Самоанализ урока
Тема урока «Антонимы»
1. Это восьмой урок по счёту в цикле уроков по разделу «Лексикология и фразеология», ему предшествовал ряд уроков по темам «Лексическое значение слова, Однозначные и многозначные слова, Прямое и переносное значения слова, Толковые словари русского языка, Синонимы, Омонимы».
Обучающимися уже были изучены базовые понятия лексикологии, способы определения лексического значения слов, работы с толковыми словарями; сформированы умения и навыки подбирать синонимы и омонимы и находить их в тексте
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
Форма урока: практикум.
2. При составлении конспекта данного урока мною учитывались возрастные и психологические особенности школьников, реальные возможности детей. При подготовке к уроку были учтены программные требования.
Урок был направлен на реализацию следующих целей и задач:
Образовательные:
1.Формировать лингвистическую компетенцию: умения и навыки подбирать антонимы и находить их в тексте.
2. Формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие использование в речи антонимов.
3. Формировать умения и навыки пользования словарем, познакомить со словарем антонимов.
Развивающие:
1. Совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.
2. Развивать творческое мышление, память, речь учащихся.
3. Развивать способности анализировать, сравнивать, строить аналогии.
Воспитательные:
1. Формировать отношение к языку как к основному средству общения.
2. Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества, общительности.
3. Воспитывать внимательное, доброе отношение друг к другу.
4. Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей.
Я считаю, что на уроке была обеспечена комплексность и взаимосвязь целей, их «триединство».
3. Все этапы урока взаимосвязаны между собой и работали на достижение поставленных целей. Урок начат организованно. Для мобилизации внимания учащихся на учебную работу применен элемент психологического настроя. Цели урока и тема сформулированы детьми. Содержание урока направлено на конструктивное взаимодействия учителя и обучающихся. Активная мыслительная деятельность обучающихся была организована на всех этапах урока, перед ними ставились посильные познавательные задачи. На уроке использовала компьютерную презентацию, что способствует формированию интереса детей к изучаемому предмету. Свой урок я старалась построить так, чтобы часто звучал вопрос «почему?». А дети пытались отвечать, на поставленный вопрос.
В процессе урока наблюдалось конструктивное сотрудничество обучающихся между собой и с учителем.
Реализованы этапы целеполагания и рефлЕксии урока. Учащиеся адекватно оценили достигнутые результаты. На следующем уроке необходимо включить промежуточный контроль усвоения нового способа действия.
4. В ходе урока формировались такие базовые компетенции, как
Коммуникативная и информационная (умение понять текст, высказать оценочное суждение, ответить на поставленный вопрос, работать с информацией),
Умение работать в коллективе для достижения поставленной цели,
Личностная (рефлЕксия собственной деятельности, самооценка)
5. Собственная педагогическая деятельность была основана на следующих методах:
А) ПО ИСТОЧНИКУ ЗНАНИЙ
- словесные (объяснение, беседа)
- наглядные (демонстрация презентации, опорных табличек)
- практические (работа с учебником, словарём антонимов)
Б) ПО ХАРАКТЕРУ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- объяснительно – иллюстративные
- продуктивные
- частично-поисковые - учащиеся под моим руководством самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал проблемный и творческий характер познавательной деятельности
В) МЕТОДЫ МОТИВАЦИИ
Эмоциональные (поощрение, использование ярких наглядных образов).
Познавательные (познавательный интерес, опора на жизненный опыт).
Волевые (познавательные затруднения, самооценка деятельности)
6.На уроке использовалась коллективная форма работы, работа в парах (подбор антонимов к словам), дифференцированный подход (самостоятельная работа по рядам), самооценка и самоанализ, рефлЕксия, обобщение.
7. Домашнее задание было выдано в конце урока и направлено на последующую работу по закреплению изученного материала.
На мой взгляд, урок прошел успешно, интересно и плодотворно. Все, поставленные мной, цели и задачи достигнуты.
31 639
888 
