Проектная задача по математике 2 класс на тему "Умножение на 2"

Этапы урока, формируемые УУД

Деятельность учителя

Планируемые результаты.

Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте! Сегодня я проведу у вас урок математики, меня зовут Павел Сергеевич. Я очень хочу, чтобы на уроке вы открыли для себя что то новое и интересное, пополнили свою копилку знаний.

- Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень точная наука,

Очень строгая наука,

Интересная наука –

Это математика!

-Ребята, а почему математика-строгая наука?

-А вы согласны с тем, что она и интересная?

-Вы хотите убедиться в этом?

-Тогда приступим!

-Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Личностные УУД: действие смыслообразования.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

- Рассмотрите рисунки в задании 1 (с. 83).

- Соотнесите рисунки с произведениями, записанными ниже.

- Как получены произведения в каждом столбике?

-Прочитайте 1 выражение, называя компоненты умножения.

1-й множитель 3, 2-ой-2, значение произведения -6.

-Что обозначает число 3? 2? 6?

По 3 взять 2 раза –получится 6

-Прочитайте второе выражение, называя компоненты, как в первом.

Значение произведения -6, 2-й множитель-2, значение частного -3

- Опираясь на произведения, найдите значения частных.

Если произведение разделить на один множитель, то получится другой множитель.

6:2=3

6 кругов разделили по 2 круга в столбики поровну, получилось 3 столбика.

6 кругов разделили поровну в 2 строчки по 3 круга, получилось 3 круга в строчке.

6:3=2

6 кругов разделили на 3 столбика поровну, в каждом столбике получилось по 2 круга.

-Кто желает выполнить работу над вторым выражение? (аналогично с оставшимися)

- Рассмотрите частные в задании 2 (с. 83).

- Что заметили? Что хотите сказать?

- Какое произведение поможет найти значения частных первого столбика? (2 · 6 = 12.)

- Какое произведение поможет найти значения частных второго столбика? (2 · 9 = 18.)

-Запишите первый и второй столбик в парах, объясняя друг другу.

-Проверим по слайду.

-Итак, кто догадался какая тема урока?

-Чему вы хотите научиться?

-Какую цель поставите себе на урок?

-Правильно, сегодня на уроке вы будете отрабатывать умение находить значение частного с опорой на произведение.

Познавательные УУД: общеучебные (умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);

Логические (анализ, синтез, выбор оснований для сравнения).

Регулятивные УУД: коррекция, прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

Решение проблемы

-Прочитайте задачу 3 (с. 83).

- Что в задаче известно? Что требуется узнать?

-Выполните схематический рисунок.

- Каким действием будете решать задачу? Почему?

- Запишите решение. (18 : 2.)

- Какая строчка таблицы умножения поможет найти ответ? (2 · 9 = 18.)

- Чему будет равно значение частного? (Девяти.)

- Прочитайте текст в задании 4 (с. 83).

- Можно ли этот текст назвать задачей? Почему вы так считаете?

- Задайте вопрос так, чтобы получилась составная задача. (Сколько денег было у Саши?)

-Составьте краткую запись, какие слова возьмете?

- Рассмотрите выражения.

- Скажите, какое из них является решением задачи? (8 + 5 + 2.)

- Что узнаете, решив оставшиеся выражения:

(8 - 5) - на сколько ручка дороже ластика; на сколько ластик дешевле ручки;

(8 + 5) - сколько Саша заплатил за ластик и ручку вместе.

-Запишите решение и ответ, кто желает у доски?

-Проверка. Оцени себя.

-Встаньте, выполним физминутку.

За тучку солнце спряталось –

Но это только в шутку!

А мы все дружно проведем

Спортивную минутку:

В ладошки мы похлопаем

И чуть-чуть потопаем.

Раз – присели, два – привстали,

Три – нагнулись и достали

Правой ручкой башмачок,

Левой ручкой – потолок.

И еще разок присядем!

А теперь на место сядем.

Мы устали чуточку,

Отдохнем минуточку.

-Садитесь.

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные УУД: общеучебные (знаково-смволические-моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками в сборе информации.

Первичное закрепление

- Рассмотрите чертеж в учебнике н ас. 83, на полях.

- Как называется изображенная линия?

- Сколько звеньев в данной ломаной линии? (4.)

- Узнайте длину каждого звена.

-Как узнаем?

-Правильно, с помощью линейки.

- Что заметили? (Все звенья имеют одинаковую длину - 2 см.)

- Как можно найти длину этой ломаной? (Умножением.)

- Запишите решение. (2 • 4.)

- Начертите квадрат, периметр, которого будет равен длине этой ломаной.

- Как найдете длину стороны квадрата? (Делением, 8: 4 = 2 (см).)

-Запишите самостоятельно.

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте по слайду, так ли вы выполнили задание?

-Поднимите руки, кто справился с задание? Что вам помогло?

-А у кого не получилось? Что нужно сделать?

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные УУД: общеучебные (знаково-смволические-моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками в сборе информации.

Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону)

-Сейчас работа в парах. Вам нужно решить задачу из задания «Проверь себя» (с. 83). 

-Пара, которая выполнит, покажите посадкой.

-Сдайте тетради, за эту работу я поставлю вам отметки.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция, оценка-оценивание качества и уровня.

Информация о домашнем задании

-Ваши домашним задание будет работа на карточках по вариантам, возьмите в руки, посмотрите, вам нужно решить четыре задачи.

Рефлексия учебной деятельности

-Какую цель ставили в начале урока.

-Достигли цели?

-Что узнали?

-Оцените свою работу на уроке с помощью «сказочного дерева», на котором может появится плод, цветок и листочек. Наклейте тот стикер, который охарактеризует вашу работу.

• Листочек – у меня не получается, мне нужна помощь.

• Цветочек – было трудно, но я понял.

• На месте цветочка появляются плоды, поэтому яблоко – у меня всё получается.

Познавательные УУД: оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, оценка – выделение учащимися

того, что усвоено и что еще подлежит усвоению.