Программа по профилактике правонарушений и преступлений «Ребенок и окружающая среда»

на педагогическом совете

протокол № ____

от «___»_______________

Программа

по профилактике правонарушений и преступлений

«Ребенок и окружающая среда»

Рассчитана на детей 7-10 лет

Составитель: соц. педагог

Нижний Новгород

2016

Пояснительная записка

     Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Духовная пустота, отсутствие смысла жизни, потеря веры в ра­зумность и справедливость окружающего мира - все это характерно для взрослых, не сумевших успешно адаптироваться к жизни в условиях рыночной эконо­мики, что в свою очередь отражается на их детях. Особую роль в этой цепи проблем играют социально-педагогическая безнадзорность и рост правонаруше­ний среди несовершеннолетних, развивающиеся на фоне равнодушного и невнимательного отношения к ним родителей, друзей, родственников, об­щественности. В итоге у ребят появляется ощущение одиночества, заброшенности, незащищенности; воз­никает чувство протеста, отчуждения, неприязни по отношению к взрослым; стремление к объединению и самореализации на основе единомыслия, общности судьбы, интересов и склонностей, которые порожда­ют группы безнадзорных правонарушителей.

Предупреждение отклонений в развитии личности и по­ведении обучающихся требует их социальной иммуни­зации, то есть обучения навыкам поведения, умению делать правильный выбор.

  С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Программа предлагается для учащихся 1—4-х классов

По срокам реализации программа рассчитана на 4 года.

Режим занятий – 1 раз в неделю.

В основе программы заложены принципы:

- ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, отечество, семья, культура, знания, мир) как основу здоровой жизни;

- ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека),- субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и  жизни);

- принцип индивидуализации (учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся при выборе форм и методов работы)

Цель: 

Формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством,  требующих самостоятельного  осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

 Задачи:

1. Развивать умение общаться и сотрудничать.

2. Изучать личностные качества обучающихся.

3. Обучать решать задачи, связанные с нормами права и проблемами  морального саморазвития.

4. Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.

5. Развивать творческие способности и социальную активность школьников.

6. Формировать у учащихся правовую культуры, свободное и ответственное самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

7. Формировать гуманистическое мировоззрение, способность к осознанию своих прав и прав других людей, способность к саморазвитию.

Основные методы обучения:

1. беседы, рассказы;

2. слушание;

3. решение проблем;

4. групповые дискуссии;

5. исследование (обучение установлению причинно-следственных связей);

6. конкурсы, викторины по правовой тематике.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс «Познай себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность - учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих, на закладывания норм поведения в школе.

2 класс «Учись дружным быть» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Коллектив в жизни ребенка» - на третьем этапе - умение жить  и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс «Вместе мы сильны»- на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный  анализ своей деятельности, поступков.

Основные моменты деятельности в направлении:

- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

- Сотрудничество с  правовыми организациями в  целях правового  просвещения учащихся.

- Организация и проведение  внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

- Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Основные понятия направления: право, закон, права и обязанности, правонарушения, преступления, ответственность, долг, честь, достоинство, личность, правовые нормы, совесть, справедливость.

1 класс « Познай себя»

2 класс «Учись дружным быть»

                              3 класс «Коллектив в жизни ребенка»

4 класс «Вместе мы сильны»

Прогнозируемые результаты

1. Раскрытие собственной индивидуальности через:

        - навыки группового взаимодействия;

        - работу творческого коллектива “Класс”.

1. Изменение количества детей, попадающих в «группу риска» при поступлении в первый класс и при окончании четвертого класса.

2. Изменение представленности причин, по которым дети попадают в «группу риска».

3. Принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях.

4. Коррекция собственного поведения.

5. Умение использовать вновь приобретенные знания и навыки.

Мониторинг

        Мониторинг результатов осуществляется ежегодно, проводится анализ и в случае необходимости коррекция. В конце обучения данная работа позволит проследить динамику формирования знаний, умений, навыков.

1. Изучение межличностных отношений;

2. Наблюдение и составление социального паспорта класса;

3. Изучение стиля семейного воспитания и разработка практических рекомендаций для родителей.

Список литературы

1. Профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних: — Санкт-Петербург, Глобус, 2009 г.- 304 с.

2. Профилактика табакокурения среди детей и подростков: Под редакцией Н. А. Геппе — Москва, ГЭОТАР-Медиа, 2008 г.- 144 с.

3. Социально-психологические основания молодежного вандализма и его профилактика: Л. С. Ватова — Москва, Народное образование, МПСИ, 2007 г.- 298 с.

4. К. Фопель Как научить детей сотрудничать (психологические игры и упражнения).- м.,2000

5. Л.Г. Федоренко. Секреты общения.-С-Пб.,2003.

6. Е. Иваницкая, Т. Щербакова «Алкоголь, курение, наркотики: как выстроить систему эффективной профилактики». Москва. «Чистые пруды», 2008 г.

7. Серия «Воспитательная работа». «Азбука здоровья: профилактика вредных привычек». Москва «Глобус».

8. Серия «Воспитательная работа». «Азбука здоровья: профилактика вредных привычек». Москва «Глобус».

9. Конституция Российской Федерации.