. Владение культурными нормами и традициями (в том числе и своего региона). Эффективные механизмы обратной связи. |
| Рефлексивная культура | Умение оценить выбор методов и достигнутые результаты. Осознание педагогической деятельности в сравнительном и рефлексивном контексте. |
| Информационная и языковая культура | Корректность и грамотность использования знаний по теме. Разнообразие источников информации. Удачная обработка и представление информации. Грамотность речи. Образность и ассоциативное мышление. |
| Ценностные ориентиры и воспитательная направленность | Понимание ценностных аспектов образования. Поддержка уважения достоинства личности и толерантного отношения к культурным различиям. Поддержка безопасного поведения и культуры здорового образа жизни, ценностей морально-нравственной и гражданско-патриотической направленности. |
| Метапредметность и межпредметная интеграция | Разнообразие методического содержания и его метапредметный потенциал. Доступность для понимания и конкретность (примеры, связь с практикой преподавания, опора на реальные ситуации). Системность и целесообразность использования метапредметных подходов и межпредметной интеграции. |
| Развивающий характер и результативность | Опора на потенциал личностного развития обучающихся, самостоятельность и самореализацию. Поддержка индивидуальных образовательных маршрутов. Учёт разнообразных образовательных потребностей. Использование инклюзивного подхода. Разнообразие результатов (предметные, метапредметные, личностные). |
| Проектные подходы | Четкое планирование работы. Выстраивание целеполагания (понимание целей, задач и прогнозируемых результатов). Конструктивность и видение реалистичных путей решения проблем. Наличие количественных и качественных показателей достижения результата и проведение оценки результативности. Моделирование ситуаций. Подведение итогов (анализ и осмысление). |
Конкурсное испытание «Эссе»
| № п/п | Критерии | Показатели |
| 1 | Оригинальность изложения идеи, индивидуальность | Эмоциональное воздействие текста. Яркость и образность изложения. Собственные находки и оригинальные суждения (предложения). Нестандартность и реалистичность предлагаемых решений. |
| 2 | Ясность и четкость аргументов выбора профессии | Чёткость аргументации, отделение фактов от мнений. Использование иллюстрирующих примеров. Обоснованность положений. Наличие выводов и обобщений. |
| 3 | Профессиональное мышление | Профессиональный кругозор и широта взгляда. Понимание современных тенденций развития дошкольного образования. Опора на социокультурную основу современного ДО. Использование примеров из собственной педагогической практики. Наличие собственной мировоззренческой позиции (анализ и оценка собственного видения роли образования). Способность находить проблемные зоны и точки роста в своем профессиональном и личностном развитии. |
| 4 | Художественная композиция и стиль изложения | Художественный стиль, грамотность и культура письменной речи. Соблюдение логики изложения. Корректность использования терминологии. Взаимосвязь элементов в общей композиции и структуре работы. |
Критерии оценивания для педагогов в номинации «Учитель здоровья»
Конкурсное мероприятие «Учебное занятие» (45 минут)
Формат: проведение учебного занятия, отражающего метапредметный подход и междисциплинарные связи, умение формировать целостную картину мира и надпредметные компетентности. Список возможных тем учебных занятий, возрастной и количественный состав учебной группы определяются участниками финала Конкурса на установочном семинаре. Конкретная тема учебного занятия для каждого участника определяется согласно тематическому планированию.
Критерии оценки урока:
- эффективное использование эдоровьесберегающих технологий;
- оптимальная плотность;
- чередование видов деятельности;
- стиль общения;
- знание специальной терминологии;
- результативность;
- оригинальность формы и здоровьесберегающая ценность;
- активность учащихся;
- соответствие темы урока, занятия его содержанию;
- профессиональная компетентность педагога (уровень когнитивной готовности, стиль общения, знание вопроса, воспитательный эффект занятия).
Критерии оценивания для педагогов дошкольной образовательной организации
Конкурсное испытание «Интернет-ресурс»
| № п/п | Критерии | Показатели |
| 1 | Содержательность и информационная насыщенность | Полнота информации. Методическая ценность материалов. Соответствие материалов образовательным целям и требованиям ФГОС ДО. Отражение опыта работы конкурсанта и практическая значимость материалов. Актуальность информации и регулярность её обновления. |
| 2 | Безопасность и комфортность виртуальной образовательной среды | Понятное меню. Наличие инструкций и пояснений для пользователей (карты сайта, навигатор, подсказки, помощь). Удобство навигации. Языковая культура. Защищённость пользователей. |
| 3 | Эффективность обратной связи | Разнообразие форм для обратной связи. Доступность и удобство обратной связи. Наличие контактных данных. Регулярность обратной связи и количество вовлечённых пользователей (наличие информации о посещении сайта). |
| 4 | Оригинальность и эстетичность дизайна | Четкая информационная архитектура (логика расположения материалов). Грамотные цветовые решения (привлечение внимания, фон и анимация не мешают восприятию текстовых материалов). Оригинальность стиля (индивидуальность). Корректность обработки графики. Учёт требований здоровьесбережения в дизайне. |
Конкурсное испытание «Эссе»
| № п/п | Критерии | Показатели |
| 1 | Оригинальность изложения идеи, индивидуальность | Эмоциональное воздействие текста. Яркость и образность изложения. Собственные находки и оригинальные суждения (предложения). Нестандартность и реалистичность предлагаемых решений. |
| 2 | Ясность и четкость аргументов выбора профессии | Чёткость аргументации, отделение фактов от мнений. Использование иллюстрирующих примеров. Обоснованность положений. Наличие выводов и обобщений. |
| 3 | Профессиональное мышление | Профессиональный кругозор и широта взгляда. Понимание современных тенденций развития дошкольного образования. Опора на социокультурную основу современного ДО. Использование примеров из собственной педагогической практики. Наличие собственной мировоззренческой позиции (анализ и оценка собственного видения роли образования). Способность находить проблемные зоны и точки роста в своем профессиональном и личностном развитии. |
| 4 | Художественная композиция и стиль изложения | Художественный стиль, грамотность и культура письменной речи. Соблюдение логики изложения. Корректность использования терминологии. Взаимосвязь элементов в общей композиции и структуре работы. |
Конкурсное испытание «Доклад-презентация «Мой успешный проект» (до 7 минут)
| № п/п | Критерии | Показатели |
| 1 | Методическая корректность и грамотность | Убедительное и аргументированное методическое обоснование эффективности педагогического опыта. Точность и корректность использования педагогической терминологии. Логическая последовательность в представлении опыта педагогической деятельности. Актуальность высказываемых идей и положений. |
| 2 | Результативность и практическая применимость | Адекватная оценка и мониторинг собственных педагогических достижений. Возможность использования представленной технологии другими педагогами в различных образовательных областях. |
| 3 | Отражение социокультурной основы современного ДО | Отражение в опыте умения обеспечить социокультурную среду сопровождения личности дошкольника, целостную систему воспитания и развития ребёнка, интегрированный подход к воспитанию и обучению детей. |
| 4 | Коммуникативная культура | Умение вести диалог с залом. Точность и полнота ответов на вопросы экспертов. Умение выделять главное и наличие собственной позиции по обсуждаемым вопросам. Целеполагание и проведение рефлексии. Толерантное отношение к различным позициям и уважение других точек зрения. |
| 5 | Оригинальность и творческий подход | Умение увидеть новые стороны в обсуждаемых вопросах. Творческий подход и способность найти неожиданные решения педагогических задач. Проявление индивидуальности и отход от шаблонов. Яркие примеры и образы, используемые в выступлении и ответах на вопросы. |
Конкурсное испытание «Педагогического мероприятия с детьми» (до 20 минут)
| № п/п | Критерии | Показатели |
| 1 | Методическая компетентность | Соответствие формы, содержания, методов и приемов ФГОС ДО |
| 2 | Педагогическая мобильность | Способность конструирования воспитательно-образовательного процесса в условиях конкретной образовательной ситуации и организации совместной деятельности с другими субъектами образовательного процесса (педагогами и воспитанниками) |
| 3 | Умение организовать и удерживать интерес детей | Умение заинтересовать группу детей выбранным содержанием и видом деятельности и удерживать интерес детей в течение образовательной деятельности |
| 4 | Умение поддержать детскую инициативу и самостоятельность | Умение в течение образовательной деятельности поддержать детскую инициативу и самостоятельность |
| 5 | Интегрированный подход | Реализация на занятии интегрированного подхода и организация системы детской деятельности |
Конкурсное испытание «Мастер-класс» (до 15 минут)
| № п/п | Критерии | Показатели |
| 1 | Глубина и оригинальность содержания | Убедительность и аргументированность педагогической позиции. Оригинальность и новизна технологий, методов и приёмов. Нестандартность решений педагогических задач и способность удивить. Проявление педагогической индивидуальности. |
| 2 | Методическая и практическая ценность для дошкольного образования | Доказательство значимости и актуальности рассматриваемых вопросов. Технологичность и практическая применимость. Разнообразие подходов и их грамотное сочетание. Видение актуальных и нестандартных проблем в образовании. Способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы. Понимание разных подходов в педагогике к решению ряда теоретических и практических вопросов. Выход за пределы образовательной области. |
| 3 | Умение транслировать свой опыт работы | Корректность использования понятийного аппарата и научного языка, глубина знаний по теме. Грамотность речи. Композиционное построение выступления, личный имидж, выразительность и артистизм. Удачное сопровождение выступления (иллюстрации, компьютерная презентация, яркие примеры). Интерес и создание профессионального пространство для обсуждения. Активное взаимодействие и контакт с аудиторией, использование вопросов для проверки понимания и конструктивного диалога. Толерантное отношение к различным позициям, уважение различных точек зрения. Владение культурными нормами и традициями (в том числе и своего региона). Эффективные механизмы обратной связи. |
| 4 | Результативность | Умение оценить выбор методов и достигнутые результаты. Разнообразие результатов (предметные, метапредметные, личностные). Осознание педагогической деятельности в сравнительном контексте. Осмысление перспектив собственного профессионального развития и потенциала транслирования опыта. Адекватность оценки проведённого мастер-класса. |
Конкурсное испытание «Педагогическая находка)
| № п/п | Критерии | Показатели |
| 1 | Авторская новизна и оригинальность | Новизна, творчество и оригинальность подходов, нестандартность и индивидуальность воспитателя. |
| 2 | Практичность, доступность, применимость | Возможность использования представленных методов, приёмов и технологий другими педагогами в различных образовательных областях. |
| 3 | Соответствие ФГОС ДО | Соответствие формы, содержания, методов и приемов ФГОС ДО. Способность конструирования воспитательно-образовательного процесса в условиях конкретной образовательной ситуации и организации совместной деятельности с другими субъектами образовательного процесса. Умение организовать и удерживать интерес детей, поддержать детскую инициативу и самостоятельность. Реализация на занятии интегрированного подхода. |
527
103 623 
