Проект урока русского языка

УМК: «Начальная школа XXI века».

Предмет: русский язык.

Класс : 4.

Тема урока :«Спряжение глаголов» .

Вид урока: беседа

Тип урока: урок «открытия» новых знаний и первичных закреплений.

Продолжительность: 25 мин.

Технологии: обучение в сотрудничестве.

Связь с предметами: литературное чтение .

Аннотация:

Проект разработан для учеников 4 класса. Представленный урок является первым уроком-беседой с элементами игры по теме «Спряжение глаголов» и носит ознакомительный характер. Урок позволяет познакомиться с понятием «спряжение». Дети получают навык определения спряжения глаголов. Используемые формы работ позволят активизировать познавательную и мыслительную деятельность учеников.

Цель урока:

Создать условия для первичного знакомства со спряжением глаголов.

Задачи урока:

Образовательные: 1) на основе сравнения окончаний глаголов во 2-м и 3-м лице дать понятие о спряжении глаголов; 2) формировать умения различать ударные личные окончания глаголов I и II спряжения;

Развивающие: развивать речь учащихся; их внимание, логическое мышление; умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся;

Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь.

Планируемые результаты:

Предметные:

- Уметь пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола.

- Уметь определять спряжение глаголов по личным окончаниям, выполняя пошаговые действия алгоритма.

Личностные.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

.

Коммуникативные УУД.

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.

Познавательные УУД.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;

- делать выводы о результатах совместной работы .

Этапы урока :

I.Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие друг друга и пожелание плодотворной работы.

II . Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Повторение знаний о глаголе. Выяление проблемной ситуации.

III. Выявление места и причины затруднения.

Расшифровка анаграммы.

IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

• Прослушивание отрывка сказки. 2)Работа с правилом по учебнику.

3) Составление алгоритма определения спряжения.

V. Первичное закрепление.

Работав тетрадях с комментированием.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа по карточкам.

VII. Итог урока. Работа в группах.

VIII. Рефлексия деятельности. Оценивание.

• Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создать условия для осознанного вхождения учащихся в учебную деятельность .

-Добрый день всем девочкам!

-Добрый день, всем мальчикам!

-Добрый день, всем тем у кого сегодня хорошее настроение.

-Добрый день всем, кто сегодня будет стараться хорошо работать на уроке!

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: создать условия для актуализации знаний учащихся.

По опорным словам дети вспоминают, что знают о глаголе. Последний признак был незнакомым.

III. Выявление места и причины затруднения.

Цель: создать условия для обсуждения затруднения.

Дети расшифровывают анаграмму. Открытие нового понятия « Спряжение».

IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Цель: создать условия для проговаривания темы урока, постановки целей урока и построить проект выхода из затруднения.

• Определение темы и целей урока.

2).Прослушивание отрывка из дидактической сказки

3)Знакомство с правилом в учебнике.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать усвоение детьми нового способа действия при решении типовых заданий с проговариванием во внешней речи.

Работа по учебнику стр.121 упр.1. Дети с комментированием записывают слова в 2 столбика (I ,II спр)..

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: выявить границы применимости нового знания и выполнить задание, в котором тренируется использование нового материала.

Работа по карточкам, в которых нужно выделить окончание и подписать спряжение.

VII. Итог урока.

Цель: оценка достижения цели  и результатов деятельности.

Подводя итог урока , дети отвечают на вопрос: «Какие же окончания относятся к I и II спряжению?»

(Работа в группах) Выходят к доске и прикрепляют нужные окончания

по «королевствам».

VIII. Рефлексия деятельности. Оценивание.

Цель: з акрепить умение давать оценку своей работе.