| Наименование Программы | Программа работы МКООУ «СШИ» с детьми – инвалидами и детьми, имеющих ограниченные возможности здоровья на 2012 – 2017 г.г. (далее – Программа) |
| Основание разработки Программы | Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы, утверждённая распоряжением Правительства РФ от 03.09.2005г. №140 –р. Федеральная целевая программа «Развитие образования на 2006-2010 годы», утверждённая Постановлением Правительства РФ от 23.12.2005г. № 803. Закон РФ «Об образовании» ФЗ от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ» ФЗ от 24.06.1999 г. № 120 – ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» ФЗ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации » Протокол заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике от 04.02. 2008 г. №26. раздел III , п.5 Постановление Государственной Думы ЯНАО от 24.11.2004 г. №1501 «О Концепции семейной политики Ямало – Ненецкого автономного округа » Закон Ямало – Ненецкого автономного округа от 01.03.2006 г. № 8-ЗАО «Об окружной целевой программе «»Комплексная программа развития системы образования Ямало – Ненецкого автономного округа на 2006-2010 годы» и др. региональные нормативно – правовые акты |
| Разработчик Программы | Учитель русского языка и литературы |
| Основные исполнители Программы | Педагогический состав школы, медработники школы, родители обучающихся (воспитанников), представители, работающие в системе профилактики и оказания помощи семьям, воспитывающих детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Цель Программы | Формирование благоприятных условий для социализации детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечение прав детей с ограниченными возможностями здоровья на доступное и качественное образование в МКООУ «СШИ» г. Тарко -Сале |
| Задачи Программы | Обеспечение максимально полного охвата детей - инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья качественным и доступным образованием в соответствии с их психофизическими возможностями в различных вариативных условиях: интегрированное, инклюзивное, дистанционное, надомное. Формирование и дальнейшее развитие оказания социально – психолого – педагогической помощи родителям и детям из данной категории семей в реальных условиях их проживания; Формирование активной педагогической позиции родителей; Активное привлечение включению в учебный процесс, во внеурочную досуговую занятость своих детей; Привлечение внимания общественности к проблемам семей с детьми – инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья; Формирование толерантного отношения в школе к детям – инвалидам, детям с ограниченными возможностями здоровья; Предупреждать родителей от наиболее распространённых ошибок в воспитании детей; Повышение правовой, психолого – педагогической грамотности родителей детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья; Расширение возможностей детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в школе, для самореализации и социализации детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья; Оказание помощи педагогам в развитии навыков формирования психологического комфорта при взаимодействии с родителями, воспитывающих ребёнка – инвалида, ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и с детьми данной категории; Повышение качества социальных услуг, предоставляемых семьям «группы риска» |
| Сроки реализации Программы | 2012- 2017 г.г.
|
| Ожидаемые конечные результаты реализации Программы | - Совершенствование обучение детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья. - Создание условий для интеграции детей данной категории в общество. - Повышение авторитета родителей и их роли в воспитании, образовании детей. -Умение замечать и принимать индивидуальные проявления ребенка, семьи данной категории. -Накопление педагогического опыта в работе с семьями, имеющими детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья. -Оказание консультационной помощи. -По итогам работы Программы провести анкетирование и выяснить какую бы ещё форму работы с семьёй, с детьми данной категории могли бы предложить сами родители, дети и оценить на сколько необходима помощь социально – психолого - педагогической направленности семьям, детям и на сколько она важна для них и полезна. - Увеличение доли числа детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья вовлечённых в досуговую деятельность в системе дополнительного образования - Увеличение результативности участия детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в школе, в различных проектах по самореализации и социализации детей. |
| Оценка эффективности Программы | Последовательное осуществление системы программных мероприятий должно обеспечить создание комплексной системы оказания различной помощи в школе детям – инвалидам, детям с ограниченными возможностями здоровья и их родителям. Эффективность реализации Программы оценивается по тому насколько в школе созданы условия для самостоятельного творческого освоения детьми -инвалидам, детьми с ограниченными возможностями здоровья системы отношений с окружающими и самим с собой, а так же для совершения каждым ребёнком личностно – значимых жизненных выборов. |
| Действия по реализации цели и задач Программы | Подготовительный этап: 2012 – 2013 уч. г. 1. Нормативно-правовое обеспечение: Изучение нормативных документов; Изучение позитивного опыта работы образовательных учреждений города, округа, страны; Разработка и реализация перспективного плана мероприятий. 2. Педагогическая поддержка: Целевое повышение профессиональной компетенции педагогов; Практический этап: 2013 – 2015 уч. г. 1. Реализация мероприятий школьной Программы с детьми – инвалидами и детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. 2. Организация и проведение городских акций и школьных мероприятий с учащимися данной категории, родителями. 3. Диагностика деятельности классных руководителей и учащихся по данной Программе. Заключительный (обобщающий этап): 2015 – 2017 уч. г. 1. Анализ работы по Программе. 2. Подведение итогов реализации программы. 3. Составление рекомендаций по работе в данном направлении, исходя из полученных данных. |
| Форма подведения итогов | Промежуточные результаты 2012-2015 г.г. Ежегодный отчёт работы по Программе на заседаниях различного уровня: Совета школы, совещании при директоре, ШМО классных руководителей. Педсовет Подведение итогов - май 2015 г. Школьный семинар по подведению итогов работы по данной Программе |
| Дальнейшее развитие Программы | В школе накоплен определенный опыт в работе с детьми – инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья. Это и диагностика, и регулярная профилактическая работа, обращение в различные учреждения, занимающиеся с детьми и семьями данной категории. Но, к сожалению, ежегодно списки детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья пополняются новыми именами. Поэтому Программа будет актуальна и после её завершения. Естественно, она будет дополнена и модернизирована, будут включены новые приемы работы, но основа Программы останется без изменения. |
Дети – инвалиды традиционно одна из наиболее уязвимых категорий детей.
Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее дети с ОВЗ) и детьми – инвалидами образования является их неотъемлемым законодательно закреплённым правом и основополагающим условием успешной социализации. Обеспечения полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в доступных видах социальной деятельности. согласно Закона РФ «Об образовании» эти дети обладают дополнительными образовательными правами, на особые педагогические подходы и специальные образовательные условия, закреплёнными в ст.2,5,16, 29,31.
Обеспечение реализации прав детей с ОВЗ и детей – инвалидов на образование является одной из важнейших задач нашей школы.
Роль системы образования для этой категории людей как наиболее продуктивный путь к социализации в обществе существенно возрастает для каждого из детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Образование решает задачи не только развития личности детей данной категории, но и защиты их прав
образование решает задачи не только развития личности детей с ограниченными этой социальной группы, их реабилитации в условиях организованной общественной поддержки на пути к истинной интеграции.
Получение детьми данной категории полноценного образования способствует их социальной защищенности на всех этапах социализации, повышению социального статуса, становлению гражданственности и способности активного участия в общественной жизни и трудовой деятельности. Полноценное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов) означает, что им создаются условия для вариативного вхождения в те или иные социальные роли, расширения рамок свободы выбора при определении своего жизненного пути.
Образование оказывает определяющее влияние на формирование мировоззрения и постановку жизненных целей, развивает адаптивные.
Проведенные анкетирования учащихся данной категории и их родителей показывают, что почти каждый ребенок-инвалид нуждается не только в медицинской, но и других видах реабилитации.
В школе на протяжении многих лет ведётся работа с данной категорией детей и семьями, в которых они проживают.
Всего детей - инвалидов на начало 2012/2013 учебного года - 6 человек, что составляет 1,02% от общего количества учащихся. Неутешительные результаты показали, что необходимо создать в школе Программу работы с детьми – инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья, так как учащихся, имеющих отклонения в здоровье увеличивается с каждым годом, меньше становится практически здоровых детей, поэтому получение детьми – инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья, а так же детьми, состоящими на «Д» учёте полноценного образования способствует их социальной защищенности на всех этапах социализации, повышению социального статуса, становлению гражданственности и способности активного участия в общественной жизни и трудовой деятельности.
Полноценное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов) означает, что им создаются условия для вариативного вхождения в те или иные социальные роли, расширения рамок свободы выбора при определении своего жизненного пути. Образование оказывает определяющее влияние на формирование мировоззрения и постановку жизненных целей.
Непременным условием эффективности проводимых мероприятий по профилактике инвалидности, улучшению жизни детей с ограниченными возможностями является комплексность различных мероприятий.
| № п/п | Наименование мероприятия | Срок исполнения | Ответственные | Итоговый документ |
| Подготовительный этап |
| 1. | *Нормативно-правовое обеспечение: *Изучение нормативных документов; *Изучение позитивного опыта работы образовательных учреждений города, округа, страны; *Разработка и реализация перспективного плана мероприятий. | 2012-2013 учебный год | Соцпедагог Психолог | Нормативно – правовые документы, регламентирующие работу |
| 2. | Педагогическая поддержка: Целевое повышение профессиональной компетенции педагогов |
| Соцпедагог Психолог | Методический материал |
| Практический этап: 2013 – 2015 уч. г. |
| 1. | Пополнение и корректировка банка данных о детях – инвалидах, детях с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в школе | Ежегодно | Социальный педагог Психолог | Банк данных (списочный состав) |
| 2. | Изучение рекомендаций по индивидуальной по программе реабилитации ребёнка инвалида, выданной федеральным государственным учреждением медико – социальной экспертизы | Ежегодно, по мере назначения | Соцпедагог Психолог | Карта МСЭ |
| 3. | Знакомство с родителями законными представителями детей – инвалидов, детей с ОВЗ, в ходе индивидуальной беседы | По мере поступления ребёнка в школу данной категории. с установлением статуса | Социальный педагог | Запись в Журнале учёта консультаций с родителями и учащимися |
| 4. | Определение направления оказания необходимой помощи данному ученику в рамках учебного заведения | Во время обучения в образовательном учреждении | Учитель | Отметка в карте ученика |
| 5. | Организация обучения детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от заключения экспертной комиссии СОКБ на основании справки МСЭ, заявления родителей | На период обучения в ОУ | Заместитель директора школы по УВР | Справки МСЭ, заявления родителей |
| 6. | Согласование расписания учебных занятий (для обучающихся на дому) с родителями | На период обучения в ОУ ежегодно | Заместитель директора школы по УВР | Расписание учебных занятий |
| 7. | Осуществление контроля за ведением «Журнала домашнего обучения» и своевременным выставлением оценок учителями – предметниками в классный журнал | На период обучения в ОУ ежегодно | Заместитель директора школы по УВР | Контрольные записи о проверке Журналов |
| 8. | Обеспечение детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья на время обучения бесплатно учебниками, учебной, справочной и другой литературой. | На период обучения в ОУ | Заместитель директора школы по УВР Библиотекарь | Наличие учебников у обучающегося |
| 9. | Обеспечение детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся на дому специалистами из числа педагогического состава школы для организации обучения ( в том числе педагогом – психологом, учителем – логопедом) | На основании справки - заключения МСЭ, ВТЭК | Заместитель директора школы по УВР
| Контрольные записи о проверке Журналов |
| 10. | Оказание методической и консультативной помощи детям данной категории, родителям необходимой для усвоения общеобразовательных программ | На период обучения в ОУ | Заместитель директора школы по УВР Педагог – психолог | Памятки с методическими рекомендациями |
| 11. | Организация обучения и воспитания по специальным образовательным программам, разработанным с учётом индивидуальных особенностей ребёнка. с применением коррекционных методов, технических средств без которых невозможно (затруднено) освоение общеобразовательных программ детьми – инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья | На период обучения в ОУ | Заместитель директора школы по УВР Заместитель директора школы по ВР | Заявки родителей Информации об исполнении |
| 12. | Осуществление контроля за выполнением программного материала по четвертям | На период обучения в ОУ | Заместитель директора школы по УВР | Справка по итогам за каждую четверть |
| 13. | Организация и осуществление промежуточной и итоговой аттестации | На период обучения в ОУ | Заместитель директора школы по УВР | Результаты промежуточной и итоговой аттестации Справка по итогам промежуточной и итоговой аттестации |
| 14. | Разработка «Карты индивидуального сопровождения » (для обучающихся на дому) | На период обучения на дому | Заместитель директора школы по социальной работе | «Карта индивидуального сопровождения » (для обучающихся на дому) |
| 15. | Ведение «Карты индивидуального сопровождения» (для обучающихся на дому) | На период обучения на дому | Классный руководитель Учителя – предметники Учитель – логопед Педагог – психолог Социальный педагог | Записи о выполненных мероприятиях в «Карте индивидуального сопровождения » (для обучающихся на дому) |
| 16. | Осуществление контроля за ведением «Карты индивидуального сопровождения » (для обучающихся на дому) | На период обучения на дому | Заместитель директора школы по социальной работе | Записи о контроле за выполнением мероприятий в «Карте индивидуального сопровождения » (для обучающихся на дому |
| 17. | Осуществление семейного патронажа с целью изучения материально – бытовых и морально – психологических условий проживания детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья и с целью изучения проблем семьи | Ежегодно | Социальный педагог Классный руководитель Педагог – психолог | Акт обследования |
| 18. | Выдача детям – инвалидам, детям с ограниченными возможностями здоровья , прошедшим государственную (итоговую ) аттестацию документа государственного образца о соответствующем образовании | По окончании ОУ | Заместитель директора школы по УВР | Копия аттестата |
| 19. | Составление индивидуального плана социально – психолого – медико - педагогической помощи на учебный год | На учебный год | Заместитель директора школы Педагог – психолог
| План социально – психолого – медико - педагогической помощи на каждый учебный год |
| 20. | Инструктаж классного руководителя, учителей – предметников | На начало каждого учебного года | Заместитель директора школы | Отметка в плане социально – психолого – медико - педагогической помощи |
| 21. | Ежедневный контроль за самочувствием ребёнка | В течение учебного года | Социальный педагог Классный руководитель | Отметка о нарушениях в самочувствием в журнале |
| 22. | Занятия с педагогом – психологом по коррекции: - высших психических функций; - эмоционально – волевых нарушений; - поведенческих реакций. | В течение учебного года | Педагог – психолог | Контрольные записи о проверке Журнале учёта занятий |
| 23. | Оказание социальной помощи ребёнку по коррекции взаимоотношений в семье, детском коллективе, с учителями | При необходимости и запроса ученика в течение учебного года | Социальный педагог Классный руководитель | Информация о проведённых мероприятиях |
| 24. | Вовлечение учащихся данной категории в социально-значимую деятельность классного коллектива, школы, города: - выполнение общественных поручений; - участие в конкурсах: а) класса б) школы в) города - участие в мероприятиях: а) класса б) школы в) города - участие в школьных трудовых акциях; - участие по возможности в спортивных мероприятиях | в течение учебного года | Классный руководитель Социальный педагог Педагог –организатор Педагоги дополнительного образования | Результаты участия и информация об участии в мероприятиях |
| 25. | Подготовка информационного материала для родителей, имеющих на воспитании детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья ( о правах и льготах, об учреждениях города, работающих с детьми – инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья с перечнем предоставляемых услуг) | В течение каждого учебного года | Социальный педагог Педагог - психолог | Памятки |
| 26. | Проведение заседаний Круглого стола с приглашением специалистов, работающих семьями. имеющих на воспитании детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья. | В течение каждого учебного года | Социальный педагог Педагог - психолог | Информационная справка |
| 27. | Организация и проведение «Урок доброты» в рамках толерантного воспитания учащихся | Ежегодно | Классные руководители Социальный педагог Педагог - психолог Школьный инспектор | Разработки мероприятий |
| 28. | Оказание индивидуальной методической помощи классным руководителям, учителям – предметникам в организации работы с данной категорией детей | Ежегодно | Заместитель директора школы по НМР Заместитель директора школы по УВР Педагог – психолог | Памятки Протоколы совещаний |
| 29. | Организация и проведение семинара для учителей, администрации школы «Понимание инвалидности. Социальный и медицинский подход к инвалидности» с приглашение сотрудников МСЭ. |
| Заместитель директора школы по НМР Заместитель директора школы по УВР
| Отчёт о проведении семинара |
| Заключительный (обобщающий этап): 2014 – 2016 уч. г. |
| 1. | Анализ работы по Программе | Май 2013 г. |
| Анализ работы |
| 2. | Составление рекомендаций по работе в данном направлении, исходя из полученных данных | Май 2013 г. | Педагог - психолог | Копилка методических рекомендаций |
| 3. | Оценка работы по данной Программе | Май-сентябрь 2013 г. | Заместитель директора школы | Протокол заседания Совета школы |
3 523
18 978 
