Алгоритм построения классного часа
Разработай и проведи:
Тема: "Дружба"
Цель: расширение знаний детей о дружбе; развитие умения аргументировать свою точку зрения; формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе; воспитание доброжелательности и уважения друг к другу; формирование различать дружбу и товарищество.
Задачи: научить учащихся ценить дружбу, уметь видеть красоту в простом, уметь дарить тепло и доброту.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание важности уважительного отношения не только к близким, но и ко всем окружающим людям.
Метапредметные:
Позновательные: использовать общие приемы решения поставленных задач, определять и кратко характеризовать свою деятельность.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, координировать ход работы.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, взаимодействовать с обучающимися, формировать навыки коллективизма и умения слушать учителя.
Форма проведения: познавательная беседа
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки, плакат, карточки с высказываниями о дружбе, детские рисунки, музыкальное сопровождение
Предварительная подготовка: подготовить карточки с нравственными ситуациями (работа в группах); варианты возникновения ссора карточках; подготовить на карточках ситуации с непониманием; плакат с правилами дружбы; заранее попросить 4х учеников выучить по 2 строчки из стихотворения М. Пляцковского "Землю обмотали тоненькие нити"; дать детям задание нарисовать рисунки на тему "Дружба".
Оформление класса: в классе к уроку развесить рисунки детей плакаты с высказываниями о дружбе; расставить парты для работы в группах; на доску повесить плакат "Правила Дружбы".
Ход классного часа
1. Организация начала занятия.
Настрой на занятие.
Здравствуйте, ребята! Хочу еще раз сказать это чудесное слово “Здравствуйте! Здравствуйте!”. И вы тоже чаще говорите “Здравствуйте!” маме, папе, друзьям и прохожим.
Вы почувствуете, как у них поднимается настроение. Дело в том, что слово “Здравствуйте” особенное. Когда мы говорим это слово, то не только приветствуем кого-то, но и желаем ему здоровья. Это слово обладает оздоровительной силой. В этом слове, как и в слове “здоровье”, много звуков, которые дают нам заряд бодрости. Так будьте же здоровы, никогда не болейте!
2. Введение в тему классного часа:
Перед вами лежат два листа и два фломастера черный и красный. На одном нарисуйте маску здорового человека, на другом – больного.
Звучит песня “Улыбка”.
- В чем различие?
(Больного нарисовали черным, а здорового – красным. Красный, значит красивый. Он улыбается, глаза сияют, щеки горят).
- Главное отличие – это улыбка.
Улыбка – признак не только физического, но и духовного здоровья. Вы, наверное, слышали “У меня душа болит”. У такого человека значит, что-то случилось: может, его обидели, может, он поссорился с другом…
А ведь улыбка – признак добра, любви, дружбы.
Не зря и в песне поется:
“Дружба начинается с улыбки”.
- Давайте сейчас посмотрим друг-другу в глаза, улыбнемся и скажем: “Я желаю тебе…”
- Я тоже желаю вам ребята счастья, успехов, радости, благополучия.
3. Сообщение темы классного часа. Целеполагание.
Беседа:
- На предыдущих занятиях в группу вы выбирали своих друзей. А вот сегодня я вас посадила по-своему. Потому что, надо научиться общаться не только с теми, кто вам нравится.
- Вы, наверное, не раз замечали, что мнения и желания людей не всегда совпадают. Иногда они прямо противоположны. Бывают ситуации, когда люди недовольны друг другом. И тогда возникает ссора.
- Давайте попробуем вместе понять, почему люди ссорятся и как научиться жить дружно?
- Посмотрим первую ситуацию. (Дети разыгрывают ситуацию, где во время игры в мячик, возникает ссора между ребятами. Они обижают друг друга грубыми словами.)
- Почему обиделись ребята?
(Они не поняли друг друга… Обида, ссора возникла не из-за дела, а из-за грубых слов. Они еще не научились уступать друг-другу, прощать.)
- Иногда вы обижаетесь не только на своих товарищей, но и на своих родителей.
- Посмотрим вторую ситуацию.(Разыгрывается ситуация, где возникает непонимание между родителями и детьми)
- Как должен был поступить мальчик? Разыграйте ситуацию по-своему.(Дети по-своему разыгрывают ситуацию.)
- Признать свою ошибку. Не обижаться из-за каждого пустяка, наверное, самое сложное.
4. Практическая работа. (Задание на листочках.)
- Из-за чего чаще всего возникают ссоры?
- Прочитай и выбери один вариант, из-за которого чаще всего, по-твоему, возникают ссоры.
(Непонимание друг друга; неумение выслушать другого; нежелание уступить; стремление отстоять свою точку зрения, во что бы то ни стало; неумение поставить себя на место другого человека; обида на любое замечание; нежелание критически оценить свои поступки; неумение критически оценить свои поступки; равнодушие.)
- Конечно, в жизни любого человека бывают ссоры. Они возникают или из-за неумения критически оценить свои поступки, или из-за равнодушия, или из-за непонимания друг друга. Но нужно научиться мириться. Есть даже такая пословица: “Худой мир лучше доброй ссоры”. Давайте подумаем, как можно помириться. (Варианты ответов детей.)
Разучивается прибаутка:
Мирись, мирись, мирись,
Ты больше не дерись…
- Молодцы, что вы умеете мириться. Шутка очень часто помогает выйти из трудной ситуации. Умение вовремя улыбнуться и пошутить порой очень помогает.
- Но еще важно научиться признать свои ошибки и извиниться.
5. Работа в группах.
Нравственные ситуации.
- Как ты поступишь?
а) Твой друг не сделал домашнее задание и просит тетрадку, чтобы списать.
б) Твой друг не умеет играть в пионербол и подводит команду.
в) Твой друг употребляет плохие слова и выражения.
г) Твой друг предлагает тебе поступить плохо.
д) Твой друг совершает плохой поступок и об этом узнают все, в том числе и ты.
е) Твой друг получает плохие отметки за четверть, и тебе запрещают с ним дружить.
6. Заключительная часть.
Мы сегодня с вами много говорили о дружбе, о том как жить без ссоры, как выходить из конфликтной ситуации. Приходя к выводу, давайте создадим правила дружбы:
а) Умей вовремя улыбнуться!
б) Не обижайся из-за каждого пустяка!
в) Не оставляй друга в беде!
г) Умей признать ошибку и извинись!
д) Мирись, мирись, мирись!...
7. Итог.
1 уч.
Землю обогнули тоненькие нити,
Нити параллелей и зеленых рек,
2 уч.
Протяните руку, руку протяните,
Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.
3 уч.
Обогрейте словом, обласкайте взглядом,
От хорошей шутки тает даже снег.
4 уч.
Это так чудесно, если с вами рядом
Станет добрым и веселым хмурый человек!
Исполняется песня “Дружба”.
Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.
Вот что значит настоящий верный друг.
Тема: Какие бывают профессии?
Цель: развитие интереса к профессиям; знания учащихся о различных профессиях; воспитание уважения к людям труда.
Задачи: формировать учебно-познавательные мотивы, возможность испытать себя в приближенной к реальности, игровой ситуации; развивать интеллектуальные и творческие возможности учащихся; воспитывать уважение к труду, к людям любой профессии.
Планируемые результаты: научить детей формировать учебно-познавательные мотивы; развивать интеллектуальные возможности; воспитывать уважение к труду любой профессии.
Форма проведения: интегрированное занятие.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, интерактивная доска, выставка книг, деформированные пословицы о труде, толковый словарь
Предварительная подготовка: в толковом словаре найти определение слову "Профессия"; заранее дать мамам задание, подготовиться к игре; загадки о профессиях; рисунки к игре "что перепутал художник?".
Оформление класса: поставить парты для работы в 3-х группах; развесить рисунки или фот, относящиеся к той или иной профессии; устроить выставку книг о профессиях.
Ход классного часа
I. Организация начала классного часа.
- Ребята, сегодня у нас необычный классный час. Посмотрите, сколько сегодня у нас гостей. Давайте поздороваемся с ними.
К нам сегодня пришли и наши мамы и неслучайно - они тоже наши гости.
II. Введение в тему классного часа.
- Ребята. Как вы думаете, о чем сегодня пойдёт речь на классном часе?
Профессий много на Земле,
и каждая важна.
Решай, мой друг, кем быть тебе,
Ведь жизнь у нас одна.
( о профессиях )
- А чтобы вы хотели узнать о профессиях?
- Как много у нас вопросов!
Мы попытаемся на них ответить сегодня.
III. Сообщение темы и цели классного часа. Целеполагание.
- Тема нашего классного часа
(Дети читают с доски)
Какие бывают профессии?
Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия, познакомимся с некоторыми из них, поговорим о их значении в нашей жизни, о качествах, необходимых людям той или иной профессии.
IV. Формирование новых знаний.
1. Вступительная беседа.
- Ребята, что такое профессия? (ответы детей)
В толковом словаре (показываю) есть такое толкование этого слова.
Профессия - основной род занятий, трудовой деятельности.
- Как вы думаете, легко ли сделать в жизни выбор любой профессии.
В мире существует тысячи различных профессий. Каждый человек выбирает одну, которой он посвящает всю свою жизнь.
Вы учитесь в начальной школе. Но должны знать, что путь к любой профессии начинается со школьного порога, с 1 класса. Мы с вами должны как можно больше узнать о разных профессиях, чтобы в будущем осуществить сою заветную мечту, выбор профессии.
А для этого нам нужно хорошо учиться, овладевать знаниями.
Труд строителя всем нужен
Нужен нам и вкусный ужин
Доктор, чтобы всех лечить,
Учитель, чтоб учил
Лётчик нужен, чтоб летать
Ну а кем ты хочешь стать?
- Ребята, а ведь у нас каждого из вас есть мечта. Кем вы хотите стать, когда вырастете?
( ответ детей )
2. Знакомство с профессией родителей.
- Вот так и ваши родители тоже, когда- то были маленькими и о чем- то мечтали, и в школе выбрали себе профессию, к которой стремились.
Сегодня наши мамы у нас в гостях.
Нам предстоит познакомиться с их профессиями
(Весь класс поделён на 3 группы, с каждой группой будет работать мама).
К 1 группе присоединяется Фаина ,ко 2- Елена, а с 3группой буду работать я.
Задание №1.
- каждой группе нужно задать как можно больше вопросов для того, чтобы отгадать профессию мамы. А затем нужно приготовить загадку другой группе об этой профессии, не называя её. Группы работают сообща. Мамы приготовили для вас подсказки. Вам нужно доказать, что профессия мамы самая важная.
3. Работа в группах.
4.Проверка выполненного задания.
А) выступление - загадка каждой группы.
( После отгадывания предоставить слово 1 маме. Короткий рассказ о своей профессии.)
Б) 2 выступление ( аналогичное )
В) 3 выступление.
Дети предлагают порассуждать остальным над вопросом.
- каким должен быть учитель?
( дети обсуждают в группах и высказывают свои мысли вслух)
Физкультминутка «Если хочется тебе, то делай так!»
1. Хочешь стать ты гитаристом, делай так…
Хочешь стать ты пианистом, делай так…
Если нравится тебе, то и другим ты покажи,
Если нравится тебе, то делай так…
2. Хочешь стать ты маляром, то делай так…
Хочешь поваром ты быть, то делай так…
Если нравится тебе, то и других ты научи,
Если нравится тебе, то делай так…
3. Если хочешь стать спортсменом, делай так..
Если хочешь быть артистом, делай так…
Если нравится тебе, то и другим ты покажи,
Если нравится тебе, то делай так…
5. Выступление ребят о профессиях родителей.
- Ребята, мы с вами познакомились с 3-мя профессиями. А можете ли вы, рассказать о профессии своих родителей? ( Выступление детей)
6. Игра « Загадки о профессиях»
Мы в профессии играем,
И мечтаем поскорее
Мамы с папой стать взрослее,
Чтоб не просто так мечтать,
А кем быть решить и стать.
- Я начну, а вы кончайте,
Хором дружно отвечайте.
А) Если заболело ухо
Если в горле стало сухо,
Не волнуйся и не плач-
Ведь тебе поможет…(врач)
Б) Этот четко знает дело,
Он ребята стрижет умело.
Зачем ходить косматыми?
Зачем ходить лохматыми?
Ведь лучше быть ребятами
Красивыми, опрятными…( парикмахер)
В) В милиции служат
Отважные люди
Милиция дружных,
Находчивых любит.
Пусть дождь проливной
Или тёмная ночь
Любому в беде они смогут помочь( милиционер)
Г) Перетянут он ремнём
Каска прочная на нём.
Он с горящий входит в дом,
О сражается с огнём…( пожарный)
Д) Строю школы, строю бани,
строю новые дома
Строю целые деревни,
даже строю города..
В своём деле я художник
и над ленью победитель.
Догадались? Я…( строитель)
Е) Чтобы дети не болели,
Не ходили еле- еле.
Чтоб здоровыми росли,
Ели кашу, пироги,
Чтоб упитанными были,
В школу каждый день ходили,
Чтобы слышать детский говор,
Нужен в каждой школе…(повар)
- Молодцы, ребята!
Ребята, как вы думаете, все ли профессии мы назвали?
7. Игра «Что перепутал художник?»
-Недавно я побывала на одной выставке, и там я увидела странные рисунки. Мне кажется, что художник что-то напутал. Попробуйте разгадать.
( каждой группе предлагается рисунок, нужно обсудить и назвать лишний в профессии атрибут.( к какой профессии его можно отнести)
V Итог занятия.
Наша встреча подходит к концу.
Профессий много на Земле,
Но выбирай, любя.
Решай мой друг, кем быть тебе,
Верь, каждая из них важна.
VI Рефлексия
- А сейчас я предлагаю вам нарисовать свою будущую профессию, и мы с вами устроим парад профессий.
Классный час в 3 классе на тему
«Семья и семейные ценности»
Цель: правильное представление о семье , как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге учащимся; желание жить гармонично, дружной семье; раскрытие понимания "счастливая семья"; понимание детей, что семья - самое дорогое и близкое, что есть у человека.
Задачи: формировать у учащихся представление о семь - как из одной главной ценностей человека, убеждение о важности и роли семьи и школы в жизни человека; воспитывать уважение к семейным традициям, чувство любви и уважения к родителям, а также гордости за свою семью; прививать потребность уважительных отношений в семье; показать детям и родителям значимость дружеских отношений в семье; способствовать сплочению и развитию классного коллектива; формирование духовных и нравственных качеств, мировоззрения обучающихся, их гражданского, сознательного и бережного отношения к семейным ценностям и традициям как национально-культурной ценности.
Развивающие: развивать устную речь, мышление, внимание, память; расширять кругозор, обогащать словарный запас.
Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к теме дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умение работать в группах и парами; адекватно оценивать результат своей работы.
Здоровьесберегающие: создание комфортной и доверительной атмосферы в классе, сохранение здоровья детей путем чередования различных видов деятельности отдыха.
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Регулятивные: самостоятельно ставить перед собой цели; контролировать свою деятельность походу выполнения задания.
Познавательные: работать с разнообразной информацией и ориентироваться в ней; уметь группировать объекты; делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные: развивать умение сотрудничать со сверстниками при работе в группах; развивать умение принимать коллективное решение.
Личностные: осознать необходимость изучения темы занятия; следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении; учиться проявлять самостоятельность в различных видах деятельности; учиться выражать свое мнение.
Форма проведения: интегрированный урок.
ОБОРУДОВАНИЕ: презентация, карточки к заданиям, плакат рисунки домика и его членов, карточки с высказываниями о семье, музыкальное сопровождение.
Предварительная подготовка: презентация с фотографиями счастливой семьи; карточки к заданиям и карточки с высказываниями о семье; плакат; рисунок к проблемной ситуации.
Оформление класса: интерактивная доска, высказывания о семье в развешенном виде, плакат с закрытым высказыванием, рисунок проблемной ситуации на доске.
Ход классного часа
1.Организация начала классного часа. Психологический настрой.
-Сегодня мы поговорим на очень интересную и важную тему, и, я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех вас до конца занятия сохранится прекрасное настроение.
2. Введение в тему классного часа. Создание проблемной ситуации.
- Давным-давно это было. Стояла в наших краях избушка. Жила в ней семья, большая и дружная. Старики со временем умерли, а молодые разъехались кто куда: кто в город, кто на стройку, даже письма друг дружке редко пишут, больше открытки-поздравления с праздником, а что до дома родительского, так совсем про него и забыли.
Впрочем, дома кое-кто жил.
На чердаке - ворона Галя, в подполье - мышка-норушка, под крылечком - лягушка-квакушка, а в доме под печкой - домовенок Кузя.
Хорошо они жили, только однажды загудели трактора, растащили избушку по бревнышку, кому она, старая да бессемейная, нужна!
Разбежались животные кто куда: мышка в поле, лягушка в болото, ворона улетела в соседнее село.
А Кузя с тех пор ходит по свету и не может найти тот дом, где бы ему жилось хорошо.
- Ребята, а кто хочет пригласить Кузю пожить в свой дом?
(Примерные ответы детей ) Почему вы решили, что ему у вас будет хорошо.
3. Сообщение темы классного часа. Открытие нового.
- Вот вы говорите, что у вас хорошая и дружная семья, у кого-то она даже спортивная. А как вы думаете: что такое семья?
(Ответы детей)
- В словаре русского языка С.И.Ожегова "семья" определяется как группа живущих вместе родственников. Но для современной действительности семья, прежде всего: это не просто родственники, а дети и родители..
(На доске выходит — Семья — это родители и дети)
- Все мы любим, слушать семейные истории, смотреть фильмы о семейных ситуациях, но обязательно со счастливым концом. Ведь это все о нас, о нашей жизни. Сегодня семья и дети нуждаются в защите и заботе.
- Итак, тема нашего классного часа "Семья"
Очень хорошее стихотворение о семье расскажут нам ребята -
, Круглов Дима, Рыжков Ваня и Герасимов Никита.
Звучит стихотворение "Что может быть семьи дороже?"
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно.
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже.
На этой сказочной земле!
- А кто является членами семьи? Объясните родство членов семьи.
(Ответы детей)
- Кто в семье главный? Есть разные семьи. У кого главный папа, а у кого - мама. Все семьи хороши! И семья — это еще и те кто тебя окружают.
Ученики -Агафонова Даша и Синёва Лилия - прочитают стихотворение
"Моя семья"
Мама, бабушка и я -
Вот и вся наша семья.
Мы живем все дружно.
Что нам еще нужно?
Мама ходит на работу,
Дома бабушки сидят.
Мурка, Стешка - это кошки-
Лишь играют да едят.
Я хочу быть программистом
И, конечно же, артистом,
Как певец Олег Газманов.
Говорю вам без обманов.
Про свою семью писал
И маленечко устал.
Не жалею, что тружусь.
Я семьей своей горжусь!
- Давайте поговорим о тех семьях, где главная мама. Расскажите, как в вашей семье называют маму?
(Ответы детей)
- Как хорошо вы называете маму, ведь недаром говорят:
"При солнышке тепло, при матери добро" (На доске закрыть, а потом открыть)
Аналогично ведется обсуждение, где в семьях главные папа, дедушка, бабушка.
- Поднимите руку, кто считает, что его семья - счастливая?
4. Физкультминутка.
-Давайте мы с вами немного отдохнем.
1,2,3,4,5, -
Начинаю я считать.
Мама, папа, брат, сестра,
А мизинчик – это я!
5. Практическая работа. Совместное выполнение заданий.
Задание № 1
Назовите качества счастливой семьи.
(После обсуждения, каждая группа зачитывает качества счастливой семьи)
А вот, что поэтому поводу писал великий китайский философ Конфуций:
(на доске записано)
"Государство - это большая семья, а семья - это маленькое государство"
Задание № 2
Допишите в карточках пять определений счастливой семьи.
Семья будет счастливой если:.
Выводы детей.
Задание №3
(эти пословицы разрезаны на 2 части, ученик читает одну, а остальные дочитывают)
Родители трудолюбивы, и дети не ленивы.
Где любовь да совет, там и горя нет.
Кто детям потакает, тот потом слезы проливает.
Детей наказывай стыдом, а не розгою и бичом.
- Вот вы говорите, что семья счастлива, когда папа, мама и дети вместе. У вас на столах лежат карточки, помогите деткам найти папу и маму.
| Корова | жеребенок | конь |
| Кошка | теленок | заяц |
| Зайчиха | щенок | пес |
| Лошадь | котенок | бык |
| Собака | зайчонок | кот |
Вывод: оказывается и у животных есть папа и мама. Но у животных понятие "семья" не так тесно связано как у людей, за исключением лебедей, львов.
- А в старые времена и не так давние времена бабушки и дедушки, их дети и внуки жили одной семьей, где молодые, хотя и были заняты работой или учебой, находили время, чтобы уделить внимание не только своим любимым родителям, но и бабушкам и дедушкам. Так поддерживалась связь времен, продолжение традиции.
6. Итоговое творческое задание
В заключение дети рисуют, по своему представлению, счастливую семью.
7. Выставка детских работ
Урок я хочу закончить строчками одного стихотворения
Папа в зеркало глядит:
Свитер как на нем сидит?
Мама ловит папин взгляд:
Папа рад или не рад?
Папа рад, и мама рада,
Ну, а мне того и надо:
Если в доме каждый рад,
Значит, в доме мир да лад!
Пусть в ваших семьях сияет солнышко мира и доброты.
8. Итог урока.
-Вы придёте домой, что вы расскажете о нашем классном часе? Что нового вы узнали?
Памятка практиканту по подготовке
и проведению классного часа
Формы проведения классного часа могут быть разными: утренники, праздники, конкурсы, КВН, викторины, беседы, устные журналы, экскурсии, беседы, спортивные праздники и т.д.
При подготовке к проведению классного часа необходимо:
определить цель проведения воспитательного мероприятия;
совместно с учителем и методистом определить тему занятия и выбрать форму его проведения;
сформулировать цель, образовательные, воспитательные и развивающие задачи занятия; планируемые результаты;
изучить методическую и научно – популярную литературу по теме классного часа, отобрать фактический материал в соответствии с задачами занятия, продумать, какие методы и приемы будут использованы на различных этапах классного часа;
продумать структуру классного часа, его основные этапы;
продумать организационную структуру занятия. Предусмотреть чередование различных видов работы детей, материала, правильное соотношение между работой под руководством учителя и творческой работой учащихся;
продумать, какую часть работы по подготовке занятия необходимо и возможно поручить детям, заранее подготовить и раздать им поручения;
распределить время на отдельные этапы занятия в соответствии с целями и содержанием работы;
подготовить дидактический и наглядный материал. Продумать оформление доски, класса, расстановку парт для создания необходимой обстановки в классе
( например, продумать двигательную активность при проведении командных викторин);
оформить развернутый план – конспект классного часа;
подготовку к внеклассным занятиям необходимо вести под руководством методиста и учителя.
14 114
3 010 
