Программа ФГОС 5-7 класс

№

п/п

Тема учебного

занятия

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

УМК и

МТО

Форма

организа-

ции учебного

деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА (11 ч.)

1

Древние образы в народном искусстве.

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок.

Создавать выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных образов.

Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы

Осознание древних корней, места и значения уникаль­ного народного (крестьянского) прикладного искусства в жиз­ни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой.

Знание и понимание специфики образного языка народ­ного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки).

Умение выявлять в произведениях крестьянского при­кладного искусства тесную связь утилитарно-функционально­го и художественно-образного начал, конструктивного, деко­ративного и изобразительного элементов, формы и декора, использовать эти знания в практической деятельности.

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений крестьянского прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения услов­ного, лаконичного декоративно-обобщённого изображения в опоре на существующие народные традиции.

Приобретение опыта выполнения декоративной работы, творческих проектов, эскизов (деревянная утварь, надомная резьба, орнамент вышивки, украшение женского празднично­го костюма и т. д.) на основе народной традиции в различных художественных материалах и техниках.

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти, связанной с изучением древних корней и особенностей крестьянского прикладного искусства.

Умение осознавать народное (крестьянское) прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира .

Понимание ценности памятников крестьянского искусства для зрителя XXI века

Умение ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов Рос­сии. Умение сравнивать, объяснять, в чём отличие, жилища, одежды народов Русского Севера и Закавказья, иных регионов России.

Умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности, например, через более глубокое освоение программно­го материала (возможная тематика: «Традиционные образы народного искусства — солнце, древо, птица, конь — в карти­нах, народных сказках и песнях», «Искусства, которые объеди­няют образ народного праздника» и т. д.), умение выявлять родство, близость орнамента народной вышивки с памятни­ками устно-поэтического творчества (народные песни, были­ны), выстраивание связей между смежными предметными об­ластями (литература, история, география);

Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания декоратив­ного изображения; органи-зует самостоятельный поиск художественно-познавательного материала по конкретной тема­тике, используя для этого журналы, книги по искусству. Интернет. готовит выступление-презентацию совместно со сверстниками, организует выставку изделий народного твор­чества, реализует себя в качестве экскурсовода).

Умение определять способы действия в рамках необхо­димых требований, оценивать результат — художественный «ответ» — на поставленную учебную задачу, его соответствие задаче, умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

Воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего народа.

Воспитание береж­ного отношения к рукотворным памятникам старины, к по­ликультурному наследию нашей страны, осознание себя граж­данами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение культурных ценностей.

Формирование уважительного и доброжелательного от­ношения к традициям, культуре другого народа, готовности достигать взаимопонимания при обсуждении спорных вопро­сов.

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию.

Развитие эстетической потребности в общении с народ­ным декоративно-прикладным искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на­выков в процессе совместной практической творческой дея­тельности.

Учебник Стр.12-19

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

2-3

Убранство русской избы.

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.

Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.

Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность.

Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.

Учебник стр 20-29

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

4-5

Внутренний мир русской избы.

Сравнивать и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Осознать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять интерьер крестьянских жилищ. Находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

Учебник стр.30-35

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

6

Конструкция и декор предметов народного быта.

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраиватьорнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

Учебник стр.36-42

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

7

Русская народная вышивка.

Анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные по вышивке сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.

Учебник стр.44-49

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

8

Народный праздничный костюм.

Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов на примере Белгородской области. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.

Учебник стр.50-59

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

9 -10

Народные праздничные обряды.

Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества. Участвовать в художественной жизни класса, школы. Создать атмосферу живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в народных действах. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства. Отмечать в них единство конструктивное, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции.

Учебник стр.60-63

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

11

Входная контрольная работа на обобщенную тему «Древние корни в народном искусстве».

Характеризовать общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства.

Осознание древних корней, места и значения уникаль­ного народного (крестьянского) прикладного искусства в жиз­ни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой.

Искусство, которое объеди­няет образ народного праздника и т. д.), умение выявлять родство, близость орнамента народной вышивки с памятни­ками устно-поэтического творчества (народные песни, были­ны), выстраивание связей между смежными предметными об­ластями (литература, история, география).

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию.

Тест

Письменный опрос знаний.

СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ (9 ч. )

12

Древние образы в современных народных игрушках.

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов, в том числе и старооскольскую глиняную игрушку.

Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции.

Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя

Осознание места и значения современных народных ху­дожественных промыслов в современной жизни, формирова­ние эмоционально-ценностного отношения к произведениям ведущих центров художественных промыслов России.

Умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных промыс­лов, обнаруживать в них общее (верность народной традиции, природное начало) и особенное (особенность росписи, цве­тового строя, элементов орнамента, их выстраивания в изо­бразительно-декоративную композицию).

Умение выявлять в произведениях традиционных промыслов единство материала, формы и декора, элементов декоративности, конструктивности и орнаментальное как принципа изобразительной компози­ции.

Приобретение опыта выполнения эскизов или моделей игрушки в соответствии с традициями различных народных промыслов глиняной игрушки, передача особенностей формы, традиционной орнаментики и колористики.

Приобретение опыта проектной деятельности по углуб­лённому изучению современных народных художественных промыслов, не входящих в содержание уроков.

Знание ведущих центров художественных промыслов России, их особенностей.

Приобретение элементарных навыков декоративной ро­списи в опоре на существующие традиции в процессе вос­приятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, её цветового строя.

Осознание роли декоративно-прикладного искусства раз­ных стран и времён в жизни человека и общества, его со­циальных функций;

Расширение представлений о многообразии форм и де­кора в произведениях классического декоративно-прикладно­го искусства, художественно-познавательного, культурного кругозора.

Умение оценивать искусство современных народных ху­дожественных промыслов как часть культуры народа, как са­мобытную предметно-преобразовательную творческую дея­тельность, связанную с традициями; умение сознавать народные художественные промыслы как прошлое в настоя­щем, обращенном в будущее и осуществляющем связь времён.

Умение осознанно действовать в соответствии с плани­руемыми результатами, определять способы действий, осу­ществлять контроль своей деятельности в процессе достиже­ния результата, давать ей оценку;

Умение на основе сравнительного анализа произведений делать обобщения, классифицировать их по принадлежности к тому или иному современному традиционному промыслу.

Умение творчески сотрудничать со сверстниками в про­цессе выполнения коллективных творческих работ и исследо­вательских проектов, строить продуктивное общение, межлич­ностные отношения, распределять роли в соответствии с индивидуальными особенностями учеников, разрешать кон­фликты и т. д.

Умение ориентироваться в современных художественных промыслах России, не включённых в программное содержа­ние, отмечать в них характерные особенности, черты нацио­нального своеобразия, единство с природой, связь элементов орнамента с местными народными традициями;

Умение реализовать себя в разных направлениях вне­урочной деятельности (экскурсии, школьные олимпиады по декоративно-прикладному искусству, диспуты, беседы и т. д.), применять полученные на уроках навыки декоративного твор­чества в жизни школы.

Умение ориентироваться в широком зрительном мате­риале — в произведениях классического профессионального декоративно-прикладного искусства разных стран, эпох, от­мечать в форме и декоре предметов, в украшениях интерьера, костюмах особенности социального положения люде.

Ппро­являть заинтересованное отношение к знаково-символическому языку геральдики; интегрировать полученные знания и представления в смежных предметных областях (история, география).

Воспитание российской гражданской идентичности, чув­ства гордости за традиционное искусство своего народа и дру­гих народов России, усвоение традиционных ценностей мно­гонационального народа России.

Приобретение представлений об особенностях ведущих центров народных художественных промыслов России, их значении в современной жизни.

Формирование готовности и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе мотивации (участие в поисковой работе по сбору и классификации материала по народным художественным промыслам, не включённого для изучения на уроке).

Формирование целостного взгляда на мир народного ис­кусства: крестьянское бытовое искусство и современные на­родные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемому закону народного творчества.

Формирование умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современными народными промыслами разных регионов России и ближайшего зарубежья, достигая взаимо­понимания со сверстниками — представителями других нацио­нальностей, сохраняя уважительное отношение друг к другу.

Формирование эстетического сознания (эстетические по­требности, эстетический вкус, эстетические чувства, эстети­ческий идеал) через освоение особенностей современных ху­дожественных промыслов как формы народного творчества, воспроизводящего единство человека с природой, необходи­мые человечеству ценности.

Воспитание уважения и интереса к художественной куль­туре других стран и народов, в частности к классическому декоративно-прикладному искусству — сокровищнице миро­вой цивилизации.

Воспитание уважения и интереса к художественной куль­туре других стран и народов, в частности к классическому декоративно-прикладному искусству — сокровищнице миро­вой цивилизации.

Учебник стр.66-75

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

13

Искусство Гжели.

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.

Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.

Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы гжельского

кистевого мазка - «мазка с тенями».

Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

Учебник стр.76-81

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

14

Городецкая роспись.

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла

Определять и выявлять характерные особенности произведений городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

Создавать композицию росписи в традиции Городца.

Учебник стр.82-85

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

15

Хохлома.

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.

Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.

Учебник стр.86-91

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

16

Жостово. Роспись по металлу.

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

Осваивать основные приемы жостовского письма.

Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

Учебник стр.92-95

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

17

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте

Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера. Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари. Различать и называть характерныеособенности мезенской деревянной росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику. Осваивать основные приемы росписи. Создавать композицию росписи или ее фрагмент в традиции мезенской росписи.

Учебник стр. 96-103

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

18

Зачем людям украшения

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде все­го как социального знака, определяю­щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).

Выявлять и объяснять, в чем за­ключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях деко­ративно-прикладного искусства.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Учебник сир.106-107.

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

19

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.

Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала.

Участвовать в презентации выставочных работ.

Учебник стр.108-117.

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

20

Обобщающая контрольная работа на тему «Связь времен в народном искусстве"

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде все­го как социального знака, определяю­щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).

Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей.

Осознание роли декоративно-прикладного искусства раз­ных стран и времён в жизни человека и общества, его со­циальных функций.

Сознавать народные художественные промыслы как прошлое в настоя­щем, обращенном в будущее и осуществляющем связь времён.

Формирование эстетического сознания (эстетические по­требности, эстетический вкус.

Тест

Письменный опрос.

ДЕКОР — ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ (7 ч.)

21

Одежда говорит о человеке.

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, Древнего Рима и Китая и у людей разных сословий.

Соотносить образный строй одеж­ды с положением ее владельца в обще­стве.

Участвовать

в индивидуальной и коллективной формах дея­тельности, связанной с созданием творческой работы.

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти­левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

Умение выявлять образно-смысловую, социальную окра­шенность в образном строе произведений декоративно-при­кладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе, понимать символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобрази­тельных элементов и цвета в искусстве геральдики.

Приобретение опыта работы над совместным творческим проектом (создание декоративно-живописной композиции «Бал во дворце»).

Умение осознанно применять выразительные средства (форма, линия, цвет, ритм и т. д.) в коллективной работе.

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти, проектной деятельности по изучению темы данного раз­дела.

Приобретение основы для адекватного восприятия деко­ративной формы вещи в её содержательно-смысловой напол­ненности, умение реализовать приобретённые знания, умения и навыки во внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок творческих работ по теме данного раздела для младших школьников, родителей, участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике, на­пример, «Чем значимы и интересны произведения декоратив­но-прикладного искусства других стран и эпох для современ­ного человека?» и т. д.).

Умение принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержа­тельного искусствоведческого и познавательного материала.

Формирование целостного, социально ориентированно­го видения предметного мира классического декоративно-при­кладного искусства, позволяющего воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в кон­тексте своего времени.

формирование активного и заинтересованного отноше­ния к познанию, а также готовности и способности обучаю­щихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующий мир деятель­ности человека.

Развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов мира и практическую художе­ственно-творческую деятельность.

Формирование коммуникативных навыков в процессе сотрудничества с учителем и сверстниками.

Учебник стр.118-131

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

22

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы

Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элемен­тов в гербе родного города и городов области.

Определять, называть символичес­кие элементы герба и использовать их при создании герба.

Находить в рассматриваемых гер­бах связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного элементов.

Создавать декоративную компози­цию герба, в соответствии с традициями цветово­го и символического изображения гербов

Учебник стр.134-139

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

23

Современный дизайн в производстве декоративно – прикладного искусства.

Участвовать в итоговой игре-вик­торине с активным привлечением экспозиций музея, в творческих заданиях.

Распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству и систематизировать его по соци­ально-стилевым признакам.

Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладно­го искусства и его отличии от искус­ства народного (крестьянского).

Презентация учащихся

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

24

Обобщающий урок по теме «Декор- человек , общество , время»

Характеризовать смысл декора не только , как украшение и роль общества в декоративно-прикладно­го искусства.

Умение осознанно применять выразительные средства (форма, линия, цвет, ритм и т. д.) в коллективной работе.

Чем значимы и интересны произведения декоратив­но-прикладного искусства других стран и эпох для современ­ного человека.

Развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов мира

Тест.

Письменный опрос.

ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (7 ч.)

25

Современное выставочное искусство.

Ориентироваться в широком раз­нообразии современного декоративно­-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения худо­жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.

Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства.

Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.

Понимание места и значения современного декоратив­ного искусства в жизни человека и общества, знание разно­образных видов современного декоративного творчества, материалов, техник (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, роспись по ткани и т. д.); расширение обще­культурного художественно-познавательного кругозора.

Умение ориентироваться в многообразии проявлений об­разного языка современного декоративно-прикладного искус­ства. Умение отмечать смелые образные решения в разных видах декоративного творчества.. Умения видеть жизнь произведений во взаимодей­ствии с архитектурно-пространственной средой.

Развитие образно-ассоциативного мышления как формы освоения мира, творческих способностей, эстетических чувств, зрительной памяти, фантазии и воображения.

Учебник стр.142-167

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

26

Ты сам – мастер.

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, колла­жей, декоративных украшений интерь­еров школы.

Пользоваться языком декоративно-­прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Умение оценивать свой творческий результат, свои твор­ческие возможности.

Развитие самостоятельности и навыков сотрудничества

Развитие образно-ассоциативного мышления как формы освоения мира, творческих способностей, эстетических чувств.

Учебник стр.168-173.

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

27

Лоскутная аппликация, или коллаж

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств

Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладно­го искусства и его отличии от искус­ства народного (крестьянского).

Использовать в речи новые худо­жественные термины.

Распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству и систематизировать его по соци­ально-стилевым признакам.

Осознание богатых возможностей современного пласти­ческого языка, а также различий в творчестве художника, работающего в области современного декоративного искусства и в области традиционного декоративно-прикладного искус­ства.

Умение осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией в конкретном материале.

Умение оценивать свой творческий результат, свои твор­ческие возможности в соотнесении с другими участниками художественной деятельности.

Развитие самостоятельности и навыков сотрудничества (коммуникативной компетентности) в процессе .

Учебник

стр.174 Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

28

Стандартизированная работа.

Характеризовать общие черты.

Осознание древних корней, места и значения уникаль­ного народного прикладного искусства.

Умение оценивать свой творческий результат.

Развитие самостоятельности.

Тест

Письменный опрос знаний.

29

Анализ стандартизированных .

30

Витраж в оформлении интерьера школы.

Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством.

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.

Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладно­го искусства и его отличии от искус­ства народного (крестьянского).

Использовать в речи новые худо­жественные термины.

Уме­ние осуществлять работу в определённой последовательности, используя знание языка декоративного искусства (декоратив­ная обобщённость изображения, локальность цветовых пятен, выразительная пластика ритмически организованных линий в изображении, красота и разнообразие фактур).

Осознание своей роли и возможностей в преображении окружающего мира, овладение базовыми знаниями и умени­ями, алгоритмом операциональных действий при выполнении работы в материале (для украшения своей школы, дома и

т. д.).

Воспитание эмоционально-ценностного, эстетического отношения к современному декоративно-прикладному искус­ству, уважения к творчеству профессиональных художников,

Учебник

стр.175 Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

31

Нарядные декоративные вазы.

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес­ти работу по принципу «от простого ­к сложному.

Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладно­го искусства и его отличии от искус­ства народного (крестьянского).

Использовать в речи новые худо­жественные термины.

Использовать в речи новые худо­жественные термины.

Приобретение опыта работы над декоративной компо­зицией, связанной с украшением школьных интерье­ров: освоение практических навыков выполнения эскизов, подготовительного рисунка в натуральную величину (картона), экспериментирование с материалом, цветом, фактурой.

Формирование понимания красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства.

Формирование целостной картины мира средствами де­коративно-прикладного искусства во всём многообразии его проявлений (художественное стекло, художественный металл, керамика, гобелен, роспись по тканям и т. д.).

Учебник стр.180 – 187. Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-тьрисунок на заданную тему.

33

Декоративные куклы.

Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладно­го искусства и его отличии от искус­ства народного (крестьянского).

Использовать в речи новые худо­жественные термины.

Распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству и систематизировать его по соци­ально-стилевым признакам.

Умение выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративно-прикладного искусства единство материала, формы и декора, а также средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества.

Умение ориентироваться в многообразии проявлений об­разного языка современного декоративно-прикладного искус­ства

Воспитание эмоционально-ценностного, эстетического отношения к современному декоративно-прикладному искус­ству.

Интерес и потребности в общении с произведениями совре­менного искусства и к декоративному творчеству.

Учебни

стр 188 Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос

Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

34

Обобщающая контрольная работа по теме «Декоративное искусство в современном мире».

Характеризовать смысл декора не только , как украшение и роль общества в декоративно-прикладно­го искусства.

Значение в мире современного декоративно-прикладного искусства в жизни общества.

Умениеориентироваться в широком зрительном мате­риале — в произведениях

Развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов мира.

Тест.

Письменный опрос.

№

Тема учебного занятия

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты освоения

материала

УМК и

МТО

Форма

организа-

ции учебного

деятельности

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (9часов)

1

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.

Найти и разобрать открытки по видам искусства. Виды пластических искусств Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы, их выразительные возможности. Расширение представлений о культуре прошлого и настоящего, об обычаях и традициях своего народа. Развитие умения понимать красоту вещей.

Формирование эстетического сознания (эстетические по­требности, эстетический вкус.

Воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего народа.

Моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли.

Ознакомление с видами искусства.

Знание и понимание специфики образного языка народ­ного искусства, семантического значения традиционных образов.

Учебник Стр.8-23

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

2

Рисунок- основа изобразительного творчества

Зарисовка с натуры отдельных растений или веточек Материалы: карандаш, уголь фломастер Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать .

Распознавать и называть виды изобразительного искусства.

Осуществлять собственный художественный замысел.

Овладевать приемами создания выразительной формы

Осваивать характерные особенности цветового строя.

Сравнение и анализ работ обсужден. Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию

Умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности, например, через более глубокое освоение программно­го материала

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства.

Учебник Стр.24-29

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

3

Линия и ее выразительные возможности.

Выполнение линейных рисунков трав, которые колышет ветер (линейный ритм, линейные узоры травянистых соцветий, разнообразие линий Карандаш, уголь. Привитие любви к произведениям искусства.

Анализ результатов собственной художественной деятельности. Развитие эстетической потребности в общении с искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на­выков в процессе совместной практической творческой дея­тельности.

Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач

Освоение основ декоративно-прикладного искусства.

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти,

Учебник Стр.30-33

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

4

Пятно, как средство выражения. Композиция, как ритм пятен

Изображение различных состояний в природе (Ветер, дождь, тучи, туман,) листа. Привитие аккуратности и терпеливому выполнению сложной работы.

Сравнение и выбор лучших работ Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию

Развиваем уч. сопереживание и взаимовыручка.

Умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности, например, через более глубокое освоение программно­го материала

Умение отличать и выполнять тональные соотношения.

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства. Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти,

Учебник Стр.34-37

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

5

Цвет, основы цветоведения.

Фантазийное изображении сказочных царств ограниченной па литрой с показом вариативных возможностей цвета («Царство снежной королевы» «Изумрудный город», «Страна золотого солнца» Уметь выполнять цветовые растяжки, плавные переходы от одного цвета к другому

Просмотр и обсуждение выполненных работ.

Воспитание береж­ного отношения к рукотворным памятникам старины, к по­ликультурному наследию нашей страны, осознание себя граж­данами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение культурных ценностей.

Создание

проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка.

Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач

Знать основы языка изобразительного искусства(тон, выразительные возможности тона.

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти,

Учебник Стр.38-42

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

6

Цвет в произведениях живописи

Изображение букета с разным настроением. (Радостный, грустный, торжественный, тихий). Учиться передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи.

Понятие «колорит», «гармония цвета» Механическое смешивание цветов. Сравнить умение и оценить.

Развитие эстетической потребности в общении с искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на­выков в процессе совместной практической творческой дея­тельности.

Умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности, например, через более глубокое освоение программно­го материала

Сравнивать литературные произведения и художественные. Высказывать мнение.

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства.

Учебник Стр.43-47

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

7

Объемные изображения в скульптуре

Изображение объемных изображений животных . Материал- пластилин и стеки.

Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе.

Опрос, просмотр и анализ работ. Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию

Знать понятие «Анималистический жанр» Выразительные средства и возможности скульптуры.

Умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности, например, через более глубокое освоение программно­го материала

Связь объема с окружающим пространством и окружением

Учебник Стр.48-51

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

8

Основы языка изображения

Знать имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроке. Отличать работы по видам искусства.

Воспитание к по­ликультурному наследию нашей страны, осознание себя граж­данами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение культурных ценностей.

Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач

Знать виды пластических и изобразительных искусств.

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства.

Учебник Стр.52-53

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

9

Обобщающий урок на тему «Виды изобразительного искусства и основы образного языка»

Характеризоватьобщие черты в разных произведениях искусства.

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию

Искусство, которое объеди­няет народ. Выстраивание связей между смежными предметными об­ластями (литература, история, география).

Осознание древних корней, места и значения уникаль­ного прикладного искусства в жиз­ни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой.

Тест.

Письменный опрпс.

Мир наших вещей. Натюрморт (9 часов)

10

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Рассказ с элементами беседы. Изобразить окружающий мир, показать свое отношение к нему. Привитие любви к произведениям искусства.

Оценить творчество рассказа об окружающем мире и умение передать это в рисунке. Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию

Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества.

Умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности.

Формирование представлений о ритме и цвете.

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства.

Учебник

стр.56-57.

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

11

Изображение предметного мира - натюрморт.

Работа над натюрмортом из плоских предметов с акцентом на композицию, ритм

Материалы: А4, цветная бумага, ножницы, клей.

Особенности пластической формы выполнить так, чтобы было разумно видно все предметы, оценить это умение. Развитие эстетической потребности в общении с народ­ным декоративно-прикладным искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти,

Уметь активно воспринимать и понимать жанр натюрморта.

Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач

Натюрморт в живописи, графике, скульптуре.

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти,

Учебник стр.58-61

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

12

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Конструирование из бумаги простых геометрических форм (конус, цилиндр, призма, куб). Научиться выполнять геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм.

Вырезание из бумаги геометрических форм и оценивание их. Развитие эстетической потребности в общении с искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на­выков в процессе совместной практической творческой дея­тельности.

Иметь представление о многообразии и выразительности форм.

Умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности, например, через более глубокое освоение программно­го материала

Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности.

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства.

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти,

Учебник стр.62-63

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

13

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива

Зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел Карандаш Формат А-4. Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры. Перспектива, как способ изображения на плоскости предметов в пространстве.

Просмотр и анализ работ. Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию

Знать правила объемного изображ. геометрических тел с натуры, основы композиц. на плоскости.

Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач

Творческое обсуждение выполненных работ.

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства.

Учебник стр.64-67

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

14

Освещение.

Свет и тень.

Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением. Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры.

Развитие эстетической потребности в общении с искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на­выков в процессе совместной практической творческой дея­тельности.

Знать выдающихся художников- графиков.ТворчествоФ.Дюрера.В. Фаворского.

Умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности, например, через более глубокое освоение программно­го материала

Знать основы изобразительной грамоты: светотень, тень, полутень.

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти,

Умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных произведений

Учебник стр.68-75

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

15

Натюрморт в графике.

Выполнение натюрморта в техники печатной графики (оттиск с аппликации на картоне) Уметь составлять натюрмотрную композицию на плоскости, работать в техники печатной графики.

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию

Развитие эстетической потребности в общении с искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на­выков в процессе совместной практической творческой дея­тельности.

Натюрморт, как выражение художником своего отношения к вещам, окружающим его.

Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач

Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художественных переживаний.

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти,

Умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных произведений

Учебник стр.76-77

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

16

Цвет в натюрморте

Работа над изображением натюрморта в заданном эмоц. состоянии: праздничный, грустный, таинственный.

Уметь передавать настроение с помощью форм и цветов красок.

Развитие эстетической потребности в общении с искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на­выков в процессе совместной практической творческой дея­тельности.

Знать выразительные возможности цвета.

Умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности, например, через более глубокое освоение программно­го материала

Цветовая организация натюрморта- И. Машков «Синие сливы»

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства.

Учебник стр.78-85

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

17

Выразительные возможности натюрморта.

Натюрморт в заданном эмоциональном состоянии.

Знать жанр изобразительного искусства (натюрморт. Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра.

Развитие эстетической потребности в общении искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на­выков в процессе совместной практической творческой дея­тельности.

Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника.

Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач

Натюрморт в искус. 19-20 веков. Натюрморт и творческая. индивидуальность художника.

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства.

Учебник стр.86-87

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

18

Обобщающий урок по теме «Мир наших вещей. Натюрморт»

Характеризоватьобщие черты в разных произведениях искусства.

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию художественного искусства в миру вещей.

Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач.

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства.

Тест.

Письменная работа.

Вглядываясь в человека.Портрет (10часов)

19

Образ человека - главная тема искусстве.

Беседа Портрет, как образ определенного, реального человека. История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох. Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать .

Распознавать и называть виды изобразительного искусства.

Осуществлять собственный художественный замысел.

Овладевать приемами создания выразительной формы

Осваивать характерные особенности цветового строя.

Оценить внимание и эрудированное участие в беседе Фронтальный устный опрос. Развитие эстетической потребности в общении с народ­ным декоративно-прикладным искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти,

Умение видеть в произведениях искусства различных эпох, единство материала, формы и декора.

Умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности.

Великие художники – портретисты: Рембрандт, И. Репин., Рокотов Ф. В Боровиковский. Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства.

Учебник стр.90-101

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

20

Конструкция головы человека и ее пропорции.

Работа над изображением головы человека с соотнесенными по разному деталями лица (Аппликация из вырезанных из бумаги форм).

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию

Понимать смысл слов: образный смысл вещи,(ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция)

Умение работать с выбранным материалом. Презентация своих работ.

Учебник стр.102-105.

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

21

Стандартизированная работа.

Характеризовать общие черты.

Осознание древних корней и значения уникаль­ного народного искусства.

Умение оценивать свой творческий результат.

Развитие самостоятельности.

Тест

Письменный опрос знаний.

22

Анализ стандартизированных работ.

23

Изображение головы человека в пространстве

Работа над изображением головы человека. Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать .

Распознавать и называть виды изобразительного искусства.

Осуществлять собственный художественный замысел.

Овладевать приемами создания выразительной формы

Осваивать характерные особенности цветового строя.

Развитие эстетической потребности в общении искусством, творческих спо­собностей.

Приобрести основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности, например, через более глубокое освоение программно­го материала.

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства. Умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных произведений

Учебник стр.106-107

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

24

Портрет в скульптуре.

Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко- выраженным характером (Баба Яга ,Кошей бессмертный, Домовой Человек основной объект изображения в скульптуре

Презентация работы с произнесением короткого монолога от имени вылепленного героя. Анализ и оценка

Знать материалы и выразительные возможности..

Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач

Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете.

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства.

Учебник стр.108-111

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

25

Графический портретный рисунок.

Выполнение автопортрета Материал Карандаш, уголь. Эпоха и стиль в формировании культуры изображения портретов разных людей.

Автопортрет: история возникновения и развития.Граф. портрет Дюрера,Леонардо да Винчи.

Развитие эстетической потребности в общении с искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к искусству

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов

Творческое обсуждение работ.

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства.

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти,

Учебник стр.112-115

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

26

Сатирические образы человека.

Изображение сатирических образов литературных героев. Материалы: черная акварель, черная гелевая ручка.

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию

Понимание правды жизни и язык искусства.

Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж. Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач

Уметь работать графическими материалами.

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти, Умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных произведений

Учебник стр.112-115

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

27

Образные возможности освещения в портрете.

Наблюдение натуры и выполнение набросков (пятном) головы в различном освещении.

Развитие эстетической потребности в общении с народ­ным декоративно-прикладным искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти,

Постоянство формы и вариации изменения ее восприятия.

Понимать роль света в разных видах искусства. Театр, Кино.

Уметь применять полученные знания при выполнении работы.

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти,

Учебник стр.120-121

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

28

Роль цвета в портрете.

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать .

Распознавать и называть виды изобразительного искусства.

Осуществлять собственный художественный замысел.

Овладевать приемами создания выразительной формы

Осваивать характерные особенности цветового строя.

Ответить на вопрос «Кому из известных тебе художников ты заказал бы себе портрет? Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию

Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон Понимание живописной фактуры. Знать о выразительных возможностях цвета в произведениях живописи, литературы, искусства.

Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи.

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти, Умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных произведений

Учебник стр.122-125

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

29

Великие портретисты прошлого.

Повторяем и обобщаем. Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать .

Распознавать и называть виды изобразительного искусства.

Осуществлять собственный художественный замысел.

Овладевать приемами создания выразительной формы

Осваивать характерные особенности цветового строя.

Развитие эстетической потребности в общении с искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к

Выражение творческой индивидуальности. Личность героев портрета и творческая интерпритация ее художником. Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач

Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра.

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти,

Учебник стр.112-135

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

30

Обобщающий урок по теме «Вглядываясь в человека. Портрет»

Характеризоватьобщие черты в разных произведениях искусства. Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать .

Распознавать и называть виды изобразительного искусства.

Осуществлять собственный художественный замысел.

Овладевать приемами создания выразительной формы

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию художественного искусства в миру вещей.

Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач.

Освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений искусства.

Тест.

Письменный опрос.

Человек и пространство .Пейзаж. (6часов)

31

Жанры в изобразительном искусстве.

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать .

Распознавать и называть виды изобразительного искусства.

Осуществлять собственный художественный замысел.

Овладевать приемами создания выразительной формы

Осваивать характерные особенности цветового строя.

Сгруппировать предложенные произведения по жанрам. Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера, контроль. Специфика языка художественных материалов.

Развитие интереса к предмету изобразительного искусства.

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти,

Учебник стр.138-141

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

32

Изображение пространства.

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать .

Распознавать и называть виды изобразительного искусства.

Осуществлять собственный художественный замысел.

Овладевать приемами создания выразительной формы

Осваивать характерные особенности цветового строя.

Развитие эстетической потребности в общении с искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к

Умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти,

Умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных произведений

Учебник стр.142-145

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

33

Правила построения перспективы.

Воздушная перспектива.

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать .

Распознавать и называть виды изобразительного искусства.

Осуществлять собственный художественный замысел.

Овладевать приемами создания выразительной формы

Осваивать характерные особенности цветового строя.

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию

Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти,

Учебник стр.146-147

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

34

Пейзаж – большой мир.

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать .

Распознавать и называть виды изобразительного искусства.

Осуществлять собственный художественный замысел.

Овладевать приемами создания выразительной формы

Осваивать характерные особенности цветового строя.

Развитие эстетической потребности в общении с народ­ным декоративно-прикладным искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти,

Умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности

Приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти, Умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных произведений

Учебник стр.148-151

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос. Записи в тетради. Выполни-ть рисунок на заданную тему.

№

Тема учебного занятия

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

УМК и МТО

Формы организации учебной деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Художник – дизайн – архитектура.

Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры. 8 часов.

1

Основы композиции в конструктивных искусствах.

Расположить на формате один большой прямоугольник и обрезая его добиться баланса массы и поля. Уравновесить композицию с одним небольшим прямоугольником и двумя разновеликими.

Определение композиции и ее закономерности; типы композиций; центр внимания в композиции: доминанта;

Отмечать характерные черты.

Познакомить с представлениями о красоте человека в истории искусства.Развивать творческую и познавательную активность, воспитывать любовь и интерес к искусству и его истории. Организовывать пространство, создавая уравновешенную композицию.

Умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться.

Развивать интерес к познавательной деятель­ности, например, через более глубокое освоение программно­го материала.

Формирование интереса к

изучению изобразительному искусству.

Развивать заложенное в вас чувство композиции.

Приобрести навыки организации пространства в более сложным творческим работам.

Учебник стр.14-22

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

2

Прямые линии и организация пространства.

Введение в композицию от трех до пяти прямых линий. Выполнение коллажно – графических работ с разными композициями. Уметь выполнять коллаж на заданною тему.

Отмечать характерные черты.

Знание и понимание специфики образного языка композиции. Знать образно-художественную осмысленность простейших плоскостных композиций.

Самостоятельный изобретательный элемент в построение линии.

Умение эстетически подходить к любому виду деятельности.

Добиваться в работе различия в крупности планов.

Расположение предметного мира на плоскости.

Учебник стр.21-22

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

3

Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.

Создание композиции из произвольного количества простейших цветных геометрических фигур в теплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближение или контраста. Знать функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Уметь применять локальный цвет при создании композиции; определять средства художественной выразительности.

Сформировать понятие о термине «набросок» и техниках его выполнения. Творческому опыту по разработке художественного образа.

Умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач Самостоятельный поиск художественно-познавательного материала по конкретной тема­тике, используя для этого журналы, книги по искусству.

Овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами. Развитие эстетической потребности в искусстве.

Учебник стр.23-27

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

5

Буква – строка – текст. Искусство шрифта.

Создать эскиз эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и симметрического изображения. Знать определение шрифта: буквы, объединенные одним стилем графического начертания. Уметь использовать шрифты в композиции. Отмечать характерные черты

Сформировать представление об особом языке искусства и средствах его выразительности. Творческому опыту по разработке художественного образа.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Воспитание береж­ного отношения к рукотворным памятникам старины, к по­ликультурному наследию нашей страны, Развитие эстетической потребности в искусстве.

Учебник стр.28-31

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

6

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

Прямоугольная форма: введение в композицию с буквой и строками фотоизображения в прямоугольнике Изображение как фон композиции: упражнение, где фотография является фоном плаката. Знать искусство композиции лежит в основе графического дизайна; отличия изобразительного языка плаката от языка реалистической картины. Уметь применять правила дизайнерской грамоты. Отмечать характерные черты.

Формировать познавательный интерес к изобразительному искусству и его истории.

Сформировать представление о плакате, как особом виде графике, отметив специфику его образного языка.

Навыкам изображения пространства, правила линейной и воздушной перспективы.

Развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека.

Работать индивидуально и в группе

Овладение средствами художественного изображения.

Развитие эстетической потребности в искусстве.

Учебник стр.33-39

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

7

Многообразие форм графического дизайна.

Макет разворота (обложки) книги или разворот журнала (по выбору учащихся). Знать историю полиграфии; изобразительный стиль книги или журнала. Уметь выполнять коллажную композицию. Отмечать характерные черты.

Опыт художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами. Творческому опыту по разработке художественного образа.

Интернет. готовит выступление-презентацию совместно со сверстниками, организует выставку изделий народного твор­чества, реализует себя в качестве экскурсовода).

Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать , анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально - нравственной оценке.Развитие эстетической потребности в искусстве.

Учебник стр.41-45

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

8

Обобщающий урок по теме «Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»

Характеризовать общие черты в разных произведениях дизайнерского искусства.

Значения уникаль­ного искусства в жиз­ни отдельного человека и сообщества

Формирование понимания красоты современными мастерами искусства

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства

Тест.

Письменный опрос.

Художественный язык конструктивных искусств. 8 часов.

9

От плоскостного изображения к объемному макету.

Прочтение плоскостных изобразительных композиций как чертежа схемы. Баланс объема и поля на макете.Знать исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. Уметь прочитать плоскостные композиции .

Навыкам изображения пространства, применяя линейной и воздушной перспективы.

Различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать , анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально - нравственной оценке.Развитие эстетической потребности в искусстве.

Учебник стр.49-53

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

10

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Прочтение линии как проекции объекта. Построение трех уровней рельефа. Добавление архитектурного объекта. Знать вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Уметь подобрать материал, образно выражающий природную среду. Отмечать характерные черты.

Использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков. Творческому опыту по разработке художественного образа.

Контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Умение эстетически подходить к любому виду деятельности.

Сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности. Формирование понимания красоты современными мастерами искусства

Учебник стр.55-57

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

11

Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля.

Создание из бумаги макета дома, построенного из модульных объемов (3-4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям. Знать способы достижения пластической выразительности здания (за счет большого композиционного разнообразия и гармонии форм). Уметь моделировать из бумаги.

Творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую тему

Понимать сочетание различных объемов в здании.

Понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал.

Формирование способности к целостному художественному восприятию мира.

Работать индивидуально и в группе

Овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Учебник стр.59-64

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

12

Важнейшие архитектурные элементы здания.

Проектирование объемно – пространственного объекта из важнейших элементов здания. Знать главные архитектурные элементы здания. Уметь использовать элементы здания в макете проектируемого объекта.

Характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества.

Различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива.

Развитие фантазии, воображения, визуальной памяти. Работать индивидуально и в группе

Формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры осмысление и эмоционально –ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусств.

Учебник стр.65-69

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

13

Вещь как сочетание объемов и образ времени.

Аналитическое упражнение исследование формы вещей. Проектное упражнение на функциональное использование формы. Создание тематической образно – вещной инсталляции на выбранную тему. Знать определение красоты как наиболее полного выявления функции вещи; понятие инсталляция. Уметь использовать принципы компоновки, ритмического расположения масс, общего цветового решения.

Навыкам изображения пространства, применяя линейной и воздушной перспективы.

Понимать сочетание различных объемов в здании.

Творческому опыту по разработке художественного образа.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность.

Освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах.

Учебник стр.71-75

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

14

Форма и материал.

Проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги – скороходы, ковер – самолет, автомобиль и т.п. (полуфантастическое соединение функций). Знать особенности влияния развития технологии на изменение формы вещи; взаимосвязь формы и материала. Уметь использовать разнообразные материалы.

Культуре зрительского восприятия.

Характеризовать временные и пространственные искусства.

Передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства.

Учебник стр.76-81

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

15

Роль цвета в формотворчестве.

Макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения. Знать отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных видах искусства. Уметь работать по воображению.

Понимать разницу между реальностью и художественным образом. Творческому опыту по разработке художественного образа..Применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы.

Работать индивидуально и в группе.

Находить общее решение.

Овладение средствами художественного изображения.

Формирование понимания красоты современными мастерами искусства

Учебник стр.83-87

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

16

Обобщающий урок по теме «Художественный язык конструктивных искусств».

Характеризовать общие черты в разных произведениях дизайнерского искусства.

Значения уникаль­ного искусства в жиз­ни отдельного человека и сообщества

Формирование понимания красоты современными мастерами искусства

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства

Тест.

Письменный опрос.

Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека. 2 часа.

17

Образно – стилевой язык архитектуры прошлого.

Графическая зарисовка или фото – коллаж исторического здания или уголка города определенного стиля и эпохи. Знать основные стили в архитектуре: античный, готический, романский, ренессанс, барокко, классицизм; памятники архитектуры.

Применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина).

Создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов.

Создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами.

Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Работать индивидуально и в группе

Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать , анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально - нравственной оценке.

Формирование понимания красоты современными мастерами искусства

Учебник стр.91-101

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

18

Пути развития современной архитектуры и дизайна.

Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве.

Фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего».

Знать основные школы: Баухауз, ВХУТЕМАС; имена архитекторов начала ХХ века.

Уметь создавать по воображению архитектурные образы графическими материалами.

Рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов. Творческому опыту по разработке художественного образа.

Навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого.

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности. Формирование понимания красоты современными мастерами искусства

Учебник стр.103-109.

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

Живое пространство города. 6 часов.

19

Город, микрорайон, улица.

Аналитическое прочтение схем городов. Макетно–рельефное моделирование фрагмента города. Знать различные композиционные виды планировки города; роль цвета в формировании пространства. Уметь создавать композиционный макет пространства.

Простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений.

Строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы

Создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами.

Творческому опыту по разработке художественного образа.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Воспитание береж­ного отношения к рукотворным памятникам старины, к по­ликультурному наследию нашей страны, Формирование понимания красоты современными мастерами искусства

Учебник стр.111-115

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

20

Городской дизайн.

Создание рисунка проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой и т.д. Знать особенности роли малой архитектуры и архитектурного дизайна среды. Уметь создавать архитектурные образы графическими материалами.

Создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов. Творческому опыту по разработке художественного образа.

Создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности.

Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать , анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально - нравственной оценке.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.

Учебник стр.117-119

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

21

Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.

Рисунок-проект одного из общественных мест с использованием дизайнерских деталей интерьера (можно фрагмент). Знать особенности организации интерьеров общественных, жилых и производственных зданий. Уметь создавать интерьер общественных мест по воображению.

Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций. Творческому опыту по разработке художественного образа.

Достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий.

Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование образовательной, творческой деятельности.

Формирование понимания красоты современными мастерами искусства

Учебник стр.120-125

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

22

Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (детский парк, сквер с фонтаном и т.п.), использование имитирующих фактур. Знать термин ландшафтная архитектура. Уметь создавать архитектурные образы различными материалами.

Понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры.

Передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции.

Создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов.

Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Развитие творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на­выков в процессе совместной практической творческой дея­тельности

Учебник стр.127-131

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

23

Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

Коллективная работа – создание сложной пространственно-макетной композиции с использованием различных фактур и материалов. Уметь использовать разнообразные материалы при создании макетов архитектурных объектов на предметной плоскости и в пространстве.

Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох.Творческому опыту по разработке художественного образа.

Создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами.

Умение эстетически подходить к любому виду деятельности.

Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Развитие эстетической потребности в искусстве. Формирование образовательной, творческой деятельности.

Учебник стр.133-135

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

24

Обобщенный урок по теме «Живое пространство города»

Характеризовать общие черты в разных произведениях архитектурного искусства.

Значения уникаль­ного искусства в жиз­ни отдельного человека и сообщества.

Формирование понимания красоты современными мастерами искусства

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства

Тест.

Письменный опрос.

Образ жизни и индивидуальное проектирование. 7 часов.

25

Функционально-архитектурная планировка своего дома.

Технический рисунок (эскиз) частного дома в городе, пригороде, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) основная конфигурация. Знать принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны. Уметь работать графическими материалами при моделировании архитектурного объекта.

Различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого.

Передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции. Творческому опыту по разработке художественного образа.

Развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Формирование умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современного вида декора. Развитие эстетической потребности в искусстве.

Учебник стр.139-142

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

26

Интерьер, который мы создаем.

Эскизный рисунок с использованием коллажа-проекта пространственного воплощения плана своей комнаты. Зонирование помещения. Знать принципы организации пространства квартиры. Уметь отражать в проекте дизайна интерьера образно-архитектурный замысел и композиционно-стилевое начало помещения.

Создавать цветовую композицию внутреннего убранства интерьера. Творческому опыту по разработке художественного образа.

Передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции.

Обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям, в различных учебных и жизненных ситуациях.

Развитие эстетической потребности в искусстве.

Формирование понимания красоты современными мастерами искусства

Учебник стр.144-145

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

27

Дизайн и архитектура моего сада.

Создание плана земельного участка. Макетирование фрагмента сада из природных материалов (по выбору учащихся). Знать композиционные приемы паркового дизайна разных стилей; фитодизайн (икебана). Уметь использовать разнообразные материалы в макетирование.

Характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды.

Приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры.

Характеризовать основные школы садово-паркового искусства.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов.

Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Формирование понимания красоты современными мастерами искусства. Развитие эстетической потребности в искусстве.

Учебник стр.147-153

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

28

Стандартизированная работа.

Характеризовать общие черты.

Осознание уникаль­ного искусства дизайна и архитектуры.

Умение оценивать свой творческий результат.

Развитие самостоятельности.

Тест

Письменный опрос знаний.

29

Анализ стандартизированной работы.

30

Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Создание своего собственного проекта вечернего платья – рисунок или рельефный коллаж. Знать законы композиции в одежде; два композиционных принципа конструкции костюма Уметь работать над эскизом костюма.

Собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т). Творческому опыту по разработке художественного образа.

Самостоятельным действиям, в различных учебных и жизненных ситуациях.

Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Развитие эстетической потребности в искусстве.

Формирование понимания красоты современными мастерами искусства

Учебник стр.155-161

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

31

Дизайн современной одежды.

Проектный рисунок одного из комплектов костюма (для дома, улицы, работы и т.п.), подбор цветовой гаммы. Знать демократичность в моде; принцип функциональности. Уметь трансформировать одежду.

Работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам. Творческому опыту по разработке художественного образа.

Передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Формирование понимания красоты современными мастерами искусства

Учебник стр.162-164

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

32

Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна.

Рисование прически и макияжа на фотографии.

Упражнения в нанесении макияжа и создании прически на «живой натуре».

Знать каждая эпоха рождает свой стиль и моду; грим и прическа являются продолжением костюма; профессии стилиста и визажиста.

Рассуждать о значении художественного образа.

Использовать в речи новые термины. Выявлять и называть характерные особенности в сфере имиджа.

Творческому опыту по разработке художественного образа.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Умение организовывать учебное действие.

Работать индивидуально и в группе.

Развитие творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на­выков в процессе совместной практической творческой дея­тельности.

Учебник стр.165-168

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

33

Моделируешь себя – моделируешь мир.

Участие в выставке творческих работ. Понимать и уметь доказывать, что человеку, прежде всего нужно «быть», а не «казаться».

Создавать эскизы, его отдельных элементов в цветовом решении;

выстраивать декоративные, орнаментальные. Творческому опыту по разработке художественного образа.

Находить общее решение и решать любые поставленные задачи. Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Развивать заложенное в вас чувство композиции.

Приобрести навыки организации пространства в более сложным творческим работам.

Учебник стр.169-173

Раб.тет.

ЭОР

Устный опрос.

Записи в тетради. Выполнить рисунок на заданную тему.

34

Обобщающий урок по теме «Образ жизни и индивидуальное проектирование».

Характеризовать общие черты в разных произведениях архитектурного искусства.

Значения уникаль­ного искусства в жиз­ни человека.

Формирование понимания красоты современными мастерами искусства.

Формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства.

Тест

Письменный опрос.