Программа индивидуального учебного курса по английскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА № 58 г. ТОМСКА

ПРОГРАММА

индивидуального учебного курса по английскому языку

Бородулин Александр

10 класс

на 2015-2016 учебный год

Томск - 2015

1.1. Общие сведения

Предмет: Английский язык, 10 класс

Цель программы:

1. Развитие навыков извлечения информации из услышанного или прочитанного текста, развитие навыков письма и говорения, развитие мышления обучающегося в процессе познавательной, игровой, двигательной деятельности;

2. Развитие навыков говорения, как главного способа социализации в реальном мире и использования английского языка в практической жизни.

1. Соответствие образовательной программе

1. Индивидуальная учебная программа составлена в соответствии с образовательным стандартом и в соответствии с Программой курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений, издательство ТИТУЛ, 2010 г., стр. 188 - 201

2. При формировании данной программы учитывалась специфика состояния здоровья ученика, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, результаты обучения в 7 классе и самостоятельной работы в каникулярный период, а также личные достижения ученика.

3. Программа рассчитана на 35 часов в год, согласно индивидуальному учебному плану обучающегося. Обучение в связи с ограниченными возможностями здоровья ребенка происходит на дому, путём интеграции очного и дистанционного обучения.

На уроках будут использованы следующие ресурсы:

— материалы курса по английскому языку , расположенного на обучающих сайтах ;

— наглядный материал (карточки, таблицы);

— материалы внешних Интернет-ресурсов;

— аудио- и видео материалы;

— материалы различных образовательных сайтов по английскому языку .

2. Количество часов в неделю

Количество часов составляет 2 часа в неделю ( домашнее обучение).

Индивидуализация программы и планирования связаны:

— со спецификой заболевания ( особенности памяти и внимания, низкий темп деятельности)

— со спецификой работы на уроке,

— высокой мотивацией к изучению предмета.

3. Особенности ИП

Данная программа разработана в результате социального заказа родителей и составлена с целью комплексного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья,

обеспечения доступного и качественного образования, формирования среды, благоприятствующей становлению и росту развивающейся личности в соответствии со своими способностями и потребностями в условиях современного общества.

Некоторые темы изучаются обзорно, из-за ограничения числа часов и в связи со спецификой работы на уроке.

4. Виды деятельности

1) Ученику доступны все виды учебной деятельности, но предпочтительными являются следующие:

— устный ответ,

— письменный ответ,

— пересказ,

— составление/заполнение таблицы,

— составление плана,

--- трансформация графической информации в текстовую и наоборот,

— работа по подстановочным таблицам,

— подбор/поиск примеров,

— систематизация

__ранжирование

__нахождение синонимов

__нахождение антонимов

5. Формы контроля

1) Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:

— опрос

— устный ответ

— письменный ответ

— тестирование

— самостоятельная работа

По объективным причинам сложно проконтролировать действительный уровень знаний ученика (не исключена помощь близких в выполнении заданий) И в связи с этим чаще всего контроль реальных знаний планируется осуществлять с помощью ближайших родственников.

6. Основные сложности

— отсутствие систематических знаний,

— несформированность навыков самостоятельной работы,

— неумение устанавливать причинно-следственные связи,

— неумение строить развернутый устный/письменный ответ на вопрос,

— слабые навыки устной монологической / письменной речи,

7. Зона ближайшего развития

Сформировать навык работы по подготовленной опоре в виде таблицы/карточек/плана/ментальной карты, навык извлечения, систематизации и дальнейшего использования информации из услышанного или прочитанного текста, навык самостоятельной работы, работать над систематизацией ранее изученного, постоянно закреплять полученные навыки .

8. Корректировка ИУТП

1) Значительные корректировки возможны в связи с длительным непосещением занятий (болезнь, незапланированный отъезд на обследования и т.п.).

2)В зависимости от динамики и качества усвоения материала в течение учебного года может быть произведено перераспределение часов / тем.

1.3. ИУТП

Учебно — тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе (68 часов за год, 2 часа в неделю; УМК «Английский язык нового тысячелетия» автора О. Л. Гроза и др.)

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения программы обучающийся

Должен уметь высказаться по темам

1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; молодёжная мода; покупки, карманные деньги

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России;

4. выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру;

Должен уметь высказываться в форме диалога

Диалогическая речь В 8 классе продолжается развитие таких умений, как вести диалог

• этикетного характера

• диалог-расспрос

• диалог-побуждение к действию

всего количество реплик: 4-6

Диалог этикетного характера включает такие умения, как

• начать, поддержать и закончить разговор

• поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них

• выразить благодарность

• вежливо переспросить

• выразить согласие/отказ

Диалог - не менее 4 фразы с каждой стороны

Диалог – расспрос включает такие умения, как

• запрашивать/сообщать фактическую информацию с использованием вопросительных наречий (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), меняя позицию спрашивающего на отвечающего

• целенаправленно расспрашивать («брать интервью»).

Диалог - не менее 6 фраз с каждой стороны

Диалог-побуждение к действию включает умения

• Обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ её выполнить

• Дать совет и принять/не принять его

• Пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нём участие

• Сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его

Диалог - не менее 4 фраз с каждой стороны

Диалог-обмен мнениями включает такие умения, как

• Выражать свою точку зрения

• Выражать согласие /несогласие с точкой зрения партнёра

• Выражать сомнение

• Выражать чувства/эмоции (радость, огорчение)

Диалог - не менее 6 фраз с каждой стороны

Монологическая речь. объём высказывания – до 8 фраз.

Обучающийся должен уметь

• Кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (повествование, сообщение, описание), эмоциональные, оценочные суждения

• Передавать эмоции, оценочные суждения, согласие/несогласие

• Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст

• Выразить одобрение/неодобрение

• Выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость, огорчение, желание, нежелание)

Обучающийся должен уметь извлекать информацию из прослушанного

• выделять основную мысль в прослушанном тексте

• выбирать основные факты, опуская второстепенные

• выборочно понимать необходимую инфомацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

• Игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания

Время звучания текста при аудировании – до 1,5 минут.

Обучающийся должен уметь извлекать информацию из прочитанного

• тексты с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

• тексты с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (просмотровое/поисковое чтение)

• тексты с полным пониманием (изучающее чтение)

Обучающийся должен уметь

• выделять основную мысль в прочитанном тексте

• выбирать главные факты, опуская второстепенные

• выборочно понимать необходимую инфомацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

• определять тему, содержание текста по заголовку

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Использование двуязычного словаря учебника.

Предметное содержание текстов – ориентация на факты, отражающие жизнь, особенности быта, культуры страны/стран изучаемого языка

• полно и точно понимать содержание текста на основе языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря

• выражать своё мнение по содержанию прочитанного

• использовать двуязычный словарь учебника. Объём аутентичных текстов – до 200 слов (без учёта артиклей).

• быстро найти/выбрать интересующую/необходимую информацию по содержанию текста из газеты, журнала, сайтов Интернет

• выбрать информацию, представляющую интерес для учащихся

Обучающийся должен уметь

• делать выписки из текста

• заполнять анкеты, бланки

• писать короткие поздравления с днём рождения/другим праздником (объём-30 слов, включая адрес)

Обучающийся должен знать и понимать

• Фамилии и имена выдающихся людей в странах изучаемого языка

• Аадаптированные аутентичные материалы

Обучающийся должен знать, как

• Писать своё полное имя, имена своих родственников на английском языке

• Описывать внешность и характер человека

• Рассказывать кратко биографии известных деятелей

• Рассказывать об удивительных свойствах воды

Обучающийся должен использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

• Социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах

• Приобретение навыков дальнейшего, самостоятельного изучения иностранного языка

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• Программа курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений, издательство ТИТУЛ, 2010 г., стр. 162 - 177

• Гроза О.Л., УМК «Английский язык нового тысячелетия» для 10 кл. общеобр. учрежд. – г. Обнинск, «Титул», 2010 г.,176 стр., ил.

• Murphy R. Essential Grammar in Use / Cambridge University Press, 1990.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

При организации учебного процесса необходимо подбирать формы и приёмы учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроке в соответствии с требованиями Федерального Стандарта при организации уроков: например,

• обучение чтению/аудированию проводится с применением дотекстовых, текстовых и послетекстовых заданий, например: задания на догадку содержания текста, определение краткого содержания рассказа/статьи, ранжирование, расстановка по порядку, выделение главного и второстепенного, соотнесение картинок с содержанием статьи

• Обучение письму проводится в особой форме (коммуникативное письмо), где учащиеся дискутируют, обсуждают содержание, пишут черновики, рецензируют, исправляют написанные тексты на уроке.

• При обучении говорению подготовка проводится не только на уроке, но и дома.

ЛИТЕРАТУРА

• Программа курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений, издательство ТИТУЛ, 2010 г., стр. 162 – 177

• Гроза О.Л., УМК «Английский язык нового тысячелетия» для 10 кл. общеобр. учрежд. – г. Обнинск, «Титул», 2010 г.,176 стр., ил.

• Murphy R. Essential Grammar in Use/ Cambridge University Press, 1990

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

1. Единая цифровая коллекция образовательных ресурсов

2. Дидактические материалы для уроков в виде карточек, видеофильмов, настольных игр и презентаций в Power Point