ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ " Красная книга или ВОЗЬМЁМ под ЗАЩИТУ!"

УРОК - ПРОЕКТ

ПО ПРЕДМЕТУ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

«КРАСНАЯ КНИГА, ИЛИ ВОЗЬМЁМ ПОД ЗАЩИТУ»

2 КЛАСС
ПО УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Учитель:

Шишкина Оксана Викторовна

Аннотация

Проект "Красная книга, или возьмём под защиту" реализуется в рамках образовательного курса А.А.Плешаков «Окружающий мир». Проект ориентирован на изучение темы "Красная книга" в большом разделе "Природа".

Материалы ориентированы на учителей начальных классов работающих по УМК «Школа России», но могут также быть интересны и полезны для учителей, работающих по другим УМК.

Актуальность

Федеральный государственный стандарт образования предъявляет новые требования к организации и проведению уроков окружающего мира начальной школы, реализуя системно-деятельностный подход.

Экологические знания в настоящее время приобретают особую актуальность, которая связана с происходящими под влиянием человеческой деятельности негативными изменениями окружающей среды. Существование человеческой цивилизации и дальнейшее ее развитие возможно только при условии формирования качественно новых взаимоотношений в системе "Человек – природа". Эти отношения могут быть сформированы только путем воспитания в семье, экологического образования в школе. Младший школьный  возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней.

Данный проект поможет расширить и углубить знания детей об исчезающих видах растений. Необходимо воспитывать бережное отношение к природе, к малой родине. Прививать навыки самостоятельной работы с книгой, справочной литературой, применять информационные технологии. Данный проект формирует экологическую грамотность ребёнка, развивает наблюдательность, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой. Дети познакомятся с растениями Красной книги, создадим мини книги.

Цель проекта:

Разработать технологическую карту урока по окружающему миру на тему «Красная книга, или возьмём под защиту» на основе системно-деятельностного подхода по формированию учебно-познавательных, коммуникативных и информационных компетенций обучающихся.

Задачи:

-изучить требования ФГОС к организации современного урока в начальной школе;

-определить структуру технологических требований карты к уроку в соответствии с ФГОС и разработать её содержание по теме «Красная книга, или возьмём под защиту» в рамках УМК «Школа России»;

-разработать комплекс практико-ориентированных заданий и дидактических материалов для проведения урока;

-провести урок окружающего мира и оценить его эффективность для формирования предметных и метапредметных результатов.

Тема урока: «Красная книга, или возьмём под защиту».

Цель урока: Формировать умения определять факторы, угрожающие живой природе.

Задачи :

1. Познакомить с Красной книгой России;

2. Обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе;

3. Развивать поисковую деятельность;

4. Развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении растений и животных;

5. Создать свою Красную книгу.

Планирование темы и количество часов, отводимых на ее изучение:

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение курса «Окружающий мир» отводится 68 часов, 2 ч в неделю.

На данную тему - 2 ч

Тип урока – урок-защита проекта

Объект: методическое обеспечение современного урока, растения, нуждающиеся в охране.

Предмет: технологическая карта урока, условия, способствующие сохранению исчезающих растений и животных.

Гипотеза: мы предполагаем, что, зная экологические проблемы, мы внесём свой вклад в дело сохранения природы, научимся быть заботливыми, добрыми и ответственными  гражданами нашей страны.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе; учить уважительному отношению к живым организмам;

2. Сформулировать важнейшие правила поведения в природе, направленные на ее сбережении (правила друзей природы);

3. Подготовить учащихся к выполнению проекта, создать оптимальные условия для проявления каждым учеником творчества, изобретательности.

Метапредметные:

1) познавательные: ученики продолжат развивать память, внимание, мышление, речь;

2) коммуникативные: продолжат учиться слышать собеседника, вести диалог, вступать в речевое общение, договариваться, приходить к общему мнению;

3) регулятивные: продолжат учиться принимать и сохранять учебную задачу, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя;

4) личностные: продолжат принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, формировать личностный смысл учения, проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, сформируют основные морально-этические нормы поведения.

В проекте представлены методические материалы урока окружающий мир во 2 классе, включающие в себя технологическую карту урока, презентацию, карточки для индивидуальной работы, демонстрационный материал.

Ход урока:

1. Оргмомент.

Итак, ребята,

Снова прозвенел звонок

Он позвал нас на урок,

Мы все в сборе, не зеваем

И урок наш начинаем!

К нам сегодня пришли гости, давайте их поприветствуем и улыбнемся. Мысленно пожелаем им добра и здоровья. А я желаю вам открытия новых знаний, которые, вам пригодятся в жизни.

- А с какой целью вы пришли на урок?

/Чтобы узнать что-то новое и интересное/

- Я надеюсь, что это так и будет!

2. Введение в тему.

- А начать я хотела бы со стихотворения:

Сохраняться должны человеком

Столько редких животных и птиц,

Чтоб природа жила век за веком

Ради света грядущих зарниц.

Чтобы души не стали пусты,

Охраняются птицы и звери

Охраняются бабочки, змеи

Охраняются даже цветы.

Есть одна очень важная книга

Её цвет очень яркий, прекрасный,

Но для тех, кто живёт в этой книге,

Означает цвет красный - опасность!

- Ребята, как вы думаете, о чём это стихотворение и о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

/ О Красной книге /

- Верно!

Красная книга - Красная!

Значит, природа в опасности!

Значит, нельзя терять даже мига.

Все живое хранить зовет.

Очень важная Красная книга!

Очень нужная Красная книга!

И совсем не напрасно зовёт!

Загрязняем моря, океаны,

Стонут реки от горьких обид.

Мы животных и птиц обижаем,

И планета наша грустит

И себя человек прощает,

Только будущее нас не простит…

Дерево, трава, зверёк и птица

Не всегда умеет защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Ребята, а как вы думаете, от кого зависит, какой будет жизнь на нашей планете?

/ от нас самих/

1. Работа по карточкам.

Совершенно верно! На прошлом уроке мы с вами говорили о том, как следует себя вести, чтобы природа нам была благодарна?

- У вас на партах лежат карточки, в которых вам предстоит сейчас поработать

Читаете высказывание и если это обозначает пользу для природы, закрашиваем кружочек рядом с этим высказыванием зелёным цветом,

А если это означает вред и опасность для природы, тогда закрашиваем красным.

4. Работа в паре.

- А теперь, ребята, давайте поработаем в парах, у вас на столе лежат высказывания, прочтите их, посоветуйтесь друг с другом и подумайте, в какой столбик их поместить:

Не будем… Можно… Согласен… Полезно… Нельзя...

o Ломать ветки деревьев Убивать зверей и птиц

Любоваться природой Трогать домики животных и их детёнышей

Разорять птичьи гнёзда. Дышать свежим воздухом

Разбрасывать мусор Засорять родники и речки

Собирать грибы и ягоды разумно Рвать цветы

Соблюдать тишину в лесу Фотографировать природу

Громко слушать музыку Разорять муравейники

Нарушать грибницу Заниматься браконьерством

Заботиться о птицах и зверях Наблюдать за изменениями в природе

/ Давайте проверим – все согласны?/

5. Актуализация знаний.

- Молодцы! Все верно! Ребята, на прошлом нашем уроке мы уже начали работу по созданию проекта – странички Красной книги, Также мы говорили о том, что такое Красная книга, а давайте вспомним, что нам об этом известно?

/ Это книга, в которой помещены животные и растения, которым угрожает опасность…/

- Верно! На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных.

И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения.

Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы.

По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги.

- А как же она сначала называлась и как была устроена?

/ Клим/ Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он означает — защити!

/ Катя/ В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.

- А зачем это было сделано?

/ Филипп/ А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.

/Гуля/ - На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например, красный волк.

/ Рома/ - На белых — сведения о редких видах. Например, египетская цапля.

/Даша/ - На желтых - виды, которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного цвета. Одно из таких животных – розовый пеликан.

/Лиза/ - На серых — сведения о мало изученных и редких видах. Например, беломорский дельфин.

/Катя/ - На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это, например, зубр, который подвергался большому истреблению.

/ Клим/ - Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер.

- Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран.

В нашей стране такая книга появилась 39 лет назад.

6. Работа в тетради.

С. 60 №1 / Раздать опорные слова/

№2 /пользуясь Атласом – определителем, узнай, что это за растение? / - ЖЕНЬШЕНЬ

7. Физминутка

- Вы хорошо потрудились, а сейчас давайте отдохнём!

/ «Маленький ёжик»/.

Защита проектов

- Ну а сейчас давайте начнём работу по проекту. Вам нужно было найти информацию о животных и растениях, которые нуждаются в защите и помещены в КРАСНУЮ КНИГУ.

- Итак, к доске идёт: 1. / ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ/

1.Филипп А. Красный волк /колокольчик

2.Катя А. Панда / лотос

3. Даша В. Беломордый дельфин / Можжевельник

4. Лиза К. Росомаха / Гусиный лук

5. Рома Л. Амурский тигр / Венерин башмачок

6 Гуля М. Чёрный лебедь

7.. Дима П. Амурский тигр

8. Клим Х. Снежный барс / подснежник

9. Марьяша Ч. Ласка / Ландыш

10. Сева Ч. Манул

11. Андрей Л. Орангутан

12. Санга М. Сайгак / тюльпан

9. Обобщение знаний

ИГРА Игра «Я знаю…»

Я знаю, что Красная книга – это книга, которая содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных.

Я знаю, что обложка первой Красной книги была красная, а страницы – разноцветные: красные, желтые, белые, серые и зеленые.

Я знаю, что почему для ее обложки выбрали красный цвет. Красный цвет – сигнал опасности , означает “стоп, не губи”.

Я знаю, что опасность эта - гибель целых видов растений и животных.

Я знаю, для чего в этой книге выбрали разноцветные страницы. Для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное животное и растение: исчезающие, сохраняющиеся, редкие, неопределенные и восстанавливающиеся

Я знаю, что в Красную книгу заносятся редкие и исчезающие виды животных.

Я знаю, что если судьба животного или растения меняется в лучшую или худшую сторону, то растения и животные могут менять свое местонахождение в Красной книге.

- А где ещё вы видели в жизни красный цвет, и о какой опасности человеку он сообщает?

- «Красная книга» – документ, постоянно изменяющийся по мере того как пополняются наши знания о природе; она должна пополняться новыми сведениями и совершенствоваться.

10. Работа в группах –

Игра «Собери паззл»

Группа 1 Группа 2 Группа 3

11.Рефлексия

Вот перед вами раскрытая КРАСНАЯ КНИГА. Подумайте, какую страничку каждый из вас хотел бы добавить в нашу Книгу,

если ЗЕЛЁНЫЙ означает, что урок тебе понравился, что тебе было интересно и легко выполнять задания;

ЖЁЛТЫЙ – это значит, что урок тебе понравился, но было не всё понятно…

КРАСНЫЙ – это значит, что тема урока для тебя оказалась сложной, скучной и неинтересной! Задания были трудными и непонятными.

12. - Дом. Задание

- Спасибо за урок!

Заключение.

Мы хотели своим проектом показать, что рядом с нами живут растения и животные,  которые нуждаются в нашей защите. Для того чтобы они не исчезли из нашей жизни, каждому человеку необходимо научиться бережному отношению к ним.

Невозможно оставаться равнодушным к проблеме сохранения исчезающих растений и животных, ведь они являются украшением современной действительности. Трепетное отношение к природе, её изучение позволит нам жить на планете с неповторимым, разнообразным миром флоры и фауны.

Была поставлена цель: познакомиться с Красной книгой России и обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе.

Для достижения цели решены следующие задачи: знакомство с Красной книгой, обобщив представления о факторах, угрожающих живой природе, были сформулированы правила друзей природы, используя навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении растений и животных, учащимися были созданы Красные книги.

Таким образом, разработанный материал позволит добиться планируемых результатов. Мы надеемся, что  проект «Красная книга, или возьмём под защиту»  принесет реальную помощь не только его участникам.

Используя приемы проблемного обучения, проектные методики и групповые формы работы учитель реализует деятельностный подход в обучении младших школьников.

Материал проекта позволит оптимизировать работу учителя и стать примером для составления новых технологических карт.

Красная книга это:

Тревожный сигнал, Напоминание, призыв к спасению

А дальше должны действовать все мы!

Список литературы

1. Плешаков А. А. Окружающий мир: Учебник: 2 класс: В 2 ч.,2013

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь в 2 ч.

3. Плешаков А.А. Электронное приложение 2 класс

4. Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» соответствует ФГОС, 2013 г.

5. Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС: Методическое пособие / Под ред. Н.Н. Деменевой. — М.: АРКТИ, 2012.

ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ

• Ломать ветки деревьев

• Убивать зверей и птиц

• Любоваться природой

• Трогать домики животных и их детёнышей

• Разорять птичьи гнёзда.

• Дышать свежим воздухом

• Разбрасывать мусор

• Засорять родники и речки

• Собирать грибы и ягоды

• Рвать цветы

• Соблюдать тишину

• Фотографировать

• Громко слушать музыку

• Разорять муравейники

• Нарушать грибницу

• Заниматься браконьерством

• Заботиться о птицах и зверях

НЕ БУДЕМ…

МОЖНО…

СОГЛАСЕН…

ПОЛЕЗНО…

НЕЛЬЗЯ…