Проект как вид самостоятельной творческой работы студентов.

Обобщённый педагогический опыт преподавателя Государственного профессионального образовательного учреждения «Воркутинского политехнического техникума» Усольцевой Оксаны Сергеевны

Тема опыта: Проект как вид самостоятельной творческой работы студентов.

Идея опыта: Организация проектной деятельности студентов по дисциплине «Иностранный язык» как способ повышения интереса к изучаемому предмету и возможность развития, раскрытия, формирования их творческого и интеллектуального потенциала.

Условия формирования опыта

«Человек становится взрослым и самостоятельным, когда начинает сам принимать решения и чувствовать за них ответственность»

Хораций Сафрин

• Случайности не случайны
• От фантазии к реальности или сам себе педагог
• Человек и мир
• Профессия и профессионалы
• От слов к делу

Случайности не случайны

2012-2013г. - Открытое внеклассное мероприятие «Сказочный язык

героев Дж.Р.Р. Толкиена»

группа 21 «Секретарь»

СПОСОБСТВОВАЛО:

• раскрытию интереса студентов к творчеству писателя
• восполнению недостатка знаний о иностранных языках, в том числе и искусственных
• повышение интереса к изучаемому языку
• реализации творческого потенциала группы

• развитию информационной

и коммуникативной компетенций

ЗАДАЧА 1! Создание условий, при которых студенты самостоятельно восполняют недостаток знаний из разных источников .

От фантазии к реальности или сам себе педагог

2013-2014г. - Открытый бинарный урок «Деловая документация. Составление резюме»

группа 21 «Секретарь»

РЕАЛИЗАЦИЯ ИДЕЙ:

• связь с будущей профессией
• самообучение и взаимообучение
• практико-ориентированная направленность
• ролевой аспект
• роль преподавателей как

второстепенная

ЗАДАЧА 2! Учесть личные предпочтения, интересы, возрастные особенности и способности участников проекта .

Человек и мир

2013-2014г. – исследовательская работа «Картина мира глазами студентов ГПОУ «ВПТ»

Группа 211 «Сооружение и эксплуатация ГНП и ГНХ»

РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ:

• аналитических способностей
• критического мышления
• умения доказывать или опровергать гипотезу
• умения анализировать полученные результаты
• умения делать выводы и обосновывать свою точку зрения

ЗАДАЧА 3! Сориентировать студентов в различных типах проектов, помочь в определении его структуры, а также в выборе форм и способов достижения конечного результата .

Профессия и профессионалы

2014-2015г. – открытый бинарный урок развивающего контроля «Моя будущая профессия - техник»

группа 311 «Сооружение и

эксплуатация ГНП и ГНХ»

РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ:

• навыки работы с информацией (на 2-ух языках): сбор, обработка, оформление и представление
• навыки иноязычной речи
• расширение и тренировка

лексического иноязычного запаса

• связь с будущей профессией
• развитие навыков представления

результатов проделанной работы

ЗАДАЧА 4!

Обеспечить систематическую консультационную и эмоциональную поддержку на всех этапах работы над проектом.

От слов к делу

2015 -2016 г./ 2016-2017г. – зачёт открытого типа по дисциплине ОГСЭ.03.«Иностранный язык»

Группа 411 «Сооружение и

эксплуатация ГНП и ГНХ»,

413 «Компьютерные сети»

ЗАЩИТА ПРОЕКТНЫХ РАБОТ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

ТИПЫ ПРЕДСТАВЛЕННЫХ ПРОЕКТОВ:

• практико-ориентированный проект ( развитие деятельностной компетенции )
• исследовательский проект
• информационный проект
• творческий проект

ЗАДАЧА 5! О пределиться с собственной позицией, т.е. быть партнёром, экспертом или «источником информации» либо консультантом по ключевым вопросам .

ЗАДАЧА 6! Заранее ознакомить студентов с критериями оценивания и требованиями к оформлению и защите проекта (полнота, культура речи, ответы на вопросы и т.д.) .

Творческие плоды

• Методические рекомендации по организации проектной деятельности студентов для педагогов ГПОУ «ВПТ»

• Методические рекомендации по созданию проектных работ для студентов ГПОУ «ВПТ»

• Статья

«Методические рекомендации по организации проектной деятельности студентов для педагогов»

Вестник научных конференций «Актуальные вопросы образования и науки», Россия, Тамбов, 30 июня 2016 г.

Подъёмы и спады

«Есть люди думающие, есть люди бездумные. Но всего опаснее те,

за кого думают другие»

Хораций Сафрин

ЧТО ПЕРЕЖИВАЕТ ПЕДАГОГ?

• Рождение идеи. Ура!
• Вовлечение в проект студента или группу студентов. А кому это надо? (альтернативный вариант сдачи зачёта)
• Подробный инструктаж, снабжение начальным объёмом информации. Так много? (что такое проект и его типы)
• Участие педагога в игре «Что? Где? Когда?». Сколько вопросов способен задать студент? (умеренная помощь)
• Выстоять и не сдать позиции. Отказаться от соблазна сделать большую часть работы самому. (не делай сам)
• Помочь студенту прийти к логическому завершению работы. А кому это надо? (целостное представление проделанной работы)
• Помочь студенту подготовиться к публичному выступлению. Ура!

Педагог -универсал

ЧТО ЕЩЁ ПРЕДСТОИТ ИЛИ БУДЬ ГОТОВ К:

• тому, что придётся решать междоусобные конфликты внутри творческих групп
• выступать в роли психолога и оказывать не только консультационную, но и эмоциональную поддержку
• тому, что студенты поменяют тему проекта, если начальная им не интересна
• тому, что проект может быть провален
• тому, что придётся объяснять и учить основным приёмам работы с информацией, созданию презентации, приёмам оформления и многим другим навыкам, которыми (как мы иногда ошибочно надеемся) уже должен владеть студент
• тому, что придётся регулярно возвращать студентов на «путь» создания проекта, а не реферата

Проект многогранен, проект эффективен, проект перспективен, проект неисчерпаем!

Следует учесть тот факт, что проект – это живой организм, поэтому при его выполнении возможно возникновение самых разных затруднений, тем более что вместе с высокой степенью самостоятельности студент получает и право на ошибку.

«Рискните думать самостоятельно. В ответ вы получите гораздо больше счастья, мудрости, правды и красоты»

Кристофер Хитченс