Педагогический проект: "Я и Семья. "

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 2 г. Сычёвки

Педагогический проект:

"Я и Семья. "

(старшая группа)

Подготовил: воспитатель

1 квалифицированной категории

Петракович Наталья Владимировна

2018

Актуальность: чувство Родины начинает формироваться у ребёнка с отношения в семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке; с восхищения тем, что видит перед собой малыш, какое воспитание он получает в семье и что вызывает отклик в его душе. Прикосновение к истории своей семьи, соблюдение семейных традиций вызывает у ребёнка сильные эмоции, откладывает впечатление в дальнейшей жизни, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

В суматохе будней мы часто не успеваем уделить достаточно времени своим самым любимым и дорогим людям. Порой мы ругаем себя за это, не зная, как можно совместить интересную прогулку для детей с долгожданной встречей с близкими и друзьями.

В настоящее время эта тема стала актуальна и особенно трудна. Большое значение имеет взаимодействие с родителями, их отношению к традициям, сохранению семейных связей. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребёнка не должно идти стихийным путём.

Ответ прост – сохраняя семейные ценности, возрождаем традиции!

Цель: сформировать представление о значении семьи в жизни ребёнка и о семейных традициях; актуализировать эмоциональный опыт детей в семейных взаимоотношениях; способствовать развитию доброжелательности, терпимости, внимания, взаимопомощи.

Задачи:

1. Повышение престижа семьи;

2. Развитие интереса к семейным традициям, реликвиям;

3. Формирование элементарных знаний о правах человека;

4. Обогащение словарного запаса детей новыми терминами, развитие связной речи, творческих способностей;

5. Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами.

Методы проектирования:

• Прогнозирование;

• Планирование;

• Моделирование.

Тип проекта: практико - ориентированный, краткосрочный, открытый, коллективный.

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатель.

Возраст детей: 5 - 6 лет.

Реализация проекта: 5 этапов.

1 этап: «Выбор темы»

Карина и Даша пришли в детский сад с загорелыми лицами после выходного дня и рассказали о своей поездке на отдых семьями. Дети стали интересоваться, как они загорели, ведь на улице ещё снег лежит. Оказалось, что они катались на лыжах весь день, поэтому и загорели. Девочки и их родители дружат семьями и часто выезжают отдыхать вместе. У них это стало традицией. Отсюда возникла тема проекта «Семья». Увидев, что дети заинтересовались этой темой, утром были заданы вопросы: «Что дети знают о семейных традициях? Что такое семейные реликвии? Кем работают родители? Кем работали бабушка и дедушка?»

Один из наиболее эффективных способов введения в тему связан с использованием модели «трёх вопросов» (Как показано на рис.1)

Рисунок 1. – Модель «трёх вопросов».

2 этап: «Сбор сведений»

Задача воспитателя – создать условия для реализации познавательной деятельности:

• Подготовить художественную, научно - популярную литературу по данной теме для совместного чтения с детьми в группе;

• Изучить историю составления родословной;

• Организовать встречи с родителями;

• Принесение в группу предметов семейной реликвии, семейных фотографий, видеофильмов для реализации продуктивных видов деятельности;

• Организовать игровую деятельность;

• Организовать экскурсию.

3 этап: «Выбор проектов»

Задача воспитателя – помочь детям выбрать какой проект они будут осуществлять.

Совместно с детьми обсудили и записали на доске примерные названия возможных проектов по нашей теме (Как показано на рис. 2)

Рисунок 2. – Возможные проекты по теме «Семья»

4 этап: «Реализация проектов»

Задача воспитателя – создать в группе условия для осуществления детских замыслов.

Рисунок 3. – Осуществление проекта «Я и Семья»

5 этап: «Презентация»

Задача воспитателя – создать условия для того, чтобы дети имели возможность рассказать о своей работе, испытать чувство компетенции, гордости, за достижения, осмыслить результаты деятельности.

• Игра - драматизация по сказке «Самый маленький гном».

• Творческие рассказы детей на тему: «Выходной день в моей семье».

• «Генеалогическое древо семьи».

Ожидаемый результат:

1. Повышение степени участия родителей в воспитании своих детей.

2. Понимание детьми значимости семьи в жизни каждого человека.

3. Достижение ребёнком его положительных качеств, способностей.

4. Создание благоприятных условий для развития каждого ребёнка.

5. Практическое освоение знаний психолого - педагогических особенностей воспитания ребёнка через групповые тематические выставки детских работ, конкурсные программы, проекты.

Используемая литература:

1. Астахов П.А., Я и семья. – М.: Эксмо, 2009. – 96 с.: ил. – (Детям о праве).

2. Гуров В.Н. «Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с семьёй. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 160 с.

3. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.

4. Карпова С. И., Мамаева В.В. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6 - 7 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010. – 143 с.

5. Краснощекова Н.В., Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Изд. 2-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 251 с. – (Школа развития)