Проект "Живая азбука

Тема урока: Проект «Живая Азбука»

Цель:

- обобщить знания учащихся о буквах русского алфавита в занимательной форме;

Задачи:

- развивать познавательную активность и творческие способности детей

- развивать коммуникативные навыки, умение работать сообща и дружно с одноклассниками

- формирование коллектива

- воспитывать у детей интерес к учёбе, к чтению, к совместной деятельности; уважительное отношение друг к другу, радость творчества совместного дела

Планируемые результаты:

В сфере личностных УУД:

сформировать:

- внутреннюю позицию школьника

- адекватную мотивацию учебной деятельности

- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

В сфере регулятивных УУД:

дети должны овладеть всеми типами учебных действий, включая способы:

-принимать и сохранять учебную цель и задачу

-планировать её реализацию

-контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

В сфере познавательных УУД:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-контролировать действия партнёра

- использовать речь для регуляции своего действия

Оборудование: выставки: букв, которые дети сделали из конструкторов на уроке технологии, рисунков в которых дети оживляли буквы; детских проектов («Живая азбука» - страничка – самоделка, где ребята с одной стороны странички изобразили свидетельство для своей буквы, а с другой - занимательный материал на данную букву; «Лента букв», карточки с картинками для составления плана на магнитной доске.

Ход урока.

І. Организационный момент.

Учитель (У).

- Сегодня у нас необычный урок: в нашем классе гости – ваши родители, бабушки, учителя . Чтобы урок был всем интересен, что для этого нам нужно делать?

Дети (Д)

- Слушать, думать, рассуждать.

II. Самоопределение к деятельности

У.- Тогда слушайте внимательно стихотворение и постарайтесь предположить: О чём

мы будем говорить на уроке?

Д. ( заранее подготовленные ребята читают стихотворения)

1. В день осенний, в день чудесный

В класс несмело мы вошли.

Книгу для учения

В тот же день приобрели.

2. Среди ярких толстых книжек

Неприметна и скромна,

Но зато читать - в полгода! –

Научила нас она.

У. -Какой же книге посвящено это стихотворение?

- Почему наш учебник назван «Азбукой»?

Д. (предполагаемые ответы учеников)

-В старину буквы «А» и «Б» назывались «аз» и «буки», по названию этих букв книга стала называться «Азбукой».

У.- Кто создал славянскую азбуку?

Д. – Кирилл и Мефодий.

У. – Как по сей день называют нашу азбуку? Как вы думаете почему?

Д. – Нашу азбуку называют кириллицей. В честь её создателя Кирилла.

II. Постановка цели и задач урока.

У. – Как вы думаете, чему будет посвящена тема нашего урока, исходя из подготовки к нему, предыдущей беседы?

Д. – Мы будем говорить об азбуке.

У.- Прочитайте тему урока.

Д. (читают на доске)

– «Спасибо, Азбука, тебе!»

У. Попробуйте определить цель нашего урока, исходя из темы.

Д. Повторить то, чему научила нас Азбука и сказать ей за это спасибо.

III. Работа по теме урока

( на доске начинается построение картинного плана урока )

1. Благодарность…)

У. Урок свой мы построим в виде защиты проекта «Живая азбука». Какие задачи вы поставите для себя?

- Помогут вам в этом задания, которые вы выполняли к этому уроку заранее, вспоминайте.

Д.- Мы создавали каждый свою страницу для «Живой азбуки».

У.- Как же мы с вами решили оживить буквы?

Д.- Мы готовили костюмы для букв, выдавали свидетельство каждому звуку буквы, присваивали им отчество, фамилию, искали родителей.

( По ходу ответов детей учитель продолжает построение картинного плана на доске:

2.Представление костюма

3.Выдача свидетельства о рождении

4.Подведение итога

IV. Реализация плана

1.Благодарность Азбуке

Выставляется книга- проект « Живая Азбука» со словами:

Вот и я, мои друзья!

Очень рада вам я!

Слышать добрые слова

Для меня награда!

Выступление учеников

1.Мы собрали здесь гостей, но не для потехи

Мы сегодня рапортуем о своих успехах.

2.Мы в нарядах необычных и у всех счастливый вид-

Мы сегодня представляем наш славянский алфавит

У. – Азбука, у нас сегодня живая.

Наша задача сегодня создать для «Живой Азбуки» странички. Послушаем и посмотрим, что у нас получилось. Мы очень старались все вместе.

(Азбука показывает папку с мульти форами куда ребята после выступления вкладывают свою страничку – самоделку, с одной стороны странички - изображение свидетельства для своей буквы, а с другой- занимательный материал на данную букву, красочно оформленную.)

Начинается парад букв (идёт представление костюма буквы и выдача свидетельства о рождении.)

Буква В

Волк по лесу рыщет, рыщет,
Букву…в кустах он ищет

- Фамилию звуку буквы «В» - присвоить: Согласный – Парный, имя: В, отчество: Звонкий, родители: Голос и Шум

- характер: то твёрдый, то мягкий

Буква Н

Носорог нашёл носок,
Но надеть его не смог.
Он к носку попался в плен
На картинке с буквой …

-Фамилию звуку буквы «Н» - присвоить: Согласный – Непарный, имя: Н, отчество: Звонкий, родители: Голос и Шум

- характер: то твёрдый, то мягкий

Буква С.

Слон по Африке гулял. Длинным хоботом вилял.

А потом вдруг он исчез- превратился в букву…?

- Фамилию звуку буквы «С»- присвоить: Согласный - Парный, имя: С, отчество: Глухой, родители: Шум и Свист

-характер: то твёрдый, то мягкий.

Буква Ф.

Если маленькой чертой, букву «О» перечеркнём.

Потеряем букву «О», но другую мы найдём…

- Фамилию звуку буквы «Ф»- присвоить: Согласный - Парный, имя: Ф, отчество: Глухой, родители: Шум и Фырканье

-характер: то твёрдый, то мягкий.

У.- Ребята, все ли буквы мы с вами представили?

Д. Нет. Букв в азбуке 33.

У.- Можем ли мы сказать, что перед нами алфавит? (указывается на ленту букв)

Д.- Нет. Так как в алфавите буквы идут по порядку. Каждая буква имеет своё место.

У.- Давайте с вами повторим алфавит, правильно называя буквы. А поможет нам в этом песенка «Весёлая азбука» на слова Б. Заходера.

(исполняется песенка про азбуку)

Тридцать три родных сестрицы,

Писанных красавицы.

На одной живут страницы

А повсюду славятся.

К вам они сейчас спешат,

Славные сестрицы.

Очень просим вас, друзья,

С ними подружиться.

А, Бе, Ве, Ге, Де, Е, Же -

Прикатили на еже.

Зе, И, Ка, эЛь, эМ, эН, О -

Дружно вылезли в окно.

Пе, эР, эС, Те, У, эФ, Ха -

Оседлали петуха.

Це, Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я -

Все теперь мои друзья!

Ё, Й, Ъ, Ь, Ы.

Пять сестренок опоздали -

Заигрались в прятки,

А теперь все буквы встали

В азбучном порядке.

Познакомьтесь с ними, дети, -

Вот они стоят рядком.

Очень плохо жить на свете

Тем, кто с ними не знаком.

Ученик. Тридцать три родных сестрицы, ни одной забыть нельзя.

Нам помогут то, что слышим - сделать видимым, друзья.

V. Подведение итогов. Рефлексия.

У. Предлагаю вам поиграть в игру «Закончи предложение»

-Слушайте меня внимательно, как только я замолчу, вы должны продолжить:

1. Азбука учила нас читать, познакомила с алфавитом, с «первоучителями словенскими»…

Д. Кириллом и Мефодием.

2. Азбука познакомила нас с первопечатником – составителем первой русской печатной азбуки…

Д. Иваном Фёдоровым.

3.Азбука познакомила нас с произведениями замечательных писателей, таких как…

Д. С.Я. Маршак, К.И. Чуковский….

У. Молодцы!

У.- Давайте обратимся к плану нашего урока:

1. Благодарили…(Азбуку)

2.Представляли…(костюмы)

3.Выдали…( свидетельства)

- Что нам осталось сделать?

Д. Подвести итог проделанной работы.

У.- Что понравилось на уроке?

- Кого и за что вы хотели бы поблагодарить ? (ответы детей)

У.- Покажите, с каким настроением вы заканчиваете наш урок.

(используются смайлики настроения)

- Поделитесь: почему?

- Зачем мы создали «Живую Азбуку», кому мы её можем подарить?

Список литературы:

1.Данько В.Я. «Загадочные буквы».

2.Заходер Б.В. «Песенка-азбука».

3.Козловский Я.А. «Про букву Ф и букву П».

4.Маршак С.Я. «Весёлое путешествие от А до Я».

5.Михалков С.В. «Азбука».

6.Соколов Г. «Про букву А».

7.Шибаев А.А. «Что придумали буквы».

Интернет ссылки:

1. http://festival.1september.ru/articles/637287/

2. http://ped-kopilka.ru/shkolnye-prazdniki/prazdniki-dlja-mladshih-shkolnikov/konspekt-uroka-prazdnika-v-1-klase-spasibo-azbuka.html

Самоанализ урока по теме : «Проект «Живая Азбука»»

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений

Цель:

- обобщить знания учащихся о буквах русского алфавита в занимательной форме;

Задачи:

- развивать познавательную активность и творческие способности детей

- развивать коммуникативные навыки, умение работать сообща и дружно с одноклассниками

- формирование коллектива

- воспитывать у детей интерес к учёбе, к чтению, к совместной деятельности; уважительное отношение друг к другу, радость творчества совместного дела

Планируемые результаты:

В сфере личностных УУД:

сформировать:

- внутреннюю позицию школьника

- адекватную мотивацию учебной деятельности

- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

В сфере регулятивных УУД:

дети должны овладеть всеми типами учебных действий, включая способы:

-принимать и сохранять учебную цель и задачу

-планировать её реализацию

-контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

В сфере познавательных УУД:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-контролировать действия партнёра

- использовать речь для регуляции своего действия

Оборудование: выставки: букв, которые дети сделали из конструкторов на уроке технологии, рисунков в которых дети оживляли буквы; детских проектов («Живая азбука» - страничка – самоделка, где ребята с одной стороны странички изобразили свидетельство для своей буквы, а с другой - занимательный материал на данную букву; «Лента букв», карточки с картинками для составления плана на магнитной доске.

Данный урок – заключительный в системе уроков обучения грамоте.

При подготовке урока ориентировалась на следующие принципы обучения: наглядности, доступности, сознательности и активности учащихся, системности и последовательности, связь теории с практикой.

Чтобы достичь цели, использовала краткосрочный творческий проект «Живая Азбука».

На уроке основным этапом был этап реализации проекта. На этом этапе использовала личностно – ориентированный метод (выбор буквы алфавита), коммуникативный метод(взаимодействие в группе и групповая деятельность), практический метод(оформление «Живой Азбуки»), игровые приемы.

В конце урока проведена рефлексия.

Считаю, что цель урока достигнута. Проект реализован.