Профессиональная деятельность педагога

«Профессиональная компетентность педагога в

условиях реализации

ФГОС »

«Профессиональная компетентность педагога в условиях реализации ФГОС »

Цель: актуализация развития профессиональной компетентности педагога.

Задачи:

Рассмотреть основные теоретические понятия , связанные с профессиональной компетентностью педагога.

Познакомить педагогов с понятием

«профессиональная компетентность » , видами профессиональной компетентности.

Обеспечить обмен опытом работы педагогов по повышению личной профессиональной компетентности.

В. Э. Пахальян:

« Каждый человек обладает потенциалом двигаться в естественном положительном направлении.

Каждому педагогу присущи чувство собственной ценности,  достоинства и способность направлять свою жизнь  и двигаться в направлении  самоактуализации,

личностного и профессионального роста.»

.

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013. №1155 утвержден «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», вступивший в силу 1 января 2014г.;

Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544 н утвержден « Профессиональный стандарт педагога (воспитатель, учитель) ».

« В педагогическом плане компетенция – совокупность профессиональных полномочий, функций , создающих необходимые условия для эффективной деятельности в образовательном пространстве »

Компетенция применительно к профессиональному образованию – способность применять знания , умения и практический опыт для успешной трудовой деятельности

. НАПРАВЛЕНИЯ организации и содержания деятельности педагога ДОУ воспитательно – образовательное (осуществление целостного педагогического процесса, создание развивающей среды; обеспечение охраны жизни и здоровья;) учебно – методическое (планирование воспитательно – образовательной работы; проектирование педагогической деятельности на основе анализа достигнутых результатов) социально – педагогическое ( консультативная помощь родителям; создание условий для социализации детей; защита интересов и прав)

Компетентности педагога

Методологическая

Психолого – педагогическая

Коммуникативная

Исследовательская

Презентационная

Акмеологическая

ИКТ

Эмоциональная

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

педагога к реализации ФГОС дошкольного образования является понимание оснований

системно-деятельностного подхода .

Сущность деятельностного подхода заключается в том, что в центре внимания стоит

совместная (партнерская) деятельность взрослых и детей

по достижению совместно выработанных целей и задач. Педагог не декларирует готовые образцы нравственной и духовной культуры, а как бы создает, вырабатывает их вместе с детьми. Совместный поиск и определение ценностей, норм и законов жизни в процессе разных видов деятельности и составляет основу образовательного процесса с детьми дошкольного возраста.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

включает в себя знание педагогом возрастных особенностей детей дошкольного возраста, их психического развития , методики дошкольного воспитания и умение адекватно выстраивать образовательный маршрут с каждым ребенком на каждом этапе освоения им образовательной программы дошкольного образования.

Коммуникативная компетентность

заключается в практическом владении приемами общения , позволяющими осуществлять позитивное, результативное взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений

( дети, родители и члены семьи, педагоги ).

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

педагога дошкольного образования включает в себя умение применять в практической деятельности исследовательские и опытно-экспериментальные методы организации образовательного процесса: создание ситуаций для самостоятельного, непосредственного наблюдения, исследования детьми, на основе которых они сами устанавливают причинно-следственные связи предметов, явлений окружающей действительности, учатся делать выводы , познают закономерности. Важной составляющей исследовательской компетентности педагога дошкольного образования в настоящее время является его готовность осуществлять поиск необходимой информации , гибко применять ее в условиях своего образовательного учреждения, группы.

ПРЕЗЕНТАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА

выражается в умении презентовать положительный опыт своей профессиональной деятельности в написании и публикации статей в журналах, на образовательных сайтах, выступлениях на педагогических конференциях разного уровня, презентации материалов из опыта работы по актуальным проблемам дошкольного образования на сайте дошкольного учреждения и т.д .

ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ РОСТУ:

умение выявлять проблемы образовательной деятельности и определять точки дальнейшего профессионального развития составляет

АКМЕОЛОГИЧЕСКУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

педагога.

Информатизация образования, в том числе и дошкольного, обострила необходимость наличия у каждого педагога

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ,

выражающейся в умении владеть и применять информационную продукцию, средства и технологии в образовательном процессе.

Педагог должен:

- уметь работать с различными компьютерными программами хранения и передачи информации.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

– это способность осознавать и признавать собственные чувства , а также чувства других, для самомотивации, для управления своими эмоциями внутри себя и в отношениях с другими.

ОСНОВНЫЕ ПУТИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА :

- работа в методических объединениях, творческих группах;

- исследовательская, экспериментальная деятельность;

- инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;

- различные формы педагогической поддержки;

- активное участие в педагогических конкурсах, мастер – классах;

- обобщение собственного педагогического опыта.

Качества и черты характера, необходимые для успешности педагога.

• Хорошие знания человеческой натуры и межличностных отношений;
• Благородство духа;
• Чувство юмора;
• Острая наблюдательность;
• Интерес и внимание к другим;
• Заразительная увлеченность дошкольным детством;
• Богатое воображение;
• Энергичность;
• Толерантность;
• Любознательность;
• Профессиональная подготовленность и понимание того, как развивается ребенок;
• Умение составлять индивидуальные программы воспитания и обучения для возрастных групп или отдельных детей;
• Понимание процесса интеграции образовательных областей, частных методик ДО, специфических видов детской деятельности.

Таким образом, профессиональная компетентность педагога зависит от различных свойств личности , а психологической основой компетентности является готовность к постоянному повышению своей квалификации , профессиональному развитию. Не развивающийся педагог никогда не воспитает творческую созидательную личность. Поэтому именно повышение компетентности и профессионализма педагога есть необходимое условие повышения качества, как педагогического процесса, так и качества дошкольного образования в целом.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЗАМЫСЕЛ «Принцип ФЕЙЕРВЕРКА » «Принцип ВЕСОВ » «Принцип РЕЙТИНГА » «Принцип УСПЕХА »

Творите, развивайтесь!

Как нет детей без воображения, так нет педагога без творческих порывов.

Творческих Вам успехов!

Литература.

1.Бережкова О.В. Проблема стандартизации профессиональной деятельности педагога дошкольной организации. – ж.Управление №9, ТЦ «Сфера», 2013.

2. Карелина Е.В. Формирование коммуникативной компетентности воспитателей. – ж.Управление №5, ТЦ «Сфера», 2014.

3. Фадеева Е.И. Эмоциональная компетентность – условие сохранения психологического здоровья педагогов. – ж.Управление №5, ТЦ «Сфера», 2014.

4.Федорова Л.И. Требования ФГОС дошкольного образования к обеспечению равных возможностей для развития каждого ребенка. – М.: Педуниверситет «Первое сентября, 2014.

Федеральный закон «Об образовании в РФ » ( от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ)

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Пр.Мин.Обр.РФ от 17 октября 2013. №1155)

Профессиональный стандарт педагога (воспитатель, учитель) (Пр.Мин.труда и соц.защиты РФ от «18» октября 2013 г. № 544н)