министерство образования и науки амурской области государственное профессиональное образовательное автономное учреждение амурской области
«амурский педагогический колледж»
Проект «Мой друг – светофор»
по правилам дорожного движения с методикой преподавания
Выполнила:
Ефтина Анастасия Николаевна
Специальность 44.02.02
Преподавание в начальных классах
Курс 4, 145 группа
Преподаватель:
Падалко Ольга Алексеевна
Оценка «_________»
Благовещенск 2020
Тема (название) проекта – «Мой друг – светофор»
Актуальность проекта
Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей правилам дорожного движения несомненна. Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Важно в младшем школьном возрасте заложить фундамент жизненных ориентировок в окружающем нас мире, и всё, что ребёнок усвоит в школе, прочно останется у него навсегда. Поэтому учить детей дорожной грамоте, культуре поведения в общественном транспорте, следует с самого раннего детства. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями в быстро меняющейся дорожной обстановке.
Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного травматизма в школьных учреждениях. Поэтому изучение правил дорожного движения, является одной из главных задач на сегодняшний день, а способствовать этому будет работа над проектом, посвящённая изучению правил дорожного движения. Дети – наше будущее, и их безопасность зависит только от нас самих.
Проблема исследования
Незнание детьми правил дорожного движения, правил поведения на улице и на дороге, световых сигналов светофора приводит к тому, что повышается детский дорожно-транспортный травматизм.
В совершенствовании и закреплении элементарных знаний особая роль отводится игровой деятельности, в которой будет формироваться пространственная ориентировка младшего школьника, а также умение применять знания на практике.
Объект исследования: дети младшего школьного возраста (6 – 8 лет)
Цель проекта: формирование у младших школьников навыки безопасной культуры поведения на дорогах через ознакомление с правилами дорожного движения и безопасного поведения на дорогах.
Задачи проекта:
Образовательные:
Познакомить обучающихся с правилами дорожного движения
Сформировать представление о светофоре и его назначении
Научить понимать значение световых сигналов светофора
Формировать навыки безопасного поведения на дороге и на улице
Развивающие:
Развивать речь, воображение, мышление, память
Активизировать слуховые и зрительные анализаторы
Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность
Воспитывающие:
Воспитывать безопасную культуру поведения на дороге
Воспитывать навыки личной безопасности, чувство самосохранения
Воспитывать отзывчивость, чувство помощи, уважение к окружающим
Гипотеза исследования
Положительная эффективность по формированию навыков безопасного поведения на улице может быть достигнута, если будут включены разнообразные виды деятельности (самостоятельные, совместные).
Методы исследования
Занятия
Беседы
Сюжетно - ролевые игры
Дидактические игры, подвижные игры
Целевые прогулки
Оформление выставок рисунков
Чтение художественной литературы
Консультативный материал для родителей
Тип проекта по основным классификационным признакам:
Групповой, общеклассный, метапредметный, исследовательский, практико-ориентированный, краткосрочный (2 недели)
Режим работы: комбинированный
Этапы реализации проекта их описание
| № п/п | Этапы | Описание этапа |
| 1. | Подготовительный | Поставить перед обучающимися проблему: «Для чего необходимо знать что такое светофор?» Определить продукт проекта: Создание макета светофора Закрепить правила дорожного движения Выставка работ по конкурсу «Мой друг – светофор» |
| 2. | Организационный | Довести до обучающихся важность данной проблемы: «Незнание сигналов светофора может привести к беде!» Подобрать художественную литературу, видеоматериалы, подготовить наглядный материал по теме проекта Составить план работы по проекту Изучить методическую работу Провести с детьми беседы: «Почему нельзя переходить через дорогу на желтый или красный сигнал светофора» «Почему опасно перебегать улицу не глядя?» «Можно ли начинать переход проезжей части на зелёный мигающий сигнал светофора?» Пополнить предметно - развивающую среду Провести с родителями анкетирование и тестирование |
| 3. | Формирующий | Организация деятельности проекта по решению задач через: Непосредственно образовательную деятельность («Что такое светофор?», «Сколько у светофора цветов», «История развития светофора») Художественное творчество (аппликация «Светофор», конкурс рисунков «Мой друг – светофор») Чтение художественной литературы (С. Михалков «Светофор», «Скверная история»; А. Северный «Три чудесных цвета») Целевые экскурсии по улицам города, наблюдение за действиями пешеходов на светофорах. Анализ ситуаций Рассматривание иллюстраций и картинок Просмотр мультфильмов по теме ПДД «Уроки тётушки Совы» Поисковая деятельность Дидактические игры: «Светофор», пазлы, «Сколько у светофора цветов» Отгадывание кроссворда Встречи с инспектором ДПС, экскурсия в отдел ГИБДД Проведение родительского собрания «Научите ребёнка правильно вести себя на дорогах» |
| 4. | Рефлексивный | Проведение мероприятия «Светофор наш друг» Выставка работ «Мой друг – светофор» Награждение обучающихся значками «Юный инспектор» Представление продукта проекта – макет светофора |
| 5. | Послепроектный | Анализ реализованного проекта (Что удалось реализовать? Что не получилось реализовать? Почему?) |
Проектный продукт: макет светофора, выставка работ «Мой друг - светофор», мероприятие «Мой друг светофор»
Оборудование для реализации проекта
Подготовить и изобрести макет светофора
ИКТ – технологии
Перспективы проекта: создание памятки по ПДД с основными правилами как нужно вести себя на светофоре
Проектные приращения
В проекте приняли участие все дети класса и их родители. Каждый участник был вовлечен в мыслительную и практическую деятельность по данной проблеме, приобрел новые знания и умения путем самостоятельной и коллективной работы.
На заключительном этапе были апробированы практические приемы работы, проведена защита проекта. Анализ итогов работы по проекту позволил сделать вывод о том, что совместная деятельность с детьми и их родителями способствует:
‒ закреплению у детей знаний о правилах дорожного движения, о знаниях сигналов светофора, о движении транспорта, о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода
‒ повысилась деятельность родителей по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма.
Используемые источники
Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова «Правила дорожного движения»
Энциклопедия «Все обо всем»
Н.А.Извекова /Правила дорожного движения. – М.: Просвещение, 1982.
Н.А.Извекова/ Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. - М.: Творческий центр «Сфера», 2006.
Л.Б.Поддубная/ Правила дорожного движения. Занимательные материалы. – Волгоград, Издательство – торговый дом «Корифей», 2008.
Т.Ф.Саулина / Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М.: Издательство Мозаика – Синтез, 2009.
Г.П.Шалаева/ Дорожные знаки для маленьких пешеходов. – М.: Издательство Эксмо, 2007.
1 414
49 562 
