Проект "Готовимся стать школьниками"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 95 комбинированного вида»

Познавательный проект

«Готовимся стать школьниками»

Составители:

воспитатели Ларюшкина Е.Л.

Шардинова О.В.

учитель-логопед Драничникова Е.В.

Пояснительная записка

«Быть готовым к школе - не значит уметь читать,

писать и считать. Быть готовым к школе - значит

быть готовым всему этому научиться». (Л.Н.Венгер)

Подготовка к школе – сложный период в жизни дошкольника. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Маленький человек находится в состоянии ожидания: предстоит что-то очень значительное и притягательное, но пока еще неопределенное. Весь уклад жизни ребенка меняется радикально (режим, смена общения со взрослыми и сверстниками, увеличение объема интеллектуальной нагрузки).

Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со стороны родителей и воспитателей детского сада. Многие родители стараются создать эмоционально привлекательный образ школы: «Ты у нас отличником будешь», «У тебя появятся новые друзья», «Учителя любят таких умненьких, как ты». Взрослые полагают, что тем самым они прививают ребенку заинтересованное отношение к школе. В действительности же ребенок, настроенный на радостную увлекательную деятельность, испытав даже незначительные, негативные эмоции (обиду, ревность, зависть, досаду) может надолго потерять интерес к учебе. Причин для подобных эмоций школа предоставляет предостаточно: неудачи на фоне кажущейся всеобщей успешности, трудности в поиске друзей среди одноклассников, расхождение оценки учителя и привычной родительской похвалы и др.

Ряд авторов подчеркивает необходимость воспитания положительного отношения к школе, как условие успешного обучения в дальнейшем (Я. А. Коменский, Дж. Локк, Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Н. А. Добролюбов, К. Д. Ушинский, А. С. Симонович, Е. И. Водовозова, А. С. Макаренко). Да и практика сегодня нацелена в основном на интеллектуальную подготовку детей к школе и мало внимания уделяет формированию «внутренней позиции школьника».

Следовательно, теоретический анализ литературы и данные практики убедили нас в проведении целенаправленной работы по воспитанию положительного отношения к школе у детей подготовительной группы с помощью разнообразных форм и методов работы, через создание предметно – развивающей среды, через педагогическое просвещение родителей, взаимодействие с учителями начальных классов.

Таким образом, все это может быть отражено именно в краткосрочном проекте «Готовимся стать школьниками». Проекты школьной направленности способствуют повышению социальной и познавательной активности детей, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь.

Этапы реализации проекта:

I этап «Подготовительный»

В ходе данного этапа проводится предварительная работа: определение целей и задач проекта; подбор литературы и настольно – печатных игр на школьную тематику, необходимого для реализации проекта; прогнозирование результата; разработка конструктов НОД и бесед по ознакомлению детей со школьной жизнью; сотрудничество со школьной библиотекой и учителями начальных классов.

II этап – «Организационный» (совместная работа с детьми, родителями, социальными партнерами).

1. Оформление информационного стенда для родителей

2. Организация развивающей предметной среды:

• Подбор художественной литературы

• Подбор иллюстраций, фотоматериалов, раскрасок

• Подбор дидактических, словесных, настольных игр, игр – этюдов по ознакомлению с профессиями.

III этап - «Познавательно-творческий»

• Проведение целевых экскурсий

• Просмотр презентаций и фильмов о школе и школьной жизни

• Беседы о школьных профессиях

• Чтение художественной литературы

• Организация дидактических, словесных, настольных, сюжетно-ролевых игр, игр-этюдов

• Продуктивная деятельность: творческие коллективные работы, творческие семейные работы, рисование, аппликация, лепка.

• Досуг «Страна знаний»

IV этап «Презентационный»

Проводится анализ деятельности, обобщение результатов работы, представление результатов проекта в виде:

• Творческой презентации проекта

• Досуга «Страна знаний»

• Фотовыставка на тему: «Как мы готовимся в школу»

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный, игровой¸ творческий.

По продолжительности: краткосрочный

По характеру контактов: внутригрупповой.

По количеству участников: групповой, фронтальный.

Участники проекта:

• Педагоги группы

• Дети подготовительной группы

• Родители

• Специалисты детского сада

• Окружающий социум

Актуальность:

Проблема обеспечения непрерывности дошкольного и начального образования является одной из самых актуальных проблем на протяжении всей истории дошкольной и общей педагогики.

Дошкольному образовательному учреждению отводится особая роль в общей системе непрерывного образования, т. к. оно является первым звеном данной системы. Именно в дошкольном образовательном учреждении закладываются основы личности, её свойства, качества и способности, которые во многом будут определять пути дальнейшего становления ребенка как школьника.

Поступление в школу - один из самых важных этапов в развитии ребенка. Из мира детства с веселыми играми и забавами маленький человек попадает в совершенно иную обстановку, где от него требуется высокая работоспособность, усидчивость, концентрация внимания. Он вынужден подчиняться правилам школьного распорядка. И если этот переход для ребенка станет неожиданным, тогда его адаптация к учебному процессу будет долгой и болезненной, и это, несомненно, отразится на его успеваемости, а значит, и на самооценке. Как это не печально, но многие комплексы, которыми страдают взрослые, формируются именно в период школьного обучения.

Важнейшая задача детского сада и родителей - психологическая подготовка ребенка к поступлению в школу. В связи с этим появилась необходимость создания познавательного проекта «Готовимся стать школьниками».

Цель проекта:

Формировать представления о школе и положительное отношение к школьной жизни у старших дошкольников.

Задачи проекта:

1. Формировать положительную учебную мотивацию;

2. Формировать представления детей о школе и её значении;

3. Воспитывать культуру общения и культуры поведения в общественных местах;

4. Развивать основные психические процессы, необходимые для успешного обучения в школе (внимание, память, мышление и т.д.);

5. Развитие творчески активной личности, развитию навыков общения, работы в коллективе;

6. Систематизировать знание детей о здоровом образе жизни, как условии успешного обучения в школе.

7. Воспитывать положительные качества в детях, умение слушать взрослых и других детей.

8. Активизировать словарный запас, развивать выразительностью речи, средствами вербального и невербального общения;

9. Повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки

10. Предупреждение и снятие тревожности и страха перед школой; психо - эмоционального развития ребенка и коррекции речевых нарушений.

Психолого-педагогические условия

В соответствии с ФГОС ДО для успешной реализации проекта должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

• уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

• использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;

• построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

• поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

• поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

• возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

• защита детей от всех форм физического и психического насилия;

• вовлечение семей воспитанников непосредственно в образовательную деятельность.

Принципы реализации проекта:

• личностно-ориентированный подход в целенаправленном процессе воспитания положительного отношения к школе;

• научно-обоснованное сочетание разных видов деятельности;

• единство содержания форм и методов работы;

• принцип сотворчества детей, педагогов и родителей;

• принцип доступности;

• принцип системности и последовательности.

Предполагаемые результаты в соответствии целевых ориентиров ФГОС ДО:

• Сформированы у детей старшего дошкольного возраста «внутренняя позиция школьника» и предпосылкик учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования;

• Накоплен большой багаж знаний о школе;

• Снижена тревожность у детей, связанная со школьным обучением;

• Нормализован уровень развития психических процессов и речевой деятельности детей;

• Повышена компетентность родителей по вопросам подготовки детей к школе.

• У детей сформированы учебно-познавательный мотив и произвольность поведения.

• Подготовлена рука к письму.

Формы организации деятельности:

• Непосредственно образовательная деятельность с детьми.

• Совместная деятельность ребенка со взрослыми.

• Самостоятельная деятельность детей.

• Интерактивная работа с родителями.

Методы проекта:

НОД, информационно – познавательнаядеятельность; наблюденияза трудом взрослых; целевые прогулки и экскурсии; чтение художественной литературы; игровая деятельность: игры - сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, обучающие, игры - этюды; конструирование;макетирование, коллекционирование; совместная трудовая деятельность взрослого и ребенка, организация трудовых действий; самостоятельная деятельность; художественно-творческая деятельность; взаимодействие с семьями воспитанников.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

III. Организационный раздел

Обеспечение проектной деятельности

1. Методическое:

• Буре Р. С. Готовим детей к школе: Кн. Для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1987

• Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л и др. Я готовлюсь к школе (популярное пособие для родителей и педагогов) - Ярославль: Академия развития, 2000 – 33с.

• Павлов И. В. Хочу учиться! Родителям о психологической подготовке ребенка к школе СПб.: Речь, 2008

• Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2008.

• Шорыгина Т.А. Профессии, какие они? Издательство ГНОМ и Д, 2010.

1. Материально-техническое:

• Альбомы:

• «1 сентября – День знаний»

• «Школа и школьные принадлежности»

• Картотеки:

• Дидактических игр

• Словесных игр

• Игр на развитие эмоционально – волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста

• Пальчиковых игр

• Подвижных игр

• Стихов о школе

• Сборник песен о школе, о детском саде.

• Дидактические игры:

• «Отгадай загадку и найди отгадку»

• «Как хорошо уметь читать»

• «Четвертый лишний. Собираемся в школу»

• «Готов ли ты к школе? Математика»

• «Готов ли ты к школе? Обучение грамоте»

• «Готов ли ты к школе? Мышление»

• «Готов ли ты к школе? Внимание»

• Рабочие тетради:

• «Развиваем речь»

• «Учимся логически мыслить»

• «Обучающие кроссворды»

• Центр «Школа»

• Школьный ранец.

• Азбука, букварь

• Учебники.

• Дневник.

• Тетради на печатной основе

• Набор различных ручек

• Тетради для первоклассника (клетка, косая линейка)

• Папка для тетрадей

• Пенал (карандаш, ручка, линейка, ластик, точилка)

• Магнитная доска с магнитными буквами

• Библиотечка художественной литературы о школе:

• Лия Гераскина «В стране невыученных уроков»

• Сборник «Смешные рассказы о школе»

• Сборник «Стихи и песни о школе»

• Сергей Георгиев «Школьные истории. Веселые и разные»

• Сборник «Смешные рассказы о школьниках»

• Виктор голявкин «В школе и дома»

• Сборник «Хочу в школу»

10