Программа элективного курса "Основы проектной деятельности"

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6 г. Коряжмы»

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры на заседании научно -

гуманитарных наук методического совета школы.

Протокол №1 от Протокол №______ от

«____» сентября 2016 года «____» ___________2016 год

Руководитель Руководитель

_________ Л. А. Божедомова ______________ Т. С. Кучина

Возраст участников: 5 «А» класс

Срок реализации: 2016- 2017 учебный год

Учитель истории и обществознания

Лобанова Татьяна Васильевна

Коряжма

2016 год

«Просто знать - еще не все, знания нужно уметь использовать»

Гете.

Пояснительная записка

Сегодня в содержании образования все более важным становится не знаниевый, а компетентностный подход, объединяющий интеллектуальную,  навыковую и ценностную составляющие образования. В связи с этим, к самостоятельной жизни учащихся необходимо готовить с малого возраста, прививая навыки самостоятельной работы. Одним из способов развития навыков самостоятельной работы является  проектная деятельность.

Программа  факультатива «Проектная деятельность учащихся» разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования.

Особенность данного курса заключается в том, что он предполагает  не только знакомство с загадками и тайнами прошлого, но и решение познавательных задач, анализ проблемных, дискуссионных вопросов.  А самое главное - формируются навыки проектной деятельности через создание мультимедийных презентаций (практическая часть программы).

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

• Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

• Системность организации учебно-воспитательного процесса;

• Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Цель курса: создать условия для формирования гармоничной, всесторонне развитой, социально активной, творческой личности, способной к самореализации, через организацию проектной деятельности с учетом возрастных особенностей.

Задачи:

• 1. Сформировать объективные знания об основных событиях, тенденциях и проблемах социально - экономического, политического и культурного исторического развития общества, через постановку вопроса, проблемы, ее решения, создание презентации, проекта (в рамках данного возраста).

• 2. Повысить мотивацию учебной деятельности с помощью нетрадиционных форм реализации основных методов обучения.

• 3. Сформировать активную гражданскую позицию, ценностные установки на понимание и осознание необходимости изучения мировой истории; уважительное отношение к прошлому своего и других народов.

Умения и навыки, развиваемые в ходе работы над курсом.

• поиск, анализ, систематизация необходимого материала;

• выявление исторической и методологической обусловленности многообразия версий и оценок событий прошлого и настоящего;

• определение и аргументированное представление собственного отношения к дискуссионным проблемам истории.

• навыки создания презентаций;

навыки написания проекта, его защита.

Участие в проектной деятельности  способствует  формированию  гармоничной  личности и отвечает потребностям  современного  общества:

     -принимать самостоятельные решения;

    -уметь ставить  задачи и задавать вопросы;

     -уметь работать в команде;

     -искать нестандартные, оригинальные  решения;

     -привлекать, заинтересовывать  выбранной темой окружающих;

     -раскрывать  индивидуальный потенциал  ребенка.

Методы преподавания данного курса определяются его целью и задачами:

• Эвристический (частично-поисковый);

• Проблемный;

• Исследовательский;

• Метод проектов (создание презентаций)

Обсуждение проблемных и дискуссионных  вопросов, решение познавательных задач невозможно без приобретения гимназистами опыта ведения диалога, дискуссии и приобщения их к самостоятельной, исследовательской деятельности.

Планируемые результаты проектной деятельности

 1.      Сформированность у детей способности переносить известные способы действий (знания и умения) в новую практическую ситуацию.

 2.      Наличие умений к сотрудничеству, взаимодействию внутри малой группы; динамики в становлении ученического коллектива как учебного сообщества.

 3.      Наличие способностей к самостоятельной учебно-практической деятельности, умению ставить задачи, искать пути их решения, оценивать процесс проектирования.

 4.      Сформированность желания и основы умения учиться.

 5.      Начало формирования умений владения разными коммуникативными способностями, включая публичные.

 6.      Повышение творческого потенциала учащихся.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой. При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число подтем, но и подсказывает ученикам, как они могут сами их сформулировать.

Классические источники информации — энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии, работа с Интернет - ресурсами.

Предполагаемые темы проектов

Проект «Путешествие в прошлое»

Исследование истории и значения устаревших слов из сказок, былин, исторических произведений; история общеупотребительных слов, имен, фамилий. Возможна организация проектной деятельности по отдельным темам, например:

• проект «Что значат наши имена»;

• проект «А в старину говорили так…» (поиск по словарям устаревших названий предметов, которыми мы продолжаем пользоваться).

Проект  «Занимательная топонимика»

История названий городов, сел, деревень, рек, озер, улиц.

• проект «Улицы нашего города» (установление истории названия);

• проект «Почему река (озеро, город, село, деревня) называется именно так».

В содержании проектной деятельности должно быть заложено основание для  сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечит на следующей ступени обучения реальное взаимодействие семьи и школы.

Объект исследования: игры народов России и мира

• Игры наших дедушек и бабушек (для использования на школьной перемене)

• Сезонные игры народов нашего края

• Сезонные игры народов разных регионов России и мира

• Игры с семейной тематикой: в дом, в дочки-матери, в свадьбу и др.

Объект исследования: семейная культура

• Моя родословная

• Наш семейный альбом

• Рецепты домашней кухни

Объект исследования: Россия и мир на карте

• Имена родного края

• История в названиях рек, морей, океанов

Объект исследования: великие люди России и мира

• Памятники города

• Памятники столицы России

Объект исследования: памятные даты в истории России

• Празднование 200-летия победы в Отечественной войне 1812 года (сентябрь)

• 50 лет со дня учреждения Международного дня памяти жертв фашизма (сентябрь)

• 400 лет освобождения Москвы ополчением под руководством Д. Пожарского и К. Минина (ноябрь)

• 90 лет со дня подписания Декларации о создании СССР (декабрь)

• 400 лет избрания на царство Михаила Романова и утверждение последней правящей династии Романовых (январь)

• 70-летие победы в Сталинградской битве (февраль)

• 195-летие со дня окончания последней Русско-турецкой войны (март)

• 230 лет со дня воссоединения Крыма с Россией (апрель)

• 310 лет со дня основания Санкт- Петербурга (май)

• 70 лет Курской битве (июль – август)

Возможны и другие темы для проектов.

Вся работа делится на три этапа:

Первый этап: организационный момент (учитель делит класс на группы и объясняет стоящую перед группами задачу);

Второй этап: работа в группах (обсуждение задачи, распределение обязанностей, создание презентаций);

Третий этап:

• выступление представителей каждой группы перед классом с презентацией;

• общеклассное обсуждение результатов;

• выполнение итогового теста;

• оценка и рефлексия (что я в следующий раз сделаю иначе)      

Использование проектной деятельности позволяет охватить всех детей конкретной деятельностью, способствует их успешному продвижению вперед, и достижению поставленной цели. Дети радуются своим успехам. Им интересно решать, исследовать и видеть, как другие увлечённо знакомятся с их проектами.   Совсем необязательно, чтобы тема исследования учащихся имела глобальное значение. Важен характер исследования. Любой успех, даже незначительный, в этом деле рождает в учащихся уверенность в познаваемости исторических и иных явлений, а,  следовательно, и развивает интерес к истории, к мыслительной деятельности в целом, что позволяет сформировать исследовательскую компетентность  учащихся.