Профессиональная ориентация старшеклассников

Профессиональная ориентация старшеклассников

Профессия - это род трудовой деятельности, которая направлена на пользу общества; выполняется за определенное вознаграждение (зарплату); требует специальной подготовки (приобретения соответствующих знаний и практических умений).

Выбор профессии – это сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. И чтобы этот шаг был верным, необходимо достаточно четко ориентироваться в мире профессий. Правильно выбрать профессию – значит правильно найти своё место в жизни.

Основные цели   профессиональной ориентации:

• Обеспечения социальных гарантий в сфере свободного выбора профессии, формы занятости и путей самореализации личности в условиях рыночных отношений;
• Достижения сбалансированности между профессиональными интересами человека, его психофизиологическими особенностями и возможностями рынка труда;
• Прогнозирования профессиональной успешности в какой-либо сфере трудовой деятельности;
• Содействия непрерывному росту профессионализма личности как важнейшего условия ее удовлетворенности трудом и собственным социальным статусом, реализации индивидуального потенциала, формирования здорового образа жизни и достойного благосостояния 

Н.И. Никитина выделяет следующие задачи профессиональной ориентации:

• постепенное формирование у школьников внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего профессионального развития;
• формирование положительного отношения к труду как ценности в жизни;
• развитие познавательного интереса к разнообразным сферам трудовой деятельности;
• оказание морально-эмоциональной поддержки учащихся (формирование оптимистичного отношения к своему профессиональному будущему);
• формирование целеустремленности, предприимчивости, деловитости;
• диагностика ценностных ориентаций, установок в выборе профессии, профессиональной предрасположенности;
• разработка программы реализации профессионального выбора учащегося

По мнению Сазонова И.А. основными методами профессиональной ориентации являются:

• бщенаучные методы: анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование, аналогия, моделирование, обобщение, наблюдение, сравнение, измерение, методы мозгового штурма, погружения и др.
• диагностические методы: наблюдение, педагогический мониторинг, анализ документов и продуктов деятельности учащихся, анализ практических действий школьников, анкетирование, беседа-интервью, социометрический, статистический, тестовый, педагогический эксперимент и др.
• методы профессионального просвещения и формирования профессиональной направленности: рассказ, лекция, беседа, убеждение, метод положительного трудового примера, экскурсия, диспут, метод критического творческого диалога, рефлексия и др.
• методы социально-профессиональной адаптации и профессионального воспитания: поручение, упражнение, трудовое задание, общественно полезный труд, производительный труд, метод профессиональных проб, тренинг, общественное мнение, создание воспитывающих ситуаций, соревнование, ролевая деловая игра, воспитание на трудовых традициях и др. 

Общепедагогические принципы:

• принцип диалектической связи и взаимообусловленности в  профориентации: обучение, воспитание и развитие в их единстве должны способствовать решению одной из общих задач – профессиональному самоопределению школьников.
• Принцип связи профориентации с жизнью, трудом, практикой  строительства нового общества: оказание помощи  человеку в выборе его будущей профессии в органическом единстве с практикой, потребностями общества в квалифицированных кадрах, спроса, предложений и конкурентоспособности на рынке труда.
• Принцип политехнизма и технологического подхода к обучению и воспитанию: необходимость осуществления профессиональной ориентации во взаимосвязи с усвоением учащимися общенаучных принципов современного производства и овладением практическими умениями обращения с орудиями труда, формированием способностей ориентироваться в современной технике и технологии производства.

Специфические принципы:

• Принцип учета перспективы и прогноза развития личности в соответствии с кадровой политикой в условиях рынка труда.
• Принцип учета личных потребностей, интересов, склонностей и способностей учащихся и потребности региона и страны в целом в  квалифицированных кадрах. Он выражает двуединую задачу – учет личных и общественных интересов.
• Принцип деятельностно-активной направленности в профориентации. Этот принцип с одной стороны предусматривает профессиональное просвещение учащихся, а также изучение их в целях профориентации, организация для них профессиональной консультации. С другой стороны задачей данного принципа является активное включение в сферу профориентации духовных и физических возможностей личности (ознакомление с миром профессий, «пробу сил» по той или иной профессии, воспитание личностно и общественно значимых мотивов выбора профессии, самовоспитание творчески активных качеств личности, её ценностных ориентаций).
• Принцип свободы и самостоятельности социально –  профессионального самоопределении заключается в следующем: после предварительного выявления потребностей, интересов, склонностей и способностей учащихся следует совместными усилиями образовательных учреждений, семьи, работодателей и общественности рекомендовать тому или иному из них соответствующую профессию. При этом окончательное право выбора остается за школьниками.
• Принцип прогнозирования здоровьесбережения при реализации профессионального самоопределения учащихся в работе по избранной профессии.
• Принцип взаимосвязи и координации совместной деятельности органов образования, территориальных центров профориентации и занятости населения