Проект «Арктика. Антарктида»

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Детский сад №2»
Юридический адрес учреждения: 624440 Свердловская область,
город Краснотурьинск, улица Микова, дом 17

Проект

«Арктика. Антарктида»

для детей старшего дошкольного возраста

Руководитель:

Гвоздкова Ирина Станиславовна

ГО Краснотурьинск, 2023

«Арктика и Антарктида – загадочные уголки нашей планеты, где природа практически сохранилась в первозданном виде. Эти регионы таят в себе немало неизведанного и непознанного»

Артур Чилингаров, российский учёный

Проект: «Арктика. Антарктида»

Вид проекта: познавательно - исследовательский

Участники проекта: воспитатели, воспитанники, родители воспитанников

Форма проведения: групповая

Проблема: недостаточные представления детей о жизни людей и животных Арктики и Антарктиды.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя)

Актуальность проекта: в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно формировать у детей интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Задача взрослых - воспитывать интерес у детей к диким животным разных климатических зон, желание узнавать новые факты их жизни. Дать детям элементарные знания об их образе жизни.

С целью развития у детей познавательного интереса к жизни людей и  животных Севера  был разработан и реализован проект  «Арктика. Антарктида».

Цель проекта: развивать у детей познавательный интерес к жизни животных Арктики и Антарктиды.

Задачи проекта: познакомить детей с Арктикой;  особенностями природных условий Арктического края; с животными Арктики; их внешним видом, повадками; расширить  представления  о жизни людей в суровых условиях Арктики; сформировать экологические представления о взаимосвязях в системе «Человек-природа» и в самой природе; развивать интерес к географическим маршрутам;

расширить представления детей о многообразии окружающего мира; обогатить  речь словами: айсберг, северное сияние, экспедиции, нарвал, морж, тюлень, белуха и т.д.; закрепить названия детенышей животных;

поощрять попытки высказывать свою точку зрения, развивать речь, как средство общения;

способствовать формированию личного отношения к соблюдению моральных норм, навыка сотрудничества, чувства удовлетворенности  от участия в совместной деятельности; воспитывать бережное отношение к представителям животного мира планеты; развивать экологическое мышление;

развивать эстетический вкус детей и интерес к окружающему, учить замечать красоту природы,  способствовать индивидуальному самовыражению в продуктивной деятельности; поддерживать инициативу детей в импровизации;

создавать условия для развития  двигательных умений каждого ребенка; укреплять физическое и психическое здоровье детей с учетом их индивидуальных особенностей.

Ожидаемые результаты: на основе полученных знаний дети будут иметь представление: о материках Арктика и Антарктида;

о животном мире Севера, будут определять их по внешнему виду;

будут знать о способах выживания в условиях вечной мерзлоты;

познакомятся с жизнью, одеждой, промыслами народов Севера

Продукт проектной деятельности.

Выставка детского творчества

Изготовление лэпбука «Арктика и Антарктида»

Этапы проекта.

1 этап. Подготовительный.

*Обсуждение темы проекта

*Подбор материалов для реализации проекта.

*Изготовление дидактических игр.

*Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

2 этап. Выполнение проекта.

*Подбор иллюстраций районов Севера и животного мира.

*Оформление творческих работ детей по проекту

*Систематизация занятий.

3 этап. Результаты.

*Коллективная работа стенд «Животные Арктики и Антарктиды»

*Изготовление лэпбука «Арктика и Антарктида»

*Изготовление макета «Арктика и Антарктида»

Реализация проекта.

Дидактические игры  «Угадай, кто это? », «Четвертый лишний», «Кто чем питается?», «Найди отличия».

Речевые игры «На сколько больше», «Найди отличия», «Куда спрятался медведь» «Назови ласково», «Скажи какой».

Кроссворд «Холодная Арктика», «Кто на какой льдине?»

Подвижные игры «Северный полюс», «Оленьи упряжки», «Море волнуется раз!», «Волк и олени», «Полярная сова».

Сюжетно-ролевые игры «В зоопарке», «Моряки», «Путешественники», «Полярники».

Настольно-печатные игры лото «Животные Севера»,  «У кого какое жилище», «Животные и их детеныши», мемори «Белые медведи», альбом с заданиями «Белый медведь».

Продуктивная деятельность

Рисование «Белый медведь», «Моржи», «Пингвины на льдине».

Аппликация «Белые медведи и пингвины».

Конструирование из бумаги «Пингвины», «Тюлени».

Лепка «Животные Арктики и Антарктиды», «Пингвин».
Чтение художественной литературы

Г. Снегирев «Про пингвинов», «Отважный пингвиненок», «Пингвиний пляж» Ю. Яковлев «Умка»

А.Барков «Кто, где живет?»

Т. Хоботов «Где живет тюлень?»

В.Катаев «Цветик – семицветик»

сказка «Отчего у белого медведя нос черный», «Айога»

Отгадывание загадок о животных.

Исследовательская деятельность

«Почему животные Севера не мерзнут после купания в морской воде?»

«Что легче: снег – вода – лед?»

«Выращивание кристалла «Вечная мерзлота»

Занятия «От Арктики до Антарктиды», «Животные Севера», «Медвежонок Умка ищет маму», «Знакомство с жизнью народов Севера», «Почему белые медведи не живут в лесу?»

Презентации «Жизнь и быт народов Севера», «Животные Севера», «Полюса Земли – Северный и Южный. Северное сияние».

Беседы «Материки Арктика и Антарктида: какие они?», «Климат и природа Арктики», «Белый медведь», «Царство холода и льда».

Просмотр мультфильма «Умка», «Пингвиненок Лоло».

Проблемная ситуация «Что было бы. Если бы пингвины научились летать как птицы?» 

Работа над макетом «Арктика и Антарктида».

Результат:

Проект способствовал повышению познавательного интереса и мотивации детей к исследованию окружающего мира, способствовал развитию наблюдательности, внимательного и бережного отношения к окружающей природе. Проектная деятельность, как форма совместной деятельности взрослых и детей, позволила повысить активность родителей в образовательном процессе, повысить их педагогическую грамотность в вопросах экологического образования детей.

На основе полученных знаний дети имеют представление:

о материках Арктика и Антарктида;

о животном мире Севера, определяют их по внешнему виду;

знают о способах выживания животных в условиях вечной мерзлоты;

узнают и называют детенышей животных Севера;

о профессиях и деятельности людей, временно проживающих на этих материках, о значимости их труда для нашей страны.                                       

Список используемой литературы:

1. Программа "От рождения до школы" Под редакцией Н. Е. Вераксы,Т. С. Комаровой,М. А. Васильевой - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

2. Алёшина, Н.В. "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью." Старшая группа . – М.: ООО «Элизе Трэйдинг», 2002

3. Борисенко М. Г. "Животные холодных стран" - СПб. : Издательство" Паритет" , 2006 .

4.Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. "Мы живем в России". Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. (Подготовительная группа.) — М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. 

5. Мулько, И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет: Методическое пособие/ – М.:  ТЦ Сфера, 2006.

6. С. Н. Николаева. «Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада.
Для работы с детьми 6-7 лет, М.: - Мозаика- синтез; ; 2010.

7. Шорыгина Т.А. "Беседы о русском Севере" методические рекомендации, – М.:  ТЦ Сфера, 2010.

Приложение 1

Стихи об Арктике и Антарктиде

Антарктида, перед нами
Самый южный континент.

Только здесь перед глазами
Лед и снег, а солнца нет.

Здесь, друзья, не поныряешь,
Юг, сказали, — ну и что ж.
Даже не позагораешь,
Если только ты — не морж. Агибалова Т.

*****

Антарктида — полюс южный,
Климат там суровый, вьюжный,
Сильный холод, снег и льдины,
Ходят важно там пингвины.
В чёрных фраках, как артисты,
И в рубашках белых чистых
Чередой шагают чинно
Королевские пингвины.
Всем, кого они встречают,
Головой слегка качают —
Очень уж собой гордятся:
Ведь во фраках все родятся.

Масалова В.

*****

В Антарктиде холодно
И снежно круглый год.
Но не боится стужи
Пингвин — он там живет.
Летают буревестники,
Бакланы, альбатросы.
Да плавают тюлени —
Полярные матросы.

Громова Л.

*****

Антарктида — это ДА!
Тут нет воды, здесь тонны льда.
Туда приплыл на судне «Фрам»
Норвежец Амундсен и там
Открыл он новый материк —
Не очень мал, и не велик.
Сюда киты спеша плывут.
Пингвины мирно тут живут.
На русской станции «Восток»
Подняли флаги на флагшток.
Погода — ниже десяти,
В буране шагу не пройти.

*****

Если вдруг вам удастся попасть в Антарктиду,
Вы, ребята, забавных пингвинов увидев,
Не пытайтесь учить их летать, понапрасну.
Пожалейте!.. не мучайте птичек несчастных!

Ведь пингвины нырять под ледовые глыбы
Лучше рыбы умеют, хотя и не рыбы,
И, хотя они — птицы, летать им не нужно:
Пусть живут на земле. Тихо, мирно и дружно.

И еще дать совет вам, друзья, мы должны:
Осторожнее там, где морские слоны!
Это кажется лишь, что они добродушны,
Что они — просто толстые мокрые туши.

Посмотрите на зубы в разинутых пастях!
Неуклюжие с виду, слоны, — и на ластах, —
Если их раздразнить, чрезвычайно опасны,
Ведь они слышат все, да и видят прекрасно.

Безладнов В.

*****

Этот южный материк
И не мал, и не велик
Нунатаки, снег и льдины,
И веселые пингвины
Здесь давно нашли приют.
Материк тот как зовут?
(Антарктида)

*****

Всех холоднее мест она,
И не знакома ей весна.
С утра до ночи тут мороз.
Деревьев нет, растений, роз.
Зато кругом снега, снега,
И ледяные берега.

*****

В Антарктиде пингвиненок
Учится ходить с пеленок.
Если фрак надела птица,
То летать ей не годится!
В Антарктиде среди льдин,
Строит дом себе пингвин.
Думает — простудится,
Если жить на улице!

*****

В Антарктиде белый Мишка
Ходит в беленькой манишке
И весь свой медвежий век
На десерт ест белый снег.
Скачет заяц тоже белый
Потому он очень смелый.
Как сугроб в снегу прилег,
Чтоб увидеть волк не смог.
Высоко взмыл альбатрос,
Спрятал в облако свой нос.
В облаке не видно носа
Белой птицы альбатроса.
Едет белый пароход,
Белый кот его ведет.
В трюмах с молоком из дыр
В море падает пломбир.
Рада белая зима,
Полны снега закрома.
Белый снег и белый лед
В Антарктиде целый год.

Птица С.

*****

На далёком юге
Тает Антарктида,
Поднимая выше
Уровень воды.

А моя сторонка
Богом позабыта —
Пышные сугробы
Да сплошные льды.

Скованы озёра.
Скользко под ногами.
Бороздят просторы
Стылые ветра.

Не журчат овраги
Вешними ручьями.
На исходе марта —
Зимняя пора.

В этом странном мире
Доживу до Солнца,
До черешни белой,
И до первых гроз.

А потом и лето,
Может, улыбнётся,
Весело играя
Зеленью берёз…

*****

В Антарктиде белый мишка
Намочил свои штанишки.
Рыбу в проруби ловил —
А штанишки снять забыл!
Да, на хвост ловить сомов,
Нужно все же без штанов!

Ефимова О.

*****

Дружный народ в Антарктиде — Пингвины.
Во всём коллективны они и едины:
Строем Пингвины идут на обед,
Хором орут по-пингвиньи: «Привет!»

Все, как один, дружно прыгают в воду,
Только услышат команду: «На старт!»
Все, как один, дружно делают ходу,
Если подкрался морской леопард.

Вместе они веселятся и злятся.
Вместе садятся высиживать яйца.
Вместе ругают своих Пингвинят,
Хвалят друг друга или бранят.

Все, как один, носят чёрные фраки.
Все, как один, удирают из драки.
В драку бросаются все, как один,
Если увидят, что ты не Пингвин.

Все, как один, ничего не читают.
Все, как один, никогда не летают.
Все, как один, проживают средь льдин.
Все, как один, носят имя — Пингвин.

*****

Нет, неправда, что на юге
Ни морозов нет, ни вьюги.
Вы поверьте мне друзья,
Что на полюсе, на южном,
Очень холодно и вьюжно —
Это точно знаю я.
Там по снегу и по льдинам
Белогрудые пингвины
Непогоде вопреки
Гордо шествуют вразвалку
В черных фраках
На рыбалку — вот какие чудаки!

Зайцева Р.

*****

Далеко…
Сто лет туда идти бы,
Есть земля большая —
Антарктида.
Там под небом «южным» — ширь без края,
И метёт позёмка голубая.
Нет там ни людей, ни птиц,
Лишь ветер
Бесконечный снег метёт веками.
И рассвета красная полоска
Месяцами тлеет над снегами.

*****

Скользкий лед кругом — зима,
Солнышко не греет,
Здесь мороз и холода,
Снег один белеет.

Нету здесь кустов и трав,
Все заметено,
Никаких здесь нет забав,
Очень холодно.

-40 каждый день,
Летом и зимой…
Антарктида — материк
Пояс неземной.

*****

На далёком полюсе, где метёт пурга,
Где укрыты толщей снега берега,
Не растёт морковка,
Не растёт порей,
Не растёт капуста, репа, сельдерей.
На далёком полюсе, где трещит мороз,
Не увидишь мошек, бабочек, стрекоз,
Не летает муха,
Не жужжит пчела,
Фауна — не очень, флора — подвела.
Только для пингвина лучше места нет!
Пусть не раздобудешь фрукты на обед,
Пусть не пахнут розы, не гудят шмели —
Нет родней и краше для него земли!

Камышева Ю.

Приложение 2

Стихи о животных Арктики

БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ
Бродят в толстых шубах белые медведи,
Самые большие хищники на свете.
На моржей порою нападать решаются.
Впрочем, и рыбёшкой тоже не гнушаются.
Кроме человека, нет врагов практически
У красавцев этих из пустынь арктических.

ОВЦЕБЫК
К ветрам и холоду привык
Заросший шерстью овцебык.
Он всё подряд жевать готов:
Мох, ягель, веточки кустов.
Красивый, скромный, добрый зверь,
Жаль, малочисленный теперь.

СЕВЕРНЫЙ ОЛЕНЬ
Люди в тундре выжить не смогли бы
Без оленей северных, карибу.
На оленей в тундре вся надежда:
Всё от них – и транспорт,  и жильё,
И еда, и обувь, и одежда…
Без оленей в тундре не житьё.

МОРЖ,
Правда, толстокожий морж
На слона чуть-чуть похож?
Бивни носит он, как слон,
Да и весит пару тонн.
Но живёт он в царстве льда,
Где холодная вода.
Закалённый, хладостойкий,
С толстой жировой прослойкой.
И питается не фруктами –
Рыбой и морепродуктами.

ПЕСЕЦ
Песец, полярная лисица,
Жить в Заполярье не боится.
Песцов от вечной мерзлоты
Спасают шубы и  хвосты:
Зверьки под хвостик прячут спины
И спят – без пледа и перины.

ЛЕММИНГ
Лемминг, 
Или мышь полярная  -
Пища в тундре популярная.
Ест их всяк, кому не лень –
Горностай, песец, олень,
Волк, сова и даже лось.
Так уж в тундре повелось.

НЕРПА
Нерпы пятнистые,  или акибы, - 
Очень большие ценители рыбы.
Скажет вам каждый, кто видел бельков:
Славные детки у этих зверьков!
Жалко, что это глазастое  чудо –
Белых медведей  любимое блюдо.

ПТИЧИЙ БАЗАР
В заполярного лета разгар
Открывается птичий  базар.
В эту пору огромные стаи
Покормиться  домой  прилетают.
Чайки, крачки, бакланы, гагары
Очень любят такие базары.
И пускай там идёт не торговля,
А обычная рыбная ловля,
Пусть и тесно, и суетно там,
Но привольно и сытно птенцам.
Кратковременно в тундре тепло:
Только встал молодняк на крыло,
Собираются  птицы  опять 
На чужбину лететь зимовать.

МЕЧТЫ ОБ АРКТИКЕ
Попасть бы мне однажды вдруг
За северный полярный круг!
Там, говорят, бывают
Такие чудеса:
Там северным сиянием
Сверкают небеса.
Там на зиму сменяет ночь
Полярный долгий день.
Там плавает усатый морж
И бархатный тюлень.
Там сквозь арктические льды,
Метели, холода
Проводят ледоколы
Промёрзшие суда.
Там по просторам тундры
Стада свои ведёт
Широкоскулый мудрый
Старик оленевод.
Живёт он в тёплом чуме –

Такой у ненцев дом -
И он, конечно, с Умкой
Из мультика знаком.
Я с Умкой подружиться 
Хочу уже давно.
И в Арктику однажды
Уеду всё равно!

ТЮЛЕНЬ

Тюлень лежит на льдине,

Как будто на перине.

Вставать он не торопится:

Жирок под шкурой копится.

МОРЖ

Гордится морж усами

И острыми клыками.

Он в Арктике живёт,

Где снег вокруг и лёд.

Приложение 3

Загадки о животных Арктики

Ночью ухает: «Ух – ух!»

Съем любого, кто лопух.

Догоню, когтями – цап!

Утащу и съем во льдах.

У меня желты глаза,

Перья тонки, белы,

Клюв короткий и кривой –

Я охотник смелый.   

(Полярная сова)

Длинный мех бел, как снег.

Ест тюленей и рыб на обед.

Он отличный пловец

И заботливый отец.

Трёхметровый великан,

Весит тыщу килограмм!

И в любую непогоду

Спрячет деток он в берлогу.  

(Белый медведь)

В океане тёмно – синем,

Лапой, выудив моржа,

На полярной скользкой льдине

Я дрейфую не дрожа.  

(Белый медведь)

 

В бурном море поохотясь,

С белой пеной на боках

Из холодных вод выходим

Мы на ластах и китах.    

(Моржи)

Толстый в складку богатырь

В ластах и безухий.

Ковыряет с дна морского

Раковин покушать.

У него клыки, как сабли,

Мех короткий, но густой

Угадайте - ка ребятки,

Что за богатырь такой.     

(Морж)

 

Шерсти я имею мало,

Но среди полярных льдов

Жир меня, как одеяло,

Бережёт от холодов.  

(Морской котик)

Хвост поджав, во льдах ночую,

Выношу мороз любой.

Я по северу кочую

В тёплой шубе голубой.   

(Песец)

 

Что за хищник за такой,

С шерстью бело – голубой?

Хвост пушистый, мех густой,

В норы ходит на постой.

Птицы, яйца, грызуны

Для него всегда вкусны.

На лису похож немного,

Тоже псовая порода.        

(Песец)

 

Корешки морошки гложем,

Мох грызем, в конце концов.

Но без тундры жить не можем,

Хоть пугаемся песцов.        

(Лемминги)

 

Олень от них убегает –

А они не отстают. 

(Нарты)

 

Словно царскую корону,

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зелёный.

Любит снежные луга  

(Олень)

 

 Раскидистые ветки

 Ношу на голове.

 На Севере холодном

 Приходится жить мне.

Лишайник, мох и травку

Весной и летом ем.

Зимой людей на санках

Вожу на радость всем.   

(Олень)

 

Утоляем голод мхами…

Пусть укрыла их пурга,

Как лопатами, рогами

Разгребаем мы снега.        

(Олень)

 

В ночь беззвёздную до чума

Кто добраться вам поможет?

Кто разыщет путь по ветру,

Если в тундре бездорожье? 

(Олень)

Приложение 4

Дидактические речевые игры

по теме «Арктика и Антарктида»

«Кто скорее соберет»

Цель: учить детей группировать грибы, ягоды, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку дисциплинированность

Материал: модели — луг, тундра, тайга

Ход: собирать грибы и ягоды только в соответствии с пометкой — значком на корзине (на одной приклеена картинка «гриб», на другой — «ягода»). Выигрывает та команда, которая быстрее соберет все предметы в корзинку и при этом не ошибется.

«Антарктида»

Цель: закрепление знаний, полученных во время просмотра презентации.

Материал: карточки с животными и другими характерными явлениями Антарктиды.

Ход: сначала все карточки складываются в колоду картинками вниз. В процессе игры ведущий достает по одной карточке из колоды и показывает играющим. Задача игроков – назвать, что на ней изображено. Тот, кто первый угадывает, забирает карточку себе. Естественно, побеждает игрок, набравший наибольшее количество карточек.

«Кто лишний?»

Цель: развивать логическое мышление.

Ход: игра проводится с использованием картинок с изображением животных севера и жарких стран.

"Веришь - не веришь"

Цель: развитие речевого внимания, логического мышления.

Ход: воспитатель задаёт вопросы, а дети отвечают да или нет. - Верите ли вы, что зима наступит после осени?

- Верите ли вы, что пингвины живут на Севере?

- Верите ли вы, что красное море спелое?

- Верите ли вы, что у нас 6 океанов?

- Верите ли вы, что айсберги находятся в Северном Ледовитом океане?

- Верите ли вы, что бурые медведи живут на Севере?

- Верите ли вы, что белые медведи питаются мхом?

"Спасатели"

Цель: развитие фантазии и воображения ребенка.

Проблемная ситуация: спасите северных животных. (Поместить животных в благоприятные условия: далекие холодные планеты, смена теплой шубы на более легкую, создание оазисов, аналогичных северным условиям, наделение северного животного особенностями животных жарких стран)

«Чья, чей, чьи?»

Цель: распознавать и назвать признаки животных севера.

Материал: картинки с животными севера

У медведя уши (чьи? какие) медвежьи, хвост (чей? какой) медвежий.

У тюленя голова (чья? какая). У песца лапы (чьи? какие).

У моржа бивни (чьи? какие). У оленя рога (чьи? какие). У пингвина клюв (чей? какой).

«Назови ласково»

Цель: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: картинка, изображающая какое-либо домашнее животное и его детеныша.

Ход: взрослый просит ребенка назвать животное и его части тела ласково.

«Закончи предложение»

Цель. Закрепление знаний детей об условиях жизни животных Севера.

Материал: предметные картинки.

— Чьи рога показались над холмом? (Оленьи.)

— Это идет большой (олень). За ним идет мама (олениха) с маленьким (олененком).

«Белый медведь»

Цель: учить изменению слов по вопросам:

Белый медведь…

Умеет что? Что делал? Что делает? Что будет делать?

нырять нырял ныряет будет нырять

ловить ловил ловит будет ловить

плавать плавал плавает будет плавать

добывать добывал добывает будет добывать.

Игровое упражнение «Почтальон принес посылку»

Цель: развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.

Ход: составление загадок о цветах, ягодах и грибах.

Материал: картинки с изображением цветов, ягод, грибов

Воспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принес посылку. В посылке разные цветы, ягоды и грибы. Дети достают пакеты из коробки, заглядывают в них и описывают то, что им принес почтальон. Остальные дети отгадывают.

«Подбери признак»

Цель: учить подбирать прилагательные, характеризующие животных Севера

• Если это олень, то у него большие рога, сильные копыта, длинные ноги, короткий хвост, теплая шерсть.

• А если это песец, то у него …

• А если это морж, то у него …

• А если это тюлень, то у него

«Кто у кого?»

• У оленя – олененок – оленята

• У моржа -

• У медведя -

• У совы –

«Один — много»

Цель: соединяет это слово с наречием «много»

Воспитатель называет слово — название животного и кидает мяч ребёнку, он и возвращает мяч.

Например: Один тюлень — много тюленей, один морж — много моржей

«Закончи предложение»

Зимой на Севере очень холодно, дни стоят (какие) (холодные).

На Севере морозно, погода всегда (какая) (морозная).

Полярной ночью на Севере темно; и ночи, и дни на Севере (какие) (темные).

Собаки везут нарты быстро, собачьи упряжки (какие) (быстрые).

Лиса заметает следы очень хитро, лиса (какая) (хитрая).

Охотник поймал оленя ловко, охотник (какой) (ловкий).

«Назови правильно»

У моржа толстая кожа (морж какой? толстокожий)

У тюленя ноги – ласты (тюлень какой? ластоногий)

У медведя черный нос (медведь какой? черноносый)

У песца длинный хвост (песец какой? длиннохвостый)

У песца острая мордочка (песец какой? остромордый)

У полярного волка острые зубы (волк какой? острозубый)

«Кто это такой»

-бегает, бьет копытом, разгребает снег, ест мох и грибы, тянет упряжку? - северный олень!

-бегает по снегу, на мышей охотится, тявкает, хитрит, путает следы? - песец

-крадется, рычит, воет, охотится, скалит клыки – полярный волк

-отдыхает на льдине, охотится на тюленей, ревет, косолапит – белый медведь

-ныряет, ревет, греется на солнце, защищается бивнями – морж

-плавает, машет плавниками, ловит рыбу, спасается от моржа – тюлень

«Составь предложение»

Цель: составить предложение из данных слов

На, водятся, Севере, медведи, белые.

Холодно, там, зимой, очень.

Люди, оленей, разводят, там, северных.

Медведи, хищники, белые, это.

Из, делают, шубы, теплые, песца, меха.

Придумай слова – определения: (по 3 к каждому слову)

Медведь (какой) – белый, неуклюжий, косолапый.

Песец (какой) – ….

Олень (какой) – …

Сова (какая) - ….

Скажи правильно:

• 1 песец – 2 …. – 5

• 1 морж – 2 …. – 5

• 1 медведь – 2 …. – 5

• 1 сова – 2 …. – 5

«Составить рассказ о белом и буром медведях»

Цель: составление сложносочиненных предложений с союзом.

Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый. .

У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого. .

Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый. .

Бурый медведь спит в берлоге, а белый..

Приложение 5

Игры для развития фонематического слуха

по теме «Арктика и Антарктида»

«Вьюга»

Кто там воет, завывает,

Все дорожки заметает?

Кто бросает снег в лицо,

Наметает на крыльцо?

Вьюга старая, седая, с ледяной клюкой,

Вьюга ковыляет Бабою Ягой.

Воет вьюга: «з-з-з-з».

Застонал лес от вьюги: «м-м-м-м» (тихо, высоким голосом).

Тяжело стонут дубы: «м-м-м-м» (громко, низким голосом).

Стонут берё зы: «м-м-м-м» (тихо, высоким голосом).

Шумят ели «ш-ш-ш-ш».

Стихает вьюга: «с-с-с-с».

Закрепление понятий «тихо», «громко».

«Кто спрятался на картинке?»

Цель: развивать зрительное внимание, активизировать и уточнить словарь.

Ход: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку и найти на ней животных севера.

«Один — много»

Цель: развивать грамматический строй речи (образование родительного падежа существительных во множественном числе).

Ход: игру можно проводить с мячом. Воспитатель называет слово — название животного и кидает мяч ребёнку, он

соединяет это слово с наречием «много» и возвращает мяч.

Например:

Один тюлень — много тюленей, один морж — много моржей

При необходимости игру повторяют.

«Кто где?»

Цель: формировать грамматический строй речи (понимание и употребление предложно-падежных конструкций); развивать слуховое и зрительное внимание; совершенствовать операции звукового анализа и синтеза.

Ход:

1 вариант. Воспитатель расставляет игрушки (животные Севера) в разных местах (на столе, под столом, в коробке и т. д.) и задаёт детям вопрос: «Какая игрушка стоит на столе?» Дети отвечают: «На столе стоит медведь». Затем воспитатель уточняет, какое маленькое слово-предлог потребовалось в данном предложении.

2 вариант. Воспитатель предлагает детям отгадать, где находится игрушка, в названии которой известны первый и последний звуки. Дети называют игрушку и объясняют, где она стоит.

Например:

Где находится игрушка, в названии которой первый звук — [п],

а последний — [н]. — Пингвин стоит под стулом.

«Чья, чей, чьи?»

Цель: формировать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных от существительных).

Ход: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением животных севера и просит назвать признаки животных.

Например:

У медведя уши (чьи? какие) медвежьи, хвост (чей? какой) медвежий.

У тюленя голова (чья? какая). У песца лапы (чьи? какие). У моржа

бивни (чьи? какие). У оленя рога (чьи? какие). У пингвина клюв (чей? какой)

«Составь схему»

Цель: закреплять навык анализа предложений на слова.

Ход: воспитатель предлагает детям прослушать предложения, сосчитать количество слов и начертить схемы.

Напоминает, что в предложениях могут встретиться «маленькие слова» — предлоги, что первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения нужно поставить точку.

Например: Лев — хищное животное.

Обезьяны очень ловкие. Слон поднимает грузы хоботом. Бегемот днём много спит. Жираф щиплет листочки.

Приложение 6

Беседы по теме «Арктика и Антарктида»

«Северный и южный полюс»

Цель: формирование представлений о полюсах

Наша планета – это огромный-преогромный шар. Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг. Вот здесь находится Северный полюс, Южный полюс.

Северный полюс и Южный полюс – это ледяные пустыни, здесь бушуют метели, свирепствуют морозы. На полгода солнце скрывается за горизонтом, а затем также долго не сходит с неба.

В Арктике и Антарктиде огромные снежные горы, которые называются Айсбергами.

Добраться до Арктики и Антарктиды можно на самолете или ледоколе. Люди на Северном полюсе и Южном полюсе не живут постоянно, проводят научно-исследовательскую работу, изучают климат, жизнь животных. Животные хорошо приспособлены к жизни, они большие по величине, покрыты слоем жира, и это не дает им замерзать.

«Животные севера»

На севере живут: (дети перечисляют животных). Но самое крупное животное Севера – это белый медведь. Тело его покрыто белой длинной шерстью. На снегу его совсем не видно, только нос черный. Когда он охотится, то прикрывает нос лапой. Толстый слой жира и густая шерсть спасает его от холода и он может долго находиться в воде. Большие расстояния проходит он по льдам в поисках пищи. Питается медведь рыбой, тюленями, моржами. В декабре у медведя рождается медвежонок.

• Расскажите медведь какой? (большой, толстый, неуклюжий, хищный, мохнатый)

• Если у него толстые лапы. Он какой? – толстолапый. (скажи одним словом)

• Если у него короткие уши… -

• Если у него длинная шерсть… -

• Если у него короткий хвост…. -

• Назови медвежью семью: папа – медведь, мама - медведица, детеныш – медвежонок.

«Арктика»

Цель: способствовать формированию интереса у детей к животному миру, особенностям географического положения и особенностям климатических условий Арктики и Антарктиды;

Арктика – это крайний север России, край удивительной природы. Что же такое север? (Ответы детей). Север – это царство льдов и снегов. Льдом покрыта вся земля Арктики. По Северному Ледовитому океану плавают айсберги. Айсберг – огромные глыбы льда. Посмотрите внимательно на глобус, эта белая шапка и есть Арктика (показывает детям на глобусе).

Зима в Арктике суровая и снежная. Температура зимой может достигать до минуса 50 градусов. Зимой не увидишь солнца, и поэтому наступает полярная ночь. Лето здесь короткое и холодное.

«Животные и птицы Арктики»

Цель: способствовать формированию интереса у детей к животному миру Арктики и Антарктики;

Кроме разнообразных зверей можно встретить большое скопление птиц, почти таких же, как на панораме в этом зале музея. Как вы думаете, почему птицы не замерзают? (Для теплоизоляции служит в первую очередь толстый — слой жира, над которым располагаются три слоя водонепроницаемых, коротких, плотно прилегающих друг к другу и равномерно распределённых по всему телу перьев. Воздух в слоях перьев также эффективно защищает от потери тепла при нахождении в воде)

«Животные Севера (белый, медведь, тюлень, морж, северный олень)»

Север — это та часть света, где снег лежит почти круглый год, моря покрыты толстым льдом, дуют сильные ветры, метут метели. Логопед показывает глобус. Показывает, где находится Север. Вокруг Северного полюса находится океан, поэтому добраться до него можно на самолете или на корабле (ледоколе). Люди на полюсе не живут постоянно, проводят научно-исследовательскую работу, изучают климатические условия, жизнь животных. Около Северного Ледовитого океана есть часть земли, которую называют тундрой. В тундре тоже очень холодно. Большую часть года земля там покрыта снегом и только в течение 1—2 месяцев тает снег. Там живут: белые медведи, моржи, тюлени, северные олени, песцы, белые волки и т. д.

Приложение 7

Игры на развитие внимания и логического мышления

по теме «Арктика и Антартида»

«Бывает ли это на Севере?»

Цель: развитие речевого внимания, логического мышления.

Дети стоят полукругом. Воспитатель задает вопрос и бросает ребенку мяч. Ребенок ловит мяч и, отвечая «да» или «нет», бросает назад воспитателю.

Вопросы:

плывет (морж) с мамой (моржихой) и маленьким (моржонком).

— На нас смотрит огромный (тюлень). Рядом с ним — мама (тюлениха) с маленьким (тюлененком).

«Кто знает — пусть продолжает»

Цель: закрепление знаний детей об условиях жизни животных Севера и их питании.

Воспитатель начинает предложение, например: «Белый медведь питается…», а ребенок продолжает: «Рыбой». И т. п. с животными Севера.

«Кто лишний и почему?»

Морж, тюлень, оленёнок, медведь.

Соболь, песец, белая сова, морж.

Тюлень, олень, пингвин, соболь.

Морж, моржиха, морс, моржонок.

Тюмень, тюлень, тюлениха, тюленёнок.

Медведь, Север, песец, соболь

«Бывает ли это на Севере?»

Цель: развитие речевого внимания, логического мышления.

Материал: мяч

Дети стоят полукругом. Воспитатель задает вопрос и бросает ребенку мяч. Ребенок ловит мяч и, отвечая «да» или «нет», бросает назад воспитателю.

Вопросы:

На Севере шумят леса? (Нет.)

На Севере лежат снега? (Да.)

Ночь бывает полгода? (Да.)

День бывает полгода? (Да.)

Белки живут на Севере? (Нет.)

На Севере летом тает снег? (Нет.)

Летом на Севере много птиц? (Да.)

На Севере живут пингвины? (Нет.)

Летом люди на Севере купаются в океане? (Нет.)

Киты приплывают на Север растить детенышей? (Да.)

Белые медведи живут в берлоге? (Нет.)

«Четвертый — лишний»

Цель: закрепление знаний детей о названии животных Севера.

Материал: наборы картинок с изображениями животных (песец, белый медведь, пингвин, тюлень) и предлагается исключить «лишнее» животное. Обоснование для исключения может быть различным. Другие наборы: чайка, морж, дятел, полярная сова; кит, морж, тюлень, акула

• I вариант: лишний — пингвин. Он живет в Антарктиде, а не на Севере.

• II вариант: лишний — песец. Он не умеет плавать.

«Путаница»

Цель: закрепление знаний детей об условиях жизни животных Севера.

Материал: два ландшафтных макета: «Север» и «Саванна и тропический лес».

Описание: волшебник сделал так, чтобы животные, родина которых — Север, оказались в саванне, а животные, которые должны жить в жарких странах, попали на Север. Нужно помочь зверюшкам вернуться к себе домой. Когда дети справятся с заданием, им можно задать такие вопросы:

— Если белый медведь захочет поселиться в жаркой стране, сможет ли он там выжить? Почему не сможет? (Он перегреется — у него слишком теплая шкура и большой слой подкожного жира. Он не сможет охотиться — его отовсюду будет видно. Кроме того, в саванне нет животных, на которых он обычно охотится и т. п.)

Приложение 8

Сюжетно-ролевые игры

по теме «Арктика и Антарктида»

«Путешествие на Северный полюс»

Дети строят самолет для полета на Северный полюс, собираются в путешествие. Покупают билеты на самолет в кассе аэрофлота. Пилоты готовы к полету. Пассажиры заняли свои места. Диспетчер

уточняет маршрут полета. Полет проходит в штатном режиме. Стюардессы предлагают легкий завтрак, журналы и интересные книги. Пассажиры наблюдают в иллюминатор за облаками. Самолет приземлился на северном полюсе. Одевшись потеплее, дети сопровождении руководителя экспедиции на собачьей упряжке пустились путешествие по снежным просторам. Полюбовались северным сиянием, помахали гагарам на скалах, белым медведям и морском котикам отдыхавшим на льдине (дети сами высказывали кого из животных севера они увидели). Потом устроили привал, дали отдохнуть ездовым собакам и отправились в обратный путь.

«Научная экспедиция на Северном полюсе»

Атрибуты: бинокли, авиакасса, авиабилеты, термометры, линейки, блокноты для записи с ручками, игрушки-собаки, скакалки.

Исследование толщины льдин и их размера. Данные дети заносят в дневник наблюдения. Научные сотрудники замаскировавшись под цвет снега собирают фотоматериал о животных севера.

Исследование Ученые собирают фотоматериал о северном полюсе. В научной метеостанции станции кипит работа. Научные сотрудники рассматривают в микроскоп микромир северного океана, изучают животных севера, ведут дневники наблюдений и отчетный журнал «Хочу все знать».

Приложение 9

Чтение художественной литературы

по теме «Арктика и Антартида»

В. Катаев «Цветик - семицветик»,

Н. Сладков «Во льдах», «Птичий базар»; «Умка».

Г. Снегирев «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»;

А. Членов «Как Алешка жил на Севере»;

Н. Емельянова, В. Челинцева «Олеся – труженица».

В. Катаев «Легенды Севера»;

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»,

Н. Сладков «Медведь и солнце»,

Н. Павлова «Белые шубки», «Зимняя пирушка»;

Якутские народные сказки о животных «Лиса и медведь», «Как почернел кончик хвоста у горностая», «Волк и лиса».

Приложение 10

Физминутки по теме 

«Арктика и Антарктида»

«Кто на Севере живет»

По ледяной пустыне

Медведица идет (идут по кругу вперевалочку, медленно)

За нею медвежата

Торопятся вперед (убыстряют шаг)

Трещит мороз жестокий (обнимают себя руками)

Повсюду снег и лед (повороты с вытянутой рукой вправо-влево)

По полыни холодной

За нерпой морж плывет (идут, делают гребки руками)

Бегут, спешат олени,

Им виден путь едва (руки скрестили над головой – «рога», бегут, высоко поднимая колени)

Над ними тихо кружит (бегут маленькими шажками, руки в стороны)

Полярная сова.

«Холод, лед»

Здесь всюду холод, лед и тень, (дети обнимают себя за плечи)

Полгода — ночь, (закрывают глаза ладонями)

Полгода — день. (выпрямляются, поднимают руки вверх)

Изо льда здесь люди строят дом, (соединяют руки над головой — «крыша»)

И океан покрыт весь льдом. (разводят руки в стороны)

Зверей ты здесь почти не встретишь. (ставят ладонь козырьком над глазами)

И птиц ты в небе не заметишь. (делают махи руками)

Лишь мишка, белый, словно иней, (подражают походке медведя)

Хозяин ледяной пустыни. (руки на поясе, стоят смирно)

«На севере белый мишутка живёт…»

На севере белый мишутка живёт,

Но только, как бурый, он мёд не сосёт.

Наш Умка пытается рыбку ловить,

Чтоб вкусно покушать, и жить – не тужить.

(массировать пальчики, начиная с мизинца к большому, на каждую строчку) «Толстый лед»

Очень толстый, толстый лед

Мишка лапами пробьет.

Воздух носом он втянул,

В глубину он занырнул.

И поплыл он быстро, быстро.

Ох, устал, на берег вылез.

С меха воду отряхнул

И немного отдохнул.

«Северный Полюс»

Смотрите, смотрите

(дети делают руку козырьком, смотрят то вправо, то влево)

Снега и снега

(изображают высокий сугроб).

Четвертые сутки бушует пурга

(дети делают спиральные движения то одной, то другой рукой).

Она сорвала свой простуженный голос

(держат рукой горло, качают головой)

Пока добирались на Северный полюс

(движения руками, как на самолете, потом на лыжах).

Приложение 11

Пальчиковые игры

по теме «Арктика и Антарктика»

«Белый мишка на рыбалку»

Белый мишка на рыбалку (Ударять кулак о кулак)

Не спеша идёт, вразвалку. (Хлопать в ладоши)

Чует старый рыболов, (Соединить ладони вместе)

Что богатый ждёт улов. (Сжимать кулаки)

Смотрите, милые друзья, (Развести руки в стороны)

Да тут их целая семья:

У медведя - медвежонок, (Загибать пальчики)

У тюленя - тюлененок,

У пингвина - пингвинёнок,

У оленя - олененок.

«Пойдем на север»

Наденем на ножки тёплые сапожки.

Это с правой ножки, это с левой ножки.

Подтянем штанишки.

Наденем пальтишки.

Пальтишки меховые,

И шапки пуховые.

И застегнёмся: Вот, так!

Пуговичка к пуговичке в ряд.

Что ж, готовы? Это дело!

И пойдём на Север смело! Плотно гладим ногу от носка к колену

Подтягиваем одежду на поясе

Гладим одну руку от запястья к плечу, затем другую

Обнимаем себя крепко

Двумя руками обхватываем голову

Ритмично, по центру груди касаемся тела пальцами, будто отмечаем пуговицы.

Хлопки в ладоши

Приложение 12

Подвижные игры

по теме «Арктика и Антарктика»

«Волк»

У волчищи – жёлтые глазищи. (Округлённые пальцы к глазам, как очки)

У волчищи – сильные лапищи. (Пальцы сжать в кулаки)

У волчищи – острые когтищи. (Цапки-царапки)

У волчищи страшные зубищи. (Показать «оскал»)

Волк прячется в тёмном урочище. (Присесть, руки над головой.)

- Кого ты, волчище, ждёшь ещё?

Вас! Догоню, догоню всех сейчас! («Волк» догоняет, дети разбегаются.)

Ездим на оленях.

Один из участников становится оленем, а другой – чукчей. Запрягаем оленя, например, при помощи пояса, и ездим на нем по комнате. Аналогично можно сыграть в эскимоса, катающегося на собаках.

Упражнение «Тюлени»

Ложимся на живот, руки вдоль туловища. Прогибаем спину назад, не отрывая ноги от пола. Повторяем несколько раз.

«Белые медведи»

Подготовка. Площадка представляет собой море. В стороне очерчивается небольшое место – льдина. На ней стоит водящий – «белый медведь». Остальные «медвежата» произвольно размещаются по всей площадке.

Содержание игры. «Медведь» рычит: «Выхожу на ловлю!» – и устремляется ловить «медвежат». Сначала он ловит одного «медвежонка» (отводит на льдину, затем другого. После этого два пойманных «медвежонка» берутся за руки и начинают ловить остальных играющих. «Медведь» отходит на льдину.

«Полярная сова»

Как известно, полярная сова – это быстрый и свирепый хищник. Один из игроков назначается совой, его задача бегать, размахивая крыльями, и ловить себе добычу. Остальные должны убежать или спрятаться от совы. По сути это обычные догонялки, так что можно играть даже вдвоем.

«Ледышка»

В эту игру лучше играть как минимум втроем. Один из игроков назначается Морозом, он догоняет, а остальные убегают. Если Мороз кого-то коснется, то тот замерзает и замирает. Однако остальные игроки, которых еще не заморозили, могут разморозить «ледышек», прикоснувшись к ним. Игра заканчивается тогда, когда Мороз заморозит всех игроков.

«Эскимосы»

Детскую палатку превращаем в иглу (я просто накинула на палатку белую скатерть, сами надеваем шапки, а при желании можно и еще что-нибудь теплое, и обыгрываем жизнь эскимосов на Северном полюсе: как они охотятся, ловят рыбу, катаются на оленях, мерзнут и греются и т. п.