Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 18.05.2026 10:37

Мазий Евгения Владимировна

учитель начальных классов

54 года

57 904

359

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Невинномысск

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения

Категория: Завучу

08.06.2017 16:34

Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней

Просмотр содержимого документа
«Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 имени

Героя Советского Союза Т. Н. Подгорного

Ставропольского края

Утверждена

решением Управляющего совета

пр. № ______

от «_____»_____________201__ г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

на 2011 - 2015 годы

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт программы развития школы……………………………………..3-7

2. Информационная справка МОУ СОШ № 8……………………………………..8-10

3. Проблемный анализ результатов учебно-воспитательного процесса,

основных способов их достижения………………………………………11-15

4. Миссия, направления, цели и задачи реализации программы развития

школы……………………………………………………………………....16-17

5. Концепция развития новой школы…………..……………………………………...18-22

6. Предполагаемые результаты реализации программы развития школы....23

7. Предварительные расчеты по ресурсному обеспечению программы

развития школы…………………………………………….………………..24

8. Этапы реализации программы развития школы………………………25-26

Приложения:

1. Образ выпускника школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе 31

2. Содержание и организация образовательного процесса 34

3. Приоритетные направления реализации программы 38

4. Профессиональное развитие педагогического коллектива 42

5. Структура управления школой 44

Паспорт программы развития МОУ СОШ № 8 г. Невинномысска

Программа развития школы является основополагающим документом, разработанным в соответствии с основными нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательных учреждений на территории РФ и Ставропольского края.

Наименование Программы	Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 8 имени Героя Советского Союза Т. Н. Подгорного г. Невинномысска Ставропольского края
Полное наименование программы	Программа развития МОУ СОШ № 8 на 2011-2015 годы «Общеобразовательное учреждение – школа творческого развития и личностного роста учащихся и педагогов»
Разработчики программы	Творческая группа в составе: администрации школы, руководителей школьных методических объединений, лидер детской организации «Алый парус», председателя Управляющего совета школы.
Исполнители программы	Администрация школы, педагогический коллектив, школьная детская организация «Алый парус», ученический коллектив, Управляющий совет ОУ, родители и общественность.
Научно-методические основы разработки Программы	Документы, положенные в основу программы развития: ü Конвенция «О правах ребенка»; ü Закон Российской Федерации "Об образовании"; ü Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; ü Новая Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 г.г.; ü Стратегия развития системы образования Российской Федерации до 2020 года; ü Стратегия развития системы образования Ставропольского края до 2020 года; ü Концепция модернизации Российского образования на период до 2010года; ü Национальная доктрина образования, утвержденная Правительством Российской Федерации 04.10. 2000 г. (Постановление Правительства РФ № 751 от 4.10.2000г.) ü Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, утверждённые приказом Министерством науки и образования Российской Федерации № 373 от06.10.2009 г. ü Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 1089. ü Санитарно-эпидемиологические правила Сан-Пин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», введенные в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года № 44 ü Закон Ставропольского края «Об образовании»; ü Нормативные акты и инструктивные письма правительства Ставропольского края; ü Устав ОУ.
Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы	1 этап – обсуждение: педколлектив – производственное совещание ученический коллектив – ДО «Алый парус», родители – общешкольная родительская конференция; 2 этап – корректировка программы: заседание рабочей и временной творческой группы (разработчиков); 3 этап – принятие программы: заседание Управляющего совета ОУ.
Кем принята и утверждена Программа	Управляющий совет (протокол № от )
С кем согласована Программа	Отдел образования администрации города Невинномысска
Цели и задачи Программы	Цель: Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ. Задачи: 1. Обновить структуру, содержание и формы организации образования детей, поиск подходов к практической реализации поставленной цели. 2. Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа (анкетирования родителей), возможностей и потребностей педагогов, социально-психологической готовности учащихся к освоению новых программ и технологий. 3.Сформировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга основных показателей процессов обучения, воспитания, управления в школе. 4.Разработать систему обеспечения качества образовательных услуг. 5.Определить пути эффективности управления учебно-воспитательным процессом в школе. 6.Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы в соответствии с НОИ «Наша новая школа». 7. Сохранять и укреплять здоровье детей в процессе обучения.
Приоритетные направления Программы.	ü Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной. коммуникативной, информационной. ü Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных технологий. ü Разработка системы школьных стандартов и критериев оценки результативности образования учащихся. Повышение качества образования. ü Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей позитивной самореализации.
Срок действия Программы	2011 года - 2015 г.г.
Этапы реализации Программы	Этап	Задача
	1. 2010-2011 уч. год	Определение дальнейших путей развития школы в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» и инициативы Президента «Наша новая школа».
	2. 2011-2014 годы	Осуществление перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющейся образовательной среды.
	3. 2014-2015 уч. г.	анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.
Ресурсное обеспечение реализации Программы	Ресурсное обеспечение		Источники поступления
	Кадровое		Самообразование, аттестация, обобщение педагогического опыта, регулярное повышение квалификации педагогов на курсах, семинарах, в творческих группах, привлечение учителей к работе с одаренными детьми в школьном научном обществе «Спектр».
	Научно – методическое		Создание базы данных о передовом педагогическом опыте учителей, применение современных педагогических технологий.
	Материально – техническое		Приобретение интерактивного оборудования, приобретение современного учебного и спортивного оборудования.
	Финансовое		Бюджетные средства, привлеченные средства, от организации дополнительных платных образовательных услуг.
	Организационно – управленческое		Переход на четырехуровневое управление
Объем и источники финансирования Программы	Бюджетные средства, привлеченные средства, от организации дополнительных платных образовательных услуг, средства от полученных грандов.
Порядок управления реализацией Программы	Корректировка программы осуществляется педагогическим советом и методическим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется председателем Управляющего совета школы, директором и заместителями директора школы, Советом старшеклассников.
Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения	ü повышение качества образования; ü качественное обновление содержания общего образования; ü расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся; ü удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам; ü совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников МБОУ СОШ №8; ü повышение ИКТ - компетентности педагогов и учащихся; ü создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни; ü создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы; ü развитие материально-технической базы; ü повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием; ü повышение эффективности государственно-общественных форм управления.
Ф.И.О. должность, тел. руководителя программы	Ратушний Николай Иванович, директор МБОУ СОШ № 8, 7-77-73
Система организации контроля за выполнением программы	Постоянный контроль над выполнением программы осуществляет Управляющий совет ОУ. Результаты контроля представляются ежегодно общественности через Публичный доклад директора школы и информацию на сайте ОУ.

Преамбула.

МОУ СОШ №8 реализует программы среднего (полного) общего образования.

Настоящий документ представляет собой вторую программу развития МБОУ СОШ № 8 на 2011-2015 годы. Предыдущая программа определяла направления ОУ в периоды 2008--2013. Представленная программа обосновывает направления развития образовательного пространства учреждения в условиях модернизации образования в Ставропольском крае, определяет векторы изменений и преобразований, формулирует цели и задачи, выявляет ресурсные возможности развития. В программе представлены принципы и технологии изменений, основанные на анализе различных факторов, влияющих на образовательное пространство школы.

II. Информационная справка общеобразовательного учреждения.

МБОУ СОШ № 8 была открыта 1 сентября 1939 года, имеет аккредитацию № 1100 от 28 мая 2010 г. и лицензию рег. № 96 от 18 ноября 2008 г. на право образовательной деятельности.

Школа предлагает всем учащимся и их родителям (законным представителям) образовательные маршруты в соответствии с желанием, мотивацией к учению учащихся, готовностью к освоению общеобразовательной программы.

Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом особого внимания всего коллектива. Проводится анализ здоровья и физического состояния детей. Применяются здоровье сберегающие технологии. Проводится профилактическая работа среди родителей и обучающихся.

Численность учащихся - 492 человека,

- из них:

в начальной школе - 175

в основной школе - 266

в старшей школе - 51

В школе учащиеся занимаются в две смены. В 2010-2011 учебном году:

I смена: 1а, 1б, 4а, 4б, 5а, 5б, 8а, 8б, 9а, 9б, 10, 11.

II смена: 2а, 2б, 3, 6а, 6б, 7а, 7б, 7в.

Число классов по ступеням:

I ступень

(1-4 классы) - 7 классов

II ступень

(5-9 классы) - 11 классов

III ступень

(10-11-е классы) – 2 класса

ИТОГО: 20 классов – комплектов.

Режим работы школы:

Для учащихся 2-11-х классов – шестидневная рабочая неделя.

Для учащихся 1-х классов – пятидневная рабочая неделя.

Продолжительность уроков – 40 минут.

Для учащихся 1-х классов (1четверть) – по 3 урока по 35 минут,

в феврале дополнительные недельные каникулы.

I смена: 8:00 – 13:10

II смена: 13:20 – 18:20

Характеристика педагогического состава на 2010-2011 учебный год.

а) Общее количество учителей, работающих в школе – 26 человек,

1 старшая вожатая

1 лаборант

1 зав. библиотекой

1 педагог-психолог

1 воспитатель ГПД

б) Мужчин – 5 человек.

Женщин - 21 человек.

в) Учителя с высшим педагогическим образованием – 23 человека

со средним специальным (педучилище) - 4 человека

г) Характеристика по категориям, званиям:

высшая категория - 15

I категория – 8

Без категории - 3

имеют звания и награды:

- Почетный работник просвещения – 7

- Победители конкурса лучших учителей

на грант Президента России – 2

- Победители районного и призёры краевого конкурса

«Учитель года России» в номинации «Педагогический дебют» - 2 человека

д) Характеристика по стажу работы:

до 5 лет -2 человека,

от 5 до 10 лет – 1 человек,

от 10 до 20 лет – 11 человек,

от 20 лет и больше – 12 человек.

Состояние материально-технической базы.

В школе имеется:

- 1 спортплощадка

- 1 спортзал

- 1 столовая (актовый зал) на 60 посадочных мест

- 17 учебных кабинетов,

- 1 библиотека

- 1 кабинет медсестры

- 1 кабинет педагога-психолога

- 3 мастерских.

Школа работает в режиме адаптивной школы, поэтому набор учащихся в первый класс осуществляется по желанию родителей в независимости от места проживания, однако, дети, проживающие на территории школы имеют преимущество при зачислении.

В 2010 – 2011 учебном году за основу работы школы был взят базисный учебный план утвержденный приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 год №1312 и рекомендованный приказом МО Ставропольского края № 324 –пр от 25.06.2007г.

В девятых классах проводилась работа по предпрофильной подготовке. С этой целью были предложены элективные курсы:

«Уравнение второй степени с параметром» -10 часов;

«Преобразование графиков элементарных функций» - 14 часов;

«Алгебра модуля» - 10 часов;

«Удивительное рядом … практическая фразеология» - 34 часа;

Велись спецкурсы:

11 класс - «Астрофизика» - 34 часа;

10 класс – «Основы экономической теории»;

7-8 классы – «Вокруг тебя – Мир», «Литературное краеведение Ставрополья»;

5 классы – «Вокруг тебя – Мир», «Основы религиозной культуры и светской этики»;

4 классы - «Основы религиозной культуры и светской этики», «Литература Ставрополья»;

3 класс - «Литература Ставрополья»;

2 класс - «Литература Ставрополья», «Экология».

Расширить круг знаний по отдельным предметам учащиеся могли на факультативах:

Физика – 11 класс;

География – 10 класс;

Астрономии – 11 класс;

Биология – 11 класс;

Математика – 8,9 класс;

Технология – 8 класс;

Русский язык – 5 класс.

Начальная школа продолжает работать по системе «Школа России», однако проведена работа по переходу на ФГОС второго поколения. Созданы и утверждены ООП НОО 1-4 класс (по программе «Гармония»), программы внеурочной деятельности первоклассников.

В школе установились определенные традиции: самоуправление учащихся осуществляется через учебный комитет, в котором имеются сектора: учебный, трудовой, дисциплины и порядка, библиотечный. Совет старшеклассников разрабатывает и утверждает график проведения вечеров, выпуск стенных газет, определяет очередность и результативность дежурства классов по школе. Наиболее важные вопросы выносятся на Управляющий (ранее Попечительский) совет школы. Активную позицию в воспитании школьников занимает Совет отцов и Общешкольный родительский комитет, которые ежемесячно на своих заседаниях проводят профилактическую работу с родителями, не занимающимися воспитанием своих детей; с учащимися, состоящими на внутришкольном учете; помогают в ремонте школы, организуют родительский патруль в микрорайоне. Школа успешно работает по военно-патриотическому воспитанию: действует клуб «Юнармия», ежегодно в день освобождения Невинномысска от немецко-фашистских захватчиков проводится факельное шествие с возложением гирлянды.

Сохранены шефские связи с базовыми предприятиями: Управление Невинномысского филиала ФГУ «Ставропольмелиоводхоз», «Невинномыссгоргаз», ООО «Железобетон».

В школе 512 учащихся, из них мальчиков – 278, девочек – 234; 102 учащихся – дети из многодетных, малообеспеченных семей, более 133 учащихся из неполных семей, 11 – опекаемых, 8 – детей с ограниченными возможностями.

В школе большое внимание уделяется укреплению здоровья учащихся, патриотическому воспитанию детей - это главное направление работы всей школы. Регулярно проводятся: Дни здоровья, соревнования «Веселые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья», экскурсии и туристические походы, спортивные праздники, игра «Зарница».

Учащиеся справляются с программными требованиями, о чем говорят результаты контрольных срезов знаний, выпускных и переводных экзаменов. На конец 2010-2011 учебного года – 21 отличников, 135 хорошистов, что составляет 26 % от общего числа учащихся, 5 второгодников, что составило 1% от общего числа учащихся; 61% учащихся успевают на «удовлетворительно». В начальных классах обучается 166 учащихся, что составляет 34,5% контингента; из 123 аттестованных – 10 отличников, 58 хорошистов, что составило 41%.

III. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ОСНОВНЫХ СПОСОБОВ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ

Общие сведения об организации учебно-воспитательного процесса.

В школе установлена пятидневная рабочая неделя для учащихся 1-х классов, а для 2-11-х – шестидневная.

Расписание уроков составлено согласно гигиеническим требованиям.

Работает методический совет школы, который осуществляет координацию нововведений в образовательный процесс, использования современных способов и форм работы, внедрения продуктивных педагогических технологий.

Учителя активно участвуют в обобщении своего опыта работы. Обобщён опыт работы учителей Шинкарёва А.Н., Смоляниновой Л.Е., Тулиёвой Л.В., Толкачёвой Т.В., Лукьянца С. М., Жилина А. Г. Учитель школы Смолянинова Л.Е. приняла участие в конкурсе лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование» в 2010-2011 учебном году.

2. Анализ статистики образования в ОУ.

Анализируя работу педагогического коллектива за последние годы, можно сделать вывод, что количество учащихся школы стабильно. В течение трех лет в школе наблюдается минимальный отсев учащихся. В 2010-2011 уч. году все учащиеся получили аттестаты о среднем образовании.

Сравнение результатов диагностических работ с итогами текущих и административных работ, а также с итогами последней текущей четверти свидетельствует об их соответствии.

В целом для школы характерен невысокий процент качества образования. Обученность стабильно сохраняется на допустимом уровне.

Уровень обученности и качества знаний учащихся

2010-2011 уч.год

Начальная школа

4 а класс. Учитель Романова Л. В.

4 б класс. Учитель Гришина Н. М.

3 класс. Учитель Пузенко Т. А.

2 а класс. Учитель Ермолова Т. В.

2 б класс. Учитель Казак С. Б.

Анализ качества знаний учащихся

5 а класс. Классный руководитель Федченко О.Ф., Ахмедова С. К.

5 б класс. Классный руководитель Пахомова В. И., Скидина Т. Д.

6 а класс. Классный руководитель Дубинина А. Н.

6 б класс. Классный руководитель Лынник Л. И.

7 а класс. Классный руководитель Сигарева В. А.

7 б класс. Классный руководитель Жилин А. Г.

7 в класс. Классный руководитель Жилина Н. В.

8 а класс. Классный руководитель ТулиеваЛ.В.

8 б класс. Классный руководитель Кезля Ю. И.

9 а класс. Классный руководитель Казанцева Г. В.

9 б класс. Классный руководитель Баталина Н. И.

11 класс. Классный руководитель Толкачева Т. В.

С каждым годом увеличивается количество учащихся школы, поступивших в высшие учебные заведения, что свидетельствует о качественной подготовке выпускников учителями школы и высокой мотивации учащихся на продолжение образования.

3. Позитивные изменения и проблемы учебно-воспитательного процесса школы.

Стратегия модернизации российского образования, разработка образовательных стандартов, информатизация образовательной среды определяют новые ориентиры в развитии образовательного учреждения, помогают создать организационно-экономические механизмы достижения поставленных образовательных целей.

Программно-целевой подход к управлению развитием образования помогает четко спланировать приоритетные направления деятельности школы, видеть перспективу развития образования в конкретном ОУ и в регионе в целом, своевременно и эффективно решать возникающие проблемы.

На основании вышеназванных документов были определены приоритетные направления развития школы:

- Развитие ведущих компетентностей учащихся на основе личностно-ориентированного подхода на уроках и внеурочных мероприятиях;

- Создание условий для психолого-педагогической поддержки учащихся с проблемами в развитии;

- Создание благоприятных условий для самопознания, саморазвития и самореализации учащихся;

- Взаимодействие с родителями, общественными организациями, заинтересованными службами по вопросам образовательной деятельности школы.

Администрация школы и педколлектив в своей работе по решению названных задач опирались на Закон РФ «Об образовании», Устав школы, методические письма и рекомендации МО РФ, краевые, и другие документы, в которых определен круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Приведённые выше результаты работы школы, кадровое и материальное оснащение школы, дают основания считать, что коллектив в основном успешно реализовал Программу развития, разработанную ранее и рассчитанную до 2013 года. В течение этого времени ОУ успешно реализовывало заложенную в Программе концепцию новой школы - адаптивную модель, решало задачи умственного, нравственного, социального и физического развития учащихся. Каждому ребёнку были созданы необходимые условия для его личностного развития, удовлетворения его потребностей и возможностей в получении образования.

Структура школы полностью соответствует заявленной в Программе. Процесс обучения строился на основе государственных программ, в которые были внесены небольшие изменения, направленные на наиболее полное удовлетворение потребностей учащихся и родителей. Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, внедрения здоровье сберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарно-гигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родителей. В школе функционировали методические объединения, творческие группы учителей по общим педагогическим проблемам, успешно решалась задача повышения профессионального мастерства учителей, переподготовки педагогических и руководящих кадров.

Наиболее успешно был реализован план перехода школы в новое качественное состояние по следующим направлениям программы развития:

- совершенствование работы по преемственности между ступенями обучения, благодаря регулярному проведению педагогических консилиумов по вопросам преемственности и организации внутришкольного контроля по предметам;

- обновление содержания образования в соответствии с Концепцией модернизации российского образования; изменения в технологиях обучения,

- использование новых информационно-коммуникационных технологий.

Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, систематизировать внедрение информационных технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы, активизировать работу школьной психологической службы. У некоторой части школьников не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье. Увеличивается число обучающихся с отклонениями в здоровье. Возможности информационных технологий не в полной мере используются учащимися как образовательный ресурс в учебной и внеучебной деятельности. Большинство школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.

Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

Всё это требует разработки новой Программы развития школы на 2011-2015 годы.

На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая программа развития:

Проблема первая – обеспечение дальнейшего роста качества образования, оценка результатов образовательной деятельности школы. Анализ результатов работы школы по показателю уровня обученности, качества обучения и воспитания показал, что не наблюдается роста качества образования.

Проблема вторая - высокое число учащихся, имеющих отклонения в здоровье.

Проблема третья - медленное внедрение в педагогическую деятельность новых образовательных педагогических технологий, прежде всего информационно-коммуникативных, личностно-ориентированных, проектных.

Проблема четвертая – недостаточная эффективность в организации инновационной деятельности.

Проблема пятая – недостаточный уровень развития социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования (в том числе и платного).

Проблема шестая - необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся.

Педагогический коллектив школы способен обеспечить высокий уровень качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества.

Данную ситуацию возможно изменить при условии создания информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах.

На решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая программа развития школы на 2010-2015 годы.

IV. МИССИЯ, НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Социально-педагогическая миссия школы состоит в удовлетворении образовательных потребностей обучающихся в обучении и воспитании на основе базовых ценностей школы, свободно осуществляющих свой жизненный выбор личностей, адаптивных к любым изменениям в социальной и профессиональной жизни, стремящихся к вершинам жизненного успеха, в том числе профессионального, с целью их социальной и личностной реализации.

В настоящее время происходит становление новой системы образования, ориентированной на демократические ценности гражданского общества. Путем простой передачи даже самых современных знаний, умений и навыков не сформировать социально ответственную, активную, творческую личность, гражданина и патриота. Данная направленность развития образования предполагает гуманизации педагогического взаимодействия, утверждение субъектной позиции как учащихся, так и учителя в педагогическом процессе, использование активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. Реализация указанной тенденции во многом зависит от способности учителя развивать собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, строить новое содержание и технологии обучения и воспитания.

Обучение может быть эффективно тогда, когда оно строится на методах и формах, активизирующих деятельность самого обучаемого, прежде всего мыслительную, и служит развитию его субъектности.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;
доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы;
стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса;
стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;
атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей;
безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;
стремление к обеспечению социальной адаптации выпускника школы.

Решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества образования достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

совершенствование системы самооценки деятельности образовательного учреждения с целью обеспечения ее соответствия развивающейся системе образования;
совершенствование системы внутришкольного управления на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий;
ориентация содержания образования на приобретение учащимися основных компетентностей, особенно навыков самоопределения и жизнеобеспечения в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие в общественной жизни, информационные коммуникации;
развитие творческого потенциала учащихся, создание социально-психологических и здоровье сберегающих условий для их самообразования и самореализации, социального самоопределения личности;
сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности ведения здорового образа жизни;
создание системы диагностики и мониторинга образовательного процесса в ОУ;
обновление содержания образования, развитие и внедрение инновационных идей в образовательный процесс, освоение продуктивных педагогических технологий;
повышение профессионального мастерства педагогов и развитие их творческого потенциала.

Цель программы:

Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ.

Основные задачи программы:

1. Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа (анкетирования родителей), возможностей и потребностей педагогов, социально-психологической готовности учащихся к освоению новых программ и технологий.

2. Сформировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга основных показателей процессов обучения, воспитания, управления в школе.

3. Разработать систему обеспечения качества образовательных услуг (в том числе платных).

4. Определить пути эффективности управления учебно-воспитательным процессом в школе.

5. Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы.

V. КОНЦЕПЦИЯ НОВОЙ ШКОЛЫ.

Концепция развития школы:

- разработана в соответствии с основными направлениями государственной политики России в области образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании», с федеральными государственными образовательными стандартами второго поколения, государственными стандартами общего среднего образования, Стратегией развития системы образования Российской Федерации и Ставропольского края до 2020 года, Концепцией модернизации российского образования, приоритетного национального проекта «Образование», инициативой Президента РФ «Наша новая школа», нормативными документами управления образованием и Уставом школы;

- предусматривает совершенствование учебно-воспитательной, научно-методической, организационно-управленческой сфер деятельности школы;

- исходит из того, что учащийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного процесса, он живет в том микросоциуме, которым является школа, поэтому главная задача педагогического коллектива состоит не только в совершенствовании собственно образовательного процесса, но, прежде всего, - в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности своих воспитанников.

Основные задачи программы развития нашей школы – это анализ возможностей развития индивидуальных способностей и наклонностей личности в рамках личностно-ориентированного образования с использованием современных образовательных технологи.

Основным средством реализации предназначения нашего учреждения является усвоение учащимися обязательного минимума содержания образовательных программ, формирования у них базовых ключевых компетентностей.

Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» сформулировал требования к современной школе. Модель современной школы должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.

Поэтому для создания модели Новой школы необходим переход к деятелъностно-компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.

При построении «Новой школы» должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:

1. Обновление образовательных стандартов.

2. Система поддержки талантливых детей.

3. Развитие учительского потенциала.

4. Современная школьная инфраструктура.

5. Здоровье школьников.

Переход к Новой школе потребует специально выстроенной системы управления изменениями, а также обновления учебно-методических комплектов и методов обучения для реализации деятельностно-компетентностного подхода.

Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, устарела. Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей. Под компетентностью понимаем способность к решению задачи и готовность к своей профессиональной роли в той или иной области деятельности. Ключевые компетентности как результат общего образования означают готовность эффективно сорганизовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.

Одной из важнейших компетентностей учащихся является учебно-познавательная компетенция, которая представляет собой совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В концепции обозначено в качестве приоритета школьной системы образования формирование следующих ключевых компетентностей учащихся, адекватных социально-экономическим условиям:

готовность к разрешению проблем,
технологическая компетентность,
готовность к самообразованию,
готовность к использованию информационных ресурсов,
готовность к социальному взаимодействию,
коммуникативная компетентность.

Реализация ключевых компетентностей позволит гражданину успешно адаптироваться в условиях либеральной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений. Достижение нового результата - формирования ключевых компетентностей - является приоритетной задачей педагогического коллектива школы.

Содержанием образования должны стать такие ключевые социальные результаты образования, как:

российская гражданская идентичность и стремление к консолидации общества, основанные на способности взаимопонимания и взаимного доверия представителей различных конфессиональных групп, взаимодействии культур при сохранении этнической идентификации,
современные компетентности, отвечающие общемировым и российским требованиям к человеческому капиталу для решения новых задач, стоящих перед человеческим обществом.

Эти ценности закладываются в основу образовательной программы, которая состоит из предметных программ, программ воспитания и социализации, школьных целевых программ.

Разработанная образовательная программа становится не только ключевым документом, но и свободной формой гражданского контракта между обществом (родителями в лице общественного совета) и образованием (педагогического коллектива школы) для обеспечения и гарантии качества образования. Она объединяет основные и дополнительные образовательные программы, учебную и внеучебную деятельность для достижения стратегической цели - раскрытия и развития потенциала каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями (высокомотивированные и одаренные дети, дети с проблемами в развитии и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, дети с ограниченными возможностями здоровья).

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса, погружение самого процесса в информационную среду школы происходит уже сегодня.

Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.

Складывающаяся система оценки должна быть существенно дополнена и уточнена с учётом новых акцентов:

- переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;

- переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы;

- переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию - в соответствии с новым поколением стандартов и с учётом возрастной ступени обучения.

Происходящие в социуме изменения ставят ребёнка перед проблемой нахождения себя одновременно в разных видах деятельности и разных типах социальных общностей. Современная школа – школа правильно организованного взросления ребенка в разновозрастной детско-взрослой образовательной общности.

Это направление предполагает особую работу в пространстве совместно распределенной деятельности, практике субъект - субъектных отношений, пространстве событийной общности, пространстве рефлексирующего сознания.

К настоящему времени накоплен большой опыт организации специальной проектной деятельности обучающихся. Обязательное освоение проектного метода направлено на введение детей в другие типы деятельности: исследовательскую, конструкторскую, организационно-управленческую и др.

Решение задач воспитания и социализации предполагает выстраивание общей атмосферы взаимного интереса, помощь в воспитательной работе с детьми разных национальных культур.

Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты. Должна претерпеть изменения роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учащегося.

Материальная составляющая инфраструктуры школы направлена на обеспечение физической и психологической безопасности. Для поддержания современной инфраструктуры школы необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания школы.

Необходимо создать такие условия обучения в школе, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения, была обеспечена возможность реализации в повседневной жизни школы инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Модель школы информатизации предполагает использование информационной среды школы для планирования образовательного процесса каждым учителем, который готов для этого, обладает профессиональной ИКТ- компетентностью. Важно, что в каждом предмете мы даем учащемуся и учителю необходимые ИКТ - инструменты деятельности.

Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого учителя: наличие сервисов с доступом к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам, личностно ориентированный подход к методической работе в школе, анализу урока, индивидуальной поддержке учителей.

Организационная составляющая инфраструктуры направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений учителя и ученика, личностного и профессионального роста, разветвленную систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

VI. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

1. Освоение эффективных образовательных технологий в деятельности школы, совершенствование используемых методов обучения и воспитания, введение профильного обучения будут способствовать развитию у школьников мотивации к обучению и получению высокого уровня знаний, формированию базовых ключевых компетентностей. Работа научного общества учащихся поможет реализовать творческий потенциал учащихся, сформирует навык научно-исследовательской работы, повысит их интеллектуальный уровень.

2. Усовершенствование школьных целевых программ, таких как «Здоровье», «Одаренные дети» и других поможет структурировать подходы к содержанию образовательной деятельности школы и привлечь внимание к основным проблемам, требующим первостепенного решения.

3. Создание условий для медико-психологического сопровождения детей будет способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся, формированию у них потребности в здоровом образе жизни, социальному и профессиональному самоопределению.

3. Программно-целевой подход к учебно-воспитательной работе школы позволит определить главные целевые ориентиры в школы и повысит уровень интеллектуального, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка через разработку соответствующих мероприятий.

4. Повышение профессионального мастерства педагогов будет способствовать повышению качества обучения и воспитания школьников, внедрению личностно-ориентированного образования, что в конечном итоге приведет к созданию оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей максимальному раскрытию творческого потенциала педагогов и учащихся, сохранению и укреплению их здоровья.

5. Проведение диагностических и мониторинговых исследований образовательного процесса позволит своевременно выявлять и устранять недостатки и сбои в организации педагогической и учебно-воспитательной деятельности.

6. Укрепление материально-технической базы школы будет способствовать эффективной реализации данной программы.

Прогнозируемые результаты обученности и качества знаний

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

99,3

99,5

99,6

99,8

2011-2015 г.г.

Прогнозируемые результаты обученности и качества знаний по

предметам

2011-2015 г.г.

Русский язык

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

57.2

99,2

57.4

99,4

57,5

99,6

57,6

Литература

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

99,1

63,2

99,2

63,4

99,4

63,5

99,5

63,6

Математика

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

99.8

99,8

48,1

99,9

48,2

99,9

48,6

99,9

48,8

Алгебра

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

30.5

96,2

30,7

96,4

96,6

Геометрия

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

27.5

99,2

28,5

99,4

99,6

99,8

Физика

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

99,2

99,4

99,6

99,8

Химия

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

98,4

98,8

99,5

Английский язык

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

58,4

100

58,8

100

59,2

Немецкий язык

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

68,2

100

68,4

100

68,6

100

68,8

Французский язык

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

98,4

41,4

98,8

41,8

99,6

100

42,5

Информатика и ИКТ

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

72,2

100

72,4

100

72, 6

100

История

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

44,5

100

Обществознание

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

География

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

Природоведение

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

78,5

100

79,2

100

79,5

Биология

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

54,2

100

54,4

100

54,6

100

Физкультура

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

76,2

100

76,4

100

76,6

100

76,8

ОБЖ

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

% качества

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

% обученность

% качество

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

88,2

100

88,4

100

88,6

100

88,8

Прогноз результатов ЕГЭ

Русский язык

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

60,4

100

60,6

100

60,8

100

61,2

Математика

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

42,7

100

42,9

100

43,2

100

43,4

Биология

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

46,2

100

46,4

100

46,6

100

Физика

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

45,2

100

45,4

100

45,6

100

45,8

100

Химия

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

51,7

100

52,2

100

52,6

100

52,8

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

52,5

100

52,7

100

53,2

100

53,4

Обществознание

История

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

43,2

100

43,4

100

44,5

Литература

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

География

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-214

2014-2015

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

% обученности

Средний балл

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

прогноз

результат

100

VII. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ РАСЧЕТЫ ПО РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

№ п/п	Программные мероприятия	Необходимое финансирование (тыс. руб. ежегодно)	Источники финансирования
1.	Освоение новых образовательных технологий, приобретение учебников и методической литературы.	300	Бюджетные и внебюджетные средства
4.	Организация диагностики и мониторинга основных показателей процессов обучения и воспитания в школе.	10	Бюджетные средства
5.	Проведение программных мероприятий для детей.	100	Бюджетные и внебюджетные средства
6.	Повышение квалификации педагогов, поощрение за освоение новых технологий.	150	Бюджетные и внебюджетные средства
7.	Приобретение новых компьютеров и мультимедийного оборудования к ним.	100	Бюджетные и внебюджетные средства
8.	Приобретение спортивного инвентаря для проведения соревнований и туристических слетов.	80	Бюджетные и внебюджетные средства
9.	Приобретение современного оборудования, наглядных пособий для кабинетов информатики, химии, биологии, начальных классов и учебных мастерских.	200	Бюджетные средства
10.	Обеспечение учебно-методическими, наглядными и дидактическими пособиями, наборами диагностических и психологических методик.	100	Бюджетные средства
11	Приобретение современного оборудования для столовой школы	500	Бюджетные и внебюджетные средства
	Итого:	1540

VIII. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Создание образовательной программы, в том числе необходимых локальных актов и других нормативных документов, регулирующих развитие и функционирование каждой ступени школы.

2. Освоение эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе «Гармония»;

- освоение программ новых образовательных курсов «Основы религиозных культур и светской этики», элективных курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

- на старшей ступени - использование интерактивных методов обучения: деловых и ролевых игр;

- изучение и использование в образовательном процессе методов дифференцированного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления.

3. Разработка целевых программ «Одаренные дети – будущее России», «Здоровье – это здорово», «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание», «Семья», «Ветеран», «Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса», «Учебный кабинет», «Информатизация школы»; образовательной программы в рамках введения ФГОС.

4. Формирование пакета диагностических методик для мониторинга основных показателей процессов обучения и воспитания в школе.

5. Подписка на периодические методические издания и приобретение методической литературы для школьной библиотеки.

6. Укрепление материально-технической базы школы для эффективной реализации данной программы в соответствии с задачами.

7. Совершенствование работы научного общества учащихся «Спектр», изучение основ научно-исследовательской и проектной деятельности, работы органов ученического самоуправления, школьной периодической печати.

8. Создание локальной информационной среды в школе.

2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Освоение эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе «Гармония»;

- освоение программы по русскому языку под редакцией В. В. Бабайцевой;

- освоение программы по литературе под редакцией В. Я. Коровиной;

- изучение и использование в образовательном процессе методов дифференцированного обучения;

2. Приобретение современного оборудования в соответствии с потребностями школы.

3. Организация диагностики и мониторинга образовательных процессов в школе.

4. Развитие деятельности органов ученического самоуправления, научного общества учащихся, школьной периодической печати, школьного сайта.

6. Анализ работы локальной информационной среды в школе.

2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Освоение эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе «Гармония»;

- освоение программы по русскому языку под редакцией В. В. Бабайцевой;

- освоение программы по литературе под редакцией В. Я. Коровиной;

2. Приобретение современного оборудования в соответствии с потребностями школы.

3. Использование данных мониторинга образовательных процессов в школе в совершенствовании деятельности школы.

2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Освоение эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе «Гармония»;

- освоение программы по русскому языку под редакцией В. В. Бабайцевой;

- освоение программы по литературе под редакцией В. Я. Коровиной;

- изучение и использование в образовательном процессе метапредметного подхода, методов дифференцированного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления

2. Приобретение современного оборудования для учебных мастерских, кабинетов, столовой, спортивных залов в соответствии с потребностями школы.

4. Разработка следующего проекта

5. Развитие деятельности органов ученического самоуправления, научного общества учащихся, школьной периодической печати, школьного сайта.

2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Анализ освоения эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе «Гармония»;

- освоение программы по русскому языку под редакцией В. В. Бабайцевой;

- освоение программы по литературе под редакцией В. Я. Коровиной;

- методов дифференцированного обучения;

- информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления

2. Анализ реализации целевых программ «Одаренные дети – будущее России», «Здоровье – это здорово», «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание», «Семья», «Ветеран», «Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса», «Учебный кабинет», «Информатизация школы»; образовательной программы в рамках введения ФГОС.

3. Анализ данных мониторинга образовательных процессов в школе для дальнейшего совершенствования деятельности школы.

4. Обобщение опыта работы лучших педагогов школы.

Приложение 1

ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ КАК ГЛАВНЫЙ ЦЕЛЕВОЙ ОРИЕНТИР В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Образ выпускника начальной школы (I ступень)

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального образования должны:

— освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками);

— освоить общеобразовательные программы по отдельным предметам школьного учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования в основной школе;

— овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Кроме этого при обучении и воспитании младших школьников I ступени необходимо учитывать нравственный потенциал (ценностный), который включает в себя восприятие и понимание таких ценностей, как «семья», и «школа», «учитель», «Родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим», потребность выполнять правила для учащихся, умение различать плохие и хорошие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников.

Познавательный потенциал.

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Готовность к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал.

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность говорить и слушать; способность сопереживать.

Эстетический потенциал.

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде.

Физический потенциал.

Соблюдение режима для и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким.

Образ выпускника основного общего образования (II ступень) (5-9 классы)

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

— освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам учебного плана;

— приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

— овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

— знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

При обучении и воспитании выпускников 5-9-х классов следует учитывать

Нравственный потенциал.

Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социальные формы и способы самореализации и самоутверждения.

Познавательный потенциал.

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроках.

Коммуникативный потенциал.

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, способность строить и вести неконфликтное общение в различных ситуациях.

Эстетический потенциал.

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства.

Физический потенциал.

Развитие физических качеств.

Образ выпускника 11 класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися в III ступени.

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование – это человек, который:

— освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

— изучил на повышенном уровне сложности (или углубленно) учебные программы по отдельным предметам;

— овладел основами компьютерной грамотности.

— знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

— готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

— способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

— ведет здоровый образ жизни.

При обучении и воспитании выпускников 10-11 классов следует учитывать

Нравственный потенциал.

Осмысление целей и смысла жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей.

Оценка своих реальных и потенциальных возможностей.

Познавательный потенциал.

Наличие желания и готовность продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний.

Коммуникативный потенциал.

Сформированность индивидуального стиля общения, владения коммуникативными умениями и навыками.

Эстетический потенциал.

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, проявление индивидуального своеобразия в восприятии мира.

Физический потенциал.

Стремление к физическому совершенству, привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

Приложение 2

СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1 . Содержание и организация начального общего образования.

Учебные программы, используемые в образовательном процессе школы

I ступени.

Согласно профессиональному выбору учителей, в соответствии с пожеланиями родителей, в соответствии с пожеланиями родителей и особенностями детей образовательный процесс на I ступени строится на основе следующих программ и нововведений:

— Предшкольное образование.

1. Обеспечение государственных гарантий доступности качественного дошкольного образования и равных стартовых возможностей его получения при подготовке детей к обучению в школе.

2. Забота о здоровье детей, их полноценном физическом и психологическом развитии.

— Традиционные программы для обучения уч-ся в 1-4-х классов.

— Система раннего интенсифицированного всестороннего развития личности, высокое общее развитие, создание основы для всестороннего развития ребенка.

— Программа «Гармония». Проблематизация содержания, вариативность процесса обучения, осуществление дифференцированного обучения учащихся.

Подготовить учащихся к адаптации в быстро изменяющемся мире, развитие новых технологий обучения.

Организация учебного процесса в школе I ступени. Применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и проблемы.

Организация учебного процесса в начальных классах является фундаментом образовательной системы. Успешность реализации поставленных в программе комплекса задач по обучению, развитию, воспитанию и сохранению здоровья зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессиональную компетентную помощь младшим школьникам.

Для организации личностно-ориентированного учебного взаимодействия педагогики начальных классов применяют следующие приемы и методы:

— приемы создания ситуации успеха;

— актуализации обучающихся и интенсификации урока;

— игровые ситуации;

— методы диалога, диагностики и самодиагностики;

— рефлексивные методы и приемы;

Для осуществления процесса обучения младших школьников использованы такие педагогические технологии:

— методики развивающего обучения;

— технология развития критического обучения, проблемного обучения.

Содержание и организация внеучебной деятельности младших учащихся.

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4-х классов направлено на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.

В таблице № 1 представлены основные педагогические средства, используемые для развития потенциалов личности учащегося I ступени школы.

Таблица «Школа I ступени»

Основные потенциалы личности	Педагогические средства		Творческие объединения, клубы, секции
Основные потенциалы личности	Образовательные программы	Традиционные дела	Творческие объединения, клубы, секции
Нравственный потенциал	Образовательная программа	1. Праздник «Первый звонок» 2. Праздник «Посвящение в первоклассники». 3. Традиционные встречи с ветеранами ВОВ, учителями школы. 4. Праздник «Прощай, начальная школа!».
Познавательный потенциал	Образовательная программа	1. День знаний. 2. Предметные недели. 3. Участие в интеллектуальных олимпиадах «Русский Медвежонок» и «Кенгуру», «КИТ». 4. Праздник «Прощай, азбука»	1. Предметные кружки. 2. Информатика в числах и задачах.
Коммуникативный потенциал	Образовательная программа	1. Праздник «День защитника Отечества» 2. Мамин праздник 3. Классные огоньки.	Творческое объединение «Живое слово».
Эстетический потенциал	Образовательная программа	1. Выставка творческих работ учащихся, изготовленных на уроках труда и ИЗО. 2. Новогодние праздники. 3. Проводы Масленицы.	1. Творческие группы

2 . Содержание и организация основного общего и среднего (полного) общего образования.

Учебный план, его инвариативная и вариативные части школы II и III ступени.

Учебный план включает все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий им набор учебных предметов.

Региональный компонент представлен включением в учебный план элективных курсов «Уравнение второй степени с параметром», «Преобразование графиков элементарных функций», «Алгебра модуля», «Практическая фразеология».

В вариативную часть включены факультативные занятия, направленные на реализацию образовательных запросов учащихся и их родителей.

В дальнейшем планируется одним из ведущих принципов отбора содержания общего и среднего (полного) общего образования считать принцип предпрофильной дифференциации.

Учебные программы, используемые в образовательном процессе школы II и III ступени.

Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой, физической культуры учащихся.

Используются программы базового уровня обучения.

Приложение 3

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию у школьников стремления к успеху и ведению здорового образа жизни

Обученность и развитие учащихся II и III ступени как важнейшие компоненты образовательной программы

Учебный процесс в 5-9-х и 10-11-х классах строится на основе принципов индивидуального подхода к формированию личности школьника. На их реализацию направлены усилия педагогического коллектива.

Наряду с традиционной классно-урочной системой и обычного содержания обучения планируется дальнейшее внедрение разных образовательных программ, разработок межпредметных проектов, дальнейшее использование метода проекта для интеграции знаний различных предметных областей, развитие всех сторон личности, высокий уровень её функциональных возможностей.

В школе используется технологии традиционного обучения:

- объяснительно-иллюстративное

- разноуровнего обучения

Технологии развивающего обучения:

- развития критического мышления

- проблемного обучения

- проектного обучения

- учебной дискуссии

- информационно-коммуникативные технологии.

Организовать планирование и осуществление комплекса мероприятий по реализации инициативы Президента РФ «Наша новая школа», для чего предлагается:

- проведение работы по широкому внедрению в образовательный процесс информационных технологий, способствующих успешному усвоению УУД учащихся;

- введение предпрофильного обучения, создание учителями программ элективных курсов.

Целевая программа «Одаренные дети Ставрополья» обеспечивает условия для работы учителей с одаренными детьми. Основные задачи, которые поставил педколлектив: выявить одаренных детей (по предметам) путем проведения олимпиад, интеллектуальных марафонов, выставок, экспертизы научных проектов (НОУ «Спектр») и другие интеллектуальные игры; дать максимум знаний при подготовке этих детей.

Спецкурс «Вокруг тебя – мир…», подготовленный Международным комитетом Красного Креста как компонент внеклассного чтения на уроках литературы в 5-8 классах, а также как отдельный факультативный курс, дающий возможность помочь учащимся взглянуть на произведение русской и зарубежной литературы не только с традиционных точек зрения, но и с позиций этических норм Международного гуманитарного права.

Программа «Основы религиозных культур и светской этики», цель которой духовное и нравственное воспитание и обучение школьников.

Воспитательный компонент.

Инновационные процессы в области воспитания предполагается направить на решение общешкольных задач по созданию условий для самореализации личности каждого учащегося через совершенствование системы внеклассных работ, дополнительного образования.

Для решения этих проблем предполагается:

- овладение богатствами культуры, которые накоплены человечеством, развития способности к эмоционально-целостному восприятию мира, социума и себя в социуме;

- развитие системы самоуправления учащихся;

- путем различных внеклассных мероприятий создавать условия для развития таких значимых качеств личности, как дисциплина и ответственность, достоинство, порядочность, толерантность, креативность, рефлексию на свои поступки;

- предполагается привлечь родителей учащихся выпускников школы к работе по гражданскому воспитанию учащихся путем создания дискуссионных клубов по интересам, клубов выпускников;

планируется уделить большое внимание открытию и развитию школьного музея как средства формирования гордости за свою школу;

- предполагается расширение деятельности педколлектива по реализации школьной программы «Семья» в связи с увеличением числа проблемных, неполных семей и ослаблением воспитательных процессов. Исходя из этого, основными целями программы «Семья» является психолого-педагогическое просвещение, коррекция семейного воспитания, изучение, обобщение и распространение опыта семейного воспитания;

- уделить особое внимание работе с опекаемыми детьми;

- планируется обратить внимание на важность работы психологической службы, социального педагога для планомерной и своевременной диагностики с целью предупреждения негативных явлений в обучении и воспитании.

Реализуя приоритетные направления инициативы Президента РФ «Наша новая школа», предполагается:

- активное развитие школьной программы по «Профилактике злоупотреблений психоактивными веществами», целью которой является обеспечение условий для пресечения незаконного потребления психоактивных веществ и создания условия для воспитания у учащихся негативного отношения к их потреблению;

- усилить работу по реализации школьной программы «Об экстренных мерах по борьбе с детской безнадзорностью», целью которой является предотвращение роста детской безнадзорности в микрорайоне школы и выполнение Закона № 52-КЗ. Предполагается активизировать взаимодействие с межведомственными комиссиями по делам несовершеннолетних, повысить эффективность подворовых обходов; принять меры по недопущению вовлечения учащихся в нетрадиционные религиозные объединения и секты, что оказывает негативное влияние на воспитание, психическое и физическое развитие школьников.

Создать систему многоуровневой работы с родителями.

Реализуя программы «Ветеран», «Патриотическое воспитание школьников», предполагается решение ряда задач по формированию подрастающего поколения высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых важное место занимает патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества, готовность к его защите, а также помощь и забота о людях старшего поколения, ветеранах Великой Отечественной войны и учителях-пенсионерах.

Здоровье учащихся как один из компонентов образовательной программы школы.

Ориентируясь на инициативу Президента РФ «Наша новая школа», школьную программу «Здоровье- это здорово!»», задачи школы по созданию условий для спортивно-массовой и оздоровительной работы, необходимо уделять больше внимания проблемам здоровья школьников, формирования здорового образа жизни и нетерпимости ко всему, что называется человеческими пороками;

- дать необходимый минимум знаний в области гигиены; формировать половое самосознание учащихся;

- планировать ежегодный медосмотр;

- устранить перегрузку домашними заданиями и предотвратить утомляемость школьников на уроках (проводить физкультпаузы, гимнастику для глаз, переключение на различные виды деятельности);

- считать проблему организации горячего питания одной из самых важных стратегических задач, от решения которой зависит здоровье будущего поколения; стремиться обеспечить горячим питанием стопроцентный охват школьников;

- ежегодно планировать мероприятия по летнему отдыху и оздоровлению учащихся (в том числе опекаемых); планировать открытие лагеря дневного пребывания учащихся 1-5 классов.

Приложение 4

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

1. В школе ведется планомерная работа по повышению профессионального мастерства педагогов: систематическое прохождение курсовой подготовки, своевременная аттестация, участие учителей в школьных и районных семинарах, работа над избранной темой самообразования, обобщение педагогического опыта работы. В последние годы уделяется большое внимание изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта.

2. Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1.	Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей.	ежегодно	Директор, инспектор по кадрам, руководители ШМО
2.	Повышение квалификации и переподготовка кадров на базе СКИПКРО и ИМЦ.	По мере необходимости	Инспектор по кадрам
3.	Работа педагогов по самообразованию.	ежегодно	Зам.директора по УВР
4.	Участие учителей в работе ШМО и РМО, педсоветах, семинарах.	ежегодно	Зам.директора по УВР
5.	Организация курсов по обучению учителей компьютерной грамотности.	ежегодно	Инспектор по кадрам
6.	Создание проблемных творческих групп учителей.	По мере необходимости	Зам.директора по УВР
7.	Взаимопосещение уроков и внеурочных мероприятий.	По плану работы школы.	Зам.директора по УВ, по ВР, руководители ШМО.
8.	Организация семинаров, мастер-классов «В творческой лаборатории учителя»	ежегодно	Зам.директора по УВР Руководитель ШМО
9.	Работа с молодыми специалистами.	ежегодно	руководители ШМО
10.	Подготовка педагогов к участию в экспериментальной и инновационной деятельности.	ежегодно	Зам.директора по УВР
11.	Проведение конкурсов учителей и участие в районном конкурсе «Учитель года»	ежегодно	Зам.директора по УВР руководители ШМО
12.	Работа учителей в секциях НОУ «Спектр» по подготовке научных проектов.	ежегодно	Зам.директора по УВР, руководители ШМО
13.	Систематизация работы по выпуску «Методических бюллетеней» по итогам предметных недель и других мероприятий.	По мере необходимости	Зам.директора по УВР Руководитель ШМО
14.	Повышение роли школьного кабинета в УВП. Смотр кабинетов.	ежегодно	Директор, зам.директора по УВР, зав.кабинетами
15.	Проведение тренингов, анкетирования, направленных на усиление коммуникативных возможностей педагогов.	ежегодно	Психолог, социальный педагог
16.	Разработка рабочих образовательных программ	По мере необходимости	Зам. директора по УВР учителя
17.	Участие педколлектива в пополнении «Банка идей» к перспективному плану развития школы»	ежеквартально	Зам. директора по УВР, Члены МС

Кроме традиционных ШМО в школе планируется создание творческих групп, профессионально-педагогических объединений, в которые будут входить учителя с близким уровнем профессионального развития и схожими профессиональными затруднениями. Текущая работа осуществляется методическим советом школы.

Приложение 5

СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ

	Управляющий совет	Директор	Педагогический совет
	Школьный ученический совет		Совет администрации
	Школьное самоуправление	Зам. директора по учебно-воспитательной работе	Педагогический консилиум
МО учителей начальных классов	Зам. директора по воспитательной работе	Научно-методический совет	МО учителей естественно-математического цикла	Зам. директора по АХЧ
Воспитатели ГПД	Социально-психологическая служба	МО учителей гуманитарного цикла	Научное общество учащихся «Спектр»	Младший обслуживаю-щий персонал
Координация целевых программ	МО классных руководителей		Работа библиотеки	Координация целевых программ
	Проектные и проблемные группы по освоению новых технологий в воспитательной работе		Проектные и проблемные группы по освоению новых технологий в основной и старшей школе
	Координация целевых программ		Предпрофильная подготовка и профильное обучение