Проектная деятельность младших школьников.

Родительское собрание в 1 «Б» классе

Проектно-исследовательская деятельность учащихся начальной школы.

Проектно-исследовательская деятельность на сегодняшний день является одной из важнейших педагогических технологий новых стандартов 2 поколения, о которых сейчас только и говорят.

Давайте обсудим

• Для чего в начальной школе организуется проектное обучение?
• Какие умения могут формироваться у детей в процессе проектной деятельности?

Сущность понятия

Проект (латин. « projectus» ) - «брошенный вперед», т.е. замысел в виде прототипа, прообраза объекта :

а) совокупность документов для создания изделия ;

б) предварительный текст документа ;

в) замысел, план, прообраз какого-либо объекта.

Проектирование - процесс создания проекта.

Актуальность

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею.

Этот период обучения может быть назван «Введением в проектную деятельность».

Уже первоклассник начинает осознавать себя творцом своей деятельности. Это благоприятный возраст для развития творческого мышления, воображения.

Одно из ведущих новообразований этого возраста - произвольность психических процессов, которая предполагает волевое регулирование и направленность деятельности. Ребенок хочет что-то создать, поднять свой имидж.

Главная идея организации проектной деятельности учащихся:

развитие познавательных интересов обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

Основной тезис: «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить».

Развитие младших школьников в процессе проектной деятельности

Исследовательские

умения

Технологические

умения

Умения в решении

проблем

Информационные

умения

Рефлексивные

умения

Коммуникативные

умения

Презентационные

умения

Типология проектов

• Исследовательский проект – это исследование какой-либо проблемы по правилам научного исследования.

• Творческий проект предполагает максимально свободный авторский подход в решении проблемы. Продукт – альманахи, совместная газета и сочинение, театрализация, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства.

• Ролево-игровые проекты – участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения с придуманными участниками, ситуациями.

• Информационные проект – это сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории (статья в СМИ, информация в сети Интернет).

Типология проектов

Монопроекты – реализуются, как правило, в рамках одного учебного предмета, т.е. выполняется на материале конкретного предмета.

Работа над монопроектами не исключает применение знаний из других областей для решения той или иной проблемы. Но сама проблема лежит в русле содержания конкретной предметной области или области деятельности человека. Интеграция - на этапе подготовки продукта к презентации: например, компьютерная верста продукта проектной деятельности.

Могут проводиться в рамках классно-урочной системы.

Типология проектов

Межпредметный (интегрированный) – это проект, интегрирующий смежную тематику нескольких предметов, выполняется в основном во внеурочное время под руководством нескольких специалистов в различных областях знаний.

Интеграция позволяет перейти от изолированного рассмотрения различных явлений действительности к их взаимосвязанному комплексному изучению, дает возможность показать мир во всем его многообразии с привлечением научных знаний, литературы, живописи, что способствует эмоциональному развитию личности ребёнка и формированию его творческого мышления.

Это могут быть небольшие проекты, затрагивающие две-три предметные области, а могут быть достаточно объемные, продолжительные. Разделы (темы) программ по разным учебным предметам группируются вокруг проекта.

Интегрированный проект предоставляет возможность использования знаний в различных сочетаниях, стирает границы между школьными дисциплинами; сближает применение школьных знаний с реальными жизненными ситуациями.

Учащиеся с большим интересом начинают подходить к изучению программного материала, понимая, что он им необходим в дальнейшей работе по проекту.

Типология проектов

• Мини-проекты – укладываются в 1 урок или часть урока.

• Краткосрочные – рассчитаны на 4-6 уроков.

• Средней продолжительности – укладываются в 1-2 месяца.

«Банк» проектных идей

Рекомендации по выбору темы и оформления результатов исследовательской работы(проекта). Этап Действия

Ответь на вопросы

• Что мне интересно больше всего?
• Чем я хочу заниматься в первую очередь?
• Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
• По каким учебным предметам я чаще всего получаю положительные отметки?
• Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?
• Есть ли что такое, чем я особенно горжусь?

Подсказка

Темы исследования могут быть:

• Фантастическими
• Экспериментальными
• Теоретическими
• изобретательскими

• 1. Выбор

темы

исследования .

• 2. Цели и задачи

исследования

Определить цель исследования

означает ответить на вопрос о том, зачем ты его проводишь.

Цель указывает общее направление,

а задачи описывают основные шаги. Задачи исследования уточняют цель.

• 3. Гипотеза

исследования

• Для формулирования гипотезы используйте слова:

• Предположим
• Допустим
• Возможно
• Что если

• Подумать самостоятельно

Что я знаю об этом?

Какие суждения я могу высказать по этому поводу?

Какие выводы можно сделать из того, что

уже известно о предмете исследования?

• Просмотреть книги по теме

Записать важную информацию, которую

узнал из книг.

• Спросить у других людей

Запиши интересную информацию

Полученную от других людей.

• Просмотреть телематериалы.

Запиши то необычное, что узнал

из фильмов.

• 4. Организация

исследования

(определение методов

исследования)

• Использовать интернет.

Запиши то новое, что ты узнал с

помощью компьютера.

• Понаблюдать.

Запиши интересную информацию,

полученную с помощью наблюдений,

удивительные факты и парадоксы.

• Провести эксперимент.

Запиши план и результат эксперимента.

Формы продуктов проектной деятельности

• справочник; газета; журнал;
• альбом;
• гербарий; карта;
• экскурсия;
• игра; сценарий праздника;
• костюм; макет; модель; сувенир;
• мультимедийный продукт;
• учебное пособие и др.

Формы презентации проектов

• демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета, журнала, игрушек, предметов домашнего обихода;
• защита реферата;
• сюжетно-ролевая игра или экскурсия;
• праздник или инсценировка ;
• демонстрация учебного пособия и т.п.

Защита проектов может проходить: на родительском собрании, на уроке, во внеурочное время.

Давайте обсудим

Какие роли могут выполнять участники проектной деятельности: учитель, ученик и родители?

Роли участников проектной деятельности

РОЛЬ

УЧЕНИКА

РОЛЬ

РОДИТЕЛЕЙ

РОЛЬ

УЧИТЕЛЯ

• Консультирует
• Мотивирует

• Консультирует
• Мотивирует
• Наблюдает

• Является субъектом

познавательной

деятельности

• Выбирает

(принимает решения)

• Выстраивает систему

взаимоотношений

с людьми

• Оценивает

Давайте обсудим

По каким критериям можно оценить успех проектной деятельности детей?

Критерии успеха работы над проектом

• Достижение конечного результата ;
• Овладение учащимися учебными умениями, связанными с приемами самостоятельного приобретения знаний;
• Сплоченность участников команды ;
• Получение полного и глубокого удовлетворения от сделанного ;
• Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей.

• Подготовка к защите исследовательской работы.

Оформление работы

Работы представляются в бумажном виде объёмом до 10 страниц. Эти работы печатаются в «качественном» режиме, на одной стороне белой бумаги формата А4 через полтора интервала. Поля: слева от текста-30 мм, справа – 15мм, сверху и снизу – по 20 мм (контуры полей не наносятся). В работе обязательно должно быть указано оглавление и используемая литература не менее 5 источников.

Заключительный этап Защита проекта

Ученики выступают перед аудиторией и жюри.

Рекомендации докладчикам.

• Начать с представления «докладывает

учащийся __ класса гимназии № 16, г. Владикавказа ________________________________________________

Ф.И.

• Тема доклада____________________________________
• Краткое изложение сути работы: введение, цели, задачи, методы, гипотеза …