Приставка задания на урок

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные Д

Умеют находить и обозначать приставку в словах, умеют образовывать новые слова с помощью приставок.

Метапредметные

Познавательные УУД

Умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; умеют формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание, выделяют необходимую информацию; сравнивают, анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные УУД

Умеют определять и формулировать цель на уроке; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывают свои предположения.

Коммуникативные УУД

Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; планируют учебное сотрудничество; умеют договариваться.

Личностные

Формируют воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку; Способны к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационно-мотивационный

-Здравствуйте, проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

-Настроение у меня на начало нашего урока просто замечательное и я хочу подарить вам интересный урок. Но, наверное, всем присутствующим хотелось бы узнать ваш настрой на сегодняшнюю работу.

-Покажите cмайлики. Зеленый - у кого настроение отличное и они хотят работать, жёлтый - работать буду, но без особого желания и красный те, кто пока не хотят работать.

- Положите их на стол.

- Работать на уроке мы будем с листами самооценки. Не забывайте оценивать себя на каждом этапе.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

Показывают смайлики

Постановка учебной задачи

Постановка и решение проблемы: 

-Прочитайте слова на слайде.

Игра ,море , добрый, вода, перелёты. 

- Верно, ли утверждение что все слова состоят только из корня и окончания.

- В каком слове есть лишняя часть?

- Кто знает как она называется?

-Откройте учебники на странице 84 и узнаете, как же называется эта часть слова.

-А как нужно обращаться с учебником?

- Кто сформулирует тему нашего урока?

- Какую цель мы поставим перед собой? ( формирование знаний о приставке)

-А теперь мы с вами составим план на урок, чтобы достичь нашей цели, с помощью опорных слов на доске.

Познакомимся …

Научимся …

Подведем …

Читают слова

-Нет

-Перелёты

-Приставка

-Что такое приставка?

-Узнать, что такое приставка

-Бережно, аккуратно

Составляют план урока

Изучение нового материала

-Посмотрите на упражнение 153 на странице 84. Прочитайте слова по цепочке.

-Какой корень в этих словах? Как называются слова с одинаковым корнем?

-

-Как понимаете лексическое значение слова «приставка»?

На доске опорный сигнал: «ПРИСТАВКА»

- Посмотрите, внизу на странице 84 понятие, прочитайте. Правильно, ли мы сформулировали понятие?

- Кто из Вас может сказать, что же такое приставка?

- Что нового вы узнали из учебника?

- Так как обозначается приставка?

Молодцы ребята! Мы с вами выполнили первое задание, давайте закрасим кружочек в соответствии с цветом.

-Какой пункт плана мы выполнили?

-А теперь давайте посмотрим на страницу 85, упражнение 154. Прочитайте приставке в рамке по цепочке. Теперь, вам нужно образовать однокоренные слова с этими приставками.

Мы с вами выполнили второе задание, давайте закрасим кружочек в соответствии с цветом.

Читают слова по цепочке

-Корень «ход». Однокоренные.

Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

-Сверху линией

Закрашивают кружок

Читают приставки.

Выполняют задание

Контроль и самоконтроль

Работа на доске.

Вставьте подходящие по смыслу приставки:

…ступила осень. На улице …холодало. Вода в водоемах …темнела. С кустов и деревьев …дает листва. …летные птицы …бираются …летать в теплые края.

-Теперь поработаем в парах, напомните как нужно работать в парах?

-Вам нужно образовать от данных слов однокоренные слова с помощью приставок:

Кричать - …,

Читал - …,

кипеть - …,

шил - …,

дрожать - …,

говорить - … .

-Давайте проверим, что у вас получилось. Читаем слово и слово, которое вы подобрали.

-Мы с вами выполнили третье задание, давайте закрасим кружочек в соответствии с цветом.

-Какой пункт плана мы выполнили?

Выполняют работу у доски

-Сообща, работать полушёпотом, прислушиваться к мнению одноклассника

Выполняют задание на карточках

Проверяют правильность выполнения задания

Подведение итогов

- Вернёмся к началу урока.

- Над какой темой работали весь урок

. Достигли поставленной цели?

- Все пункты выполнили?

-А теперь докажите что вы достигли цели урока.

Отвечают на вопросы

Рефлексия

Дополните предложение:

Сегодня на уроке

Я узнал…

Я научился…

Мне удалось…

Мне понравилось…

Мне было интересно…

- Ребята мы сегодня отмечали свои достижения в листах самооценки.

- А теперь поднимите руки те у кого по всем пунктам зелёные кружки.

- Теперь встаньте те, у кого 1-2 ошибки

- Кто допустил больше ошибок.

- Надеюсь мне удалось вам подарить интересный урок.

- А вы теперь просигнализируйте смайликами с каким настроением вы закончили урок.

- Спасибо за урок. Вы меня сегодня порадовали.

Дополняют предложение

Показывают свои листы самооценивания

Поднимают смайлики