Пример специальной индивидуальной программы развития (СИПР)

Предмет, коррекционный курс

Груп-повые занятия

Индивидуальные занятия

Учитель

Воспитатель/
Тьютор

Учитель-логопед

Учитель физкультуры

Учитель-дефектолог

Педагог-психолог

Речь и альтернативная (доп.) коммуникация

2

1

Математические представления

2

Окружающий природный мир

2

Окружающий социальный мир

2

Человек

1

Адаптивная физкультура

2

Музыка и движение

2

Изобразительная деятельность

3

Домоводство

5

Профильный труд

2

Коррекционно-развивающие занятия

2

2

Сенсорное развитие

Предметно-практич. действия

Двигательное развитие

Альтернативная коммуникация

1

Всего:

25

0

0

2

0

2

0

Внеурочная деятельность:

6

Итого: 35

Содержание

Начало учебного года

Конец учебного года

1. Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация

1.1. Коммуникация

1.1.1. Коммуникация с использованием вербальных средств.

1.1.1.2. Использование звукоподражания как средства коммуникации

2

1.1.1.3. Использование звукового комплекса как средства коммуникации

1

1.1.2. Коммуникация с использованием невербальных средств.

1.1.2.3. Использование жеста как средства коммуникации

3

1.1.2.6. Использование графического изображения как средства коммуникации

2

1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

1.2.1. Импрессивная речь

1.2.1.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

2

1.2.1.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1

1.2.1.5. Понимание слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

2

1.2.1.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1

1.2.2. Экспрессивная речь

1.2.2.4. Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1

1.2.2.5. Называние (употребление) обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1

1.2.3. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации

1.2.3.1. Показ графических изображений, обозначающих собственное имя

2

1.2.3.2. Показ графических изображений, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

3

1.2.3.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

3

1.2.3.4. Показ графических изображений, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

2

1.3. Чтение и письмо

1.3.1. Глобальное чтение

1.3.1.1. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий

1

1.3.2. Начальные навыки чтения и письма

1.3.2.1. Узнавание (различение) образов графем (букв)

1

2. Математические представления

2.1. Количественные представления

2.1.4. Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто»

2

2.1.5. Сравнение множеств без пересчета (с пересчетом)

3

2.1.7. Пересчет предметов по единице

3

2.1.10. Соотнесение количества предметов с числом

3

2.1.11. Обозначение числа цифрой

4

2.1.13. Знание отрезка числового ряда 1-10

4

2.1.14. Определение места числа (от 0 до 9) в числовом ряду; счет в прямой (обратной) последовательности

2

2.1.16. Сложение (вычитание) предметных множеств в пределах 5 ; запись арифметического примера на увеличение (уменьшение) на одну (несколько) единиц в пределах 5

1

2.2. Представления о форме

2.2.3. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок

1

2.2.4. Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой

2

2.2.5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2

2.2.6. Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из 2-х (3-х, 4-х) частей

2

2.2.7. Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из счетных палочек

2

2.2.8. Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2

2.2.9. Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии)

2

2.3. Пространственные представления

2.3.1. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)

2

2.3.2. Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре

2

2.3.3. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево

2

2.3.4. Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол

2

2.3.5. Составление предмета (изображения) из нескольких частей

2

2.3.6. Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз

2

2.3.7. Определение отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между

2

2.3.8. Определение месторасположения предметов в ряду

2

2.4. Временные представления

2.4.1. Узнавание (различение) частей суток

1

2.4.2. Знание порядка следования частей суток

1

2.4.3. Узнавание (различение) дней недели

1

2.4.4. Знание последовательности дней недели

1

2.4.5. Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра

1

2.4.6. Соотнесение деятельности (события) с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно

1

2.4.7. Различение времен года

2

2.4.8. Знание порядка следования сезонов в году

1

2.4.11. Сравнение людей по возрасту

2

2.5. Представления о величине

2.5.1. Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине

2

2.5.2. Сравнение 2-х предметов по величине способом приложения (приставления), «на глаз», наложения

2

2.5.3. Определение среднего по величине предмета из 3-х предложенных предметов

3

2.5.4. Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию)

2

3. Окружающий природный мир

3.1. Временные представления

3.1.1. Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)

1

3.1.2. Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь)

1

3.1.3. Соотнесение частей суток с видами деятельности

1

3.1.4. Определение частей суток по расположению солнца

0

3.1.5. Узнавание (различение) дней недели

1

3.1.6. Представление о неделе как о последовательности 7 дней

1

3.1.7. Различение выходных и рабочих дней

2

3.1.8. Соотнесение дней недели с определенными видами деятельности

1

3.1.9. Узнавание (различение) месяцев

1

3.1.10. Представление о годе как о последовательности 12 месяцев

1

3.1.11. Соотнесение месяцев с временами года

1

3.1.12. Узнавание (различение) календарей (настенный, настольный и др.)

2

3.1.13. Ориентация в календаре (определение года, текущего месяца, дней недели, предстоящей даты и т.д.)

2

3.1.14. Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам

2

3.2. Животный мир

3.2.3. Установление связи строения тела животного с его образом жизни

0

3.2.4. Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака)

2

3.2.5. Знание питания домашних животных

1

3.2.6. Знание способов передвижения домашних животных

1

3.2.7. Объединение животных в группу «домашние животные»

1

3.2.8. Знание значения домашних животных в жизни человека

1

3.2.9. Уход за домашними животными (котом, собакой и др.)

2

3.2.11. Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр)

2

3.2.14. Объединение диких животных в группу «дикие животные»

1

3.2.16. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок)

2

3.2.21. Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил)

2

3.2.31. Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы»

1

3.3. Объекты природы

3.3.1. Узнавание Солнца

1

3.3.2. Знание значения солнца в жизни человека и в природе

0

3.4. Растительный мир

3.4.1. Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)

1

3.4.2. Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок)

1

4. Человек

4.1. Представления о себе

4.1.2. Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки)

3

4.1.3. Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)

3

4.1.4. Знание назначения частей тела

3

4.1.5. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)

3

4.1.6. Знание назначения частей лица

3

4.1.11. Сообщение о состоянии своего здоровья

3

4.1.12. Называние своего имени и фамилии

3

4.1.17. Знание возрастных изменений человека

3

4.2. Семья

4.2.3. Определение своей социальной роли в семье

3

4.2.5. Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи

3

4.2.7. Рассказ о своей семье

3

4.3. Гигиена тела

4.3.9. Подпиливание ногтей пилочкой

2

4.3.18. Полоскание полости рта

3

4.3.30. Пользование косметическими средствами: дезодорантом, туалетной водой, гигиенической помадой, духами

3

4.4. Обращение с одеждой и обувью

4.4.2. Знание назначения предметов одежды

3

4.4.3. Узнавание (различение) деталей предметов одежды (пуговицы (молнии, заклепки), рукав 3(воротник, манжеты))

3

4.4.7. Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная)

3

4.4.13. Различение видов одежды (повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная)

3

4.4.24. Контроль своего внешнего вида

3

4.4.27. Выворачивание одежды

3

5. Домоводство

5.1. Обращение с кухонным инвентарем

5.1.2. Узнавание (различение) кухонных принадлежностей (терка, венчик, овощечистка, разделочная доска, шумовка, дуршлаг, половник, лопаточка, пресс для чеснока, открывалка, скалка и др.)

2

5.1.3. Различение чистой и грязной посуды

2

5.1.5. Знание (различение) моющих средств, специальных чистящих приспособлений для мытья посуды

1

5.1.6. Выбор моющих средств

0

5.1.12. Соблюдение последовательности действий при мытье и сушке посуды: очищение посуды от остатков пищи, замачивание посуды, намыливание посуды моющим средством, чистка посуды, ополаскивание, сушка

1

5.1.13. Различение бытовых приборов по назначению (блендер, миксер, тостер, электрический чайник, комбайн, холодильник и др.)

2

5.1.14. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором

1

5.1.15. Соблюдение последовательности действий при пользовании электробытовым прибором

2

5.1.16. Мытье бытовых приборов

1

5.1.17. Хранение посуды и бытовых приборов

1

5.1.18. Выбор посуды и столовых приборов

2

5.1.19. Раскладывание столовых приборов и посуды

2

5.1.20. Соблюдение последовательности действий при сервировке стола: накрывание стола скатертью, расставление посуды, раскладывание столовых приборов, раскладывание салфеток, расставление солонок и ваз, расставление блюд

2

5.2. Покупки

5.2.1. Планирование покупок

1

5.2.2. Выбор места совершения покупок

0

5.2.3. Ориентация в расположении отделов магазина, кассы, туалета и др.

1

5.2.4. Нахождение нужного товара в магазине

1

5.2.5. Соблюдение последовательности действий при взвешивании товара: складывание продукта в пакет, выкладывание на весы, нажимание на кнопку, приклеивание ценника к пакету с продуктом

1

5.2.6. Складывание покупок в сумку

2

5.2.7. Соблюдение последовательности действий при расчете на кассе: выкладывание товара на ленту, ожидание во время пробивания кассиром товара, передача денег, карты скидок кассиру, получение чека и сдачи

1

5.3. Приготовление пиши

5.3.1. Продукты питания

5.3.1.1. Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе)

1

5.3.1.2. Узнавание напитка по упаковке

1

5.3.1.3. Узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, мороженое)

1

5.3.1.4. Узнавание упаковок с молочным продуктом

1

5.3.1.5. Знание (соблюдение) правил хранения молочных продуктов

0

5.3.2. Приготовление блюда

5.3.2.1. Знание (соблюдение) правил гигиены при приготовлении пищи

2

5.3.2.2. Выбор продуктов, необходимых для приготовления блюда

2

5.3.2.3. Выбор инвентаря, необходимого для приготовления блюда

2

5.3.2.4. Мытье продуктов

2

5.3.2.5. Чистка овощей

2

5.3.2.6. Резание ножом

2

5.3.2.7. Нарезание продуктов кубиками (кольцами/полукольцами)

1

5.3.2.8. Натирание продуктов на тёрке

2

5.3.2.9. Раскатывание теста

2

5.3.2.10. Перемешивание продуктов ложкой (венчиком, миксером/блендером)

2

5.3.2.11. Соблюдение последовательности действий при варке продукта: включение электрической плиты, набирание воды, закладывание продукта в воду, постановка кастрюли на конфорку, установка таймера на определенное время, выключение электрической плиты

1

5.3.2.12. Соблюдение последовательности действий при жарке продукта: включение электрической плиты, наливание масла, выкладывание продукта на сковороду, постановка сковороды на конфорку, установка таймера на определенное время, перемешивание

1

5.4. Уход за вещами

5.4.1. Стирка белья

5.4.1.1. Подготовка вещей к стирке

5.4.1.1.1. Сортировка белья по цвету (белое и цветное белье), по составу ткани (хлопчатобумажная и шерстяная ткань), по назначению (постельное, кухонное белье, одежда), по предметам одежды (майки, брюки, рубашки, носки)

1

5.4.1.1.2. Определение необходимости стирки

1

5.4.1.2. Ручная стирка

5.4.1.2.1. Наполнение емкости водой

3

5.4.1.2.2. Знание (различение) моющих средств

0

5.4.1.2.3. Выбор моющего средства

0

5.4.1.2.4. Отмеривание необходимого количества моющего средства

0

5.4.1.2.5. Замачивание белья

1

5.4.1.3. Машинная стирка

5.4.1.3.1. Узнавание (различение) составных частей стиральной машины

0

5.4.1.3.2. Закладывание белья в машину

2

5.4.1.3.3. Вынимание белья из машины

2

5.4.1.3.4. Установка программы (температурного режима)

0

5.4.1.3.5. Мытье (сушка) машины

0

5.4.1.3.6. Соблюдение последовательности действий при машинной стирке

1

5.4.2. Глажение утюгом

5.4.2.1. Узнавание (различение) составных частей утюга (подошва утюга, шнур, регулятор температуры, клавиша пульверизатора)

1

5.4.2.2. Соблюдение последовательности действий при глажении белья

1

5.4.3. Уход за одеждой

5.4.3.1. Складывание вещей: постельного (кухонного) белья, предметов одежды

1

5.4.3.2. Вывешивание одежды на «плечики»

1

5.4.4. Уход за обувью

5.4.4.1. Определение необходимости чистки (мытья) обуви

1

5.4.4.2. Соблюдение последовательности действий при мытье обуви

1

5.5. Уборка помещения и территории

5.5.1. Уборка помещения

5.5.1.1. Уборка мебели

5.5.1.1.1. Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора

3

5.5.1.1.2. Вытирание поверхности мебели

3

5.5.1.2. Уборка пола

5.5.1.2.1. Сметание мусора в определенное место

2

5.5.1.2.2. Заметание мусора на совок

2

5.5.1.2.3. Соблюдение последовательности действий при подметании пола

2

5.5.1.3. Уборка стеклянных и зеркальных поверхностей

5.5.1.3.1. Мытье стекла (зеркала)

1

5.5.1.3.2. Соблюдение последовательности действий при мытье окна

1

5.5.2. Уборка территории

5.5.2.1. Уборка бытового мусора

2

5.5.2.2. Подметание территории

2

5.5.2.3. Сгребание травы и листьев

2

5.5.2.4. Уборка снега: сгребание снега, перебрасывание снега

2

6. Окружающий социальный мир

6.1. Школа

6.1.4. Знание профессий людей, работающих в школе

1

6.1.5. Соотнесение работника школы с его профессией

1

6.1.6. Узнавание (различение) участков школьной территории

1

6.1.7. Знание назначения участков школьной территории

1

6.1.8. Знание (соблюдение) правил поведения на территории школы

2

6.1.9. Узнавание (различение) зон класса

2

6.1.10. Знание назначения зон класса

1

6.1.11. Знание (соблюдение) распорядка школьного дня

2

6.1.12. Узнавание (различение) школьных принадлежностей

2

6.1.13. Знание назначения школьных принадлежностей

2

6.1.14. Представление о себе как члене коллектива класса

2

6.2. Предметы и материалы, изготовленные человеком

6.2.1. Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)

2

6.2.2. Узнавание (различение) видов бумаги (по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.), по фактуре (глянцевая, бархатная и др.));узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.)

1

6.2.3. Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол)

2

6.2.4. Знание свойств дерева (прочность, твёрдость, плавает в воде, дает тепло, когда горит)

2

6.2.5. Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.)

1

6.2.6. Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых обрабатывают дерево (молоток, пила, топор)

1

6.2.7. Знание свойств стекла (прозрачность, хрупкость)

1

6.2.8. Узнавание предметов, изготовленных из стекла (ваза, стакан, оконное стекло, очки и др.)

1

6.2.9. Соблюдение правил безопасности при обращении с предметами, изготовленными из стекла

1

6.3. Предметы быта

6.3.1. Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер

3

6.3.2. Знание назначения электроприборов

3

6.3.3. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором

2

6.3.4. Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод

2

6.3.5. Знание назначения предметов мебели

2

6.3.6. Различение видов мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.)

1

6.3.7. Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож

2

6.3.8. Знание назначение предметов посуды

2

6.3.9. Узнавание (различение) кухонного инвентаря: терка, овощечистка, разделочная доска, дуршлаг, половник, открывалка

2

6.3.10. Знание назначения кухонного инвентаря

2

6.4. Квартира, дом, двор

6.4.1. Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

1

6.4.2. Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом

1

6.4.3. Узнавание (различение) мест общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт)

1

6.4.4. Соблюдение правил при пользовании лифтом (ждать закрытия и открытия дверей, нажимать кнопку с номером нужного этажа, стоять во время движения лифта и др.)

1

6.4.5. Соблюдение правил безопасности, поведения в местах общего пользования в доме: не заходить в лифт с незнакомым человеком, не залезать на чердак, не трогать провода и др.

1

6.4.7. Узнавание (различение) помещений квартиры (комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон)

2

6.4.8. Знание функционального назначения помещений квартиры

1

6.5. Город

6.5.3. Узнавание (различение) профессий (врач, продавец, кассир, повар, строитель, парикмахер, почтальон, работник химчистки, работник банка)

2

6.5.4. Знание особенностей деятельности людей разных профессий

1

6.5.5. Знание (соблюдение) правил поведения в общественных местах

1

6.6. Транспорт

6.6.1. Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый)

1

6.6.2. Знание назначения наземного транспорта

2

6.6.3. Узнавание (различение) составных частей транспортного средства

2

6.6.4. Узнавание (различение) воздушного транспорта

1

6.6.5. Знание назначения воздушного транспорта

1

6.6.6. Узнавание (различение) составных частей транспортного средства

1

6.7. Страна

6.7.1. Знание названия государства, в котором мы живем

1

6.7.2. Знание (узнавание) государственной символики (герб, флаг, гимн)

0

6.8. Традиции, обычаи

6.8.1. Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Победы, 8 марта, Масленица, 23 февраля, Пасха)

1

7. Музыка и движение

7.1. Слушание

7.1.1. Различение тихого и громкого звучания музыки

1

7.2. Пение

7.2.2. Подпевание отдельных звуков (слогов, слов), повторяющихся звуков (слогов, слов)

2

7.3. Движение под музыку

7.3.1. Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.)

2

7.4. Игра на музыкальных инструментах

7.4.2. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд

1

8. Изобразительная деятельность

8.1. Аппликация

8.1.1. Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.

2

8.1.3. Сминание бумаги

2

8.1.4. Отрывание бумаги заданной формы (размера)

2

8.1.5. Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали)

1

8.1.6. Скручивание листа бумаги

1

8.1.10. Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги

1

8.1.11. Вырезание по контуру

0

8.1.12. Сборка изображения объекта из нескольких деталей

1

8.1.13. Конструирование объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей

1

8.1.14. Соединение деталей между собой

1

8.2. Лепка

8.2.5. Отрывание кусочка материала от целого куска

2

8.2.6. Откручивание кусочка материала от целого куска

3

8.2.7. Отщипывание кусочка материала от целого куска

3

8.2.8. Отрезание кусочка материала стекой

4

8.2.13. Вырезание заданной формы по шаблону стекой (ножом, шилом и др.)

1

8.2.14. Сгибание колбаски в кольцо

2

8.2.15. Закручивание колбаски в жгутик

1

8.2.16. Переплетение: плетение из 2-х (3-х) колбасок

1

8.2.17. Проделывание отверстия в детали

0

8.2.20. Защипывание краев детали

2

8.2.21. Соединение деталей изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием)

2

8.2.22. Лепка предмета из одной (нескольких) частей

2

8.2.23. Выполнение тиснения (пальцем, штампом, тканью и др.)

3

8.3. Рисование

8.3.1. Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды

3

8.3.5. Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы

2

8.3.7. Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов

1

8.3.8. Рисование точек

2

8.3.9. Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий

2

8.3.11. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник)

2

8.3.12. Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)

3

8.3.13. Заполнение контура точками

1

8.3.14. Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка

1

8.3.15. Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению)

0

8.3.16. Дорисовывание части (отдельных деталей, симметричной половины) предмета

0

9. Адаптивная физкультура

9.1. Физическая подготовка

9.1.1. Построения и перестроения

9.1.1.3. Перестроение из шеренги в круг

3

9.1.1.4. Размыкание на вытянутые руки в стороны, на вытянутые руки вперед; повороты на месте направо, налево

3

9.1.2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения

9.1.2.8. Одновременные (поочередные) движения руками в исходных положениях «стоя», «сидя», «лежа» (на боку, на спине, на животе): вперед, назад, в стороны, вверх, вниз, круговые движения

4

9.1.2.18. Ходьба с высоким подниманием колен

3

9.1.2.19. Ходьба с подниманием прямых ног

3

9.1.2.20. Движения стопами: поднимание, опускание, наклоны, круговые движения

1

9.1.2.30. Ходьба с удержанием рук на поясе (за спиной, на голове, в стороны)

2

9.1.2.33. Ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе

3

9.1.2.34. Ходьба с изменением темпа (направления движения)

4

9.1.3. Прыжки

9.1.3.3. Перепрыгивание с одной ноги на другую на месте, с продвижением вперед

2

9.1.5. Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза

9.1.5.2. Броски среднего (маленького) мяча двумя руками (одной рукой) вверх (о пол, о стену)

4

9.1.5.3. Ловля среднего (маленького) мяча двумя руками

4

9.1.5.5. Броски (ловля) мяча в ходьбе (беге)

4

9.1.5.6. Метание в цель

2

10. Профильный труд

10.1. Будет мыть руки перед процессом приготовления пищи

3

10.2. Будет мыть фрукты и овощи перед приготовлением пищи

2

10.3. Будет уметь резать крупные элементы продуктов ножом

2

10.4. Будет уметь бить яйца без скорлупы, для приготовления пищи

2

10.5. Будет уметь пользоваться миксером

4

10.6. Будет соблюдать меры безопасности, при работе с электрической плитой и духовкой

2

10.7. Будет уметь готовить простые блюда: бутерброд, яичница, гренки.

2

11. Альтернативная коммуникация

11.1. Основы коммуникации

11.1.2. Адекватная ответная реакция на речь и интонацию человека

3

11.2. Коммуникация с использованием невербальных средств

11.2.2. Использование мимики как средства коммуникации

3

11.2.3. Использование жеста как средства коммуникации

3

11.2.5. Использование предметного символа как средства коммуникации

1

11.2.6. Использование графического изображения как средства коммуникации

1

11.3. Импрессивная речь

11.3.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1

11.3.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1

11.3.5. Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1

11.3.8. Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.)

1

11.3.11. Понимание простых предложений

2

11.4. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации

11.4.1. Показ графических изображений, обозначающих собственное имя

2

11.4.2. Показ графических изображений, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

1

11.4.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1

11.4.4. Показ графических изображений, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1

11.4.10. Составление простых предложений с использованием графических изображений

1

11.5. Чтение и письмо

11.5.1. Глобальное чтение

11.5.1.1. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий

0

11.5.2. Начальные навыки письма

11.5.2.1. Написание буквы (слога, слова, предложения)

1

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка

Участие ребенка в мероприятии

День знаний (Торжественная линейка)

Зритель, участник событий

Не участвовала

Линейка «Всероссийский день солидарности в борьбе с терроризмом»

Зритель

Не участвовала

День рождения школы (праздничные мероприятия)

Участник событий

Участвовала

Дни открытых дверей клубов

Участник событий

Участвовала

I Райсеменовский Фестиваль детского творчества «Павлин-2021»

Зритель

Участвовала

Фотоконкурс «Осенний объектив»

Участник

Участвовала

Концерт, посвящённый Дню учителя

Зритель

Участвовала

Фестиваль КВН

Зритель

Не участвовала

День матери

Участник

Не участвовала

Фотокросс «Зимний объектив»

Участник

Не участвовала

МК «Ёлочные игрушки от мастерских»

Участник

Не участвовала

Новогоднее представление

Зритель

Участвовала

Фестиваль Зимних видов спорта

Участник

«Азбука безопасности»

Зритель

Абсолют почта

Участник

Семейный праздник «Масленица» Ярмарка

Участник

Концерт ФевроМарт

Зритель / Участник

Фотокросс «Мечтаю…»

Участник

Акция, приуроченная ко «Дню солнечных детей»

Участник

Акция, приуроченная ко «Дню информирования об аутизме»

Участник

Концерт «Шоу талантов»

Участник/зритель

Фотокросс «Мой дом»

Участник

Посещение памятника в Райсеменовском Демонстрация роликов, посвящённых Дню Победы

Участник

Семейный праздик «Папа, мама, я – ЮИДовская семья»

Участник/Зритель

Фестиваль «Итоги года»

Участник

День недели

Время

8:20 - 8:30

9:10 - 9:20

10:00 - 10:20

11:00 - 11:20

12:00 - 12:10

12:50 - 13:10

13:50 - 14:10

14:50 - 14:55

Пн.

Приём детей Раздевание Родитель/Тьютор (в связи с эпидемиологической обстановкой) Гигиенические процедуры (присмотр) учитель/тьютор

Перемена Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Завтрак (присмотр ) Тьютор/Учитель Гигиенические процедуры (присмотр и помощь) тьютор/учитель

Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Обед (присмотр ) Тьютор/Учитель Гигиенические процедуры (присмотр и помощь) тьютор/учитель

Одевание Родитель/Тьютор (в связи с эпидемиологической обстановкой)

Вт.

Приём детей Раздевание Родитель/Тьютор (в связи с эпидемиологической обстановкой) Гигиенические процедуры (присмотр) учитель/тьютор

Перемена Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Завтрак (присмотр ) Тьютор/Учитель Гигиенические процедуры (присмотр и помощь) тьютор/учитель

Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Обед (присмотр ) Тьютор/Учитель Гигиенические процедуры (присмотр и помощь) тьютор/учитель

Одевание Родитель/Тьютор (в связи с эпидемиологической обстановкой)

Ср.

Приём детей Раздевание Родитель/Тьютор (в связи с эпидемиологической обстановкой) Гигиенические процедуры (присмотр) учитель/тьютор

Перемена Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Завтрак (присмотр ) Тьютор/Учитель Гигиенические процедуры (присмотр и помощь) тьютор/учитель

Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Обед (присмотр ) Тьютор/Учитель Гигиенические процедуры (присмотр и помощь) тьютор/учитель

Переодевание (присмотр) учитель

Одевание Родитель/Тьютор (в связи с эпидемиологической обстановкой)

Чт.

Приём детей Раздевание Родитель/Тьютор (в связи с эпидемиологической обстановкой) Гигиенические процедуры (присмотр) учитель/тьютор

Перемена Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Завтрак (присмотр ) Тьютор/Учитель Гигиенические процедуры (присмотр и помощь) тьютор/учитель

Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Обед (присмотр ) Тьютор/Учитель Гигиенические процедуры (присмотр и помощь) тьютор/учитель

Одевание Родитель/Тьютор (в связи с эпидемиологической обстановкой)

Пт.

Приём детей Раздевание Родитель/Тьютор (в связи с эпидемиологической обстановкой) Гигиенические процедуры (присмотр) учитель/тьютор

Перемена Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Завтрак (присмотр ) Тьютор/Учитель Гигиенические процедуры (присмотр и помощь) тьютор/учитель

Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Гигиенические процедуры (присмотр) тьютор/учитель

Обед (присмотр ) Тьютор/Учитель Гигиенические процедуры (присмотр и помощь) тьютор/учитель

Одевание Родитель/Тьютор (в связи с эпидемиологической обстановкой)

ФИО

Должность

Классный руководитель/Учитель

Педагог-психолог

Учитель логопед

Учитель-дефектолог

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Психологическая поддержка семьи

• участие в тренингах

• участие в занятиях коррекционной группы

• участие в семейных встречах «Клуба выходного дня»

• индивидуальные консультации с психологом

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

• индивидуальные консультации родителей со специалистами (раз в триместр и по запросу родителей)

• тематические семинары:

Взаимодействие специалистов и семьи в ходе разработки и реализации СИПР

• участие родителей в разработке и реализации СИПР

• посещение родителями уроков/занятий в организации

• домашнее визитирование

• ведение дневника наблюдений (краткие записи)

• информирование электронными средствами

• личные встречи, беседы

• ежедневный просмотр и записи в дневнике ребенка

• просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с ребенком в школе и дома

Вспомогательные средства

• трехгранная толстая ручка и карандаш, с наконечником для жевания;

• использование жетонной системы с выбором поощрения из книги PECS;

• коммуникативная книга PECS и шаблон для построения фразы;

• индивидуальный сенсорный бокс для разгрузки, состоящий из звуковых игрушек.

Технические средства обучения

• визуальный таймер;

• использование микрофона при отработке имитации слогов;

Специальный дидактический, методический  материал

• Нумикон;

• адаптированные учебные материалы, снабженные липучками и визуальным инструкциями;

• тетради формата А4 с увеличением клетки и очерчивание по две линейки;

• предоставление заданий на отдельных листах;

• использование тетрадей для дошкольников;

• образец написания цифр; образец обозначения цифр Нумиконом.

• Таблицы букв, карточки  с  изображениями  объектов,  людей,  действий (фотографии, пиктограммы,  символы),  с  напечатанными  словами,  наборы  букв, коммуникативные таблицы и тетради для общения; сюжетные картинки с различной тематикой для развития речи;  аудио и видеоматериалы.

• Различные по форме, величине, цвету наборы предметов.

• Наборы предметов для занятий  Монтесори - материал,  пазлы  (из 2-х, 3-х, 4-х частей (до 10)

• Мозаика.

• Пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и др. событий.

• Карточки с изображением цифр, с различными геометрическими фигурами, цифрами для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал.

• Наборы инструментов для занятий  изобразительной  деятельностью;

• натуральные объекты, изображения (картинки, фотографии, пиктограммы) готовых изделий и операций по их изготовлению; 

• альбомы  с  демонстрационными  материалами, составленными в соответствии с содержанием учебной программы;

• альбомы (тетради) с материалом для раскрашивания, вырезания, наклеивания, рисования;

• видеофильмы,  презентации,  аудиозаписи; 

• расходные материалы : клей, бумага цветная, ватман и др.), карандаши (простые, цветные), мелки (пастель, восковые и др.),  фломастеры, маркеры, краски (акварель, гуашь, акриловые краски), бумага разных размеров для рисования;

• пластичные материалы (пластилин, соленое тесто, пластичная масса, глина) и др.

• мозаики;

• пиктограммы с изображениями  занятий,  режимных моментов и др. событий;

• карточки с изображением цифр, с различными геометрическими фигурами, цифрами для раскрашивания,  вырезания, наклеивания и другой материал;

• предметы для нанизывания на стержень, шнур, нить (кольца, шары, бусины), шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки, тесто, пластилин, глина, пластичная масса, (бутылочки с бусинками или крупой, звучащие предметы для встряхивания, предметы для сжимания (мячи различной фактуры, разного диаметра), вставления (стаканчики одинаковой величины) и др.

• объекты природы:  камни,  почва,  семена,  комнатные  растения  и  другие  образцы природного материала (в т.ч. собранного вместе с детьми в ходе экскурсий);

• различные календари;

• изображения сезонных изменений в природе;

• таблицы букв, плакаты, карточки  с  изображениями  объектов,  людей,  действий,  карточки с  напечатанными  словами,  наборы  букв, сюжетные картинки с различной тематикой для развития речи;

• предметные  и  сюжетные  картинки,  фотографии  с изображением членов семьи ребенка;

• пиктограммы  с  изображением  действий,  операций самообслуживания,  используемых  при  этом  предметов  и  др.