Проект "Эхо войны!

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа – интернат № 11»

Хабаровский край, п.Ванино, ул.Приморский бульвар 7а,тл. 8(42137)7-77-69

Педагогический проект

«Эхо былой войны»

Автор: Синица Жанна Владимировна

педагог дополнительного образования

КГКОУ ШИ №11 п. Ванино

п. Ванино 2017

Проблема:

Современные обучающие, несмотря на обилие информации о ВОВ не имеют четко сформированные представления об исторических событиях войны, не знают ключевые даты ВОВ, и благодаря какому, военному вооружению была одержана Великая Победа.

Актуальность проекта «Эхо былой войны».

Наша страна столкнулась с мировой угрозой и имя её «Международный терроризм», основной задачей которой разрушить общество изнутри, овладевая умами молодого поколения. Современным детям необходимо не только овладеть навыками рисования, но и быть услышанными взрослыми, если эта потребность не может быть реализована в семье, школе, то на дополнительных занятиях обучающий ищет поддержку. Из послания президента В.В.Путина к федеральному собранию от …: «Нужно отбросить споры и расхождения, создать один мощный кулак, единый антитеррористический фронт…» И мы педагоги должны пересмотреть систему патриотического воспитания в объединениях дополнительного образования. Применение инновационных форм и методов организации патриотического воспитания подрастающего поколения способствует воспитанию истинных патриотов своей Родины, формированию разносторонней и полноценной личности, обладающей патриотическими чувствами. ВОВ является показательным примером стойкости духа русского народа в борьбе с нацизмом.

Новизна проекта заключается в инновационном подходе к решению проблемы воспитания патриотических чувств в объединениях средствами искусства и истории. Сам же инновационный подход в реализации проекта состоит в понимании патриотического воспитания как основы для реализации личностно-ориентированного обучения, в выявлении возможностей искусства в патриотическом воспитании, в применении ценностного содержания художественных произведений в качестве фактора воздействия на личность ребёнка. Воспитательное воздействие воплощается через активную творческую деятельность обучающихся и основано на исторических событиях Великой Отечественной войны.

Основной идеей проекта является формирование у обучающихся чувства любви к своему Отечеству на основе разнообразных форм практической деятельности на уроках ИЗО. Конечным результатом должна стать выставка детского творчества «Эхо былой войны»

Гипотеза: Мы предполагаем, что процесс воспитания патриотизма детей средствами искусства и истории будет эффективным в том случае, если его основной составляющей является нравственное содержание, основанное на духовном наследии отечественной и мировой культуры.

Цель: формирование патриотических чувств обучающихся путём обновления форм, методов и приёмов педагогического воздействия, развитие личностной культуры ребёнка как основы его любви к Отечеству через эмоциональное воздействие макетов техники военных лет и художественную деятельность.

Образовательные задачи:

1. Пробудить у детей чувство сопричастности к Отечеству, к своему народу, интерес к его историческому прошлому и настоящему.

2. Формировать познавательные интересы детей на основе любви к родному посёлку, краю, стране.

3. Расширить кругозор обучающихся путём включения художественных произведений патриотической направленности.

4. Выявлять интересы детей в творческой деятельности и реализовать их через систему внеклассной работы.

Развивающие задачи:

1. Развивать познавательный интерес к историческим событиям и военной технике в годы Великой Отечественной войны.

2. Развивать творческие способности детей, умение выражать своё отношение к увиденному, через детские рисунки и изготовление моделей.

3. Формировать коммуникативные способности детей через проектную деятельность.

4. Формировать и развивать социально значимые ценности, гражданственность и патриотизм в процессе воспитания и обучения.

Воспитательные задачи:

1. Способствовать формированию мировоззрения обучающихся через обогащение возможностей патриотического воспитания.

2. Привить ребёнку ощущение себя как гражданина своей страны и её патриота через различные формы творческой (ИЗО, моделирование) деятельности.

3. Формировать чувство уважения к истории своего народа.

4. Способствовать эмоциональному развитию детей на основе положительных примеров национальной культуры и искусства.

5. Обеспечить взаимодействие между педагогами и родителями в воспитании патриотизма и гражданственности детей.

Ожидаемый результат:

• повышение уровня знаний об исторических событиях Великой Отечественной войны, родного края и Отечества;

• воспитание уважительного отношения к государственным символам России и законам государства;

• знание государственных праздников, имеющих значение в развитии русской государственности;

• выставка детского творчества «Эхо былой войны», приуроченная к военно – патриотическому марафону.

• возрастание заинтересованности родителей в успехах своих детей.

Мы считаем, что патриотическое воспитание немыслимо без опоры на исторические события, особенно в военное время, которые обладают уникальными ресурсами развития личности в процессе творческой деятельности. В основу реализации проекта положены следующие инновационные приёмы и технологии:

• личностно-ориентированная направленность;

• интеграция различных видов искусства: моделирования, живописи.

• деятельностный подход, как средство воспитания патриотизма в результате практической деятельности;

• комплексный подход как метод, позволяющий раскрыть образ Родины во всей многогранности через разные виды искусства.

Ведущим интегрирующим принципом проекта является погружение в художественный мир образов, исторические события военных лет, воздействие которых направлено на развитие эмоционального отношения к идеям патриотизма и, как следствие - на воспитание искусством и историей.

В проекте разработана модель патриотического воспитания средствами искусства и истории как целостного явления. Предлагаемая модель духовно-нравственного воспитания обучающихся строится на приобщении детей к культурному и историческому наследию своего народа. Данную модель мы представляем в виде ступенчатого восхождения к вершине — цели проекта, охватывающей разные формы урочной и внеурочной деятельности и раскрывающей патриотическую идею в системе обучения. Главный результат будет заключаться в усвоении обучающимися вечных нравственных ценностей: милосердии и сострадании, а с практической точки зрения – выставка детского творчества «Былое эхо войны», где будут не только макеты военной техники и авиации, но и живопись.

На первой ступени происходит погружение в тему. Перед детьми поставлен ряд проблемных вопросов: «Кто такой патриот?», «С чего начинается Родина?», «Что такое малая Родина?», «Что вы знаете о своих корнях?», причём ответы на вопросы они ищут самостоятельно, активно включаясь в поиск.

На второй ступени создаются условия для формирования комплексного понимания идей патриотического изображения в искусстве. При выполнении творческих заданий (сочинение стихов, эскизов, моделей военной техники) обучающиеся в эмоциональной форме через документальные фильмы впитывают культурные традиции и патриотические идеи, близкие сердцу русского человека.

На третьей ступени проводятся внеклассные мероприятия, которые предполагают участие в проектной деятельности, проведение уроков мужества. В проекте предусмотрены различные виды деятельности: игра, беседа, мастер-классы по изготовлению военной техники, чтение отрывков из художественных произведений о войне и т.п. В результате происходит углубление и расширение исторических знаний, приобретается опыт коммуникативного общения, коллективных действий, то есть приобретается опыт социализации, что очень важно в объединениях. Совместное участие в выставке детского творчества создаёт ситуацию успеха, заставляет детей поверить в себя и свои возможности, раскрывает их творческий потенциал.

В ходе работы над проектом был разработан комплекс внеклассных мероприятий, при этом особое значение имеют возрастные особенности детей, обучающихся в объединениях.

В результате анализа реализации проекта наша гипотеза подтвердилась: патриотическое воспитание в объединениях является эффективным при опоре на нравственное содержание и духовное наследие отечественной, мировой культуры и истории.

Развивающая среда, созданная в проекте, помогла осуществить его основные направления. Беседы по искусству дали представление о славной истории России, а участие в выставке явилось стимулом для совершенствования исполнительского уровня, кроме того, демонстрация своих работ создаёт ситуацию успеха, заставляет детей поверить в себя и свои возможности, раскрывает их творческий потенциал. Применение проектных технологий способствует развитию мышления, формирует необходимые коммуникативные навыки на основе совместной деятельности и взаимной помощи.

Условия реализации проекта:

1. Содержание мероприятий по патриотическому воспитанию должно быть в увлекательных формах, направленных на развитие социальной активности, гражданской ответственности, воспитание чувства гордости за свою страну, знакомство с историей, культурой и ценностями страны и родного края.

2. Для привлечения обучающихся к участию в тематических мероприятиях более подходят массовые формы проведения Урок мужества «Имя героя», игры «Патриоты России».

3. На основе предложенного содержания проект может быть обогащен тематикой, связанной с культурным достоянием каждого региона.

4. Для реализации практических навыков, полученных в объединении, необходимо использовать их не только во время занятий, но и во внеурочное время, привлекая родителей.

Вывод:

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные мероприятия объединяют детей 2-ух объединений общими переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.

Достигнутые результаты:

повышение роста познавательной активности путём участия в проектной деятельности;

высокий уровень исполнения живописи на военную тему;

повышение уровня социализации, интерес к совместной творческой деятельности;

обеспечение досуговой занятости детей;

повышение эффективности патриотического воспитания обучающихся через апробацию новых форм и методов работы;

усиление активности родителей в делах объединения и как результат, укрепление роли семьи в учебно-воспитательном процессе.

Конечно, в рамках одного проекта не представляется возможным охватить все проблемы патриотического воспитания в образовательном пространстве 2-ух объединений. Пока мы только представили, как можно использовать потенциал искусства и истории. Это только попытка авторов проекта наметить новые пути в общей стратегии патриотического воспитания. Проект показал необходимость дальнейшей работы в этом направлении. Перспективным является вопрос о возможностях интеграции объединений Центра, что свидетельствует о необходимости продолжения работы в данном направлении.

Перспективы на будущее по патриотическому воспитанию представляются нам в следующем:

1. Активное участие в районном Военно-патриотическом марафоне, который организует Центр внешкольной работы.

2. Партнерство с другими объединениями Центра в проведении совместных массовых мероприятий. Возможно совместных праздничных мероприятий, посвященных знаковым событиям в жизни посёлка, области и страны в целом.

3. Сотрудничество с другими культурными учреждениями посёлка в данном направлении.

5. Представление итогов работы на уровне учреждения.

Именно с таких первых шагов и начинается воспитание любви к Родине. Патриотизм должен стать основополагающей ценностью для юных граждан России. Необходимо и нам, педагогам, помнить, что если мы не будем целенаправленно заниматься патриотическим воспитанием детей с младшего школьного возраста, у нас не вырастет молодое поколение, способное прославить свою Родину, знающие историю и технику Великой Отечественной войны: «Былое эхо войны». Мы должны сделать всё, чтобы ими гордиться!

Литература

1. Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе.// Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.

2. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития.// Воспитание школьников.- 2002. – № 7.

3. Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века.//Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

4. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. - М.: 2006.

5. Сухомлинский В. А. Родительская педагогика. - М.: Просвещение, 1977.

Интернет-ресурсы

1. Иванова И. Г. Гражданственно-патриотическое воспитание в воспитательно-образовательном процессе современной школы (электронный ресурс). - Режим доступа http://www. 1september.ru/.

2. http://smolpedagog.ru/box.html