Проект на тему "Играем в народном оркестре"

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №8 «Колосок» села Нины Советского района»

Проект на тему:

«Играем в народном оркестре»

для детей 6-7 лет

Подготовила: музыкальный руководитель

Лактионова Оксана Георгиевна

Тип проекта: творческий.

Участники проекта: дети подготовительной группы «Колокольчик», музыкальный руководитель, родители, воспитатели.

По составу участников: групповой.

Возраст детей: 6-7 лет.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Цель проекта: 

Приобщение  детей дошкольного возраста к русской народной культуре, её историческим истокам, способствующей их музыкальному и общекультурному развитию, путем знакомства с народными музыкальными инструментами.

Задачи проекта:

Для детей:

Познакомить детей с историей возникновения русских народных музыкальных инструментов.

Познакомить со звучанием русских народных инструментов.

Развивать   ритмическое чувство, динамический слух, моторику рук  через игру на детских музыкальных инструментах.

Воспитывать интерес и любовь к русской народной музыке.

Формировать эстетический вкус детей.

Для педагогов:

Организовать предметно – пространственную среду для самостоятельной деятельности детей по привитию интереса к русской национальной культуре, используя музыкальные альбомы, музыкально-дидактические игры, просмотр видеофильмов о русских народных инструментах, слушание в аудиозаписи звучания этих инструментов, загадки, сказки, совместное музицирование.

Для родителей:

Создавать условия для знакомства ребенка с русским народными  музыкальными произведениями в домашней обстановке.

Совместное создание с детьми народных музыкальных инструментов.

Побуждать ребенка к прослушиванию и исполнению на детских музыкальных инструментах знакомые народные произведения, и  участвовать  в  музыкальной деятельности вместе с детьми.

Актуальность:

Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим,
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.

В.С.Шефнер

Выбранная темы обусловлена тем, что современным детям всё меньше интересны обычаи и традиции русского народа, что люди забывают о своём культурном наследии, о своей музыке и об инструментах, без которых когда-то невозможно было представить жизнь русских людей.

В настоящее время мир музыкальных инструментов очень богат. Но как же редко современные дети видят и слышат богатое разнообразие народной музыки! У детей не достаточно знаний о истории возникновения русских народных музыкальных инструментов. Родителям некогда или некуда сходить и послушать звучание народной музыки. Большие концертные залы недоступны жителям маленьких городов и сел. Все чаще они с самого раннего детства слышат аудиозаписи, причем не очень хорошего качества. И в связи с этим дети, знают лишь маленькую часть огромного мира, чем обделяют себя, недополучают тех музыкальных впечатлений, которые могут дать инструменты во всем своем многообразии.

Чтобы сформировать интерес к истории возникновения музыкальных инструментов и их разнообразию, активизировать желание слушать и наслаждаться народной музыкой, возникла идея данного проекта, который позволит ввести ребенка в огромный мир народных музыкальных инструментов! Этапы осуществления проекта:

1. Подготовительный этап:

- создание технической базы для знакомства с русскими народными музыкальными инструментами (создание презентации, запись звучания этих инструментов);

- беседы («Какие  русские народные музыкальные инструменты мы знаем», «Где можно найти нужную информацию?»;

- слушание произведений  оркестра народных инструментов;

-формулирование проблемных вопросов;

- планирование работы.

2. Реализация проекта:

Теоретическая часть. 

- собрать как можно больше сведений о русских народных музыкальных инструментах из разных источников информации;

- сделать презентацию «Русские народные музыкальные инструменты».

- познакомиться с художественными произведениями, где речь идёт о  русских народных музыкальных инструментах (сказки, пословицы, поговорки, загадки);

-  показать, как выглядят и звучат русские народные музыкальные инструменты;

- рассказать историю этих инструментов;

- подобрать музыкально-дидактические игры для развития ритмического чувства  и тембрового  слуха;

- подобрать упражнения для развития  мелкой моторики рук;

- подобрать музыкальный репертуар для игры на музыкальных инструментах в оркестре.

Практическая часть:

-НОД - развлечения (приложение №1)

- показ презентации  «Русские народные музыкальные инструменты» (приложение №2)

-загадки, стихи и беседы о русских народных музыкальных инструментах (приложение №3)

- проведение музыкально-дидактических игр для развития ритмического чувства  и тембрового  слуха (приложение №4)

- выполнение упражнений для развития мелкой моторики рук (приложение№5)

- изготовление рисунков детей и родителей на тему «Народные инструменты»

3.Заключительный этап:

- обобщение и систематизация полученных знаний;

- проведение открытого музыкального занятия «Мы – музыканты» (приложение №6)

Приложение №1

Развлечений «В гостях у Домовёнка Кузи»

Музыкальный руководитель: Мы собрались в зале, дети, по приглашению нашего знакомого Домовенка Кузи. Он прислал нам вот это письмо! (показывает конверт).

Вот что написано в письме: «Дорогие дети! Я знаю, что вы очень любите музыку и музыкальные занятия. Я тоже люблю музыку, да и без вас очень скучаю. Поэтому приглашаю всех в музыкальный зал. Давайте устроим праздник народной музыки! Кузя».

Мы собрались в зале, но где же Кузя?

(За ширмой раздается крик: «Ой-ей-ей!»)

Музыкальный руководитель: Кто это кричит?

Кузя: Это я, Кузя!

Музыкальный руководитель: Где же ты?

Кузя: Я здесь! Здесь! Никак вылезти не могу! На меня инструменты какие-то упали!

Музыкальный руководитель: Вот беда какая! А какие инструменты?

Кузя: Музыкальные! Я не знаю, как они называются!

(Кузя поочередно играет то на одном, то на другом инструменте, дети называют эти инструменты).

Музыкальный руководитель: Вот теперь мы узнали, обо что ударился Кузя. Кузя, выходи к детям! Сейчас я помогу тебе выбраться! (Протягивает руку за ширму, делая вид, что помогает Кузе).

(Кузя выходит)

Кузя: Здравствуйте, дети! Хорошо вы инструменты знаете! А у меня еще есть еще картинки русских народных инструментов. Сейчас я их принесу!

(Петрушка приносит картинки)

Проводится музыкально – дидактическая игра

«Узнай инструмент русского оркестра»

(Далее Кузя проводит следующие конкурсы)

«Беги к инструменту русского народного оркестра»

(В разных местах зала лежат музыкальные инструменты. Под музыку дети гуляют по залу. Когда петрушка говорит: «Раз, два, три, девочки, к трещотке бегите!» - девочки бегут к названному инструменту, а мальчики остаются на местах.

Задания можно усложнить, например, к скрипке беги! (Бежать нельзя, т. к. скрипка не является инструментом русского оркестра).

«Музыкальные пазлы»

(Нужно правильно сложить пазлы, на которых изображены музыкальные инструменты)

«Загадки»

(Угадать, о каком инструменте идет речь)

Колокольчики на нем,

По нему мы громко бьем,

С ним играть сейчас мы будем,

Дайте в руки звонкий…..(бубен)

Очень весело и четко

Затрещит сейчас…..(трещотка)

Если скучно нам немножко.

То возьмем мы в руки…..(ложки)

Звон летит во все концы.

То играют…..(бубенцы)

Очень весело и поет,

Если дунете в нее,

Не палочка, не трубочка.

А что же это?.....(дудочка)

В озорные три струны

Все в России влюблены…..(балалайка)

Деревянные ладошки,

А звучат, как будто ложки,

Ну-ка, дайте мне ответы,
Что же это…..(кастаньеты)

Сам Садко на них играл,

И душевно напевал,

Перебрал он много струн,

Вышел из моря Нептун! …..(гусли)

«Гусли»

(Дети стоят в кругу и передают инструмент рядом стоящему ребенку на сильную долю такта запева русской народной мелодии «Калинка». На припев – у кого оказались гусли, тот становится гусляром, выходит в круг, садится на стул и играет, остальные дети хлопают в ладоши)

«Оркестр»

(Дети играют в оркестре под веселую русскую народную музыку. Кузя – дирижер)

«Музыканты»

(По кругу на полу лежат музыкальные инструменты, но их на один меньше, чем играющих. Под музыку дети бегут по кругу. Музыка внезапно обрывается, дети должны взять любой инструмент. Игра продолжается, пока не останется один победитель. Кузя играет с детьми)

Музыкальный руководитель: Как нам интересно было с тобой, Кузя! Сколько интересных затей ты нам принес!

Кузя:  Желаю вам вырасти настоящими музыкантами, любить музыку и почаще с родителями посещать музыкальные концерты! До новых встреч!

Приложение №4

Загадки, стихи и беседы о народных инструментах

Балалайка

Отгадайте загадку:

У неё есть три струны,
Их рукой щипать должны,
Можно под неё  плясать,
И по-русски приседать. (Балалайка).

О каких признаках этого инструмента говорится в загадке? (У балалайки три струны, их щиплют рукой, этот предмет нужен, чтобы играть музыку).

К какому виду инструментов относится балалайка? К струнным, к ударным или к духовым? Да, это струнный инструмент. Почему? (У нее есть три струны, на струнах играют мелодию).

Балалайка – это струнный щипковый инструмент. Почему же «щипковый»? Вспомните с ребенком, как играет музыкант на балалайке.

О балалайке есть еще одна загадка: «Из дерева вырубается, а в руках плачет». О каких еще музыкальных инструментах, можно сказать, что они «из дерева вырубаются»? (Вспомните с ребенком известные музыкальные инструменты, изготавливаемые из дерева – домра, гитара, скрипка и другие инструменты.)

Балалайка – инструмент очень веселый! Ноги сами в пляс идут. И не зря название этого инструмента похоже на слова «балаганить», «балагурить», «балаболить», «балакать», «баловаться». О каком человеке говорят, что он «балагурит»?

А о ком можно сказать, что он «балаболит»? Есть такое мнение среди ученых, что слово балалайка произошло от татарского слова «бала» — ребенок.

Домра

Играет, а не гитара.
Деревянная, а не скрипка,
Круглая, а не барабан.
Три струны, а не балалайка.

Что это за музыкальный инструмент? Это домра! Вот она — рассмотрите домру на картинке.

К этой загадке подходит несколько отгадок. Какие? Это может быть и уже знакомая детям балалайка, и домра — любой инструмент, у которого три струны. Домра – это очень старинный музыкальный инструмент.

Расскажите ребенку о домре: «На домрах играли музыканты – скоморохи. Под игру домры рассказывали былины.
Некоторые ученые считают, что очень давно у музыкантов были разные домры: от самой маленькой – она называлась очень смешно, как бы ты ее назвал? (Выслушайте предположения детей). Называлась она «домришка»  до самой большой под названием «домра басистая». Спросите ребенка, как он думает — какой звук был у маленькой домры (высокий), а у домры басистой? (низкий)

Чем домра похожа на балалайку? (У нее тоже три струны, корпус  у нее тоже деревянный). А чем домра отличается от балалайки? (У балалайки треугольный корпус, а у домры он круглый, как половина шара).

 Гусли

На чём в гостях, вдали от дома,
Играл Садко царю морскому?
Тот музыкальный инструмент
Сломал он, улучив момент.

Слово «гусли» похоже на слово «гудеть», «гудьба». И их звук похож на гудение. Во многих былинах гусли называются «яровчатыми».

Откуда произошло такое странное слово «яровчатый»? Дело в том, что раньше давным – давно корпус гуслей делали из дерева явора. Вот и называли их поэтому «яворчатыми» или «яровчатыми». 

А в сказках часто гусли называют «звончатыми». Какие еще музыкальные инструменты можно назвать этим красивым словом – «звончатые» (например, звончатые колокола).

Кто же играет на гуслях? Гусляр.

Колокола

Кричит без языка, поет без горла,
Радует и бедует, а сердце не чует. (Колокол)

Язык есть, речей нет, вести подет. (Колокол)

Колокол – какой музыкальный инструмент? Струнный, духовой или ударный? Что нужно сделать, чтобы получить музыкальный звук? Ударить в колокол! Значит, это ударный инструмент.

Есть разные колокола. У одних колоколов внутри корпуса есть язык, как и у нас во рту. Этот язык металлический. И корпус колокола тоже сделан из специального металла. Язык колокола ударяет по корпусу. Получается красивый звук. Найдите на картинке язык колокола.

А есть колокола без языка. Попросите ребенка догадаться, как же может звучать колокол без языка? Что надо сделать, чтобы он зазвучал? Да, надо ударить по корпусу колокола снаружи, и он зазвучит. Чем же можно ударить? Палочкой – «колотушкой».

Спросите ребенка, где он видел настоящие колокола? Наверняка, на колокольне!

А как же быть, если нужно изобразить колокольный звон в театральном спектакле или в музыке? Ведь не принесешь колокольню в театр или в концертный зал? Попросите ребенка придумать, чем  можно заменить колокола? Оказывается, для этого существуют оркестровые колокола – специальный музыкальный инструмент. Это небольшие металлические трубки или пластинки, которые висят на перекладине.

Их заставляют звучать, ударяя колотушкой, обтянутой кожей. И получается колокольный перезвон.  Вот как выглядят оркестровые колокола.

Гармонь

У нее вся душа нараспашку,
И хоть пуговки есть — не рубашка,
Не индюшка, а надувается,
И не птица, а заливается.
(Гармошка)

«То толстеет, то худеет, на весь дом голосит». Что это? (Гармонь)

Почему в этой загадке говорится, что гармонь то худеет, то толстеет? Попросите ребенка изобразить руками, как играют на гармошке и как гармошка растягивается – она толстеет, и как она сжимается – худеет.

Вспомните с ребенком песенку «Я играю на гармошке у прохожих на виду. К сожаленью, день рождения только раз в году». На каком инструменте играл крокодил Гена? Конечно, на гармони – на гармошке!

В загадке говорится о пуговках на гармони. Что за пуговки есть у гармони? Рассмотрите внимательно картинку. Зачем нужны эти пуговки- кнопочки?

Почему гармонь называют двухрядной? Где у нее эти два ряда? А если бы было три ряда, то как бы мы могли сказать про гармонь? (Пусть ребенок попробует по аналогии придумать слово «трехрядная»). А если был бы один ряд, то как бы мы ее назвали? (Однорядная).

Гармонь – это очень интересный музыкальный инструмент. Он и не струнный, и не ударный, и не духовой. Он клавишно-пневматический.

Почему «клавишный»? Потому что у него есть клавиши – кнопочки. Музыкант нажимает на кнопочки, и раздается звук. Правой рукой музыкант играет мелодию, а левой аккомпанирует.

Рассмотрите с ребенком части гармони на рисунке. По бокам у гармони клавиатура с кнопками или клавишами. А между ними – камера, в которую накачивается воздух. Воздух накачивается к звуковым планкам гармошки, и она звучит. Именно поэтому инструмент – «пневматический», в нем работает невидимка-воздух.

Свирель

А на ней пастух играет,
И овечек собирает,
Фью-фью-фью,
Фью-фью-фью,
Идём мы к пастуху. (Свирель)

Свирель – это деревянная дудочка. С одной стороны у нее острый клюв. В самой дудочке есть игровые отверстия. Бывает и двойная свирель, которая состоит из двух спаренных дудочек. Свирель изготавливается из дерева с мягкой древесиной — крушины, орешника, клёна или черёмухи, ивы, бузины. Сердцевину дерева вынимали тоненькой палочкой, один конец дудочки срезали. А в дудочке делали обычно 6 отверстий, но могло быть от 4 до 8 отверстий. Вот и получалась свирель – деревянная дудочка, на которой играли пастухи. Ее еще называли на Руси «сопелкой».

Рожок

Мы собрали хоровод.
Пригласили весь народ,
А пастуший рожок
Дополняет наш кружок.

Какой инструмент – рожок: духовой, струнный или ударный? Конечно же, духовой. Почему? Конечно же, ребенок ответит, что в него дуют, чтобы получился звук. И действительно, духовыми инструментами называются те музыкальные инструменты, в которых звук получается в результате колебаний воздухе в трубке.

Рожок представляет собой конической формы прямую трубу. В этой трубе пять отверстий вверху, и одно отверстие внизу для игры.

В трубу дуют, зажимают игровые отверстия пальчиками, и получается звук. И свирель – это духовой инструмент.

Рожки бывают разные: во владимирские рожки играли во Владимирской области. А как называют рожки, в которые играли в  Костроме? (Костромские – пусть ребенок сам образует это слово от слова «Кострома»). А в Ярославле? (Ярославские). В Курске? (Курские).

Из чего можно сделать рожок? Из березы, клена, можжевельника. Раньше их делали из двух половинок и скрепляли берестой. А сейчас появились токарные станки, и рожки делают сразу же целиком. Звук рожка очень пронзительный, сильный.

На рожке играют наигрыши. Наигрыши бывают разные. Под песенные наигрыши поют песни, под плясовые и танцевальные наигрыши можно плясать. А для чего нужны сигнальные наигрыши? Что за сигналы можно подать с помощью рожка? Когда людям могут пригодиться эти сигналы? Напомните ребенку, что на рожках раньше играли пастухи, а это значит, что звуком рожка пастух собирал стадо, охранял его.

Стихи о музыкальных инструментах

Бубен

В цирке медвежонок пляшет, 
И задорно бубном машет, 
Лапой по нему стучит. 
Бубен радостно звенит.
Бубенцов бубновых звон, 
Слышится со всех сторон. 
Бубен — это вам не шутка. 
Молодцы у нас мишутки.

Вопросы и задания
• Дети встают в круг. Один получает бубен, играет на нем простую мелодию и передает бубен соседу по кругу. Тот должен повторить эту мелодию и исполнить свою, которую повторяет следующий по кругу.
• Что в природе напоминает вам звучание бубна?
• Нарисуйте портрет бубна в виде солнышка с лучиками.

Ложки

Ложки разные бывают,

И на них порой играют.

Отбивают ритм такой,

Сразу в пляс пойдет любой!

Ложки — пусть не фортепиано. 
Но у них свое пиано. 
Есть и форте, даже трели, 
Как у струн виолончели.

Если виртуоз играет, 
Ложки будто бы летают. 
Их в руках по три, по пять, 
Трудно даже сосчитать.

Вопросы и задания:
• Педагог раздает детям деревянные ложки. Затем включается музыка, и дети должны подыграть на ложках этой музыке.
• Дети делятся на группы. Каждая группа — ансамбль ложечников. Дети должны придумать какую-либо простую мелодию и исполнить ее на ложках.
• Дети делятся на пары. Один человек в паре играет роль обычной столовой ложки, другой — музыкальной. В сценке дети рассказывают, как их ложки служат людям и чья судьба интереснее. 

Барабан

Я, конечно, не орган, 
Я всего лишь барабан. 
Но могу любые звуки 
Я исполнить, были б руки.

Вот две палочки, держите, 
По мембране постучите. 
Слышите, как я пою? 
Тишины я не люблю.

Если где-то марш, парад, 
Послужить всегда я рад. 
Я даю сигналы к бою, 
Я не плачу и не ною.

Я, конечно, не орган. 
Но зато я барабан. 
Поиграть на мне хотите?
Поскорее подходите!

Вопросы и задания:
• Детям раздаются палочки. Все они барабанщики. Каждый выбирает объект, по которому он будет бить палочками. Затем включается музыка, и дети должны барабанить в такт музыке.
• Придумайте сказку о волшебном барабане, который своей дробью помогал людям в трудных ситуациях.
• Нарисуйте веселый портрет барабана в образе пузатого улыбающегося господина. 

Колокольчик

Колокольчик — музыкант, 
У него большой талант, 
Радость людям приносить,
Может он весь день звонить.

Пусть он кроха и юнец.
Колокол — его отец. 
Музыкальный инструмент, 
Нужный всем в любой момент.

Громко колокол поет, 
В колокольнях он живет. 
Людям музыка его 
Ближе и родней всего.

На моем велосипеде 
Колокольчик есть из меди. 
Служит он вместо звонка. 
Слышен звон издалека.

Вопросы и задания:
• Где еще в жизни людей и в природе встречаются колокольчики?
• Представьте, что вы колокольный мастер и вам заказали сделать сказочный колокол. Нарисуйте этот колокол и расскажите, как и из чего вы его будете делать.
• Почему для колоколов строят колокольни?
• Кто такой звонарь? 

Свистульки

У детей в ладошах птички, 
С виду птички — невелички, 
Только птички не порхают, 
В небеса не улетают.

Дети бережно их носят, 
Дети их ко рту подносят, 
Дуют в птичек — те свистят, 
Всех в округе веселят.

Милые свистульки это, 
Выкрашены ярким цветом, 
Деревянные, из глины, 
Звук у них певучий, длинный.

Он похож на птичью трель, 
На весеннюю капель, 
На звенящий ручеек, 
И на солнечный денек.

Вопросы и задания:
• Почему детям из стихотворения так нравились свистульки?
• Нравятся ли вам игрушки-свистульки?
• Педагог раздает детям свистульки. Затем включается музыка, и дети стараются свистеть в такт этой музыке.

Приложение № 5

Музыкально – дидактические игры

Для развития ритмического слуха

«Учитесь танцевать»

Игровой материал: большая матрёшка и маленькие по числу играющих детей.

Ход игры: У  каждого ребёнка свой стул, перед которым он сидит на полу. У педагога большая матрёшка, у детей – маленькие. «Большая матрёшка учит танцевать маленьких» - педагог  отстукивает своей матрёшкой ритмический рисунок. Дети одновременно  повторяют. При повторении игры ведущим может стать ребёнок.

 «Весёлые подружки»

Игровой материал: Фигурки матрёшек в разных сарафанах, ложки.

Ход игры:  «Познакомьтесь, ребята, к нам  в гости пришли весёлые подружки: Даша, Глаша, Маша, Наташа (выставить в ряд). Они очень любят плясать и хотят вас научить. Вот так  танцует Даша!» (отстукиваем ритмический рисунок). Дети повторяют ритм деревянными ложками.  Игра проводится с подгруппой детей.

«Весёлые гудки»

Игровой материал:

Магнитная доска или фланелеграф, рисунки паровоза и парохода, полоски из бумаги (6 штук): длинные - долгий звук, короткие - короткий звук.

Ход игры:

«Смотрите, ребята, какой красивый пароход плывёт по морю. Он хочет вас поприветствовать своим весёлым гудком».

Дети выкладывают звук полосками. Аналогично с паровозом.

 Для развития тембрового слуха

«Определи инструмент»

Игровой материал:  2 трещотки, 4 ложки, 2 колокольчика, 2 бубна.

Ход игры: Двое детей сидят спиной друг к другу, перед ними лежат одинаковые инструменты. Один  исполняет на любом инструменте ритмический рисунок, другой повторяет его на таком же.

 «На чём играю?»

Игровой материал: детская ширма, карточки по числу играющих (она поделена пополам – на одной половине нарисован муз. инструмент, другая – пустая для фишки), фишки, муз. инструменты.

Ход игры: Детям раздают несколько карточек. Ребёнок-ведущий играет ритмический рисунок на музыкальном инструменте. Дети определяют инструмент и закрывают фишкой вторую половину карточки.

 «Музыкальные загадки».

Игровой материал: металлофон, бубенчики, треугольник, бубен, трещотки, ложки.

Ход игры: дети сидят перед ширмой, за которой находятся музыкальные инструменты и ведущий. Ведущий проигрывает мелодию. Дети отгадывают, что за инструмент звучит. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.

Приложение № 6

Упражнения  для развития мелкой моторики рук

«Ворона»

Раз, два, три, четыре, пять,        

(Руки подняты вверх, поочередно сжимаем пальцы правой руки)

Червячки пошли гулять.

Раз, два, три, четыре, пять,        

(Сжимаем пальцы левой руки)

Червячки пошли гулять!

Вдруг ворона подлетает,         

(Скрестить руки в запястьях, машем крыльями)

Головой она кивает!                 

(Положить ладонь на ладонь)

Каркает:  «Вот и обед!»          

(Ладонь на ладонь, «ворона открывает клюв»)

Глядь, а червячков уж нет!      

(Разводим руки в стороны)

 «Художники»

Я взял бумагу,                         

(Показываем ладонь левой руки)

Карандаш,                               

(Поднять указательный палец правой руки)

Нарисовал дорогу.                 

(Указательным пальцем провести по ладони левой руки)

На ней быка нарисовал,        

(Показать рога коровы левой рукой)

А рядом с ним -  корову     

(Показать рога коровы правой рукой)

Налево – дом,                          

(Соединить ладони влево в виде крыши)

Направо – сад,                        

(Скрестить запястья рук, кисти вверх)

В саду двенадцать кочек.      

(Мелко пробежать пальцами по обеим ладоням)

На ветках яблоки висят         

(Поднять руки вверх, как «фонарики»)

И дождичек их мочит.           

(Потряхивая кистями, опустить руки вниз)

Я встал на стол,                   

(Выставить левую  руку вперёд ладонью кверху)

Поставил стул,

(Сжать кулак правой руки и ударить по левой руке)

Тянусь, как можно выше,      

(Потянуться, руки вверх)

И свой рисунок приколол,     

(Стучим кулачком правой руки, как «молотком»)

Совсем неплохо вышел!         

(Руки вперёд, большой палец вверх)

 «Капли»

Капля – раз, капля – два,

Капли медленно сперва,                  

(Медленные хлопки по коленкам)

Стали капли ударять,

Капля каплю догонять.                    

(Быстрые  хлопки по коленкам)

Ну а потом, ну а потом,

Все бегом, бегом, бегом.                   

(Очень быстрые хлопки по коленям)

Мы на небо  посмотрели,                    

(Ладонь ко лбу, посмотреть вверх направо, затем налево)

Капельки: «Кап-кап!» запели.           

(Потряхивая кистями, опустить руки вниз)

Мы плечами поведём   

И все капельки стряхнём!                   

(Движение плечами вверх-вниз)

Кап-кап-кап, кап-кап-кап,

Кап-кап-кап, кап-кап-кап!          

(Мелкие  бегающие движения пальцами  левой руки по правой руке от плеча до запястья)

«Гусеница»

(Левая рука стоит на локте, ладонь отведена назад)

Маленькая гусеница по листу ползёт,  

(Указательный палец правой руки - гусеница». «Гусеница» ползёт по листочку (по ладони левой руки).

Листик как конфетку целый день грызёт! 

(«Скребёт» пальцем правой руки (гусеница)по ладони и пальцем левой)

Наконец накушалась, кокон вдруг свила.

В коконе, как в домике, зиму проспала.

(Правая рука в кулаке левой руки (гусеница в коконе).

А весной той куколке надоело спать,

Превратилась в бабочку, чтоб везде летать.

(Ладони раскрываем, скрещиваем руки в области кистей («бабочка»), машем крылышками)

  Приложение №7

Открытое музыкальное занятие «Мы-музыканты»

Цель: Увлечь детей музыкально – игровой деятельностью.

Развивать самостоятельности в творческом поиске при выполнении творческих задач.

Умение использовать в творческом процессе логическое и образное мышление.

Задачи: Обогащать и закреплять знания о музыкальных инструментах;

Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам;

Закреплять приемы игры на детских музыкальных инструментах;

Расширять представление детей о музыкальных понятиях «Филармония», «Оркестр»,

«Дирижер»

Формировать умение творчески развивать сюжет игры на основе полученных знаний;

Развивать умение согласовывать тему игры, распределять роли, договариваться о последовательности совместных действий;

Воспитывать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры.

Участники игры: дети, музыкальный руководитель.

Оборудование: музыкальные инструменты (колокольчики, погремушки, бубны, металлофоны, трещотки, ложки, треугольник), карточки – схемы.

Дети: Станем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет», и «Добрый день».

Если каждый улыбнется

Утро доброе начнется.

-Доброе утро!

Музыкальный руководитель: На прошлом занятии мы с вами познакомились с музыкальным понятием «Филармония». Кто мне расскажет, что такое филармония?

Ребенок: слайд№1 Филармония – это музыкальное учреждение, сотрудники которого организовывают концерты классической музыки. Это отдельная страна, где живет лучшая музыка мира. Слово "филармония" имеет греческие корни и состоит из слияния двух прекрасных слов: "люблю" и "гармония". В филармонии можно послушать концерты известных композиторов в исполнении оркестров.

Музыкальный руководитель: Давайте вспомним, что такое оркестр?

Ребенок: слайд №2 Оркестр – это группа музыкантов, которые исполняют вместе одно музыкальное произведение. Существуют разные виды оркестров: симфонический, духовой, струнный, народный, эстрадный, джазовый. Они различаются по составу инструментов.

Музыкальный руководитель: Ребята, на вас сегодня красивые костюмы, как можно назвать вашу одежду?

Дети: Мы одеты в народные костюмы.

Музыкальный руководитель: слайд№3 Сегодня я предлагаю вам побывать настоящими музыкантами народного оркестра в филармонии. Вы согласны?

(ответы детей).

Музыкальный руководитель: Давайте представим, что мы оказались в настоящей филармонии.

(На экране появляется слайд с изображением зала в филармонии)

Музыкальный руководитель: Кто самый главный  в оркестре?

Ребенок: слайд№4 Самый главный в оркестре это- дирижёр, он управляет инструментами, делает их игру слаженной:

Он руками машет плавно,

Слышит каждый инструмент.

Он в оркестре самый главный,

Он в оркестре - президент!

Музыкальный руководитель: Ребята, с вашего позволения сегодня дирижёром буду я, так как хорошо разбираюсь в музыке.

(Берёт дирижёрскую палочку).

-Инструменты хранятся в инструментальной комнате, ключи от которой у смотрителя. Кто желает быть смотрителем музыкальных инструментов? (выбирают ребенка)

-Что входит в обязанности смотрителя?

Ребенок – смотритель: Смотритель следит, как хранятся музыкальные инструменты: в футляре, на стойках, в чехлах, выдает их и ведет запись в своем журнале о выданных инструментах.

(Ребенок – смотритель занимает свое место возле стеллажей с музыкальными инструментами)

Музыкальный руководитель: Кто желает быть настройщиком музыкальных инструментов? (выбирают ребенка)

-Что входит в обязанности настройщика?

Ребенок - настройщик: У каждого инструмента свой голос (тембр). Что бы инструмент звучал чисто, его настраивает настройщик. Настройщик следит, чтобы инструмент звучал точно, чтобы он не ломался.

(Ребенок – настройщик занимает место за столом)

Музыкальный руководитель: Остальные ребята будут музыкантами в оркестре.

Прошу всех занять свои места.

(Ребенок – смотритель занимает свое место возле стеллажей с музыкальными инструментами. Ребенок – настройщик занимает место за столом. Дети – музыканты занимают свои места за столами, на экран выводиться слайд с изображением зала в филармонии)

Дирижёр: (музыкальный руководитель пропевает) Здравствуйте.

Дети: (пропевают) Здравствуйте.

Дирижёр: Уважаемые музыканты, завтра в нашей филармонии состоится концерт народной музыки. Прошу всех приготовиться к генеральной репетиции. (На экране появляется слайд с изображением народного оркестра)

-Предлагаю выбрать карточки с изображением народных музыкальных инструментов.

(На столе лежат карточки с изображением музыкальных инструментов, дети выбирают только те, на которых изображены народные музыкальные инструменты)

Дирижер: Прошу вас отправиться к смотрителю за инструментами.

(Музыканты идут к смотрителю)

Смотритель: Музыканты, чтобы получить свой музыкальный инструмент, предлагаю рассказать о нем.

(Каждый ребенок показывают карточку с музыкальным инструментом и читают стихотворение о нем, затем отдают карточку смотрителю, смотритель отдает нужный инструмент, музыканты занимают свои места в оркестре)

1 ребенок: Ложки разными бывают,

И на них порой играют.

2 ребенок: Деревянные девчонки,

Музыкальные сестренки.

Поиграю я немножко

На красивых, ярких ложках.

3 ребенок: Динь-динь-динь, мой колокольчик,
Мелодичный мой звоночек.

4 ребенок: Ты ей только не тряси,

Поверти вокруг оси.

Затыкайте, гости, ушки!

Громкий голос у вертушки.

5 ребенок: Рубель ребристый

Очень голосистый!

Палкой водим – ну и ну!

Так играли в старину.

6 ребенок: Тихо, нежно зазвенит, будто все посеребрит.

А затем умолкнет скоро по сигналу дирижера.

Знает каждый дошкольник, что такое треугольник.

7 ребенок: С треугольником музыкальным ты не выполнишь чертеж,

Но в оркестре он хорош.

8 ребенок: Веселее всех игрушка –
Расписная погремушка.
9 ребенок: У него пластинки звонкие как льдинки.

Из металла сделан он. А звать его металлофон.

10 ребенок: Опускаю молоточки

На железные листочки.

И летит веселый звон,

Заиграл металлофон.

11 ребенок: Есть у нас веселый друг,

Очень любит громкий стук.

Тут ответ совсем не труден -

Знают все, что это бубен.

12 ребенок: Перезвоны, переклики,

Перестук и перебряк.

Бубен, бубен превеликий

Он шутник и весельчак.

(Смотритель раздает инструменты, идёт к своему столику, и заполняет карточки схемы.)

Дирижер: Прошу настройщика проверить музыкальные инструменты на звучание)

(Настройщик подходит к каждому, проверяет инструмент, как - будто настраивает. Спрашивает, как инструмент звучит. Что-то постукивает. Дирижёр призывает всех к тишине, стучит дирижёрской палочкой по пюпитру).

Дирижёр: Начинаем генеральную репетицию, прошу настройщика провести перекличку.

Настройщик: Музыканты, внимание на экран. Чтобы инструмент звучал, прошу взять звук «Ля».

(Настройщик выводит на мультимидийном проекторе слайды с изображением музыкальных инструментов, ребенок, которому принадлежит инструмент, должен исполнить на нем ритмический рисунок)

Настройщик: Инструменты в полном порядке, звучание отличное.

Дирижёр: Каждый занят своим делом. Настройщик настраивает музыкальные инструменты, смотритель заполняет журнал приема и выдачи музыкальных инструментов, а музыканты исполняют музыкальные произведения.

Все готовы?

Всё готово?

Так повторим вместе «ля»

Дружно начали, друзья!

(Звучит запись р.н.п. «Во поле березка стояла» и р.н. мелодия «Озорная – плясовая», дети играют, согласно схемам. Дирижёр помогает правильно сесть, встать, держать палочки. По ходу игры даёт указания. Играть медленнее, тише, ритмичнее, напевнее, вместе и т.д.)

-Репетиция закончена, всем музыкантам спасибо.

(Дирижер - Настройщику): Инструменты звучали прекрасно, спасибо.

(Дирижер - Смотрителю): Инструменты в хорошем состоянии, спасибо. Музыкантам просьба сдать инструменты.

Дирижёр: Всем спасибо за репетицию. Завтра жду всех на концерт, прошу прийти без опоздания. До свидания.

(Дети относят инструменты, прощаются друг с другом).