Проект "Благоустройство школьного двора"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

ПРОЕКТ

Благоустройство школьного двора

Выполнил: Тиняков Никита,

обучающийся10б класса;

Проверил: Акмалова И.Р.

учитель биологии;

Ахметшина А.М.

учитель цветоводства.

Уфа-2017

Содержание:

 I. Актуальность и важность проекта «Школьный двор»

1.Цели и задачи проекта 

II. Сбор и анализ информации

2.1.Сбор информации по проблеме

III. Программа действий

3.1. Механизмы реализации проекта «Школьный двор»

3.2. Этапы реализации проекта «Школьный двор»

3.3. Предполагаемые результаты, их социальная значимость

IV. Реализация программы

Заключение

Литература

 I. Актуальность и важность проекта «Школьный двор»

Я живу в самом красивом городе, где каждое лето высаживаются красивые цветы, оформляются клумбы и появляются все новые и новые интересные скульптуры, «оживляющие» кирпич, стекло и бетон моей любимой УФЫ. Школа, в которой я учусь, находится в промышленном районе нашей столицы, но от этого она не становится менее привлекательной и яркой, потому что все обучающиеся нашей школы в период летних каникул с большим желанием ухаживают за цветниками и прилегающей территорией.

Вот мы с моими одноклассниками и задумались о том, как своими силами сделать школьный двор еще красивее и ярче. Идей было много: кто-то предлагал закупить вазоны, кто-то закупить рассаду экзотических цветов и кустарников. К обсуждению наших планов подключились и многие родители, которые предлагали завести гравий и щебень, засыпать большую часть пришкольного участка, чтобы участок сделать ровнее. Но, посоветовавшись с одноклассниками, мы убедили и родителей, и наших учителей, что школа должна «цвести».

Опрос обучающихся, работников школы, родителей показал, что необходимо провести ряд мероприятий, чтобы создать живописный уголок природы с новыми клумбами, альпийской горкой, дорожками и декоративным оформлением.

Но в ходе планирования озеленения школьного двора выяснилось, что денег на это в школе не закладывается, поэтому мы задумались о том, как выполнить эту работу бесплатно (или с наименьшими затратами), приложив только свой труд и желание.

И, обсудив этот вопрос с учителем биологии и администрацией школы, был объявлен конкурс проектов «Школьный двор», и мы активно приступили к разработке своего проекта.

Осмотр территории показал, что для благоустройства школьного двора не требуется много средств, т.к. некоторые участки нашего школьного двора, можно засадить многолетними цветами, которые будут привезены из личных садов, многие виды однолетних цветов можно вырастить на уроках цветоводства в школьной мастерской, а декоративное оформление изготовить самостоятельно на уроках ручного труда.

Красота,  созданная своими руками,  станет основой чувства ответственности и уважения к результатам как собственного, так и чужого труда.

Цели и задачи проекта.

Цель:  организация и проведение мероприятий по благоустройству территории школы и цветников.

Задачи проекта:

- -разработать и осуществить план озеленения и благоустройства территории школьного двора;

-развивать творческий интерес к практической деятельности в области цветоводства и декоративного садоводства;

Срок реализации проекта: 2 года

Практическая значимость: привлечение обучающихся , школьной общественности , родителей и жителей близлежащих домов к значимости проекта; улучшение ландшафта школьного двора; эстетическое соответствие территории школы городскому ландшафту.

На первом этапе проекта я рассмотрел в городе и на сайтах Интернета выбрал фотографии цветников по форме, дизайну, составу цветочно-декоративных культур. Это привело к мысли о необходимости составления плана пришкольного участка и разметки цветников. Проанализировав данные источники, я пришел к выводу - проблема благоустройства и озеленения школьной территории является актуальной не только для обучающихся, но и для граждан близлежащих домов и общественности в целом.

Второй этап занял 3 дня. Совместно с учителями биологии и цветоводства был сделан замер школьной территории и распланировано размещение цветников.

Третьим этапом стал выбор растений для засаживания цветников. цветы подбирались по высоте, расцветки, срокам цветения, отношения к теплу и солнечному свету, влаге. Цветы выбирались еще и с учетом наличия семян однолетних цветов в кабинете цветоводства, заготовленные обучающимися с осени и с учетом количества выращиваемой рассады на уроках цветоводства

Программа действий

Этапы реализации проекта «Школьный двор»

Предполагаемые результаты, их социальная значимость: Составить план оформления пришкольного участка, с учетом применения имеющегося и доступного посадочного материала и декоративного оформления цветников

я пришел к выводу - проблема благоустройства и озеленения школьной территории является актуальной не только для обучающихся, но и для граждан близлежащих домов и общественности в целом.

Второй этап занял 3 дня. Совместно с учителями биологии и цветоводства был сделан замер школьной территории и распланировано размещение цветников.

Третьим этапом стал выбор растений для засаживания цветников. цветы подбирались по высоте, расцветки, срокам цветения, отношения к теплу и солнечному свету, влаге. Цветы выбирались еще и с учетом наличия семян однолетних цветов в кабинете цветоводства, заготовленные обучающимися с осени и с учетом количества выращиваемой рассады на уроках цветоводства

Таблица 3. Технологическая карта по выполнению проекта

IV. Реализация программы.

Нами уже сделаны первые шаги по реализации нашей программы и уже есть результаты. 

Оформлена регулярная клумба со строгим геометрическим узором из однолетних декоративных цветов , с использованием рассады, выращенной на уроках цветоводства. Для регулярной клумбы характерно 2 свойства:
1.все растения должны цвести одновременно;
2. наличие чётких границ между посадками, которое подчеркивает геометрическую фигуру , в нашем случае –это ромб.

В такую клумбу мы посадим львиный зев, петунию, циннию, астру, сальвию, агератум, бальзамин.

За период с мая по сентябрь 2017 года создана нерегулярная клумба – растения сажают небольшими группами, как морозостойкие многолетники в травянистом бордюре. Клумба выглядит более естественно, часто зоны посадок разных растений перекрываются. Оформление клумбы делается так, что цветение одной группы следовало за другим. Это позволяет добиться более продолжительного цветения. Нерегулярная клумба представлена ромашкой и рудбекией пионом, ирисами, флоксами, привезенными нашими родителями из личных садовых участков .

Приподнятая клумба – наилучшим образом подходит для посадки, т.к. является частью сада в полном смысле слова и может быть достаточно большой для создания впечатляющей композиции из клумбовых растений. Приподнятую клумбу мы выполнили из подручных средств(старых шин, которыми поделились автолюбители) и посадили петунию.

Создали клумбу из растений одного вида. Сочетание сентябринок и лилейника в моноклумбе устанавливает границы дорожек и служит своеобразной границей.

Заключение

За период с мая 2017 по ноябрь 2017 года нами проделана большая работа по благоустройству школьного двора. Оформлены 4 вида клумбы, совместными усилиями воспитателей интерната и родителей создан «Уголок сказки»,где деревянные сказочные герои провожают нас в мир знаний.

Нашему10б классу еще год учиться в стенах родной школы. У нас много идей и замыслов и мы не намерены останавливаться на достигнутом .

Мы хотим, чтобы наша школа цвела и радовала окружающих.!

ЛИТЕРАТУРА

1. Иллюстрированная энциклопедия растений. М., 2000

2. Каталог цветов и кустарников. ООО СПК «Агропромышленный дом» 2006 д.

3. Каталог «Мир увлечений». Садоводческий центр. 2008

4. Бочкарёва Н.Ф. Экология России: Пособие по географии. 8-9 класс. - Калуга; Золотая аллея, 2004

5. Ершов А.В., Бочкарева Н.Ф. Экология Калужской области и здоровье населения. Калуга: Золотая аллея, 2006.

6. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. М: Просвещение, 2007 г.

7. Исследовательская деятельность педагога и учащегося в современной школе: Методическое пособие / Под ред. И.Д.Чечель. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003

8. Кузнецов В.Н. Справочные и дополнительные материалы к урокам экологии. М.: Дрофа, 2002.

9. Лобжанидзе А. А.География России: эколого-экономические аспекты. М.:Просвещение 2009

10. Новиков Ю.В. Природа и человек. М.: Просвещение, 1991 г.

11. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России. Учебное и справочное пособие. - М.: Финансы и статистика, 1999

12. О. Шклярова. Изучение экологического состояния школы. М.: Педагогика. 2008