Утверждаю:
Директор МКОУ «Новодраченинская сош»
___ Т.В. Какурина
26.08.2016
Программа работы с детьми – инвалидами
в 11 классе на 2016-2017 гг.
Разработчик программы:
Гавшин А.Е.
классный руководитель 10 класса
Новодраченино 2016
| Наименование Программы | Программа работы классного руководителя с детьми – инвалидами в школе |
| Основание разработки Программы | Конституция Российской Федерации; Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 28.12.2013) "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации". ФЗ от 24.06.1999 г. № 120 – ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» ФЗ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации » Постановление Правительства РФ от 18.07.1996 № 861 «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей – инвалидов и в негосударственных образовательных учреждениях» |
| Разработчик Программы | Гавшин А.Е. учитель географии
классный руководитель 10 класса |
| Основные исполнители Программы | Педагогический состав школы, привлеченный школьный психолог, родители обучающихся представители, работающие в системе профилактики и оказания помощи семьям, воспитывающих детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья: - органы здравоохранения; - Центр занятости населения г. Заринск, |
| Цель Программы | Формирование благоприятных условий для социализации детей – инвалидов и обеспечение их прав на доступное и качественное образование в школе |
| Задачи Программы | Формирование и дальнейшее развитие оказания социально – психолого – педагогической помощи детям – инвалидам и их родителям; Привлечение внимания общественности к проблемам семей с детьми – инвалидами; Формирование толерантного отношения в школе к детям – инвалидам, детям с ограниченными возможностями здоровья; Повышение правовой, психолого – педагогической грамотности родителей детей – инвалидов; Расширение возможностей детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в школе, для самореализации и социализации детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья; Оказание помощи педагогам в развитии навыков формирования психологического комфорта при взаимодействии с родителями, воспитывающих ребёнка – инвалида, ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и с детьми данной категории |
| Сроки реализации Программы | 2016- 2017гг. Учебные годы: 2010 - 2017
|
| Ожидаемые конечные результаты реализации Программы | - Создание условий для интеграции детей данной категории в общество. -Накопление педагогического опыта в работе с семьями, имеющими детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья. -Оказание консультационной помощи. -Увеличение доли числа детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья вовлечённых в досуговую деятельность в системе дополнительного образования. - Увеличение результативности участия детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в школе, в различных проектах по самореализации и социализации детей. |
| Осуществление координации за исполнением Программы | Администрация школы |
| Оценка эффективности Программы | Последовательное осуществление системы программных мероприятий должно обеспечить создание комплексной системы оказания различной помощи в ОУ детям – инвалидам. Эффективность реализации Программы оценивается по тому насколько в классе созданы условия для самостоятельного творческого освоения детьми –инвалидам системы отношений с окружающими и самим с собой, а также для совершения каждым ребёнком личностно – значимых жизненных выборов. |
| Действия по реализации цели и задач Программы | Подготовительный этап: июнь - август 2015 года 1. Нормативно-правовое обеспечение: Изучение нормативных документов; Изучение позитивного опыта работы образовательных учреждений города, республики, страны; Разработка и реализация перспективного плана мероприятий. 2. Педагогическая поддержка: Практический этап: 2010 – 2017 уч. г. 1. Реализация мероприятий Программы работы классного руководителя с детьми – инвалидами. 2. Организация и проведение районных акций и школьных мероприятий с учащимися данной категории, родителями. 3. Диагностика деятельности классного руководителя и учащихся по данной Программе. Заключительный (обобщающий этап): июнь-август 2017 года. 1. Анализ работы по Программе. 2. Подведение итогов реализации программы. 3. Составление рекомендаций по работе в данном направлении, исходя из полученных данных. 4. Обобщение опыта работы по данной теме. |
| Форма подведения итогов | Промежуточные результаты 2015-2017 гг. Ежегодный отчёт работы по Программе на заседаниях различного уровня: ШМО классных руководителей, Педсовет Подведение итогов - сентябрь 2017 г. Школьный семинар по подведению итогов работы по данной Программе |
| Дальнейшее развитие Программы | В школе и, в частности, в 11 классе накоплен определенный опыт в работе с детьми – инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья. Это и диагностика, и регулярная профилактическая работа, обращение в различные учреждения, занимающиеся с детьми и семьями данной категории. Программа будет актуальна и после её завершения. Опытом работы данной Программы могут воспользоваться классные руководители, в классных коллективах которых воспитываются дети – инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья. Данная Программа может быть дополнена и модернизирована, может содержать новые приемы работы. |
Содержание проблемы и её обоснование.
Дети – инвалиды традиционно одна из наиболее уязвимых категорий детей. Число детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, неуклонно растет. В настоящее время в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями (8% всех детей), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды
Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее дети с ОВЗ) и детьми – инвалидами образования является их неотъемлемым законодательно закреплённым правом и основополагающим условием успешной социализации, обеспечения полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в доступных видах социальной деятельности. Полноценное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов) означает, что им создаются условия для вариативного вхождения в те или иные социальные роли, расширения рамок свободы выбора при определении своего жизненного пути. Согласно Закона РФ «Об образовании» эти дети обладают дополнительными образовательными правами, на особые педагогические подходы и специальные образовательные условия, закреплёнными в ст.2,5,16, 29,31.
Роль системы образования для этой категории людей как наиболее продуктивный путь к социализации в обществе существенно возрастает для каждого из детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Образование решает задачи не только развития личности детей данной категории, но и защиты их прав
образование решает задачи не только развития личности детей с ограниченными этой социальной группы, их реабилитации в условиях организованной общественной поддержки на пути к истинной интеграции.
Обеспечение реализации прав детей с ОВЗ и детей – инвалидов на образование является одной из важнейших задач нашей школы.
| Учебный год | 2015-2016 | 2016-2017 |
| Численность детей-инвалидов (человек) | 2 | 2 |
| Обучение на дому | 1 | 1 |
Цель Программы: Формирование благоприятных условий для социализации детей – инвалидов и обеспечение их прав на доступное и качественное образование в школе
Основные мероприятия, направленные на реализацию программы .
1. Организация воспитательной работы с детьми – инвалидами и детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
Участие детей с ограниченными возможностями здоровья в творческих конкурсах, спортивных мероприятиях, традиционных школьных мероприятиях
Организация традиционных классных и общешкольных мероприятий предполагает возможность участия в них детей с ограниченными возможностями здоровья наравне со своими сверстниками из других классов. В ОО создаются психологические и материально-технические условия, чтобы обучение и воспитание таких детей проходило комфортно. Дети с ограниченными возможностями здоровья не изолированы от других детей, а интегрированы в общеобразовательную среду. И это дает свои положительные результаты: повышает уровень развития и социализации одних и формирует человеколюбие других. Они включаются в проведение воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий вместе с другими детьми.
Все обучающиеся школы, в том числе и дети с ограниченными возможностями здоровья принимают в них активное участие, каждый по своим способностям. В отличие от учебного процесса, который ограничен рамками учебных планов и программ, воспитательный процесс организуется по единому школьному плану, что позволяет реализовать себя детям, имеющим различные способности и возможности. Праздники, конкурсы, соревнования, игры и т.д., проводимые в ОУ, предоставляют возможность каждому участвовать и добиваться успеха.
| Основные направления воспитательной деятельности | Мероприятия |
| Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
| - Проведение единых тематических уроков и классных часов: Уроки в старших классах к Дню финансовой грамотности, Парламентские уроки, мероприятия в рамках Дня правовой помощи детям, Тематический урок, посвященный дню Конституции и международному Дню прав человека, Тематический урок, посвященный Дню Героев Отечества, Мероприятия, посвящённые Дню основания города Сосногорск и Сосногорского района, мероприятия, посвященные 90- летию Заринского района, Мероприятия по теме «Доброта спасёт мир» (антикоррупционное воспитание) и др. -Проведение школьных конкурсов: Школьный конкурс творческих работ «Права человека глазами ребёнка», Общешкольный конкурс фотографий «Подари улыбку миру» – Участие в мероприятиях, посвященных празднованию 9 Мая и других государственных праздников; Участие в муниципальной Вахте Памяти; Участие в муниципальной акции «Знамя Победы» – Разработка социальных проектов в рамках акции «Я гражданин России»; – Посещение музеев, выставок, театров; – Организация взаимодействия с участниками боевых действий, ветеранами войны и труда; - Участие в традиционном школьном Фестивале военной песни «Песня в солдатской шинели»; - «День самоуправления»; - Участие в социальных проектах «Неделя добра», «Незабываемые страницы», акция «Открытка ветерану», Неделя детской книги - Участие в Благотворительной акции «Подари Рождественское чудо» |
| Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
| - Воспитательные мероприятия, организация выставок по теме «Я талантлив» - Мероприятия в рамках Дня памяти жертв репрессий –Мероприятия, направленные на воспитание толерантности, патриотизма «Толерантность - путь к миру» –Уроки доброты «Новое поколение выбирает уважение» - Встречи с интересными людьми (ветеранами педагогического труда) - Организация праздников «День пожилого человека», «День Учителя», «День Матери» и др; - Организация благотворительных акций: «Согрей теплом своим»; «Подари улыбку»; «Память на все времена» -Акция «Спешите делать тихое добро», посвященная Дню инвалида и Новогодним праздникам
|
| Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.
| - Мониторинг занятости обучающихся в свободное от учёбы время – Разработка социальных и практико-ориентированных проектов; - Экскурсии на предприятия, в учебные заведения гг. Заринск; - Участие в творческих и интеллектуальных конкурсах, проектах - Проведение единых тематических классных часов и викторин: Единый профориентационный урок «Истинное сокровище для людей- умение трудиться», Профориентационный творческий конкурс «Профессиональное дерево моего рода», Конкурс- эссе «Профессия моей мечты» - Организация дежурства по школе; |
| Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
| -Всероссийский экологический субботник «Зелёная Россия» и экологический праздник «Земля- наш дом родной» -Школьная акция «Чистый снеговик -Конкурс социальной экологической рекламы «Сохрани мир вокруг себя» -Конкурс фотографии «Эти забавные животные» -Тематический урок информатики в рамках Всероссийской акции «Час кода» - Всероссийский тематический урок «Свет в нашей жизни» -Мероприятия и тематические уроки, посвящённые 22 апреля - Всемирному Дню Земли - Мероприятия в рамках школьной программы, посвященные Году экологии в России |
| Воспитание социальной ответственности и компетентности. | -Выборы в классное ученическое самоуправление - Проведение единых тематических классных часов и викторин: «Мой выбор», Урок медиабезопасности», «Мир моих увлечений», «Национальное многоцветие- духовное богатство России» и др; - Смотр – конкурс классных уголков |
| Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. | - Работа спортивного клуба «Олимп» - Тематические классные часы по программе формирования здорового образа жизни в работе с классом - Общешкольный спортивный праздник День здоровья «От норм ГТО к олимпийским медалям» - Урок Безопасности «Соблюдение правил ПДД и безопасного поведения на каникулах» - Участие в муниципальном конкурсе рисунков и плакатов «Скажи- нет наркотикам» для детей 14-18 лет - Мониторинг распространенности в образовательной среде вредных привычек, способствующих хроническим неинфекционным заболеваниям (курение, низкая физическая активность и др.) у детей и подростков Алтайского края - Общешкольное мероприятие в рамках Всероссийской акции «Зарядка чемпионов» - Участие в муниципальном конкурсе буклетов и плакатов «О здоровом образе жизни» антинаркотической направленности - Урок Безопасности «Безопасное поведение в школе, на школьном дворе, на улице» - Участие во Всероссийской акции «Лыжня России – 2016, 2017» - Уроки безопасности «Чтобы лето было радостным» |
Организация дополнительного образования обучающихся школы
Основное предназначение ДО – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.
Содержание дополнительного образования учащихся
Включение дополнительного образования в систему деятельности школы позволяет более эффективно решать такие проблемы как:
1. Проблемы занятости детей в пространстве свободного времени.
2.Организация целесообразной деятельности ребёнка по саморазвитию и самосовершенствованию.
3. Овладение навыками учебной деятельности.
4. Углубление знаний и развитие межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, построение целостной картины мира в его мировоззрении.
5. Формирование навыков общения со сверстниками, со старшими и младшими.
6. Формирование ответственности.
7. Развитие познавательной активности.
8. Компенсация дефицита игровой деятельности.
Особенности функции социализации состоят в том, что она направлена на:
создание условий для самоутверждения личности в коллективе и обществе с учётом её возможностей, развитие сущности сил ребёнка, формирование в нём человека, способного к социальному творчеству;
обеспечение условий для самовыражения и самоопределения;
оказание помощи детям, испытывающим трудности при вхождении в мир.
Развивающая функция объединяет в единый узел все социально-педагогические функции, выполняемые системой дополнительного образования в школе на современном этапе (обучающую, воспитательную, социокультурную, оздоровительную, социализации, социальной защиты и адаптации, профориентационную). Её реализация рассматривается в едином русле со всеми остальными, поскольку каждая из них, (имея свою цель и направленность), так или иначе связана с развитием и саморазвитием детей.
Воспитательная функция дополнительного образования в школе заключается в обеспечении целенаправленного влияния всех структурных подразделений ОУ на поведение и деятельность обучающихся. При организации системы воспитания необходимо ориентироваться на реальные процессы развития личности ребёнка и учитывать необходимость превращения его в субъекта социального развития общественных отношений. Воспитательная функция вплетена во всю социально-педагогическую деятельность школы.
Следовательно, воспитательная функция дополнительного образования в школе - сложное образование, призванное интегрировать все необходимые социально-педагогические условия в конкретном образовательном процессе, обеспечивающем развитие личности ребёнка соответственно целям воспитания.
Социокультурная функция отражает цели и задачи дополнительного образования в области культуры и досуга, определяет пути и методы её реализации в структуре ОУ. Социокультурная функция тесно взаимодействует с другими функциями, реализуется обучающимися в их свободное время, когда они получают эмоциональную разгрузку, восстанавливают физические и духовные силы, усваивают дополнительную информацию и расширяют кругозор, чтобы в последующем плодотворно овладевать школьными программами.
Занятия в кружках, секциях, объединениях дополнительного образования – это одна из форм профессиональной ориентации, так как задачей предпрофильной подготовки является развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.
Дополнительное образование детей с особыми потребностями, дает им возможность развивать способности, чувство самопринятия, самоактуализации, уверенности в себе, межличностных взаимодействиях, почувствовать себя полноценными членами общества.
Дополнительное образование и внеклассная деятельность в школе реализуется силами педагогов школы
Направления дополнительного образования в школе
| Направление | Название объединения | Классы
|
| Художественно-эстетическое
| Кружок «Бисероплетение» | 1-11классы
|
| Спортивно- оздоровительное | Спортивный клуб «Олимп» | 1-11 классы |
| Экологическое | Юный натуралист | 5-11 классы |
Организация психолого-медико-педагогического сопровождения детей и с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса.
В школе работает психолог, осуществляющий психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья, который ведет ребенка на протяжении всего периода его обучения.
Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ, обучающегося в общеобразовательном учреждении, является обеспечение условий для оптимального развития ребенка, успешной интеграции его в социум.
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся включает:
диагностику когнитивно-познавательной сферы личности, педагогические наблюдения;
создание благоприятных социально-педагогических условий для развития личности, успешности обучения;
конкретную психолого-педагогическую помощь ребенку.
Основными направлениями работы службы сопровождения в течение всего периода обучения являются:
1. Диагностика познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности учащихся.
2. Аналитическая работа.
3. Организационная работа (создание единого информационного поля школы, ориентированного на всех участников образовательного процесса — проведение школьных психолого-медико-педагогических консилиумов, больших и малых педсоветов, обучающих семинаров, совещаний с представителями администрации, педагогами и родителями).
4. Консультативная работа с педагогами, учащимися и родителями.
5. Профилактическая работа (реализация программ, направленных на решение проблем межличностного взаимодействия).
6. Коррекционно-развивающая работа (индивидуальные и групповые занятия с учащимися, испытывающими трудности в школьной адаптации).
Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) можно рассматривать как комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребенку и родителям в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов разного профиля, действующих координировано.
Важное значение для обеспечения эффективной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении имеет проведение информационно-просветительской, разъяснительной работы по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.
План
индивидуальной работы с детьми - инвалидами
| № | Содержание работы | Сроки |
| 1 | Составление программы работы с детьми - инвалидами | июнь - август 2016 г. |
| 2 | Изучение состояния здоровья, возможностей детей – инвалидов по карте ИПР | август 2016 г. |
| 3 | Изучение личности обучающихся | сентябрь 2016г. |
| 4 | Индивидуальные и групповые консультации для педагогов, работающих с детьми | по мере необходимости |
| 5 | Изучение уровня адаптации детей | сентябрь – октябрь 2016 г |
| 6 | Обеспечение детей – инвалидов на время обучения бесплатно учебниками, учебной, справочной и другой литературой | в течение учебного года |
| 7 | Изучение семьи и семейных отношений детей - инвалидов | сентябрь – октябрь 2016 г. |
| 8 | Изучение интересов и способностей детей - инвалидов | в течение учебного года |
| 9 | Вовлечение обучающихся во внеурочную деятельность | в течение учебного года |
| 10 | Контроль за успеваемостью и посещаемостью детей - инвалидов | в течение учебного года |
| 11 | Контроль за организацией питания учащихся | в течение учебного года |
| 12 | Участие учащегося ребёнка-инвалида в конкурсах, олимпиадах проводимых в течение учебного года. | в течение учебного года |
| 13 | Вовлечение учащихся данной категории в социально-значимую деятельность классного коллектива, школы, района: - выполнение общественных поручений; - участие в конкурсах: а) класса б) школы в) района - участие в мероприятиях: а) класса б) школы в) района - участие в школьных трудовых акциях; - участие по возможности в спортивных мероприятиях | Учителя- в течение учебного года
|
| 14 | Консультации по вопросам воспитания, социальной адаптации | по мере необходимости |
| 15 | Оказание своевременной помощи в обучении детей - инвалидов | по мере необходимости |
| 16 | Помощь в организации летнего отдыха и оздоровления детей с ограниченными возможностями. | Лето 2016, 2017 гг. |
| 17 | Отслеживание динамики состояния здоровья детей данной категории | в течение учебного года |
7 022
8 257 
