Программа дополнительного образования "Обучение чтению и письму. Начальный этап говорения"

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика образовательной программы, ее место

и роль в образовательном процессе

Программа учебного курса «Обучение чтению и письму. Начальный этап говорения» разработана для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нормальный коэффициент умственного развития или легкие формы задержки психо-речевого развития на основе примерной программы по иностранным языкам (Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2 – 11 классы/ образование в документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель, 2014.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Программа включат в себя три взаимосвязанных и последовательных с точки зрения усложнения, расширения и углубления изучаемого материала, этапа. Каждый этап рассчитан на один учебный год и составляет 36 часов. В связи со спецификой дистанционного обучения в программу включены ресурсы образовательной площадки «i –Школа».

Актуальность содержания данной программы обусловлена необходимостью решения проблемы социально - педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и направлена на создание благоприятных условий для их успешного обучения и самореализации.

Программа имеет социокультурную направленность, что создаёт для учащегося дополнительную возможность подготовиться к вступлению во взрослую жизнь в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет «английский язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и эрудиции. Владение английским языком стало в наши дни одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности и межличностного общения с носителями языка без ограничений. Овладение письменной речью через обученность письму и чтению особенно важно для людей, имеющих проблемы со здоровьем и позволяет осуществлять коммуникативный контакт средствами Internet. Программа имеет прикладную направленность и носит практико-ориентированный характер, так как конечным продуктом курса первого года обучения является составленная самим учащимся книга-самоделка на бумажной основе, создание набора карточек в качестве дидактического материала к концу второго года обучения, создание справочного материала по грамматике в форме таблиц к концу третьего года обучения. Задания зачастую содержат в себе элементы творчества: рисование, разукрашивание, лепка, работа с цветной бумагой. Такое радостное творчество, учитывающее возможности и желание младших школьников, не только позволяет им переживать положительные эмоции, но и развивать те социально-психологические функции, которые заблокированы у детей с ОВЗ от рождения, либо утраченные в следствии жизненных обстоятельств.

Осваивая данную программу, дети не только учатся читать и писать, произносить слова, предложения, краткие самостоятельные высказывания, но и, в водной части урока во время приветствия и речевой зарядки они узнают много об особенностях быта, культуры и, даже, некоторые интересные исторические факты.

Дополнительная образовательная программа «Обучение чтению и письму на английском языке через лингвистическую сказку» - первый год обучения - предполагает формирование у подрастающей личности позитивные жизненные ориентиры, уважительное отношение к культурным ценностям других народов и освоить лингвистические особенности письменной англоязычной речи. Дополнительная образовательная программа «Обучение чтению и письму на английском языке. Буквосочетания.» - второй год обучения - предполагает укрепление и расширение знаний учащихся в области фонетики английского языка, формирование уважительного и терпеливого подхода в усвоении произносительных норм, осознанного понимания необходимости точного воспроизводства длительности гласных звуков с точки зрения их смысловой функциональности.

Дополнительная образовательная программа «Обучение чтению и письму. Начальный этап говорения» - третий год обучения - предполагает формирование новых знаний и умений с использованием уже сложившихся представлений о лексическом, фонетическом и грамматическом строе английского языка, а также практик в области чтения, письма и говорения. Программа также на протяжении всех лет обучения знакомиться с бытовыми особенностями жизни англоговорящих, их праздниками, привычками и обычаями.

Занятия по этой программе, предусматривающей индивидуальные психо-физические особенности каждого ученика и, в случае необходимости, позволяющей органично менять темп и объём наполняемости урока, позволяет ребёнку овладевать знаниями здоровье-сберегающим образом.

Педагогическая целесообразность программы: помочь ребёнку успешно реализовать свои личностные жизненные устремления.

Отличительная особенность программы состоит в том, что она на протяжении всего курса с первого его этапа – лингвистической сказки - развивает единую фабулу повествования, объединяя таким образом все уроки в единое целое. Учащийся с живым интересом переживает все события сказки. Он имеет возможность активно участвовать в ней, учиться формулировать своё мнение, выражать своё отношение к поступкам героев. Создание художественных портретов жителей страны букв английского языка посредством рисунка оживляет эмоциональный фон урока. Однако, каждый образ обитателя этой страны несёт на себе важную смысловую нагрузку: он отображает звуковой и графический образ буквы. Учащийся учиться узнавать и различать гласные и согласные буквы и звуки, их комбинации, закрытую и открытую позицию, ударное и безударное положение в словах. Таким образом сложнейший фонетический материал воспринимается учащимся в игровой форме на первом этапе обучения. Программа направлена на оказание практической помощи детям с ОВЗ в усвоении колоссального объёма знаний: 6 гласных английских букв дают в своих сочетаниях 20 звуков (моно-ди-трифтонгов), а 20 согласных, в свою очередь, дают 26 звуков. Это означает, что младший школьник должен усвоить за короткий период времени написание 52 символов букв, 26 основных символов знаков транскрипции, 20 знаков транскрипции для передачи буквосочетаний итого: 98 символов написания букв и звуков английского языка. Программа призвана сделать обучение максимально интересным и продуктивным.

Технологии дистанционного обучения позволяют получать полноценное образование тем, кто по разным причинам оторван от образовательных центров, по состоянию здоровья, особенностям образа жизни, в силу территориальной удаленности.

Занятия рисованием и лепкой, которыми ученик занимается, выполняя творческие домашние задания, развивают способность комбинирования, пространственное мышление, чувство формы и цвета, развивают, а в некоторых случаях и формируют навыки работы с различными материалами (бумага, карандаши, фломастеры, кисти и краски, пластилин, глина), вырабатывают сложную координацию движений кисти. Подключение пальчиковых игр на английском языке на разных этапах урока напрямую связано с развитием интеллекта. Пение и декламация стихотворений помогают здоровому развитию лёгких и нормализации дыхания. Разучивание и воспроизведение рифмовок тренирует внимание и координацию актов дыхания, говорения и движения.

Программа включает в себя различные самостоятельные разделы и представляет собой единый последовательный ряд уроков, включающих элементы разговорной практики помимо обучения чтению и письму. Таким образом расширяются познавательные возможности ученика. Каждая промежуточная или итоговая самостоятельная работа поощряется положительными отзывами, что позволяет учащемуся переживать радостные состояния успешности его усилий, надеяться на лучшее и устремляться к высоким личным результатам.

Программа позволит учащемуся получить удовлетворение от результата его труда на протяжении всех лет обучения в виде его конечного продукта: книги-самоделки, обучающих карточек, вспомогательных таблиц, тематических рисунков и аппликаций из цветной бумаги по темам «Цвета», «Времена года» и другие).

Педагогически принципы, на которые опирается программа:

- непрерывность и преемственность педагогического процесса, в котором предыдущий период развития содержит предпосылки для последующих новообразований (т.е. последовательность учебного материала учитывает возрастающую детскую компетентность);

- развивающий характер обучения;

- рациональное сочетание разных видов деятельности, применение здоровье-сберегающих технологий

- обеспечение психологического комфорта как во время урока, так и во время выполнения домашнего задания;

- уважение личности ребенка, ориентация на его интересы, эмоциональную и мотивационную сферы;

- формирование у ребенка адекватной самооценки;

- создание ситуаций успеха;

-привлечение родителей к взаимному сотрудничеству;

- улучшение эмоционального состояния родителей и опекунов, воспитывающих детей с ОВЗ, которые также нуждаются в психологической реабилитации;

- личностно-ориентированный подход к воспитанникам;

Цель: помощь детей с ограниченными возможностями здоровья в овладении иноязычными компетенциями в области письменной и устной речи; помощь в их социальной адаптации к условиям жизни в современном обществе.

Задачи программы:

Обучающие:

- научить распознавать и графически отображать заглавные и строчные буквы английского языка;

- научить распознавать и озвучивать основные транскрипции звуков английского языка и звукосочетаний;

- научить читать и писать слова с гласными в открытой и закрытой формой слогов;

- научить практическому применению грамматического принципа построения предложения (повествовательного, вопросительного, отрицательного);

- научить читать связные тексты с полным пониманием (с включением незнакомой лексики);

- научить читать тексты с целью общего понимания содержания;

- научить читать тексты с целью нахождения нужной информации;

- научить выстраивать простейшие диалоги на бытовую тематику;

- научить выстраивать простейшие высказывания информационного или описательного характера на бытовую тематику;

- научить составлять письменные тексты личного характера (краткое письмо, записка);

- научить писать поздравительные открытки (на день рождения. Новый год, Рождество);

- научить образовывать и использовать в практическом применении глаголы во временах следующих групп:

Simple (Past, Present, Future); Continuous (Past, Present, Future);

- научить использовать в речи личные, притяжательные (полная и краткая формы), указательные местоимения;

- научить образовывать прилагательные сравнительной и превосходной степени и их употреблению;

- научить образовывать и употреблять в устной и письменной речи форма множественного числа существительных;

- научить употреблять в устной и письменной речи личные местоимения;

- научить образовывать, использовать в устной и корректно записывать в письменной речи притяжательные формы местоимений;

- научить употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения;

- научить использовать в речи достаточный объём лексики для высказывания по бытовой тематике;

- научить различать и употреблять в письменной и устной речи определённый и неопределённый артикли.

Развивающие:

- улучшить координацию движений, память, мелкую моторику рук;

- развивать артикуляционные возможности речевого аппарата как на английском, так и на родном языке;

- развить интерес к произносительным особенностям устной речи на родном языке;

- развить творческие способностей детей через активные творческие задания, пение и декламацию на английском языке;

- развивать интерес и способность к самостоятельному поиску информации по интересующим вопросам как на бумажных, так и электронных носителях, а также посредством Internet.

Воспитательные:

- помочь поверить в свои силы;

- воспитывать терпение, аккуратность, настойчивость в достижении цели;

- развивать этику коммуникативных отношений, уважительное отношение к старшим;

- воспитывать толерантное отношение к иноязычным культурам;

- воспитывать любовь и уважение к родному языку.

Механизм и условия реализации программы

Адресат программы: дети-инвалиды, обучающиеся с применением дистанционных образовательных технологий, имеющие нормальный коэффициент умственного развития.

Возраст учащихся: 8-10 лет

Режим занятий: 1 раз в неделю по1 часу.

Режим занятий

Этапы образовательного процесса	2016-2017 учебный год
Начало учебных занятий (периодов)	с 15 сентября 2016 г.
Количество учебных недель	36
Количество учебных дней	36
Входной контроль	15 сентября 2016 г.
Итоговая аттестация (при завершении изучения ДРП)	15 июня 2016 г.
Окончание учебных занятий (периодов)	15 июня 2016 г.
Каникулы осенние	Занятия по расписанию, досуговые мероприятия по плану отдела
Каникулы зимние	Занятия по расписанию, досуговые мероприятия по плану отдела
Каникулы весенние	Занятия по расписанию, досуговые мероприятия по плану отдела

Объём программы: 108 часов (по 36 часов для каждого года обучения).

1.2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план первого года обучения

№ п/п	Разделы	Количество часов	Формы промежуточной аттестации
		Всего	теория	практика
1	Урок - знакомство	1	1	-	Входная аттестация -беседа
2	Урок-введение. Путешествие начинается	1	1	-
3	Сказка. Знакомство с героями — буквами английского алфавита	26	0,5х26	0,5х26	Текущий контроль
4	Чтение слов на изученные правила	6	-	6	Текущий контроль
5	Путешествие заканчивается.	1	-	1	Итоговая проверочная работа
6	Обобщающ	1	-	1
	Итого:	36	15	21

Содержание учебно -тематического плана 1 года обучения

1. Вводное занятие (1 час). Первый год обучения.Знакомство с обучающимися и родителями (др. законными представителями). Беседа о целях и задачах предстоящих занятий. Диагностическая работа.

2.Лингвистическая сказка.(35 часов) Путешествие начинается.

Практическая часть:

-A – "Лесник и его брат юный натуралист Эй"

-Вв –" Пчёлки-труженицы Би"

-Сс –" Злючки-колючки Си"

-Dd – "Доктор и медсестра Ди"

-Урок-чтение "Слоги"

-Ее –"Старушки-плакушки И-и-и"

-Ff – "Фермер Фаме и его дочь веселушка Фанни"

Gg -"Плаксы Джи "

Творческая работа " Страницы книги"

-Урок- чтение "Слова"

-.Hh –"Мамаша Эйч"

- Ii – "Добрая девочка и её крёстная мама Ай"

-Творческая работа " Страницы книги"

-Jj – "Обезьянка Джей"

-KK – "Мамаша Кенга и сынок Кенга"

Урок - чтения "Слоги"

-Ll – "Леди Эль"

-Mm –"Старые обезьяны супруги Эм"

-Nn – "Красавица Эн"

-Оo – "Полицейский и инспектор дорожного движения _ братья Оу"

-Урок - чтение "Слоги"

-РP – "Принцы Пи I и Пи II-младший"

-Qq –" Экзотические птицы Кью"

-Rr – "Вертолётчик А"

-Ss – "Змейки Эс"

-Урок - чтение "Слоги и слова"

-Tt – "Тётушка Ти и её племянница"

-Uu – "Великанище Ю"

-Vv – "Хищные морские птицы Ви"

-Ww –" Добрые сильные птицы Дабл-ю"

-Xx – "Эксчемпион по боксу Экс"

-Yy –"Сердитая девочка Увай "

-Zz - "Дорога в королевство АВС"

Творческая работа " "Страницы книги"

-Урок - чтение "Короткие предложения"

-На балу у королевы." Окончание путешествия"

• Презентация книги « В стране АВС».

Учебный план второго года обучения

№ п/п	Разделы	Количество часов	Формы промежуточной аттестации
		Всего	теория	практика
1	Вводное занятие. Знакомство с фонетическим строем английского языка,	1	1	-	Входная аттестация -беседа
2	Гласные звуки	10	5	5
3	Согласные звуки	16	8	8
4	Звуки и комбинации звуков.	2		3	Текущий контроль
5	Полезные выражения	6	-	5
6	Итоговый урок	1	-	1	Итоговый контроль
	Итого	36	14	22

Содержание учебно-тематического плана второго года обучения

1. Введение (1 час). Знакомство с фонетическим строем языка.

2. Гласные звуки (10 часов).

Правила произношения. Способы передачи в письменной речи. Словообразовательная функция звуков:

[J] – [i]

[O] – [L]

[R] – [A]

[H] – [u]

[e] – [ᴂ]

[L] – [W]

Лексический и речевой материал:

Диалог «В кафе». Стишок «Время пить чай». Диалог «Который час?». Стишок «Маленькая кошка». Диалог «С днём рождения!».

3. Согласные звуки. Особенности произношения и артикуляции (16 часов).

[h]

[N]

[t],[d],[n],[l]

[T] – [D]

[s] – [T]

[r]

[v] – [w]

[S], [Z], [C]

Лексика и речевой материал по темам:

Диалог «Знакомство». Рифмовка «Знакомство утром и вечером». Диалог-приветствие «Личные имена». Пальчиковая игра-приветствие «Правила хорошего тона». Пальчиковая игра «Моя семейка и соседи». Стихотворение Маршака «Дождик». Считалка «Почему ты плачешь, Вилли?». Диалог «Что бы съесть?».

4. Комбинации звуков (32часа).

[ei], [A], [a:], [i:]

[W], [e], [ai], [ᴂ]

[ai], [au], [ᴂ], [əu]

Лексика и речевой материал о темам:

Рифмовка «Реши задачу». Рифмовка «Кто рано ложится». Стихотворение «Наслаждайся».

5. Полезные выражения (6 часов).

Лексика и речевой материал по темам: «Знакомство». «Согласие – отрицание». «Выражение личного мнения». «Приветствие». «Расспросы о самочувствии». «Просьбы». «Предупреждения».

6. Подведение итогов года (1 час).

Вручение сертификата «Can pronounce all the English sounds» (Могу произносить все английские звуки).

Учебный план третьего года обучения

№ п/п	Разделы	Количество часов	Формы промежуточной аттестации
		Всего	теория	практика
1	Я и моя семья	6	0,5х6	0,5х6	Текущий контроль
2	Мои питомцы	6	0,5х6	0,5х6	Текущий контроль
3	Моя школа	6	0,5х6	0,5х6	Текущий контроль
4	Мои друзья	6	0,5х6	0,5х6	Текущий контроль
5	Спорт и отдых	6	0,5х6	0,5х6	Текущий контроль
6	Праздники	6	0,5х6	0,5х6	Текущий контроль
	Итого:	36	18	18

С

Содержание учебно-тематического плана третьего года обучения

1. Я и моя семья (6 часов).

Самопрезентация. Диалог-знакомство.

Рассказ о себе, о членах с своей семьи, об умениях и занятиях по дому.

Использование модального глагола CAN.

2. Мои питомцы (6 часов)

Рассказ о своих домашних питомцах.

Образование и применение сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных.

Употребление конструкции I have got;

Употребление в речи модального глагола MUST

3. Моя школа (6 часов).

Школьные принадлежности. Описание классной комнаты: употребление конструкций: There is /are. Образование множественного числа существительных (специальные формы). Употребление указательных местоимений.

4. Мои друзья (6 часов).

Рассказ о том, каким должен быть друг. Чем мы занимаемся вместе, о чём говорим по телефону.

Образование и употребление притяжательного падежа существительных;

Образование и употребление глаголов группы времён Continuous.

5. Спорт (6 часов).

Название зимних видов спорта. Название летних видов спорта. Мои интересы в спорте. Рассказ о знаменитых спортсменах.

Использование конструкции типа I would like to…

Вопросительные предложения группы времён Simple;

Сравнительная и превосходная степени прилагательных.

6. Праздники (6 часов). 

Рассказ о моём дне рождения.

Рассказ о традиционных праздниках года: Новый год, Рождество, День Святого Валентина.

Использование тематической лексики. Использование конструкции I’d like to have…

Календарный учебный график первого года обучения

Раздел/месяц	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май	июнь
Урок-знакомство	1
Урок-введение.	1
СказкаЗнакомство с героями-буквами английского языка		4	4	4	3	4	4	3
Чтение слов на изученные правила									5	1
Путешествие заканчивается										1
Итоговый										1
Всего:36	2	4	4	4	3	4	4	3	5	3

Календарный учебный график второго года обучения

Раздел/месяц	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	Апрель	май	июнь
Вводное занятие.	1
Гласные звуки	1	4	4	1
Согласные звуки				3	3	4	4	2
Звуки и комбинации звуков								2	1
Полезные выражения									4	1
Итоговый урок										1
Всего: 36	2	4	4	4	3	4	4	4	5	2

Календарный учебный график третьего года обучения

Раздел/месяц	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май	июнь
Я и моя семья	2	4
Мои питомцы			4	2
Моя школа				2	3	1
Мои друзья						3	3
Спорт и отдых							1	4	1
Праздники									4	2
Итого:36	2	4	4	4	3	4	4	4	5	2

Планируемые результаты

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию в письменной речи на английском языке.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 1-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

Предметные результаты:

• знакомство с гласными буквами английского языка;

• знакомство с согласными буквами английского языка;

• знакомство с гласными звуками английского языка;

• знакомство с согласными звуками английского языка;

• овладение приёмами написания заглавных и строчных букв английского языка;

• овладение приёмами записывания звуков английского языка через транскрипцию (основные звуки без звукосочетаний);

• умение читать простые слова с гласными в закрытом и открытом слогах;

• умение читать большие по объёму рифмованные тексты с предварительным заучиванием;

• умение писать под диктовку знакомые и незнакомые слова на демонстрацию различных правил чтения;

• умение воспроизвести английский алфавит наизусть;

• умения читать слова приветствия и прощания.

Метапредметные результаты:

• умение сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях для воплощения собственного замысла;

• умение планировать свою деятельность (намечать цель; выбирать

целесообразные средства достижения цели);

- умение рационально планировать и использовать время;

- умение пользоваться ресурсами дистанционного образования;

- овладение простейшими компетенциями пользователя компьютера в обучающих целях.

Личностные результаты:

• формирование толерантного отношения к особенностям английского языка в письменной речи;

• формирование уважения к иноязычным культурам;

• привитие этики межличностных отношений;

• развитие образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 2-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

Предметные результаты:

• прочное усвоение знаний о гласных буквах английского языка;

• прочное усвоение знаний о гласных звуках английского языка;

• прочное усвоение знаний о согласных буквах английского языка;

• прочное усвоение знаний о согласных звуках английского языка;

• расширение знаний о правилах чтения гласных и согласных английских букв;

• знакомство с монофтонгами, дифтонгами и трифтонгами;

• умение читать и записать слова, демонстрирующие правила чтения буквосочетаний;

• умение читать слова и небольшие по объёму тексты незнакомого содержания;

• умение работать над смысловым содержанием незнакомого текста;

• умение работать со словарём;

• умение составить и записать самостоятельно простые распространённые предложения на английском языке.

• умение написать небольшой рассказ о себе и членах своей семьи;

• умение распознать и употребить в речи личные формы местоимений;

• умение распознать и употребить в речи притяжательные местоимения;

• умение образовать множественную форму существительных;

• умение образовывать и использовать в речи положительную, сравнительную и превосходную степень прилагательных.

Метапредметные результаты:

• умение сознательно использовать знания и умения, полученныe на занятиях для воплощения собственного замысла;

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение рационально планировать и использовать время на выполнение заданий;

• умения применить компетенции пользователя компьютером во время учебных действий.

Личностные результаты:

• формирование терпимого и уважительного отношения к особенностям грамматики английского языка, отличного от языковой логики русскоязычных учащихся;

• дальнейшее формирование уважительного отношения к иноязычным культурам;

• развитие образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса;

• привитие этических норм межличностных отношений

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе положительной мотивации к обучению и познанию.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 3-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

Предметные результаты:

• свободное владение написанием гласных и согласных букв английского языка;

• свободное владение прочтением транскрипционных знаков для передачи моно–ди– трифтонгов;

• практическое умение построения простых распространённых предложений, вопросительных предложений и отрицательных предложений во временах группы Simple;

• практическое умение построения простых распространённых предложений, вопросительных предложений и отрицательных предложений во временах группы Continuous;

• знание принципов образования и случаев употребления глаголов во временах группы Perfect;

• умение построить и употребить в речи безличные предложения;

• практическое употребление в речи личных местоимений;

• практическое употребление в речи притяжательных местоимений

• умение употребить в речи указательных местоимений;

• умение образовать и употребить в речи степени сравнения прилагательных;

• умение читать значительные по объёму тексты на общее, детальное понимание или нахождение нужной информации;

• умение составить и записать сообщение на заданную тему объёмом до 100 слов.

Метапредметные результаты:

• умение сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях для воплощения собственного замысла;

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение спланировать и рационально использовать время на выполнение задания;

• умение применить компетенции пользователя компьютера в образовательной области;

• умение использовать ресурсы Internet для выполнения практического или творческого задания.

Личностные результаты:

• развитие терпимого и уважительного отношения к грамматическому, лексическому и смысловому строю английского языка, отличного от логики русскоязычного обучающегося;

• развитие образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей;

• формирование эстетического и художественного вкуса;

• формирование ответственного отношения к учению, готовност и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Условия реализации программы

Автоматизированное рабочее место обучающегося:

1. Домашний компьютер.

2. Доступ к сети Интернет.

3. Аудио колонки.

4. Web-камера.

5. Микрофон.

6. Программное обеспечение, соответствующее аппаратно-программному комплексу учителя.

7. Браузер Internet Explorer, Firefox, Safary.

8. Скоросшиватель с цветной обложкой.

9. 30 мультифор и30 Листов бумаги формата А4.

10. Набор для рисования: карандаши, фломастеры, краски и кисти.

11. Пластилин или набор цветного песка для лепки.

Автоматизированное рабочее место учителя:

1. Компьютер.

2. Доступ к сети Интернет.

3. Аудио колонки.

4. Web-камера.

5. Микрофон.

6. Программное обеспечение.

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к сайту дистанционной школы "Школа без границ", созданного для обучения детей в Иркутской области. Сайт предоставляет школьникам возможность обучения с использованием дистанционных образовательных технологий. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем, выполнять проектные работы, создавать презентации.

2.2. Описание диагностических методик

Для оценки результативности учебных занятий применяются вводный, текущий, промежуточный контроль и итоговая аттестация. Вводный контроль проводится при помощи наблюдения, вводной беседы. Промежуточный контроль знаний и умений осуществляется в виде: наблюдения, собеседования, творческой работы, участия в конкурсах, виртуальной выставки работ.

Итоговая аттестация проводится по завершению изучения программы в различных формах: виртуальные выставки творческих работ воспитанников, участие в дистанционных конкурсах и фестивалях. Для большинства воспитанников основным результатом является произведение собственных рук, а также объем знаний, умений, и навыков, приобретаемый в ходе освоения программы. При этом успехи, достижения ребенка сравниваются не с каким-то стандартом, а с исходными индивидуальными возможностями.

Результаты освоения программы оценивается при помощи пакета оценочных материалов.

Для мониторинга результатов обучения по дополнительной образовательной программе используется методика Кленовой Н.В., Буйловой Л.Н., которая позволяет определить набор знаний, умений, навыков, которые должен приобрести ребенок в результате освоения конкретной образовательной программы (Приложение 2). С помощью критериев определяются возможные уровни выраженности каждого измеряемого показателя у разных детей, а значит и степень соответствия этих показателей предъявляемым требованиям.

Для педагогического мониторинга развития личности учащихся в системе дополнительного образования применяется метод структурированного наблюдения за поведением детей в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам. Возможно проведение обследования совместными усилиями педагогов дополнительного образования и педагогов-психологов с занесением обобщенных результатов в карту группы. Мониторинг проводится системно: в начале, середине и конце учебного года (Приложение 3).

2.3. Описание методических материалов

На занятиях будут использованы следующие методические материалы:

- инструкционные карты по технике безопасности при работе с компьютером, инструментами и поделочными материалами ( Приложение

- наглядный материал : схемы, таблицы, книжка-самоделка, набор карточек с буквами (Приложение

- содержание книжки-самоделки (фабула сказки), лекционного материала (Приложение

Для реализации погромы используются следующие образовательные технологии.

Дистанционное образование – современная технология, которая позволяет сделать обучение более качественным и доступным. Это образование нового тысячелетия, теснейшим образом связанное с использованием компьютера как инструмента обучения и сети Интернет как образовательной среды.

Основная форма проведения занятий – веб-занятия. Обучение в образовательной среде предполагает, что вся учебная и воспитательная работа с ребенком осуществляется через Интернет посредством Web – камер в режиме on-line и off-line, при этом учитель ведет за руку каждого ученика. Специальная образовательная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибки – работать с каждым ребенком до полного решения учебной задачи.

Формы проведения дистанционных уроков данного курса весьма разнообразны, это: интернет-ресурсы, ресурсы на электронных носителях, на бумажных носителях, текстовых, текстовых с включением иллюстраций, с включением видео, с включением аудио. Предусмотрены различные виды самостоятельных работ по плану: поисковая, исследовательская, творческая, др.; практическая работа с применением инструкционных карт; тренировочные упражнения. Варьируя комбинации из таких «кирпичиков», сетевой учитель может создавать уроки самых разных типов – в зависимости от возраста детей, от степени их активности и самостоятельности, от специфики предмета и др.

Учитывая особенности детей с ОВЗ, занятия проводятся индивидуально. Структура и содержание обучения меняются в зависимости от физического, психического состояния и возрастных особенностей детей. Воспитанник может заниматься по данной программе 3 года и педагог каждый учебный год предлагает для ученика новые формы работы. На занятиях дается достаточный объём теории в доступной для учащегося форме со всеми необходимыми пояснениями, все сводится к практической деятельности, что обусловлено особенностями воспитанников этой категории.

Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию как универсальных учебных действий, так и решению основной образовательной задачи, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей используется:

• включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность ребенка;

• моральное поощрение инициативы и творчества;

• регулирование активности и отдыха (игровые паузы).

На занятиях широко применяются:

• словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);

• наглядные методы обучения (показ, наблюдение, демонстрация рисунков);

• практические методы обучения (упражнение, практическая работа).

В программе предусмотрены творческие задания, которые при желании учащиеся одной группы могут демонстрировать друг другу и обмениваться впечатлениями;

В зависимости от характера и объема практических и теоретических знаний педагог может вносить в программу изменения и дополнения: сократить материал по одной теме, увеличить по другой, включить новые темы с учетом частных условий.

3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагога

- И.М. Гиндлина, Т.М.Пименова . Устные темы и задания по развитию речи (англ. Язык); - - Учебное пособие.- М.: Издательство «Астрем», «Издательство АСТ», 2000

- М.З.Биболетова, О.А.Денисенко. Enjoy English 2-4классы; Книга для учителя,- Обнинск:-Издательство «Титул», 2006

- Т. Клементьева. Счастливый английский ; Сборник упражнений.- Издательство «Дрофа»

- Oxford Russian Dictionary.- press/2006

- А.А.Кадук. Англо-русский и русско-английский словарь. Фонетика. Грамматика. Лексика к разговорным темам, - М.:«Издательство АСТ», 2014

- Журналы: Иностранные языки в школе

Английский язык в школе

Приложение к газете «Первое сентября» -Иностранные языки в -школе - - -Аудиоматериалы: Сборник песен «Game-songs» к учебнику «Enjoy English» для начальных классов.- Издательство «Титул»,2008

Список литературы для учащихся

-В.К.Мюллер.Англо-русский и русско-английский словарь для школьников,- М.: «Издательство АСТ», 2010

-Аудиаматериалы: Сборник песен «Game songs» к учебнику «Enjoy English» для начальных классов,- Издательство «Титул»,2008

Электронные ресурсы

• www.titul.ru

• www.iseptember.ru

• www.englishteacher.ru

• www.alleng.ru

• www.pedsovet.su/load/115-1-0-8826

Приложение 1

Календарно-тематический план первого года обучения

№	Дата	Корректировка	Название раздела и темы	Форма занятия	Форма контроля результативности	Часы
1.1	15.09.16		Урок-знакомство. Цели, задачи и содержание курса	Беседа		1
2.1	22.09.16		Урок-введение. Путешествие начинается	Урок-открытия новых знаний		1
2.2	29.09.16		Аа -Лесник и его брат юный натуралист Эй	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.3	06.10.16		Bb -Пчёлки-труженицы Би	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.4	13.10.16		Cc- Злючки-колючки Си	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.5	20.10.16		Dd- Доктор и медсестра Ди	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.6	27.10.16		Ее- Старушки-плакушки И-и	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.7	10.11.16		Ff -Фермер Фаме и его дочь веселушка Фанни	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2..8	17.11.16		Gg -Плаксы Джи	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
3.1	24..11.16		Урок-чтение	Применение знаний и умений	Устный опрос	1
2.9	01.12.16		Hh- Мамаша Эйч	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.10	08.12.16		Ii-Крестная и добрая девочка Ай	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.11	15.12.16		Jj- Обезьянка Джей	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	122
2.12	22.12.16		Kk- Мамаша и сынок Кенга	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
3.2	29.12.16		Урок-чтение	Ознакомление с новам материалом	Устный опрос	1
2.13	12.01.17		Ll- Леди Эль	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.14	19.01.17		Mm- Старые обезьяны супруги Эм	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.15	26..01.17		Nn- Красавица Эн	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.16	02.02.17		Оо — Полицейский и его младший брат инспектор дорожного движения Оу	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
3.3	09.02.17		Урок-чтение	Применение знаний и умений	Устный опрос	1
2.17	16.02.17		Рр- Принц I и ПринцII Пи	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.18	24.02.17		Qq- Экзотические птицы Кью	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.19	02.03.17		Rr -Вертолётчик А	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.20	09.03.17		Ss- Змейки Эс	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
3.4	16.03.17		Урок-чтение	Применение знаний и умений	Устный опрос	1
2.21	23.03.17		Tt- Тётушка и её племянница Ти	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.22	06.04.17		Uu- Великанище Ю	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.23	20.04.17		Vv- Хищные морские птицы Ви	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.24	27.04.17		Ww- Добрые сильные птицы Дабл-Ю	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.25	04.05.17		Xx- Экс-чемпион по боксу Экс	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
2.26	11.05.17		Yy- Сердитая девочка Увай	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
4.1	18.05.17		Zz- Дорога в королевство АВС	Ознакомление с новам материалом	Творческая работа: страница книги	1
3.5	25.05.17		Урок-чтение	Применение знаний и умений	Устный опрос	1
3.6	01.06.17		Урок-чтение	Применение знаний и умений	Проверка и коррекция знаний и умений	1
5.1	08.06.17		На балу у королевы. Конец путешествия	Обощение и систематизация знаний	Проверка и коррекция знаний и умений	1
6.1	15.06.17		Итоговая работа. Презентация книги «В стране АВС»			1
			Всего			36

Календарно-тематический план второго года обучения

№	Дата	Корректировка	Название раздела и темы	Форма занятия	Форма контроля результативности	Часы
1.1	15.09.16		Вводный урок. Знакомство с фонетическим строем английскогоязыка	Вводная лекция с элементами беседы		1
2.1	22.09.16		Гласные звуки. Буква Ii. Правила произношения. Способы передачи в письменной речи. Словообразовательная функция	Ознакомление с ноым материалом		1
2.2	29.09.16		Практика. Чтение и письмо, Диалог в кафе	Применение знаний и умений	Подстановочное упражнение	1
2.3	06.10.16		[l] — [o].Правила произношения. Способы передачи в письменной речи. Словообразовательная функция	Ознакомление с ноым материалом
2.4	13.10.16		[l] -[o].Практика и письмо: Время пить чай	Применение знаний и умений	Письменное высказывание по образцу	1
2.5	20.10.16		[r] - [a].Правила произношения. Способы передачи в письменной речи. Словообразовательная функция	Ознакомление с ноым материалом	Письменное высказывание по образцу	1
2.6	27.10.16		[r] — [a].Практика. Чтение и письмо: Время пить чай	Применение знаний и умений
2.7	10.11.16		[h]-[u]-[e]Правила произношения. Способы передачи в письменной речи. Словообразовательная функция	Ознакомление с ноым материалом		1
2.8	17.11.16		[h]-[u]-[e]Практика. Чтение и письмо: Маленькая кошка . Стишки	Применение знаний и умений	Чтение наизусть	1
2.9	24.11.16		[l] - [w]Правила произношения. Способы передачи в письменной речи. Словообразовательная функция	Ознакомление с ноым материалом		1
2.10	01.12.16		[l] -[w]Практика. Чтение и письмо: Поздравляю с днём рождения!	Применение знаний и умений	Творческая работа: поздравительная открытка	1
3.1	08.12.16		Согласные звуки. Отличие от русскогоязыка. Звуковая ромашка3	Вводная лекция с элементами беседы	Творческая работа: ромашка с лепестками-звуками	1
3.2	15.12.16		[h] Правило произношения. Особенности артикуляции	Ознакомление с новым материалом		1
3.3	22.12.16		[h] Практика. Чтение и письмо: Знакомство	Применение знаний и умений	Применение знаний и уменийСоставление мини-диалога по образцу	1
3.4	29.12.16		[n]Правило произношения. Особенности артикуляции	Ознакомление с новым материалом		1
3.5	12.01.17		[n]Практика. Чтение и письмо:Приветствие утром и вечером	Применение знаний и умений	Творческая работа: рисунок акварелью	1
3.6	19.01.17		[t], [d], [n],[l]Правило произношения.Особенности артикуляции	Ознакомление с новым материало		1
3.7	26.01.17		[t], [d], [n],[l] Практика. Чтение и письмо:Личные имена. Диалоги-приветствия	Применение знаний и умений	Запись имён членов семьи и друзей	1
3.8	02.02.17		[t] — [d] Правило произношения. Особенности артикуляции	Ознакомление с новым материалом		1
3.9	09.02.17		[t] - [d] Практика. Чтение и письмо: Правила хорошего тона	Применение знаний и умений	Пальчиковая игра-приветствие	1
3.10	16.02.17		Сравнение звуков [s] - [t]Практика. Чтение и письмо:	Применение знаний и умений	Пальчиковая игра «Моя семейка и соседи»	1
3.11	24.02.17		[r] Правило произношения. Особенности артикуляции	Ознакомление с новым материалом		1
3.12	02.03.17		[r] Практика. Чтение и письмо:Стихотворение Маршака на английском языке	Применение знаний и умений	Творческая работа: картинки-иллюстрации к стишкам	1
3.13	09.03.17		[v] - [w]Правило произношения. Особенности артикуляции	Ознакомление с новым материалом		1
3.14	16.03.17		[v] - [w] Практика. Чтение и письмо: Почему ты плачешь, Вилли?	Применение знаний и умений		1
3.15	23.03.17		s],[z],[k]Правило произношения. Особенности артикуляции	Ознакомление с новым материалом		1
3.16	06.04.17		[s],[z],[k]Практика. Чтение и письмо:Что бы съесть?	Применение знаний и умений	Творческая работа: составление и оформление праздничного миню	1
4.1	20.04.17		Комбинация звуков: [au], [ai] в словах	Ознакомление с новым материалом		1
4.2	27.04.17		Комбинация звуков: [au], [ai] в словах	Применение знаний и умений	Запись под диктовку	1
5.1	04.05.17		Полезные выражения. Речевые клише в диалогической речи	Расширение знаний и умений		1
5.2	11.05.17		Полезные выражения и эмоциональный окрас речи	Расширение знаний и умений		1
5.3	18.05.17		Пословицы и поговорки в английском языке	Расширение знаний и умений		1
5.4	25.05.17		Это интересно! Правила поведения		Контрольное чтение	1
5.5	01.06.17		Это интересно! Некоторые правила английского этикета		Контрольное письмо	1
5.6	08.06.17		Контрольная работа			16.
6.1	15.06.17		Подведение итогов года. Вручение сертификата «Can pronounce all English sounds» Могу произносить все английские звуки.	Практическая работа	Итоговая работа. Выставка работ

Календарно-тематический план третьего года обучения

№	Дата	Корректировка	Название раздела и темы	Форма занятия	Форма контроля результатов	Часы
1.1	15.09.16		Вводный урок. Я и моя семья. Диалог-знакомство.Специальные вопросы	Вводная лекция с элементами беседы		1
1.2	22.09.16		Члены моей семьи. Личные и притяжательные местоимения	Знакомство с новым материалом	Творческая работа: родословное дерево	1
1.3	29.09.16		Мои друзья. Личные и притяжательные местоимения	Расширение знаний и умений		1
1.4	06.10.16		Что я умею делать. Модальный глагол САN	Расширение знаний и умений		1
1.5	13.10.16		Мои занятия по дому. Множественное число существительных	Расширение знаний и умений		1
1.6	20.10.16		Прект «Наш семейный альбом»	Практическая работа		1
2.1	27.10.16		Мои питомцы. Названия животных. Безличные предложения.	Знакомство с новым материалом		1
2.2	10.11.16		Домашние животные. Конструкция I have got...	Расширение знаний и умений		1
2.3	17.11. 16		Дикие животные. Положительная степень прилагательных	Открытие новых знаний		1
2.4	24.11.16		Животные на ферме. Сравнительная и превосходная степени прилагательных	Открытие новых знаний		1
2.5	01.12.16		Что умеют животные. Модальный глагол CAN	Применение знаний и умений		1
2.6	08.12.16		Проект «Мои питомцы»	Практическая работа	Творческая работа	1
3.1	15.12.16		Моя школа. Школьные принадлежности. Множественное число существительных	Знакомство с новым материалом		1
3.2	22.12.16		Название учебных предметов. Расписание Конструкция I HAVE GOT	Расширение знаний и умений		1
3.3	29.12.16		Описание школьной комнаты. Указательные местоимения	Расширение знаний и умений	Творческая работа: описание и чертёж школьной комнаты	1
3.4	12.01.17		Чему я научюсь в школе. Будущее простое время (Future Simple)	Ознакомление с новым материалом		1
3.5	19.01.17		Моя любимая книга. Безличные предложения.	Применение знаний и умений	Рассказ о любимой книге	1
3.6	26.01.17		Проект «Школа будущего»	Практическая работа	Творческая работа: рисунок (аппликация, макет, конструктор)	1
4.1	02.02.17		Мои друзья. Каким должен быть друг. Притяжательный падеж существительных	Ознакомлениес новым материалом	Рассказ о моём друге	1
4.2	09.02.17		Что умеет мой друг. Личные формы глаголов в Continuous	Ознакомлениес новым материалом	Рассказ о моём друге	1
4.3	16.02.17		Чем мы занимаемся вместе. Употребление together	Расширение знаний и умений	Составить список дел	1
4.4	24.02.17		Разговор с другом по телефону: чем занят?	Применение знаний и умений		1
4.5	02.03.17		Разговор с другом: чем занимался вчера.Past Simple	Расширение знаний и умений		1
4.6	09.03.17		Проект «Мой лучший друг»	Практическая работа		1
5.1	16.03.17		Спорт и отдых. Зимние виды спорта. Времена группы Simple	Ознакомлениес новым материалом		1
5.2	23.03.17		Летние виды спорта.Времена группы Simple	Расширение знаний и умений		1
5.3	06.04.17		Я бы научился играть в шахматы. I would like...	Ознакомлениес новым материалом		1
5.4	20 .04.17		Мой друг-спортсмен. Вопросительные предложения в Simple	Расширение знаний и умений		1
5.5	27.04.17		Знаменитый спортсмен. Сравнительна и превосходная сиепени прилагательных	Применение знаний и умений	Творческая работа: рассказ о знаменитом спортсмене	1
5.6	04.05.17		Проект «Моя спортивная семья»	Практическая работа	Творческая работа	1
6.1	11.05.17		Праздники. Мой день рождения.	Ознакомление с новым материалом	Творческая работа «Подарки моей мечты»	1
6.2	18.05.17		Подарки на день рождения I'd like to have...	Практическая работа	Творческая работа: рисунок	1
6.3	25.05.17		Новый год и Рождество. Откратка.	Практическая работа	Творческая работа: открытка-самоделка	1
6.4	01.06,17		Проект «Мой любимый праздник»	Практическая работа	Краткое письменное высказывание	1
6.5	08.06.17		Подари близким праздник	Практическая работа	Рисунок	1
6.6	15.06.17		Обобщающий урок	Практическая работа		1
			Всего			36

 

Приложение 2

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной

образовательной программе

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности Оцениваемого качества	Возможное кол-во баллов	Методы диагностик
I. Теоретическая подготовка ребенка: 1. Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы)	Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям;	минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 объема знаний, предусмотренных программой); средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более 1/2); максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период).	1-3 4-7 8-10	Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др
2. Владение специальной терминологией	Осмысленность и правильность использования специальной терминологии	минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины); средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой); максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием)	1-3 4-7 8-10	Собеседование
II. Практическая под готовка ребенка: 1.Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы)	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 предусмотренных умений и навыков); средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более 1/2); максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период).	1-3 4-7 8-10	Контрольные задания
2.Владение специальным оборудованием и оснащением	Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения	минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием); средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога); максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей).	1-3 4-7 8-10	Контрольные задания
3.Творческие навыки	Креативность в выполнении практических заданий	начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца); творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества)	1-3 4-7 8-10	Контрольные задания
III. Общеучебные умения и навыки ребенка: 1. Учебно-интеллектуальные умения: 1.1 Умение подбирать и анализировать специальную литературу	Самостоятельность в подборе и анализе литературы	• минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); • средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей) • максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)	1-3 4-7 8-10	Наблюдение, анализ способов деятельности детей, их учебно-исследовательских работ
1.2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации	Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации	минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с компьютерными источниками информации, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); • средний уровень (работает с компьютерными источниками информации с помощью педагога или родителей) • максимальный уровень (работает с компьютерными источниками информации самостоятельно, не испытывает особых трудностей)	1-3 4-7 8-10	Наблюдение, анализ способов деятельности детей, их учебно-исследовательских работ
1.3. Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования)	Самостоятельность в учебно-исследовательской работе	минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при выполнении самостоятельной работы, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); • средний уровень (выполнение самостоятельной работы с помощью педагога или родителей) • максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей)	1-3 4-7 8-10	Наблюдение, анализ способов деятельности учащегося, его учебно-исследовательских работ
2. Учебно-коммуникативные умения: Умение слушать и слышать педагога	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения в восприятия информации, идущей от педагога, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); • средний уровень (воспринимает информацию с помощью педагога или родителей) • максимальный уровень (в восприятии информации, идущей от педагога, не испытывает особых трудностей)	1-3 4-7 8-10	Наблюдение, анализ способов деятельности учащегося
Умение выступать перед аудиторией	Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации	минимальный уровень умений (…) • средний уровень (…) • максимальный уровень (…)	1-3 4-7 8-10
2.3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии	Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств	минимальный уровень умений (…) • средний уровень (…) • максимальный уровень (…)	1-3 4-7 8-10
3. Учебно-организационные умения и навыки: 3.1. Умение организовать свое рабочее (учебное) место	Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой	минимальный уровень умений (…) • средний уровень (…) • максимальный уровень (…)	1-3 4-7 8-10	Наблюдение
3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям	минимальный уровень умений (…) • средний уровень (…) • максимальный уровень (…)	1-3 4-7 8-10	Наблюдение, собеседование
3.3. Умение аккуратно выполнять работу	Аккуратность и ответственность в работе	удовл.-хорошо-отлично	1-3 4-7 8-10	Наблюдение, практическая работа

Приложение 3

Техника безопасности при работе с компьютером во время занятий

1. Во время занятий будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны, точно выполняйте указания педагога.

2. Соблюдайте расстояние до экрана монитора — 60-70 см. При напряженной длительной работе глаза переутомляются, поэтому каждые 5 минут отрывайте взгляд от экрана и смотрите на что-нибудь, находящееся вдали.

3. За компьютером сидите свободно, без напряжения, не сутулясь, не наклоняясь и не наваливаясь на спинку стула. Ноги ставьте прямо на пол, одна возле другой, не вытягивайте их и не подгибайте.

4. Если стул с регулируемой высотой, то ее следует отрегулировать так, чтобы угол между плечом и предплечьем был чуть больше прямого. Туловище должно находиться от стола на расстоянии 15-16 см. Линия взора должна быть направлена в центр экрана. Если вы имеете очки для постоянного ношения, работайте в очках. Плечи при работе должны быть расслаблены. Предплечья должны находиться на той же высоте, что и клавиатура.

5. Работать на клавиатуре (технике) разрешается только чистыми, сухими руками; легко нажимая на клавиши, не допуская резких уда¬ров и не задерживая клавиши в нажатом положении.

6. Нельзя трогать питающие провода и разъемы соединительных кабелей, прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора, размещать на рабочем месте посторонние предметы, вставать со своих мест, когда в кабинет входят посетители.

7. В случае поломки не пытайтесь самостоятельно устранять неисправности в работе компьютера, аппаратуры; при неполадках и сбоях в работе техники немедленно прекратите работу и сообщите об этом преподавателю.

Правила техники безопасности

Техника безопасности при работе с ножницами

1.    Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.

2.    При работе внимательно следите за направлением резания.

3.    Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

4.    Не держите ножницы лезвием вверх.

5.    Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

6.    Не режьте ножницами на ходу.

7.    Не подходите к товарищу во время работы.

8.    Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

9.    Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

 

 Техника безопасности при работе с клеем

1.    С клеем обращайтесь осторожно. Клей ядовит!

2.    Наноси клей на поверхность изделия только кистью.

К оценкам результатов успешного усвоения изучаемого материала относятся похвала за самостоятельность и инициативу, аккуратное и вдумчивое выполнение задания, а также активное привлечение внимания взрослых к успехам учащегося.

Способы определения результативности

Контроль знаний и умений осуществляется в течение всего периода реализации программы. Используются самые различные формы и методы контроля: наблюдение, опрос, творческая работа, итоговая работа. Важным показателем эффективности реализации программы являю

IV. НЕОБХОДИМОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Автоматизированное рабочее место обуча

Программа рассчитана на 3 года обучения.

Режим занятий – 1 час 1 раз в неделю. 36 часов в год. 108 часов за 3 года.

Форма обучения – дистанционная.

Дистанционное образование – современная технология, которая позволяет сделать обучение более качественным и доступным. Это образование нового тысячелетия, теснейшим образом связанное с использованием компьютера как инструмента обучения и сети Интернет как образовательной среды.

Основная форма проведения занятий – веб-занятия. Обучение в образовательной среде предполагает, что вся учебная и воспитательная работа с ребенком осуществляется через Интернет посредством Web – камер в режиме on-line и off-line, при этом учитель ведет за руку каждого ученика. Специальная образовательная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибки – работать с каждым ребенком до полного решения учебной задачи.

Формы проведения дистанционных уроков данного курса весьма разнообразны, это: интернет-ресурсы, ресурсы на электронных носителях, на бумажных носителях, текстовых, текстовых с включением иллюстраций, с включением видео, с включением аудио. Предусмотрены различные виды самостоятельных работ по плану: поисковая, исследовательская, творческая, др.; практическая работа с применением инструкционных карт; тренировочные упражнения. Варьируя комбинации из таких «кирпичиков», сетевой учитель может создавать уроки самых разных типов – в зависимости от возраста детей, от степени их активности и самостоятельности, от специфики предмета и др.

Учитывая особенности детей с ОВЗ, занятия проводятся индивидуально. Структура и содержание обучения меняются в зависимости от физического, психического состояния и возрастных особенностей детей. Воспитанник может заниматься по данной программе 3 года и педагог каждый учебный год предлагает для ученика новые формы работы. На занятиях дается достаточный объём теории в доступной для учащегося форме со всеми необходимыми пояснениями, все сводится к практической деятельности, что обусловлено особенностями воспитанников этой категории.

Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию как универсальных учебных действий, так и решению основной образовательной задачи, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей используется:

• включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность ребенка;

• моральное поощрение инициативы и творчества;

• регулирование активности и отдыха (игровые паузы).

На занятиях широко применяются:

• словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);

• наглядные методы обучения (показ, наблюдение, демонстрация рисунков);

• практические методы обучения (упражнение, практическая работа).

В программе предусмотрены творческие задания, которые при желании учащиеся одной группы могут демонстрировать друг другу и обмениваться впечатлениями;

В зависимости от характера и объема практических и теоретических знаний педагог может вносить в программу изменения и дополнения: сократить материал по одной теме, увеличить по другой, включить новые темы с учетом частных условий.

Ожидаемые результаты

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию в письменной речи на английском языке.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 1-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

Предметные результаты:

• знакомство с гласными буквами английского языка;

• знакомство с согласными буквами английского языка;

• знакомство с гласными звуками английского языка;

• знакомство с согласными звуками английского языка;

• овладение приёмами написания заглавных и строчных букв английского языка;

• овладение приёмами записывания звуков английского языка через транскрипцию (основные звуки без звукосочетаний);

• умение читать простые слова с гласными в закрытом и открытом слогах;

• умение читать большие по объёму рифмованные тексты с предварительным заучиванием;

• умение писать под диктовку знакомые и незнакомые слова на демонстрацию различных правил чтения;

• умение воспроизвести английский алфавит наизусть;

• умения читать слова приветствия и прощания.

Метапредметные результаты:

• умение сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях для воплощения собственного замысла;

• умение планировать свою деятельность (намечать цель; выбирать

целесообразные средства достижения цели);

- умение рационально планировать и использовать время;

- умение пользоваться ресурсами дистанционного образования;

- овладение простейшими компетенциями пользователя компьютера в обучающих целях.

Личностные результаты:

• формирование толерантного отношения к особенностям английского языка в письменной речи;

• формирование уважения к иноязычным культурам;

• привитие этики межличностных отношений;

• развитие образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 2-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

Предметные результаты:

• прочное усвоение знаний о гласных буквах английского языка;

• прочное усвоение знаний о гласных звуках английского языка;

• прочное усвоение знаний о согласных буквах английского языка;

• прочное усвоение знаний о согласных звуках английского языка;

• расширение знаний о правилах чтения гласных и согласных английских букв;

• знакомство с монофтонгами, дифтонгами и трифтонгами;

• умение читать и записать слова, демонстрирующие правила чтения буквосочетаний;

• умение читать слова и небольшие по объёму тексты незнакомого содержания;

• умение работать над смысловым содержанием незнакомого текста;

• умение работать со словарём;

• умение составить и записать самостоятельно простые распространённые предложения на английском языке.

• умение написать небольшой рассказ о себе и членах своей семьи;

• умение распознать и употребить в речи личные формы местоимений;

• умение распознать и употребить в речи притяжательные местоимения;

• умение образовать множественную форму существительных;

• умение образовывать и использовать в речи положительную, сравнительную и превосходную степень прилагательных.

Метапредметные результаты:

• умение сознательно использовать знания и умения, полученныe на занятиях для воплощения собственного замысла;

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение рационально планировать и использовать время на выполнение заданий;

• умения применить компетенции пользователя компьютером во время учебных действий.

Личностные результаты:

• формирование терпимого и уважительного отношения к особенностям грамматики английского языка, отличного от языковой логики русскоязычных учащихся;

• дальнейшее формирование уважительного отношения к иноязычным культурам;

• развитие образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса;

• привитие этических норм межличностных отношений

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе положительной мотивации к обучению и познанию.

В результате обучения в течение полного учебного года по программе 3-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

Предметные результаты:

• свободное владение написанием гласных и согласных букв английского языка;

• свободное владение прочтением транскрипционных знаков для передачи моно–ди– трифтонгов;

• практическое умение построения простых распространённых предложений, вопросительных предложений и отрицательных предложений во временах группы Simple;

• практическое умение построения простых распространённых предложений, вопросительных предложений и отрицательных предложений во временах группы Continuous;

• знание принципов образования и случаев употребления глаголов во временах группы Perfect;

• умение построить и употребить в речи безличные предложения;

• практическое употребление в речи личных местоимений;

• практическое употребление в речи притяжательных местоимений

• умение употребить в речи указательных местоимений;

• умение образовать и употребить в речи степени сравнения прилагательных;

• умение читать значительные по объёму тексты на общее, детальное понимание или нахождение нужной информации;

• умение составить и записать сообщение на заданную тему объёмом до 100 слов.

Метапредметные результаты:

• умение сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях для воплощения собственного замысла;

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение спланировать и рационально использовать время на выполнение задания;

• умение применить компетенции пользователя компьютера в образовательной области;

• умение использовать ресурсы Internet для выполнения практического или творческого задания.

Личностные результаты:

• развитие терпимого и уважительного отношения к грамматическому, лексическому и смысловому строю английского языка, отличного от логики русскоязычного обучающегося;

• развитие образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей;

• формирование эстетического и художественного вкуса;

• формирование ответственного отношения к учению, готовност и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

К оценкам результатов успешного усвоения изучаемого материала относятся похвала за самостоятельность и инициативу, аккуратное и вдумчивое выполнение задания, а также активное привлечение внимания взрослых к успехам учащегося.

Способы определения результативности

Контроль знаний и умений осуществляется в течение всего периода реализации программы. Используются самые различные формы и методы контроля: наблюдение, опрос, творческая работа, итоговая работа. Важным показателем эффективности реализации программы являются демонстрация творческих работ другим участникам возрастных групп, желание учащихся принять участие в различных виртуальных конкурсах, фестивалях. Для большинства учащихся основным результатом является произведение собственных рук: книга, рисунок, вылепленная фигурка – 1 год обучения; самостоятельно изготовленные карточки, справочный материал – 2 год обучения; самостоятельно изготовленные таблички, справочный материал – 3 год обучения, а также объем знаний, умений, и навыков, приобретаемый в ходе освоения программы. При этом успехи, достижения ребенка сравниваются не с установленными стандартами, а с исходными индивидуальными возможностями – стратегия личного успеха: я – индивидуальность и я – успешен.

II. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план первого года обучения

№

п/п

Разделы

Количество часов

Всего

теория

практика

1

Урок-знакомство

1

1

2

Урок-введение. Путешествие начинается

1

1

3

Сказка. Знакомство с героями – буквами английского алфавита.

26

0,5 х 26

0,5 х 26

4

Чтение слов на изученные правила

6

6

5

Путешествие заканчивается. Проверочная работа.

1

1

6

Итоговый

1

1

Итого:

36

15

21

Учебный план второго года обучения

№

п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Всего

теория

практика

1.

Вводное занятие. Знакомство с фонетическим строем английского языка.

1

1

2.

Гласные звуки.

10

5

5

3.

Согласные звуки.

16

8

8

4.

Звуки и комбинации звуков.

3

3

5.

Полезные выражения

5

5

6.

Итоговый урок.

1

1

Итого:

36

14

22

Учебный план третьего года обучения

№

п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Всего

теория

практика

1

Я и моя семья.

6

0,5 х 6

0,5 х 6

2

Мои питомцы.

6

0,5 х 6

0,5 х 6

3

Моя школа.

6

0,5 х 6

0,5 х 6

4

Мои друзья.

6

0,5 х 6

0,5 х 6

5

Спорт и отдых.

6

0,5 х 6

0,5 х 6

6

Праздники

6

0,5 х 6

0,5 х 6

Итого:

36

18

18

III. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В программе учтен принцип систематического и последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала. Программу наполняют темы, составленные с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей. Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от знакомства с особенностями лингвистического материала (фонетического, лексического, грамматического) до их усвоения и практического применения знаний.

Учебно-тематический план первого года обучения

№

Тема и краткое содержание занятия

Форма занятия

Форма контроля результативности

Часы

1.1.

Вводное занятие. Знакомство с обучающимся. Цели, задачи и содержание курса.

Вводная лекция с элементами беседы

1

2.1.

Лингвистическая сказка. Путешествие начинается.

Урок-открытия новых знаний

1

3.1.

A – лесник Эй и

а – его брат юный натуралист Эй

Ознакомление с новым материалом.

Творческая работа: страница книги

1

3.2.

Вв – пчёлки-труженицы Би

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.3.

Сс – злючки-колючки Си

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.4.

Dd – доктор и медсестра Ди

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

4.1

Урок-чтение

Применение знаний и умений

Устный опрос

1

3.5.

Ее – старушки-плакушки И

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.6.

F – фермер Фаме

F – веселушка Фанни

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.7.

G g -Плаксы Джи

Онакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

4.2

Урок- чтение

Применение знаний и умений

Устный опрос

1

3.8.

.Hh – мамаша Эйч

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.9.

I – крёстная Ай

I - добрая девочка

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.10.

Jj – обезьянка Джей

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.11.

K – мамаша Кенга

K –сынок Кенга

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа:страница книги

1

4.3.

Урок - чтение

Применение знаний и умений

Устный опрос

1

3.12.

Ll – леди Эль

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.13.

Mm –старые обезьяны супруги Эм

Ознокомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.14.

Nn – красавица Эн

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.15.

О – полицейский Оу

О инспектор дорожного движения Оу

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

4.4.

Урок - чтение.

Применение знаний и умений

Устный опрос

1

3.16.

Р – принц Пи I

p – принц Пи II

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.17.

Qq – экзотические птицы Кью

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.18.

Rr – вертолётчик А

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.19.

Ss – змейки Эс

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

4.5.

Урок - чтение

Применение знаний и умений

Устный опрос

1

3.20.

T – тётушка Ти

T – племянница Ти

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.21.

Uu – великанище Ю.

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.22.

Vv – хищные морские птицы

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.23.

Ww – добрые сильные птицы

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.24.

Xx – эксчемпион по боксу.

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.25.

Yy –сердитая девочка Увай

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

3.26.

Zz - дорога в королевство АВС

Ознакомление с новым материалом

Творческая работа: страница книги

1

4.6

Урок - чтение.

Применение знаний и умений

Поверка и коррекция знаний и умений

1

5.1.

На балу у королевы. Конец путешествия.

Применение знаний и умений

Проверка и коррекция знаний и умений

1

6.1

Итоговая работа. Презентация книги « В стране АВС».

Обобщение и систематизация знаний

1

Всего

36

Содержание учебно-тематического плана первого года обучения

1. Вводное занятие (1 час). Знакомство с воспитанниками, родителями. Беседа о целях и задачах курса обучения. Диагностическая работа.

2. Урок – введение в тему (1 час). Буквенный и звуковой строй английского языка

3. Лингвистическая сказка (26 часов). Знакомство с графическими образами английских букв и их озвучанием:

Гласные буквы: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy . Гласные звуки: [ei], [I], [ai], [ou], [wai] - 6 часов;

Согласные буквы: Bb, Cc, Dd, Ff, Gg, Hh, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Vv, Ww, Xx, Zz. Согласные звуки: [b], [s,k], [d], [f], [dz], [g], [h], [dz], [k], [l], [m], [n], [p], [kw], [r], [s], [t], [v], [ks], [z] – 20 часов.

Запись звуков посредством транскрипционных знаков.

4. Практическая часть (6 часов):

Уроки чтения с применением знаний о произношении гласных звуков в открытом и закрытом типах слогов.

- а в открытом слоге, как name”

- a в закрытом слоге, как в “bag”

- е в открытом слоге, как “me”

- e закрытом слоге, как “get”

- e непроизносимая на конце слов, как “bake”

- i в открытом слоге, как “time”

- i в закрытом слоге, как в “big”

- o в открытом слоге, как в “bote”

- o в открытом слоге, как в “dog”

- u в открытом слоге, как в “duty”

- u в закрытом слоге, как в “put” или “but”

- y на конце слова, как в “buy”

4. Проверочная работа (1 час).

Викторина. «На балу у королевы».

5. Итоговое занятие (1 час).

Презентация книжки-самоделки учащимся.

Содержание учебно-тематического плана второго года обучения

1. Введение (1 час). Знакомство с фонетическим строем языка.

2. Гласные звуки (10 часов).

Правила произношения. Способы передачи в письменной речи. Словообразовательная функция звуков:

[J] – [i]

[O] – [L]

[R] – [A]

[H] – [u]

[e] – [ᴂ]

[L] – [W]

Лексический и речевой материал:

Диалог «В кафе». Стишок «Время пить чай». Диалог «Который час?». Стишок «Маленькая кошка». Диалог «С днём рождения!».

3. Согласные звуки. Особенности произношения и артикуляции (16 часов).

[h]

[N]

[t],[d],[n],[l]

[T] – [D]

[s] – [T]

[r]

[v] – [w]

[S], [Z], [C]

Лексика и речевой материал по темам:

Диалог «Знакомство». Рифмовка «Знакомство утром и вечером». Диалог-приветствие «Личные имена». Пальчиковая игра-приветствие «Правила хорошего тона». Пальчиковая игра «Моя семейка и соседи». Стихотворение Маршака «Дождик». Считалка «Почему ты плачешь, Вилли?». Диалог «Что бы съесть?».

4. Комбинации звуков (3 часа).

[ei], [A], [a:], [i:]

[W], [e], [ai], [ᴂ]

[ai], [au], [ᴂ], [əu]

Лексика и речевой материал о темам:

Рифмовка «Реши задачу». Рифмовка «Кто рано ложится». Стихотворение «Наслаждайся».

5. Полезные выражения (5 часов).

Лексика и речевой материал по темам: «Знакомство». «Согласие – отрицание». «Выражение личного мнения». «Приветствие». «Расспросы о самочувствии». «Просьбы». «Предупреждения».

6. Подведение итогов года (1 час).

Вручение сертификата «Can pronounce all the English sounds» (Могу произносить все английские звуки).

Содержание учебно-тематическая

третьего года обучения

1. Я и моя семья (6 часов).

Самопрезентация. Диалог-знакомство.

Рассказ о себе, о членах с своей семьи, об умениях и занятиях по дому.

Использование модального глагола CAN.

2. Мои питомцы (6 часов)

Рассказ о своих домашних питомцах.

Образование и применение сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных.

Употребление конструкции I have got;

Употребление в речи модального глагола MUST

3. Моя школа (6 часов).

Школьные принадлежности. Описание классной комнаты: употребление конструкций: There is /are. Образование множественного числа существительных (специальные формы). Употребление указательных местоимений.

4. Мои друзья (6 часов).

Рассказ о том, каким должен быть друг. Чем мы занимаемся вместе, о чём говорим по телефону.

Образование и употребление притяжательного падежа существительных;

Образование и употребление глаголов группы времён Continuous.

5. Спорт (6 часов).

Название зимних видов спорта. Название летних видов спорта. Мои интересы в спорте. Рассказ о знаменитых спортсменах.

Использование конструкции типа I would like to…

Вопросительные предложения группы времён Simple;

Сравнительная и превосходная степени прилагательных.

6. Праздники (6 часов). 

Рассказ о моём дне рождения.

Рассказ о традиционных праздниках года: Новый год, Рождество, День Святого Валентина.

Использование тематической лексики. Использование конструкции I’d like to have…

IV. НЕОБХОДИМОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Автоматизированное рабочее место обучающегося:

1. Домашний компьютер.

2. Доступ к сети Интернет.

3. Колонки.

4. Web – камера.

5. Микрофон.

6. Программное обеспечение, соответствующее аппаратно-программному комплексу учителя.

7. Браузер Internet Explorer, Firefox, Safari.

8. Сшиватель с цветной обложкой.

9. 30 мультифор и листов бумаги формата А4.

10. Набор для рисования: карандаши, кисти и краски, фломастеры.

11. Набор пластилина.

Автоматизированно

Учебно-тематический план второго года обучения

№

Тема и краткое содержание занятия

Форма занятия

Форма контроля результативности

Часы

1.1.

Вводный урок. Знакомство с фонетическим строем английского языка.

Вводная лекция с элементами беседы

1

2.1.

Гласные звуки. [J] – [i]. Правила произношения. Способы передачи в письменной речи. Словообразовательная функция.

Ознакомление с новым материалом

1

2.2.

[J] – [i]. Практика. Чтение и письмо: Диалог в кафе.

Применение знаний и умений

Подстановочное упражнение

1

2.3.

Звуки [O] – [L]. Правила произношения. Способы передачи в письменной речи. Словообразовательная функция.

Ознакомление с новым материалом

1

2.4.

[L] – [O] . Практика. Чтение и письмо: Время пить чай.

Применение знаний и умений

Письменное высказывание по образцу

1

2.5.

[R] – [A]. Правило произношения. Способы передачи. Словообразовательная функция.

Ознакомление с новым материалом

1

2.6

[R] – [A]. Практика. Чтение и письмо: Который час.

Применение знаний и умений

Письменное высказывание по образцу

1

2.7

[H] – [u]; [e] – [ᴂ]. Правила произношения. Способы передачи в письменной речи. Словообразовательная функция.

Ознакомление с новым материалом

1

2.8

[H] – [u]; [e] – [ᴂ]. Практика. Чтение и письмо: Маленькая кошка. Стишки.

Применение знаний и умений

Чтение наизусть

1

2.9

[L] – [W]. Правила произношения. Способы передачи в письменной речи. Словообразовательная функция.

Ознакомление с новым материалом

1

2.10

[L] – [W]. Практика. Чтение и письмо: Поздравляю с днём рождения!

Применение знаний и умений

Творческая работа: поздравительная открытка

1

3.1

Согласные звуки. Отличие от русского языка. Звуковая ромашка.

Вводная лекция с элементами беседы

Творческая работа: рисунок ромашки с лепестками-звуками

1

3.2

[h]. Правило произношения. Особенности артикуляции.

Ознакомление с новым материалом

1

3.3.

[h]. Практика. Чтение и письмо: Знакомство.

Применение знаний и умений

Составление мини-диалога по образцу.

1

3.4.

[N]. Правило произношения. Особенности артикуляции.

Ознакомление с новым материалом

.1

3.5.

[N]. Практика. Чтение и письмо: Приветствие утром и вечером.

Применение знаний и умений

Творческая работа: рисунок утра и вечера (акварель) с надписью приветствий.

1

3.6

[t], [d], [n], [l]. Правила произношения. Особенности артикуляции.

Ознакомление с новым материалом

1

3.7

[t], [d], [n], [l]. Практика. Чтение и письмо: диалоги-приветствие. Личные имена.

Применение знаний и умений

Запись имён членов семьи и друзей

1

3.8

[T] – [D]. Правила произношения. Особенности артикуляции.

Ознакомление с новым материалом

1

3.9

[T] – [D]. Практика. Чтение и письмо: Правила хорошего тона.

Применение знаний и умений

Пальчиковая игра – приветствие.

1

3.10

Сравнение звуков [s] и [T]. Практика. Чтение и письмо: Семья.

Применение знаний и умений

Пальчиковая игра «Моя семейка и соседи»)

1

3.11

[r]. Правило произношения. Особенности артикуляции.

Ознакомление с новым материалом

1

3.12

[r]. Практика. Чтение и письмо: Стихотворения Маршака на английском языке.

Применение знаний и умений

Творческая работа: иллюстрация к стишкам Маршака.

1

3.13

[v] – [w]. Правила произношения. Особенности артикуляции.

Ознакомление с новым материалом

1

3.14

[v] – [w]. Практика. Чтение и письмо: Почему ты плачешь, Вилли?

Применение знаний и умений

Творческая работа: пластилиновая фигурка Вилли

1

3.15

[S], [Z], [C]. Правила произношения. Способы передачи в письменной речи.

Ознакомление с новым материалом

1

3.16

[S], [Z], [C]. Практика. Чтение и письмо: Что бы съесть?

Применение знаний и умений

Творческая работа: составление и оформление праздничного меню

1

4.1

Комбинации звуков [ei], [A], [a:], [i:] в словах и предложениях. Практика. Письмо и чтение.

Применение знаний и умений

Запись под диктовку

1

4.2

Комбинация звуков [W], [e], [ai], [ᴂ] в словах и предложениях. Практика. Письмо и чтение.

Применение знаний и умений

Запись под диктовку

1

4.3

Комбинация звуков [ai], [au], [ᴂ], [əu] в словах и предложениях.

Применение знаний и умений

Запись под диктовку

1

5.1

Полезные выражения. Речевые клише в диалогической речи.

Расширение знаний и умений

1

5.2

Полезные выражения. Эмоциональный окрас речи.

Расширение знаний и умений

1

5.3

Полезные выражения. Пословицы и поговорки в английском языке.

Расширение знаний и умений

1

5.4

Это интересно! Правила поведения.

Контрольное чтение

1

5.5

Это интересно! Некоторые правила английского этикета.

Контрольное письмо

1

6.1

Подведение итогов года.

Вручение сертификата «Can pronounce all the English sounds» (Могу произносить все английские звуки).

Практическая

работа

Итоговая работа

Выставка работ

1

Всего:

36

Содержание программы второго года обучения

1. Введение (1 час). Знакомство с фонетическим строем языка.

2. Гласные звуки (10 часов).

Правила произношения. Способы передачи в письменной речи. Словообразовательная функция звуков:

[J] – [i]

[O] – [L]

[R] – [A]

[H] – [u]

[e] – [ᴂ]

[L] – [W]

Лексический и речевой материал:

Диалог «В кафе». Стишок «Время пить чай». Диалог «Который час?». Стишок «Маленькая кошка». Диалог «С днём рождения!».

3. Согласные звуки. Особенности произношения и артикуляции (16 часов).

[h]

[N]

[t],[d],[n],[l]

[T] – [D]

[s] – [T]

[r]

[v] – [w]

[S], [Z], [C]

Лексика и речевой материал по темам:

Диалог «Знакомство». Рифмовка «Знакомство утром и вечером». Диалог-приветствие «Личные имена». Пальчиковая игра-приветствие «Правила хорошего тона». Пальчиковая игра «Моя семейка и соседи». Стихотворение Маршака «Дождик». Считалка «Почему ты плачешь, Вилли?». Диалог «Что бы съесть?».

4. Комбинации звуков (3 часа).

[ei], [A], [a:], [i:]

[W], [e], [ai], [ᴂ]

[ai], [au], [ᴂ], [əu]

Лексика и речевой материал о темам:

Рифмовка «Реши задачу». Рифмовка «Кто рано ложится». Стихотворение «Наслаждайся».

5. Полезные выражения (5 часов).

Лексика и речевой материал по темам: «Знакомство». «Согласие – отрицание». «Выражение личного мнения». «Приветствие». «Расспросы о самочувствии». «Просьбы». «Предупреждения».

6. Подведение итогов года (1 час).

Вручение сертификата «Can pronounce all the English sounds» (Могу произносить все английские звуки).

Учебно-тематический план третьего года обучения

№

Тема и краткое содержание занятия

Форма занятия

Форма контроля результативности

Часы

1.1.

Я и моя семья.

Представление себя. Диалог-знакомство. Специальные вопросы.

Вводная лекция с элементами беседы

1

1.2.

Члены моей семьи. Личные и притяжательные местоимения.

Знакомство с новым материалом

Творческая работа: рисуем родословное дерево

1

1.3.

Мои друзья. Личные и притяжательные местоимения.

Расширение знаний и умений

1

1.4.

Что я умею делать. Модальный глагол САN

Расширение знаний и умений

1

1.5.

Мои занятия по дому. Множественное число существительных.

Расширение знаний и умений

1

1.6.

Проект «Наш семейный альбом».

Практическая

работа

Творческая работа

1

2.1.

Мои питомцы.

Название животных. Безличные предложения.

Знакомство с новым материалом

1

2.2.

Домашние животные. Конструкция I HAVE GOT…

Расширение знаний и умений

Творческая работа: портрет моего питомца

1

2.3.

Дикие животные. Положительная степень прилагательных.

Открытие новых знаний

Творческая работа: коллекция диких животных в рисунках и наклейках

1

2.4.

Животные на ферме.

Сравнительная и превосходная степени прилагательных.

Применение знаний и умений

Творческая работа: коллекция домашних животных в картинках и наклейках

1

2.5.

Что умеют животные.

Модальный глагол MUST.

Применение знаний и умений

1

2.6.

Проект «Мои любимцы».

Практическая работа

Творческая работа

1

3.1.

Моя школа.

Школьные принадлежности.

Множественное число существительных.

Знакомство с новым материалом

1

3.2.

Название учебных предметов. Расписание.

Конструкция I HAVE GOT

Расширение знаний и умений

Творческая работа: расписание уроков на неделю (стикер)

1

3.3.

Описание школы и классной комнаты.

Указательные местоимения.

Расширение знаний и умений

Творческая работа: чертёж и описание классной комнаты

1

3.4.

Чему я научусь в школе.

Будущее время (Future Simple).

Ознакомление с новым материалом

1

3.5

Моя любимая книга.

Безличные предложения.

Применение знаний и умений

Рассказ о любимой книге

1

3.6.

Проект «Школа будущего».

Практическая работа

Творческая работа

1

4.1.

Мои друзья. Каким должен быть друг.

Притяжательный падеж существительных.

Ознакомление с новым материалом

1

4.2.

Что умеет мой друг.

Личные формы глаголов в Continuous

Ознакомление с новым материалом

Рассказ о моём друге

1

4.3.

Чем мы занимаемся вместе.

Употребление together

Расширение знаний и умений

Составить список дел

1

4.4.

Разговор с другом по телефону: чем занят?

Применение знаний и умений

1

4.5.

Разговор с другом: чем занимался вчера. Past Simple

Расширение знаний и умений

1

4.6.

Проект «Мой лучший друг».

Практическая работа

Творческая работа

1

5.1.

Спорт и отдых.

Зимние виды спорта.

Времена группы Simple

Ознакомление с новым материалом

1

5.2.

Летние виды спорта. Времена группы Simple

Расширение знаний и умений

Составление грамматической таблицы

1

5.3.

Я бы научился играть в шахматы.

I would like to …

Ознакомление с новым материалом

1

5.4.

Мой друг – спортсмен.

Вопросительные предложения в Simple

Расширение знаний и умений

1

5.5.

Знаменитый спортсмен.

Сравнительная и превосходная степень прилагательных.

Применение знаний и умений

Творческое задание: рассказ о знаменитом спортсмене

1

5.6.

Проект «Моя спортивная семья»

Практическая работа

Творческое задание

1

6.1.

Праздники.

Мой день рождения.

Ознакомление с новым материалом

1

6.2.

Подарки на день рождения.

I’d like to have …

Практическая

работа

Творческая работа: рисунок «Подарки моей мечты»

1

6.3.

Новый год и Рождество.

Открытка.

Практическая

работа

Творческая работа: открытка - самоделка

1

6.4.

Проект «Мой любимый праздник».

Практическая

работа

Творческая работа

1

6.5.

Резервный урок.

Практическая

работа

1

6.6.

Итоговый урок.

Практическая

работа

Итоговая работа

1

Всего:

36

Содержание программы третьего года обучения

1. Я и моя семья (6 часов).

Самопрезентация. Диалог-знакомство.

Рассказ о себе, о членах с своей семьи, об умениях и занятиях по дому.

Использование модального глагола CAN.

2. Мои питомцы (6 часов)

Рассказ о своих домашних питомцах.

Образование и применение сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных.

Употребление конструкции I have got;

Употребление в речи модального глагола MUST

3. Моя школа (6 часов).

Школьные принадлежности. Описание классной комнаты: употребление конструкций: There is /are. Образование множественного числа существительных (специальные формы). Употребление указательных местоимений.

4. Мои друзья (6 часов).

Рассказ о том, каким должен быть друг. Чем мы занимаемся вместе, о чём говорим по телефону.

Образование и употребление притяжательного падежа существительных;

Образование и употребление глаголов группы времён Continuous.

5. Спорт (6 часов).

Название зимних видов спорта. Название летних видов спорта. Мои интересы в спорте. Рассказ о знаменитых спортсменах.

Использование конструкции типа I would like to…

Вопросительные предложения группы времён Simple;

Сравнительная и превосходная степени прилагательных.

6. Праздники (6 часов). 

Рассказ о моём дне рождения.

Рассказ о традиционных праздниках года: Новый год, Рождество, День Святого Валентина.

Использование тематической лексики. Использование конструкции I’d like to have…

IV. НЕОБХОДИМОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Автоматизированное рабочее место обучающегося:

1. Домашний компьютер.

2. Доступ к сети Интернет.

3. Колонки.

4. Web – камера.

5. Микрофон.

6. Программное обеспечение, соответствующее аппаратно-программному комплексу учителя.

7. Браузер Internet Explorer, Firefox, Safari.

8. Сшиватель с цветной обложкой.

9. 30 мультифор и листов бумаги формата А4.

10. Набор для рисования: карандаши, кисти и краски, фломастеры.

11. Набор пластилина.

Автоматизированное рабочее место учителя:

1. Компьютер.

2. Доступ к сети Интернет.

3. Колонки.

4. Web – камера.

5. Микрофон.

6. Программное обеспечение.

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к сайту дистанционной школы «Школа без границ», созданного для обучения детей в Иркутской области. Сайт предоставляет школьникам возможность обучения с использованием дистанционных образовательных технологий. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Дидактические и методические материалы

На занятиях будут использованы следующие ресурсы:

• материалы курса для дистанционного обучения «Английский язык. Начальная школа». информационно-образовательной системы «Школа без границ»;

• рекомендации по проведению практических работ;

• дидактический и лекционный материалы;

• разработки пальчиковых игр;

• наглядный материал (схемы, таблицы);

• ЦОР

• Интернет-ресурсы:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов // http://school-collection.edu.ru/

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» // http://festival.1september.ru

Технология в начальной школе // Современный учительский портал http://easyen.ru/load/tekhnologija/372

Социальная сеть работников образования. Технология // http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya

Учительский портал // http://www.uchportal.ru/

Педагогическая копилка // http://ped-kopilka.ru/

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

• Комплект пособий «Грамматика английского языка» к учебнику «Enjoy English-4» / Е.А. Барашкова, 2010.

• Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы/Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.

• Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2009

• Книга для учителя к учебнику английского языка для начальной школы М.З Биболетова (Титул 2012)

• Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.

• Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

• Биболетова М.З. и др. Enjoy English (2 класс): книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул, 2012.

• Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2 класс. (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 2 класс") Барашкова У.А.

• Биболетова М.З. и др. Enjoy English (3 класс): книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул, 2009.

• Биболетова М.З. и др. Enjoy English (4 класс): книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул, 2012.

• Клементьева Т. / Сборник упражнений. Happy English. Activity Book. Москва. Издательский дом «Дрофа», 2007.

Электронные носители:

1. Биболетова М.З. и др. Enjoy English (2 – 4 классы): CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009