Программа курса "Психология семьи" для учащихся 10-11 класса

Общероссийский проект дистанционных конкурсов

методических разработок уроков и внеклассных мероприятий

для педагогов и обучающихся.

«Лучшая программа работы педагога»

Программа

курса

«Психология семьи»

Номинация:

«Разработка программы работы педагога»

10 группа - администрация ОУ, методисты

Составитель:

методист

Муниципального образовательного учреждения

Межшкольного учебного комбината

Дзержинского района г. Волгограда

Крутова Татьяна Александровна

Пояснительная записка

По пути создания семьи пойдут почти все, но о сути этого явления, факторах, необходимых для образования и поддержания крепкой и здоровой семьи, в школе говорится крайне мало.

Поэтому актуальна проблема формирования  у старшеклассников положительного  настроя на создание семьи, семейное счастье, полноту жизни в кругу семьи, и  введения их в круг трудностей, которые ожидают человека в семейной жизни.  Где, если не в семье, человек получает свои первые познания, рождается как личность. Семья есть  для ребенка  первое «мы», возникшее из любви и добровольного служения друг другу, где один стоит за всех и все за одного, где каждый старается отдать другому любовь и внимание.

Данный курс по выбору является надпредметным, предназначен для учащихся 10 (11) классов и рассчитан на 17 часов.

Программа курса включает в себя новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, в частности, в ней раскрываются знания и навыки, приобретаемые в ходе освоения теоретических и практических основ данного курса, позволяют значительно расширить и углубить систему знаний старшеклассников о психологических основах семейных отношений, сформировать у них более адекватное представление о психологической природе и истоках многих проблем и трудностей, которые неизбежно возникают в процессе семейной жизни.

Основной целью данного курса является способствовать формированию у юношей и девушек потребности в создании семьи, готовность к вступлению в брак, умения правильно строить внутрисемейные отношения и воспитывать будущих детей.

В соответствии с данной целью в программу курса включены знания, способные вызвать познавательный интерес у учащихся и представляющие для них несомненную ценность вне зависимости от выбранного ими курса обучения. Степень обобщенности включенных в программу знаний соответствует основной цели обучения.

Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:

• психологическая и практическая подготовка учащихся к будущей семейной жизни;

• повышать юридическую компетентность в области знаний семейного законодательства;

• формирование четкого представления о браке, семье и роли в ней   мужчины и женщины;

• определение отличий истинной любви от влюбленности и формирование критического отношения к добрачным половым связям;

• формирование психологических знаний и умений строить внутрисемейные взаимоотношения;

• психологическая подготовка учащихся к созданию семьи: формирование ценностных установок на семью, брак, рождение и воспитание детей, понимание трудностей с этим связанных;

• ознакомление с особенностями формирования и развития взаимоотношений в семье, семейных ссор и супружеских конфликтов.

В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать сущность и содержание следующих понятий:

• основы семейных отношений;

• эволюционное развитие семьи и брака и их современное состояние;

• ролевую структуру семьи;

• специфику функционирования разных типов семей;

• нравственно-духовные устои семьи, её трудовую атмосферу, психологический климат;

• эстетику быта;

• основные этапы динамики семейных отношений и типичные для каждого этапа проблемы, с которыми сталкивается семья;

• актуальные проблемы родительско-детских, родственных и др. отношений;

• методы семейной психодиагностик

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

• выполнять основные виды бытового труда, планировать семейный бюджет,

• предупреждать конфликтные ситуации в семье разумно решать возникающие конфликты

Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств.

Для реализации содержания обучения по данной программе предполагается использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся: методы свободного выбора (свободная беседа, выбор способа взаимодействия и т.д.), активные методы (ролевая игра, дискуссия, проблемное изложение учебного материала), методы.

Применение вышеуказанных методов даст возможность обеспечить положительный настрой учащихся, их психологическое погружение в учебный процесс на позитивной волне и позволит избежать информационной перегрузки.

Контроль проводится для определения результатов обучения, уровня сформированности знаний, умений и навыков, а также выявления уровня развития учащихся с целью корректировки методики обучения. Итоговое занятие проводится в форме тестирования (эвристического семинара, ролевой игры, дискуссии) в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся класса (группы). Все формы контроля направлены на оптимизацию учебного процесса и оказание учащимся содействия в психологической и практической подготовке учащихся к будущей семейной жизни.

Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.

Для реализации программы межшкольный учебный комбинат обладает необходимыми ресурсами: учебной и учебно-методической литературой для учителя и учащихся, дидактическими материалами по всем темам курса, возможностью использования компьютерной базы для получения информации и моделирования ситуаций, опытом участия в городских и международных конкурсах и социальных проектах.

Тематическое планирование курса

«Психология семьи»

Тема I. Психология юноши и девушки

Юноша и девушка. Истоки различий. Познавательная и эмоциональная сферы. Личностные особенности юноши и девушки. Психологические особенности.

Общение юноши и девушки. Особенности общения и поведения представителей разного пола.

«Мужественность и женственность».

Межличностные отношения. Психология межличностных отношений. Виды взаимоотношений.

Учащиеся должны знать:

• личностные особенности юноши и девушки;

• психологические особенности юноши и девушки;

• раскрыть нравственные основы взаимоотношений между юношей и девушкой;

• понятия «мужественность» и «женственность».

Учащиеся должны иметь представление о:

• различиях мужской и женской психологии;

Тема 2. Мир чувств и эмоций. Психология эмоциональных отношений

Чувства - важнейшая характеристика личности. Понятие о чувствах.

Умение управлять эмоциями и чувствами. Отличие чувств от эмоций и аффектов.

Механизмы возникновения симпатии. Любовь как высшее человеческое чувство. Виды любви.

Негативные моральные чувства. Зависть, ревность, жадность, злорадство.

Учащиеся должны знать:

• понятие видов любви;

• различие понятий «любовь» и «влюбленность».

Тема 3. Жизненные цели

Личные ценности, базовые ценности юноши и девушки. Цель в жизни.

Смысл жизни и судьба

Учащиеся должны иметь представление о:

• механизмах возникновения симпатии

Учащиеся должны уметь:

• цель своей жизни и достигать этой цели;

• определять для себя, в чем состоит смысл жизни

Тема 4. Правовые основы брака

Брачный возраст. Понятие брака и «готовность к браку».

Новый тип брачно-семейных отношений в современном обществе.

Мотивы вступления в брак: любовь, желание создать семью.

Учащиеся должны знать:

• понятие брака;

• характеристику основных функций семьи

Учащиеся должны уметь:

• раскрывать понятие «брак»;

• ответственно относиться к созданию будущей семьи.

Учащиеся должны иметь представление о:

• об институтах семьи и брака;

• психологической готовности к браку;

Тема 5. Функции современной семьи

Что такое семья. Понятие о семье, семейных отношениях. Функции семьи.

Жизненный цикл семьи. Динамика семейных отношений: добрачное общение, брак, этап «медового месяца», этап молодой семьи, зрелая семья, семья людей старшего возраста

Современные формы семьи. Две модели семьи: «МЫ» или «Я+Я».

Учащиеся должны знать:

• понятие «семья»;

• основные функции семьи;

• характеристику основных функций семьи.

Учащиеся должны уметь:

• понимать общественную значимость своих действий, определенных обязательств друг перед другом;

• слушать, желание понять другого человека, прощать недостатки;

• определять значимость семьи для каждого человека и для себя лично.

Учащиеся должны иметь представление о:

• своем идеале семьи;

• о дружеских и семейных отношениях

Тема 6. Супружеские отношения

Гармония супружеских отношений. Эмоциональная атмосфера в семье. Любовь, забота и ответственность.

Родительская любовь. Разновидности родительской любви. Супружеская любовь. Любовь и сексуальность.

Учащиеся должны знать:

• понятие «супружеская любовь»

• понятие «родительская любовь»;

Учащиеся должны иметь представление о:

• о разновидностях родительской любви

Тема 7. Совместимость супругов

Что ищут в семейных отношениях мужчины и женщины?

Идеальный мужчина и идеальный муж. Идеальная женщина и идеальная жена.

Психологическая совместимость супругов.

Учащиеся должны знать:

• о важности семейных отношений для мужчины и женщины;

• о особенности супружеской совместимости

Учащиеся должны уметь:

• правильно строить внутрисемейные отношения

Учащиеся должны иметь представление о:

• психологической совместимости супругов

Тема 8. Особенности молодой семьи. Семейные роли.

Особенности молодой семьи. Проблемы становления молодой семьи.

Ролевая структура семьи. Роли: супружеские, родительские. Содержание супружеских ролей, родительских, детских.

Супруг - «друг», «родитель», «помощник», «соперник», «конкурент».

Семья и дети.

Учащиеся должны знать:

• о ролях в семье;

• о возникающих проблемах в молодой семье;

• типичных недостатках семейного воспитания;

• причины возникновения неблагополучных семей

Учащиеся должны иметь представление о:

• проблемах семейного воспитания

Тема 9. Законы семейной жизни

Семейные ценности.

Мои права в семье. Распределение обязанностей. Семейный бюджет. Семейный бюджет и его планирование.

Создание благоприятного психологического климата в семье.

Решение спорных вопросов.

Учащиеся должны знать:

• права и обязанности всех членов семьи;

• о необходимости сочетания интересов семьи со своими интересами;

Учащиеся должны уметь:

• распределять обязанности в семье;

• планировать семейный бюджет;

• владеть экономическими знаниями, чтобы вести разумно и грамотно хозяйственные дела;

• выполнять основные виды бытового труда;

Тема 10. Кризисы семейной жизни

Кризисы в семейной жизни.

Семейные ссоры. Семейные конфликты. Причины возникновения семейных конфликтов.

Прощение и примирение. Искусство прощать и принимать прощение.

Развод. Влияние развода на отдельных членов семьи.

Учащиеся должны знать:

• о кризисных периодах семейной жизни;

• о недопустимости манипулятивного поведения в семье;

• факторы разрушения семьи: алкоголизм, измена, материальные трудности и т.д.;

• о последствиях развода для каждого члена семьи;

• возможных причинах возникновения неблагополучных семей

Учащиеся должны уметь:

• предупреждать конфликтные ситуации в семье, разумно решать возникающие конфликты;

• владеть приемами саморегуляции и конструктивного решения возникающих проблем;

• отрабатывать варианты выхода из конфликтной ситуации.

Учащиеся должны иметь представление о:

• о неполных семьях, как результате нарушения брачно-семейных отношений

• о влиянии развода на всех членов семьи

Тема 11. Последствия нарушения семейных отношений

Стресс в жизни человека. Понятие стресса. «Хороший» и «плохой» стресс. Управление стрессом. Основные способы борьбы со стрессом.

Фрустрация  переживание неудовлетворения потребностей. Способы поведения при фрустрации.

Учащиеся должны знать:

• понятие стресса;

• основные принципы борьбы со стрессом;

• способы поведения при фрустрации;

Учащиеся должны уметь:

• управлять стрессом;

Тема 12. Психологические зависимости - способы бегства от действительности

Психологические зависимости:

Способы бегства от действительности: в иллюзии (алкоголизм, наркомания), в виртуальный мир (Интернет-зависимость).

Бегство «в тело»  культуризм, чрезмерное внимание к здоровью.

Бегство «в работу»  «трудоголизм».

Понятие психологической защиты и саморегуляции. Методы психологической защиты.

Учащиеся должны знать:

• о видах психологической зависимости;

• понятия «психологическая защита» и «саморегуляция»;

• о влиянии табакокурения, употребления спиртных напитков на потомство;

• методы психологической защиты.

Учащиеся должны уметь:

• находить эффективные способы, не несущие зависимость на человека

• использовать методы психологической защиты для выхода из зависимости.

Литература

1. Авдеев А. А. Браки и разводы в России: устойчивость и изменчивость. «Браки, разводы и семья в XX веке».— М., 1998.

2. Антонюк Е. В. Представления супругов о распределении ролей и становление ролевой структуры молодой семьи. М., 1992.

3. Анзорг. Дети и семейный конфликт. М., Просвещение, 1988.

4. Аппель Вальтер А. Биоритмы: подходите ли вы друг другу. М., АО Интерэксперт. 1996.

5. Афанасьева Т.М. Семья. – М., 1986.

6. Васильченко Г. С., Решетняк Ю. А. Любовь, брак, сексуальное партнерство. М., 1990.

7. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. — М., 1988.

8. Воскресенская М.А. Терпеливая любовь. Л., Лениздат, 1990.

9. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.

10. Голод С. И. Современная семья: Плюрализм моделей // Социологические исследования. — 1996. — № 3, 4

11. Гребенников И. В. Основы семейной жизни. М., Просвещение, 1991.

12. Джеймс М. Брак и любовь. М., 1985

13. Дружинин В.Н. Психология семьи. М., КСП, 1996.

14. Зацепин В. О жизни супружеской. – М., 1988.

15. Иванова М.А. Брак, семья, дети. М., Педагогика, 1983

16. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. – М.,  1988.

17. Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М., 1989.

18. Ковалев С. В. Психология семейных отношений. М., 1987.

19. Ковалев С. В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. М., Просвещение, 1991.

20. МАаксимовичЛ.Б. Брачный контракт. Комментарии. Разъяснения. М., «Ось-89»,

21. Меньшутин В.П. Помощь молодой семье (заметки психолога). М., 1987.

22. Навайтис Г. А. Муж, жена и... психолог. — М., 1995.

23. Нойберт Р. Новая книга о супружестве. М., Планета, 1991.

24. Обозов Н. Н. Психология межличностного взаимодействия. Л., 1979.

25. Панкова Л.М. У порога семейной жизни. М., Просвещение, 1991.

26. Розин В. М. Судьба молодой семьи. М., 1990.

27. Ричардсон Рональд У. Силы семейных уз. (Руководство по психотерапии в помощь

28. Ружже В.Л., Елисеева И.И., Кадибур Т.С. Структура и функции семейных групп. М., 1983.

29. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., Педагогика - пресс, 1992.

30. Семейный кодекс Российской Федерации. М., "Ось-89", 1996.

31. Семья глазами психолога. (Сборник методик). Сост. С.Ф. Спичак. Москва-Воронеж, 1995

32. Смехов В.А. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье. //Вопросы психологии, 1985. N 4.

33. Сысенко В. А. Молодежь вступает в брак. М., 1986.

34. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. — М., 1983.

35. Ханхасаева И.Н. Растет дочка, растет сын. М., Педагогика, 1991.

36. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Мальчик-подросток-юноша. М., Просвещение, 1982.

37. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Девочка-подросток-девушка. М., Просвещение, 1982.

38. Черепанова Е.М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку. М., Академия, 1996.

39. Чуйко Л.В. Браки и разводы. М., 1975.

40. ШмелевА.Г. Острые углы семейного круга. М., 1986.

41. Энциклопедия молодой женщины. Перевод Беловой Н.И., Козловой Ю.Н. – Саратов, 1992.

42. Этика и психология семейной жизни: Пособие для учителя под редакцией Дубровиной И.В., - М, 1987