Профилактика школьной дезадаптации

ГБП ОУ "Калязинский колледж"

Реферат на тему:

«Профилактика школьной дезадаптации»

Выполнила студентка группы 31НК

Морозова Анна.

г. Калязин, 2020

Содержание

1. Понятие дезадаптации

2. Типы проявления школьной дезадаптации

3. Коррекция школьной дезадаптации

4. Профилактика школьной дезадаптации

5. Список использованных источников

Понятие дезадаптации

Школьная дезадаптация – это нарушение адекватных механизмов адаптации ребенка к школьной среде, влияющее на его учебную продуктивность и взаимоотношения с окружающим миром. Если обойти научную терминологию, то говоря другими словами, школьная дезадаптация есть ничто иное, как психосоматическое отклонение, мешающее ребенку приспосабливаться к школьной среде.

Как утверждают психологи, у школьника, испытывающие трудности в адаптации, могут возникнуть проблемы в усвоении школьного материала, вследствие чего — низкая успеваемость, а также сложности в формировании социальных контактов как со сверстниками, так и со взрослыми.

Как правило, дети с подобного рода проблемами в младшей школе выделяются из всего коллектива:

• эмоциональной неустойчивостью;

• частым отсутствием на школьных занятиях;

• резким переходам от пассивности в активность;

• частыми жалобами на плохое самочувствие;

• отставанием от учебного курса.

Психологи, изучающие феномен дезадаптации, среди основных причин выделяют следующие:

• сильное подавление родителями и учителями — гиперопека (боязнь неудач, чувство стыда, страх ошибиться);

• расстройства, соматического характера (слабый иммунитет, заболевания внутренних органов, физическая усталость);

• слабая подготовка к школе (отсутствие определенных знаний и навыков, слабая моторика);

• слабо – сформированный фундамент некоторых психических функций, а также познавательных процессов (неадекватно высокая или низкая самооценка, невнимательность, слабая память);

• специфично организованный учебный процесс (сложная программа, специальный уклон, быстрый темп).

Типы проявления школьной дезадаптации

1. Когнитивный – проявляется как общая неуспеваемость ученика. Может быть хроническая неуспеваемость, недостаточность навыков, отрывочное получение знаний. Отсутствие приспособленности к коллективному темпу – опоздания на уроки, длительное выполнение задания, быстрое утомление.

2. Эмоционально – оценочный – происходят нарушения эмоционального отношения к отдельным урокам, педагогам, возможно, к учебе в целом. «Страх школы» — нежелание ребенка идти на уроки тревога, напряженность. Бесконтрольное проявление бурных эмоций.

3. Поведенческий – слабая саморегуляция, проявляется неспособность управлять собственным поведением, появляется агрессия, конфликтность. Отсутствие учебной мотивации – проявляется в нежелании делать уроки, стремлении заняться другими видами деятельности.

Коррекция школьной дезадаптации

В настоящее время не существует единой методики решения проблем с адаптацией школьника, поскольку эта проблема включает в себя сразу несколько аспектов жизни ребенка. Здесь нужно брать в учет медицинский, педагогический, психологический и социальный аспекты.

Именно по этой причине, необходимо понимать всю серьезность данной проблемы и решать ее посредством квалифицированных специалистов.

Специалисты, в свою очередь, для определения методов коррекции школьной дезадаптации, проводят подробное исследование жизни школьника, выявляют основные моменты:

• узнают подробно о социальной среде ребенка, условиях его развития, собирая подробный анамнез;

• оценивают уровень психофизического развития ребенка, учитывая его индивидуальные особенности, проводят специальные тестирования, соответствующие возрасту ребенка;

• определяют характер внутреннего конфликта школьника, ведущего к кризисным ситуациям;

• выявляют факторы, провоцирующие проявления признаков дезадаптации;

• составляют программу психолого-педагогической коррекции, ориентируясь конкретно на индивидуальные особенности данного ребенка.

Учителя также неразрывно связаны с процессом формирования положительных условий для адаптации ученика. Необходимо ориентироваться на создание комфорта на уроке, благоприятного эмоционального климата в классе, быть более сдержанным.

Но важно понимать, что без поддержки семьи, шансы на развитие положительной динамики достаточно ограничены. Именно поэтому, родителям нужно выстраивать со своими детьми дружеские отношения, чаще подбадривать, стараться помогать и, безусловно, хвалить. Необходимо вместе проводить время, играть, придумывать совместные занятия, помогать развивать необходимые навыки.

Профилактика школьной дезадаптации

Профилактика школьной дезадаптации, на ранней стадии поможет ребенку справиться с трудностями и облегчить процесс обучения, сделать процесс адаптации к школе менее болезненным для ребенка. Комплексный подход к проблеме школьной дезадаптации позволяет на основе работ психологов, педагогов, педиатров, социологов увидеть глубже основу и составляющие проблемы, поддающиеся коррекции педагогическими методами.

1. Психологическая работа. При психологической коррекции школьной дезадаптации применяются индивидуальные и групповые формы работы с психологом: консультации, беседы, тренинги. Эта работа обращена на стабилизацию эмоциональной сферы ребенка со школьной дезадаптацией, снижение тревожности, развитие волевой регуляции и коммуникативных навыков. На занятиях с детьми имеющих школьную дезадаптацию используются разнообразные виды психокоррекции: игровая терапия, арт-терапия, сказкотерапия, театральная деятельность, аутотренинга, релаксации, приёмы когнитивно-поведенческой психотерапии. Диалогическое общение ребенка с взрослым через принятие, отражение и вербализацию им свободно выражаемых в игре чувств ребенка становится основным механизмом коррекционного воздействия в игротерапии.

2. Социальная работа включает в себя деятельность социального педагога и классного руководителя. Своевременное диагностическое обследование предпосылок и признаков социальным педагогом, позволяет определить суть проблемы и подобрать приемлемые психолого-педагогические, социальные средства для их эффективного разрешения как индивидуально, так и в группах. B план работы включаются мероприятия по работе c семьёй, оказанию ей материальной или другой помощи c привлечением городских социальных служб; разработка и реализация целевых программ и технологий, направленных на профилактику и коррекцию нарушений поведения; мобилизация воспитательного потенциала среды, работа с контактными группами ребенка, в том числе семьей; патронаж дезадаптированных детей; деятельность по предупреждению социальной проблемы, социального отклонения или удержанию их на социально допустимом уровне посредством устранения или нейтрализации порождающих их причин. Профилактика направлена на предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов и «групп риска»; сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей; содействие им в достижении поставленных целей и раскрытии их внутренних потенциалов, а также консультативная помощь. Крайняя мера, привлечение родителей к ответственности за недостаточное воспитание ребёнка.

3. Педагогическая работа включает в себя действия педагогов школы в организации индивидуальных подходов к учащемуся, личностно-ориентированных способах и формах общения учителя и учащихся; уважение личности и принятие индивидуальности каждого дезадаптированного ребенка; рациональная и оптимальная организация целостного педагогического процесса, созданная на преемственности содержания, форм, методов и требований к ребенку; взаимодействие учителя начальных классов, школьного психолога, логопеда, социального педагога и родителей в профилактике дезадаптации учащихся, их взаимная ответственность за его результаты, выраженные в развитии личности ребенка. В числе коррекционной работы следует отметить, оказание учащимся индивидуальной помощи, проведению дополнительных занятий пo учебным предметам, включению в общественную деятельность, привлечению к внеурочной деятельности.

Список используемых источников

1. «Нестандартная психология для всех» https://japsix.ru/shkolnaya-dezadaptatsiya-prichiny-proyavleniya-korrektsiya-profilaktika/

2. «ИНФОУРОК» https://infourok.ru/prichini-i-profilaktika-shkolnoy-dezadaptacii-3461997.html

3. «nsportal» https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2014/07/10/profilaktika-shkolnoy-dezadaptatsii