| I. Орг.момент
| 1. Проверка готовности к уроку. 2. Эмоциональный настрой уч-ся. Молодцы, все готовы к уроку. - Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума. | Проверка готовности рабочего места. | Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные УУД: самонастрой, волевая саморегуляция.
|
| II. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
| Устный счёт. 1. -Сумма пяти и двух - Уменьшите 9 на 7 - Увеличьте 2 на 4 - Разность 8 и 5 - Какое число меньше 7 на 3 - Уменьшаемое 9, вычитаемое 8, чему равна разность? - Первое слагаемое – 3, второе слагаемое –. Чему равна сумма? - На сколько 8 больше 0 2. Определить тему нашего урока нам помогут ваши тетрадочки и учебники. Возьмите каждый свою тетрадь в одну руку, а учебник – в другую. Подумайте и скажите, что вы чувствуете? Что вы можете сказать об этик предметах? С какими величинами вы знакомы? Какие единицы измерения длины вы знаете? Какие единицы измерения объема? Молодцы! Физкультминутка
|
Показывают карточки с ответами. 7 2 6 3 4 1 5 8
Определяют тему урока.
| Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. Предметные УУД: закрепить вычислительные навыки. Познавательные УУД: овладение логическими операциями анализа и сопоставления.
|
| III. Изучение нового материала..
| Ребята, откройте страницу учебника 36, и посмотрите на первую иллюстрацию вверху. Прочитайте что написано: мы сейчас с вами начинаем учиться сравнивать. Что у нас будет легче, а что – тяжелее: сравниваем гири разной тяжести под руководством учителя, учитель задает наводящие вопросы. Молодцы ребята! Теперь приступим к упражнениям, посмотрите на упр. № 1. Прочитайте задание. Давайте выполним его (обуч-ся выполняют упр-е вместе с учителем, задавая наводящие вопросы). Посмотрим упр-е № 2. Для начала рассмотрим картинки, что изображено?(ответы детей) Давайте прочитаем, что требуется найти по первой цифрой. (сначала обуч-ся узнают сколько весят арбуз и дыня, а потом уравновесят весы). Молодцы, вы справились с заданием. Теперь выполним задание под второй цифрой.(задача обуч-ся найти массу гири, если известны массы арбуза и дыни, при этом веся уравновешены). |
Решают задания
| Регулятивные УУД: способность ставить, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления; планирование УД, поиск эффективных способов решения учебной задачи. Познавательные УУД: структурировать знания, выбор наиболее эффективного способа решения задачи. Коммуникативные УУД: умение сформулировать проблему, сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли.
|
| IV. Закрепление новых знаний и способов действий. |
Упражнение №3: выполняем самостоятельно, но только измерение отрезков, дальше вместе с учителем, отвечая на вопрос после упражнения. Упражнение №4: Троих учащихся вызывают к доске для решения примеров, остальные выполняют в тетрадях. Упражнение №5: Заполнить таблицу «1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма». Вызывают по одному учащемуся к доске для выполнения задания. Упражнение №6: Заполните таблицу(устно). С учащимисяя учитель разбирает задачу: «Было 8 помидоров. В салат порезали помидоров больше, чем их осталось. Сколько помидоров порезали в салат?» На этот вопрос можно дать несколько разных ответов. Учитель выслушивает разные ответы учащихся, задавая наводящие вопросы.
|
| Коммуникативные УУД: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё высказывание, управлять поведением партнера при работе в паре. Регулятивные УУД: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция. Познавательные УУД: умение чётко структурировать полученные знания.)
|
| V. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. | - Какие открытия сделали на уроке? - Что показалось необычным? - Кому бы вы хотели рассказать о том, что узнали на уроке?
| Самооценка. | Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности. |
120
207 896 
