Программа по правовому воспитанию

Программа

по правовому воспитанию школьников

«Я-гражданин XXI века»

Программа разработана в 2015 году,

срок реализации 5 лет,

возраст обучающихся 13-16 лет

Основание для разработки: .​ 

1. Конвенция о правах ребенка

2.​ Закон РФ «Об образовании»

3.​ Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

4.​ Семейный кодекс РФ

5.​ Уголовный кодекс РФ

6.​ Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка»

7.​ ФЗ от 24.06.1999 №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Разработчики программы: Камаева Гузяль Райсиновна, учитель русского языка и литературы, классный руководитель 7 класса

Цель программы: Формирование правового сознания, правой культуры учащихся школы, законопослушного поведения несовершеннолетних.

Задачи программы:

- формирование правовой грамотности подрастающего поколения,

- воспитание правосознания подростков,

- формирование правовой компетентности гражданина,

-формирование у школьников убеждения, что обладание правами и свободами неразрывно связано с ответственностью человека за свои поступки.

Целевые группы: учащиеся 13-16 лет, родители учащихся

Основные направления реализации программы:

- совершенствование процесса правового воспитания;

- развитие научно-теоретических и методических основ правового воспитания;

- координация деятельности общественных организаций (объединений);

- информационное обеспечение деятельности.

Механизм реализации программы: Администрация школы осуществляет координацию деятельности всех структур школы по реализации Программы, обеспечивает: координацию деятельности всех участников образовательного процесса, способствует реализации намеченных задач.

Исполнители программы: участники образовательного процесса.

Сроки реализации программы: 4 года, 2015-2019гг.

Ожидаемые результаты реализации: Конечными результатами являются: положительная динамика формирования правосознания учащихся; повышение социальной активности и уровня социализации учащихся

1.​ Актуальность проблемы

Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников – это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.

Одним из важных средств правового воспитания является ответственность.

Становление государством определенных мер ответственности за те или иные правонарушения необходимо для поддержания правопорядка. Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения.

Правовое воспитание как система, как комплекс целенаправленных мер и средств воздействия на сознание школьников приобретает актуальность в подростковом возрасте, когда подростки могут уже сознательно воспринимать сущность законов.

Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям социально-правовых норм. Центральной задачей правового воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением школьника.

Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит уникальность воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников.

Проблема воспитания правовой культуры, формирование законопослушного поведения школьников  в настоящее время в стране достаточно актуальна.

    В  последние годы проблема безнадзорности, беспризорности детей школьного возраста стала  одной из главных. Рост  правонарушений  и  преступности в обществе, а,  следовательно, и в среде школьников, рост неблагополучных семей, а также семей находящихся в социально-опасном положении и  не занимающихся воспитанием, содержанием детей  является  основанием воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения,  как учащихся, так и их родителей.

    Противоправные деяния отчетливо проявляются и в детской и в подростковой среде. Вот почему необходимо всестороннее изучение, исследование данной проблемы и ее решение.

    Однако репродуктивное усвоение правовой информации нельзя рассматривать как основную задачу воспитания правосознания школьников, так как современное российское законодательство очень изменилось. Кроме того, правовые знания нужны школьникам не сами по себе, а как основа поведения в различных житейских ситуациях.

Таким образом, в школьном правовом воспитании необходима  такая педагогическая технология, которая отвечала бы потребностям самого ученика, общества и учитывала закономерности формирования правового сознания.

    Практическая направленность правового воспитания, формирования законопослушного гражданина предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, важно уметь грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека. В процессе учёбы школьники должны освоить специальные умения и навыки, научиться законным и нравственным способом защиты прав и свобод. Гражданское общество начинается с  воспитания гражданина.

2. Задачи и направления работы по правовому воспитанию.

2.1 Задачи по правовому воспитанию.

​ формирование системных правовых знаний, объективно отражающих правовую действительность,

​ целенаправленное педагогическое воздействие на поведение учащихся в соответствии с нормами правовой культуры.

​ формирование положительного эмоционального отношения к правовым явлениям,

​ способствовать развитию интереса учащихся к вопросам правового образования, определения ими своего отношение к праву как общественной ценности;

3.2 Целевые ориентации

​ Формирование у школьников отношения к праву как социальной ценности понимания необходимости правовых знаний в общественной жизни;

​ Знание и грамотное использование в речи элементарных правовых понятий: «закон», «право», «права человека», «норма права», «правонарушения» и др.;

​ Выработка готовности и формирование способности разрешать конфликты мирным путем с использованием различных норм и правил;

​ Формирование способности к реальным действиям в ситуациях, регулируемых правовыми нормами;

​ Отработка умения выделять правовое содержание жизненных ситуаций и обращаться к источникам права или экспертам за помощью в их разрешении;

​ Накопление опыта собственных групповых правил и норм;

​ Получение знаний об основных отраслях и наиболее важных источниках права и умение их использовать для решения практических задач.

3. Содержание программы

Тематика лекций для родителей:

Используемая литература

1. Альбом «Ваши права». – Тамбов, 2001.

2. Велигородная В.А. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию. – М., 2006.

3. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Под редакцией Е.Н. Степанова. – М., 2000.

4. Дик Н.Ф. Правовые классные часы в 7-9 классах, Ростов на Дону, 2006.

5. Дик Н.Ф. Правовые классные часы в 9 – 11 классах, Ростов на Дону, 2006.

6. Журналы: «Классный руководитель», «Заместитель директора по воспитательной работе», «Воспитание школьников».

7. Кодекс РФ об административных правонарушениях.

8. Комментарии  к Уголовному Кодексу РФ

9. Правовое воспитание школьников 5 – 9 классы. – Волгоград, 2005.

10. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. – М., 2000.

11. Фалькович Т.А. Подростки 21 века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях. – М., 2006.