"Природа Казахстана" (5 класс)

Раздел: Климат и природа

Школа: Акшукурская школа-лицей

Дата: 02.10.2017

ФИО учителя: Туякова Акерке

Класс: 5 «ә, б, в, г, д» класс.

Количество присутствующих: отсутствующих:

Урок 13: Тема: Природа Казахстана

Цели обучения:

1. понимать основное содержание произведений литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

1. владеть словарным запасом, включающим омонимы;

1. соблюдать орфоэпические нормы;

1. формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. представлять информацию в виде проектов;

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

понимать содержание художественного текста; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; участвовать в диалогах;

находить в предложении прилагательные и записывать их; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

указать стили речи;

определить тему, сформулировать основную мысль стихотворения;

согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе; составлять предложения, используя данные слова; высказывать простые оценочные суждения;

вспомнить , как называются художественно-изобразительные средства.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять свое стихотворение «Я»;

Заменять существительные личными местоимениями;

Сделать сообщение о творчестве Ф.И. Тютчеве.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания

флора, фаутна

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважении к родному языку; формирование толерантного отноше­ния к изучаемому русскому языку;

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык, география

Навыки использования ИКТ

Презентационный материал о творчестве Ф.И.Тютчева

Предварительные знания

Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском. Проверка домашнего задания. И. Актуализация знаний.

(К) (Деятельность учащихся) ученики читают текст, обращаясь к «Вашим помощникам» определяют: какие два разных предмета обозначают выделенные слова? Одинаково ли звучат и пишутся эти слова? Какой частью речи они являются?

Учебник. Часть 1

Стр. 46

Середина урока

1. Изучение нового материала (К)Возьмите на заметку. В толковых словарях омо­нимы разъясняются в разных словарных статьях и обозначаются порядковым номером. Например: Соль, -и, род. мн. -ей, ж. 1. Белое кристаллическое вещество

с острым характерным вкусом, употребляемое как приправа к пище. Столовая соль.

1. перен. То, что составляет остроту слов, речи. В этом состоит вся соль рассказа.

2. перен. ед. О лучших представителях какого-нибудь общества. Эти моряки - соль на­шего флота.

Соль, иескл. Пятый звук музыкальной гаммы.

1. Освоение изученного материала.

Учебник. Часть 1

Физкультурная

минутка

У тучек сегодня Плохие прически (круговое дви­жение руками перед собой).

Упр. 93. (Деятельность учащихся). Прочитать стихотворение. О чём предупреждает

Тучки рыдают,

нас автор?

Капают слезки

Упр. 94. Прочитайте словосочетания. Найдите слова, которые одинаково звучат

(наклоны головы

и пишутся. Какой частью речи они являются? Объясните их лексическое значение. Со-

вправо-влево,

ставьте два предложения с любой парой.

руки на голову).'

Работа в парах

А-а-а! А-а-а!

(П). Разыграйте диалог по ролям. Ответьте на вопрос.

(встряхивание

Упр. 95. Сравните данные словосочетания. Докажите, что глаголы являются омонима-

кистей).

ми. Включите их в состав предложений и запишите.

Ивушки плачут,

Упр. 96. Прочитайте. Найдите омонимы. Какой частью речи они выражены? Объясните

Плачут березки

их значение путём перевода на родной язык.

(руки поднять

Физминутка

вверх, плавные

V. Закрепление изученного материала.

движения рука-

Упр. 97. (Деятельность учащихся) Прочитайте про себя. В каком из данных значений

ми вправо-

употреблено существительное бор\ «хвойный лес» или «стальное сверло, используемое

влево),

в стоматологии». Найдите олицетворения.

С листиков ка-

Упр. 98. Прочитайте. Определите тему текста по заголовку. Работа над текстом.

пают,

Упр. 99. Выпишите из текста выделенное словосочетание. В каком значении употреблён

Капают слезки

омоним мир', мир - элем, мир - бейбтншк, татулык? Обоснуйте свой ответ.

(опускание рук со

Разделитесь на группы. Выберите одну из тем проекта «Природа

встряхиванием

Казахстана». Подготовьте проект и защитите его в виде презентации.

кистей)'.

1. Флора Казахстана. 2. Фауна Казахстана.

А-а-а! А-а-а! (поворот туло­вища направо, правую руку в сторону).

Плачут деревья, Тучки и ветер

(наклоны туло­вища вправо- влево, руки по­ложить на голо­ву)'

А-а-а а-а-а!

(Руки поднять