Проект урока по предмету

Этапы урока

Содержание учебного материала. Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

1.Организационный

этап

Организует внимание и готовность к уроку.

Девиз урока: «Не мысли надобно учить, а учить мыслить» Э.Кант

(Слайд 1)

Включаются в деловой ритм урока

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Этап проверки домашнего задания

Учитель демонстрирует образцы выполнения домашнего задания (Слайды 2-4), отвечает на возникающие вопросы.

Анализируют номера домашнего задания, проверяют и исправляют ошибки, задают вопросы (И)

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других. Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания.

3. Этап актуализации субъектного опыта обучающихся.

Учитель демонстрирует задание (Слайд 5). Если возникают трудности при выполнении, делает подсказки различных уровней, дает комментарии.

Учитель задаёт вопросы:

- Свойства чего нужно знать для того, чтобы решить данную задачу?

- Какова тема урока?

Слайд 6

1. Обучающиеся (Г) делятся на 2 группы: 1 гр.- корреспонденты (готовят и задают вопросы, помогающие составить план решения задачи) , 2 гр. - респонденты (отвечают на поставленные вопросы устно).

2.Обучащиеся вместе (Ф) проводят обсуждение вопросов, выдвигают идеи по дальнейшему плану действий, составляют план решения задачи (П), для проверки обмениваются тетрадями в парах и формулируют тему урока.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других. Разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, выявлять соответствие между тем, что уже известно и усвоено, и тем, что ещё неизвестно (целеполагание).

Познавательные УУД: уметь формулировать проблему, ориентироваться в своей системе знаний. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Личностные УУД: личностное самоопределение.

4. Этап обобщения и систематизации

Задание: Установить соответствие между формулировками в левом столбце и формулами в правом столбце на представленном слайде (слайд 7)

Учитель организует фиксирование индивидуальных затруднений, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний.

Учащиеся устно (Ф) отвечают на вопросы.

Личностные УУД: постепенное накопление учащимися информации, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом (смыслообразование).

Регулятивные УУД: целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Прогнозирование, контроль, коррекция, саморегуляция.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного, преобразовывать информацию из одной формы в другую)

Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5. Этап применения изученного

Учитель даёт дифференцированное задание (слайд 8): решить одну из двух предложенных задач: для одной из них уже составлен лан решения, другая – новая, но решается по тому же принципу.

Учащиеся (Г) работают в группах по 4 человека, обсуждают решение. Представители групп оглашают решение. Обсуждают решения.

Регулятивные УУД: прогнозирование, контроль, коррекция, саморегуляция.

Познавательные УУД: общеучебные универсальные действия: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД: постановка вопросов, инициативное сотрудничество, навыки публичного выступления.

Личностные УУД: личностное самоопределение, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом (смыслообразование), оценивание усваиваемого содержания.

6. Этап контроля и самоконтроля

Слайды 9-18

Учитель организует выполнение обучающимися самостоятельной работы, взаимопроверку, выявление места и причины затруднений, организует работу над ошибками

Выполняют самостоятельно (И) задания в тетрадях,

Обмениваются тетрадями для взаимопроверки (П), называют с помощью учителя места своих затруднений, их причину, анализируют ошибки.

Познавательные УУД: уметь извлекать из математических текстов необходимую информацию, использовать знаково-символические средства.

Регулятивные УУД: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: осуществление учебного сотрудничества, умение давать оценку действий партнера,

Личностные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний, уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

7. Этап коррекции

Учитель выводит на экран (Слайды 19-22) задания в которых нужно найти ошибки, допущенные при решении линейных неравенств.

Обучающиеся анализируют предложенные решения, вспоминают правила решения линейных неравенств. Свойства числовых неравенств и находят допущенные ошибки, объясняют их причину. (Ф)

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний, использовать знаково-символические средства, строить логическую цепочку рассуждений, исходя из заданных условий.

Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации.

Регулятивные УУД: осуществление самоконтроля и коррекции полученных результатов.

Личностные УУД: личностное самоопределение.

8. Этап информации о домашнем задании

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению (Слайд 23)

Приложение 1

Слушают учителя, выделяют существенную информацию из слов учителя. и записывают домашнее задание в дневнике (И)

9. Этап подведения итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых. Выставляются оценки за урок.

- Давайте подведём итог нашей работы на уроке.

- Какую тему урока мы сформулировали вместе?

- Вспомним, какую цель мы с вами ставили?

- Достигли цели?

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные УУД: личностное самоопределение, смыслобразование.

Регулятивные УУД: прогнозирование, саморегуляция.

Познавательные УУД: проводят рефлексию способов и условий своих действий

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

9.Рефлексия.

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, (Слайд 24) мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Оцените: свою работу на уроке с помощью фраз:

- Сегодня на уроке я запомнил ….

- Я узнал ….

- Я научился….

Отвечают на поставленные вопросы, высказывают свое мнение, проводят самооценку собственной деятельности..

Личностные УУД: личностное самоопределение, смыслообразование. Нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: прогнозирование, саморегуляция. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ и синтез информации.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.