Приложение к дневнику

Схема анализа этической беседы.

• Тема, цели и задачи проводимой беседы.

• Актуальность темы беседы для данного коллектива.

• Опора на моральный опыт детей.

• Убедительность, конкретность доводов и аргументов.

• Логичность и последовательность при разъяснении моральных категорий.

• Соответствие беседы возрастным особенностям детей и уровню их развития (избранная тема, используемые предметы, уровень анализа моральных понятий, количество используемых источников, структура беседы, речь ведущего).

• Эмоциональная насыщенность беседы (выразительность формулировки темы, образность и живость речи ведущего, новизна и выразительность используемых примеров).

• Степень участия детей в подготовке беседы.

• Степень активности школьников во время беседы.

• Умение учителя ставить вопросы и отвечать на вопросы учащихся, подводить их к правильным выводам.

• Выводы. Достигнута ли цель беседы, ее достоинства и недостатки.

Анализ внеклассного мероприятия
(схема Ю. Самсонова, Т. Тучковой)

1. Участники данного мероприятия. Класс, контингент, возраст, количество, добровольность (или обязательность) их участия.

2. Тема и цель мероприятия. Обоснование целесообразности проведения данного мероприятия (интерес, актуальность для данного возраста, предварительная работа с целью заинтересовать учащихся). От кого исходит инициатива проведения мероприятия?

3. Программа мероприятия. Средства для мотивационной подпитки его участников. Структура мероприятия (начало, кульминация, завершение).

4. Прогнозируемый результат. Воспитание культуры выражения эмоций: радости, доброжелательности и желания помочь другим. Эмоциональное состояние на мероприятии, до и после. Возникновение у учащихся познавательных потребностей, сопереживания и желания самосовершенствоваться и само выражать я. Развитие творческих способностей учащихся, квалифицированная помощь в этом педагогических работников, проводящих мероприятие.

5. Своеобразие данного мероприятия (традиции, обрядовая сторона, репродуцирование национальной культуры, праздничность, торжественность)

6. Оснащенность, разнообразие и адекватность средств воздействия.

Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела
(из книги Г.М. Коджаспировой «Культура профессионального самообразования педагога»)

1. Тема занятий и ее педагогическое обоснование.
2. Цели и задачи проводимой работы.
3. Организация подготовки учащихся: степень участия; наглядное оформление; использование технических средств.
4. Содержание и методика проведения занятия;
а) соответствие содержания занятия поставленной цели;
б) познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;
в) эмоциональная насыщенность; интерес учащихся к занятию; их активность;
г) приемы и методы, использованные на занятии; их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса.
5. Особенности личности воспитателя, проводящего занятие; убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, задание для детей.
6. Педагогическая ценность занятия. Как будет учтен опыт этого занятия в Вашей дальнейшей работе?

Схема анализа воспитательного мероприятия проведенного в 4"Е" классе 19.04.2019

Тема: "Пасха"

1. Цель: создание благоприятных условий для знакомства обучающихся с историей праздника.

2. Актуальность мероприятия: Тема внеклассного мероприятия была актуальна, так оно проводилось до начала праздника "Пасха". Проводя данное мероприятие очень хотелось создать атмосферу предстоящего праздника, и на этом фоне развивать у обучающихся любовь и уважение к православному празднику.

3. Преемственность содержания данного мероприятия с другими в системе работы классного руководителя: Может данное мероприятие и не имеет большого значения в воспитательной работе, в связи с тем, что в классе ученики разных национальностей и религий. о все таки такой темой была поддержка религиозных ценностей и уважение чужих интересов, а это не маловажно. Ученики все разные и должны понимать, что у всех разные ценности и должны уважать их интересы, не осклаблять и не унижать. Ведь исход один и тот же, просто говориться иногда по-другому и это надо понимать.

4. Соответствие содержания мероприятия форме его поведения, оригинальность решения воспитательных задач через содержание и форму: В конечном итоге все ученики получили одно большое общее задание. Был повешен плакат в форме кулича, а внутри его пасхальные яйца. Задача всего класса раскрасить данный плакат дружно, ведь количество яиц равно числу обучающихся. Так на переменах у класса была дружная коллективная работа. Данное мероприятие проводилось в 4 "Е" классе .

5. Насыщенность мероприятия информацией и эмоциональными переживаниями, обеспечивающими активное восприятие происходящего: Проведенное мероприятие было построено последовательно и логично, продумано место каждого конкурса и викторины в программе, правильное содержание игр и викторин, что способствовало большому интересу к мероприятия.

6. Продолжительность подготовительного периода. Данное мероприятие готовилось на протяжении недели, совместно с классным руководителем и студенткой. Обговаривались сроки и время данного мероприятия, а также методы и формы проведения.

7. Удовлетворенность школьников проведенным мероприятием: настроение, поведение, отношение к участникам. Участие в конкурсах, личные примеры, победы в викторинах углубили воспитательное значение праздника. Все с пониманием относились к друг другу, и воспринимали чужие праздники и обычаи. Был великий интерес познания не столько своего праздника, сколько чужого.