Россия, Печора, Коми респ.
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 19.02.2026 16:07
Филиппова Татьяна Николаевна
учитель начальных классов
4 851
13 168 
Местоположение
Специализация
Программа воспитания
Категория:
Классному руководителю
07.01.2015 22:12
Просмотр содержимого документа
«Программа воспитания»
Оглавление
Стр.
Пояснительная записка 2-7
Паспорт программы 8-11
Основные направления программы 12-14
Направление «Я и моя страна»:
гражданско-патриотическое,
нравственное воспитание 15-17 5.Направление «Я и моя семья»:
семейное воспитание 18-22
Направление «Я и моё «Я»:
эстетическое воспитание 23-26
Направление «Я и моё здоровье»:
формирование ценностного отношения
к здоровью 27-28
Направление «Я и моя учёба»:
воспитание трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни. 29-30
9. Внеурочная деятельность 31-32
10. Работа с одарёнными детьми.
Классное самоуправление 33- 36
11. Критерии эффективности программы 37
12. Исследование эффективности программы 38-41
13. Циклограмма работы классного руководителя 42
14. Информационная справка о классном коллективе 43-44
15. План воспитательной работы
на 2015-2016учебный год 45-53
16. Использованная литература 54
1. Пояснительная записка.
Постановка проблемы и условия разработки программы.
Главное назначение начальной школы – воспитательное. Оно состоит в формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Начальная школа должна привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус, воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, уважительное отношение к другим народам и их национальным культурам; способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.
Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их трудовой, общественной, творческой деятельности.
Концепция воспитания.В настоящее время воспитание может и должно быть понято не как однонаправленная передача опыта и оценочных суждений от старшего поколения к младшему, но как взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей в сфере их совместного бытия.
Воспитание в таком понимании направлено на выработку у подрастающего человека умения решать жизненные проблемы, делать жизненный выбор нравственным путём, через поиск личностью способов построения нравственной основы, что сопряжено с ответами на вопросы: Кто Я? Как Я живу? К чему Я стремлюсь? Чего Я хочу от жизни? От себя? От других людей?
Чтобы выжить в социальном и духовном отношении, подрастающий человек должен уметь ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся мире производства, бизнеса, общественно-политической жизни не терять при этом своей самобытности, нравственных начал, уважения к себе и к другим людям, способности к самопознанию и самосовершенствованию. При этом важным становится: ощущение времени, связь с прошлым, наличие культурной, исторической и национальной памяти, устремлённость в будущее, полноценная жизнь в настоящем, способность адаптироваться к существующим условиям в ограниченных для себя, индивидуальных формах.
Таким образом, в воспитательном процессе, который организует педагог, взаимодействуют, обогащая друг друга, два начала: момент самореализации, самоорганизации, самоосуществления личности и момент её социализации.
Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.
Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребёнком своих прав и обязанностей по отношению к самому себе, своей семье, коллективу, родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нём человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Воспитание детей и учащейся молодёжи в настоящее время осуществляется в новых социально-экономических и общественно-политических условиях. Смена общественных ценностей, нравственных ориентиров и приоритетов, разрушение общества социальной устойчивости привело к социальному расслоению и снижению жизненного уровня граждан.
Сегодня меняется социокультурная жизнь детей и учащейся молодёжи, принципы функционирования образовательных учреждений, средств массовой информации, снижается воспитательный потенциал семьи.
Множатся количественные и качественные показатели неблагополучия в детской среде: ухудшается физическое, психическое и нравственное здоровье детей.
Модель личностного развития младшего школьника.
| Задачи, решаемые в данном возрасте. |
|
| Ценности, осваиваемые в данном возрасте. |
|
Программа «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила» является программой воспитания патриотизма, духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России у младших школьников. Она рассчитана на 4 года: 2015 – 2019г.
Ведущая идея программы: общая культура личности, патриотизм и гражданственность должны стать важной движущей силой российского общества, формирования национального самосознания, смысла жизненных перспектив молодёжи, социокультурной идентификации, сохранения преемственности поколений.
Программа направлена на построение эффективной воспитательной системы в классном коллективе. Создана на основе школьной воспитательной программы «Мы – будущее России». При создании программы учитывались условия, социум, которые окружают школу, а также задачи, которые ставит перед школой общество и государство сегодня.
Программа воспитательной работы «МЫ РАЗНЫЕ – В ЭТОМ НАШЕ БОГАТСТВО, МЫ ВМЕСТЕ – В ЭТОМ НАША СИЛА» поможет реализовать потенциальные возможности учащихся.
«Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила». Ключевое слово в этой фразе – «мы», именно оно объединяет нас, таких разных, но живущих вместе россиян. Мы богаты – духовно, интеллектуально, возможностями, которые предоставляет наше культурное многообразие. Но мы богаты, когда вместе.
С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.
Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.
На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие».
Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.
Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.
Формы и методы реализации программы:
Практические:
конкурсы;
смотры
выставки объединений декоративно-прикладного и технического творчества;
соревнования;
показательные выступления;
праздники;
викторины;
проекты;
кружковая работа;
акции;
игровые тренинги;
создание и анализ проблемных ситуаций;
Теоретические:
беседы;
сообщения;
встречи с интересными людьми;
экскурсии (по приглашениям, на природу, на выставки);
просмотр наглядных пособий или слайдов.
научные конференции;
дискуссии;
классные часы;
анализ конкретных жизненных ситуаций;
Основные принципы развития личности в коллективе.
Принцип открытости.
Ученики планируют жизнь в классе совместно с учителем и родителями, вносят коррективы и предложения. Классный руководитель прислушивается к мнению детей.
Принцип привлекательности будущего дела.
Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.
Принцип деятельности.
Классный руководитель предлагает учащимся разнообразные внеклассные мероприятия, в которых все дети могут активно участвовать, выглядеть успешными в глазах учителя, родителей, одноклассников.
Принцип свободы участия.
Предлагая учащимся мероприятия, необходимо учитывать их мнение в выборе задания с учётом своих интересов, личных качеств и возможностей.
Принцип обратной связи.
Каждое мероприятие должно заканчиваться рефлексией.
Принцип сотворчества.
Работая с детьми, педагог предоставляет учащимся право выбора партнёров по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует её успешность.
Принцип успешности.
И взрослому, и ребёнку необходимо быть значимым и успешным. Классный руководитель должен видеть участие каждого ребёнка во внеклассной работе и по достоинству её оценить.
Принципы семи «У» в работе классного руководителя:
уверенность;
успешность;
удивительность;
убедительность;
уважительность;
уравновешенность;
улыбчивость.
Результатом данной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность приведёт к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая,
физическая, спортивная, духовная.
Программа работает по 5 направлениям:
Гражданско-патриотическое, нравственное воспитание - «Я и моя страна». Модули: Я – гражданин России, экология, профориентация, право.
Эстетическое воспитание – «Я и моё Я». Модули: культура, самопознание».
Формирование ценностного отношения к здоровью–«Я и моё здоровье». Модули: спорт, личная гигиена, ОБЖ».
Семейное воспитание – «Я и моя семья».
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни – «Я и моя учёба».
Законы жизни классного коллектива.
Закон уважения: Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.
Закон дружбы: В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.
Закон храбрости: Будь храбрым и не бойся препятствий.
Закон любви: Люби своих друзей, Родину и всё то, что тебя окружает.
Закон доброты: Доброта – это сила. Не бойся быть сильным: дари людям добро.
Закон трудолюбия: Труд сделал из обезьяны человека. Трудись, чтобы не вернуться назад!
Закон дисциплины: Дисциплинированному человеку не страшны трудности и препятствия.
Закон милосердия: Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!!!
Закон правды: Правда нужна не только тебе, но и окружающим.
Будь правдив.
Закон памяти: Народ, забывший свою историю, умрёт.
Помни о своей истории и о своём народе.
Закон старости: Помни, старость уважается у всех народов.
Будь цивилизованным.
Закон свободы: Будь свободным и отстаивай свою свободу.
Не забывай о свободе других.
2.Паспорт программы.
| Наименование программы | «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила». |
| Основание для разработки программы |
Федеральные Законы «Об образовании» от 10.12.2001 г., №176 - ФЗ, «О днях воинской славы России» от 13.03.1995 г., № 39 - ФЗ; Федеральный Закон от 24.06.1999г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Устав МОУ «СОШ №3», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
|
| Цель программы | Воспитание личности, имеющую активную гражданскую позицию, обладающую духовной культурой, умеющую определиться и адаптироваться в современных условиях. Обеспечение индивидуального развития личности ребенка, дифференциация и индивидуализация учебно-воспитательного процесса. |
| Задачи программы | 1.Развитие познавательной активности учащихся; 2.Формирование интеллектуального, нравственного, физического потенциала личности ребенка; 3.Содействие развитию творческих способностей; 4.Сплочение коллектива, создание содружества детей, педагогов и родителей; 5.Воспитание самостоятельности, самодисциплины; 6.Воспитание желания учиться и не мешать товарищам в усвоении знаний; 7.Воспитание любви и уважения к Родине, ее истории и культуре, к традициям родного края; 8.Воспитание любви и бережного отношения к своим родным и близким; взрослым, окружающим детям; 9.Воспитание чистоты нравственных отношений человека к человеку; 10.Воспитание любви и бережного отношения к природе; 11.Формирование ответственности за своё здоровье.
|
| Сроки реализации
|
2015 – 2019 гг. |
| Участники программы | Администрация МОУ «СОШ №3», руководители ШМО, Старшая вожатая, руководители секций и кружков, социальный педагог, психолог школы, фельдшер школы, классные руководители 1-11 классов, Совет старшеклассников, библиотекарь, Педагогический коллектив МОУ «СОШ №3», учащиеся МОУ «СОШ №3»,родительские комитеты школы и классов, инспектор ГИБДД, государственные, общественные организации, социальные службы.
|
| Принципы организации воспитательной деятельности. | Содержание и организационные формы разрабатываются на основе принципов, направленных на развитие активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности, способной определиться и адаптироваться в современных условиях. В основу гуманистической системы воспитания положены следующие принципы: - личностный подход в воспитании: признание личности внешней социальной ценностью, понимание уникальности и своеобразия каждого ребёнка; - гуманизация межличностных отношений: уважение к личности ребёнка, принятие его целей, запросов, интересов, создание благоприятных условий для раскрытия способностей, социально-педагогическая поддержка и защита; - природосообразность воспитания: обязательный учёт половозрастных особенностей учащихся, культивирование определённых этических установок по отношению к природе и миру в целом; - культуросообразность воспитания: опора в воспитании на общечеловеческие ценности постижение ценностей и норм конкретной национальной и региональной культуры; - дифференциация воспитания: активизация познавательной и мотивационной сферы учащихся, отбор содержания, форм и методов воспитания; - средовой подход в воспитании: различные варианты взаимодействия учебного заведения со средой (семья, внеучебные учреждения, объединения); - принцип системности: комплексный подход к решению задач и организация жизнедеятельности образовательного учреждения.
|
| Основные направления воспитательной деятельности | - обеспечение нравственного, духовного, интеллектуального, эстетического, этического, культурного развития и саморазвития личности ребёнка; - организация работы по патриотическому, гражданскому воспитанию; - развитие творческих способностей и творческой инициативы детей и взрослых; - развитие ученического самоуправления; - развитие коллективной творческой деятельности; - организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения учащихся; - организация работы с одарёнными детьми; - приобщение учащихся к здоровому образу жизни; - организация содержательной внеурочной деятельности в соответствии с интересами учащихся.
|
| Содержание и прогнозируемые результаты развития личности обучающихся: | |
| 1-ый этап реализации программы (2015-2016 г.г.):
| Ожидаемые результаты: - освоение базовых принципов коллективно-групповой деятельности; - личностный рост в коммуникативной среде, организаторских навыках, культурно-эстетической сфере; начало формирования способности к рефлексии, эстетическому самоопределению; - самоопределение по отношению к социально-этическим ценностям; - освоение базовых знаний о социуме; - личностный рост в самооценке. |
| Второй этап реализации программы (2016-2017 г.г.):
- личности школьника; - уровня удовлетворённости педагогов и родителей жизнедеятельностью школы; - эффективности воспитательной работы; - уровня воспитанности классного коллектива.
| Ожидаемые результаты: - выработка способности к рефлексии, этическому самоопределению в социально-позитивном ключе; - способность к проектированию и организации самостоятельной и групповой деятельности, анализу результатов; - освоение способов эффективного взаимодействия с социальными структурами при ведении деятельности в социально-правовом пространстве; - освоение способов самообразования и самоподготовки к ведению новой деятельности. |
| Третий этап реализации программы (2017-2018 г.г.):
| Ожидаемые результаты: - качественное преобразование классных коллективов - уменьшение количества отверженных детей в классных коллективах. - высокая степень самоуправления в коллективах и школе в целом. - влияние детской общественности на качество обучения отстающих детей, поведения нарушителей дисциплины. |
| Четвёртый этап реализации программы (2018-2019 г.г.):
| Ожидаемые результаты: - преобладание ценности этических аспектов в поведении учащихся, высокий уровень самосознания, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, способности к сопереживанию. - широкий спектр участия родительской общественности в воспитательной системе школы. - осознанное выполнение Устава школы. - активная позиция каждого члена коллектива. - - Устойчивая активная гражданская позиция учащихся. - Овладение учащимися способностью к толерантности и сотрудничеству. - Самоопределение каждого участника воспитательного процесса. - Развитые эстетическая, правовая, экологическая культуры. |
3. Основные направления воспитательной деятельности.
| Направление воспитания. | Основные задачи. | Основные понятия. | Мероприятия. |
| Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни - Я и моя учёба. |
| Учёба. Наука. Профориентация. Интеллект. Просвещение. Познание. Самопознание. Самореализация. Настойчивость. Целеустремлённость. Одарённость. Саморазвитие. | Праздник «Первого звонка». Осенний бал. День самоуправления. День учителя. Декады. День рождения школы. Недели отличной учёбы.
|
| Гражданско-патриотическое, нравственное воспитание - Я и моя страна. |
| Родина. Традиции. Идеалы. Политическая культура. Политика. Интернационализм. Искусство. Закон. Земля. Экология. Спорт. Краеведение. Память. Поколение. Равноправие. Толерантность. | Уроки мужества. Вахта памяти. КТД «Защитник Отечества». Военно-патриотические месячники. День Земли. Экологические десанты. Походы выходного дня. Субботники. Акции. Классные часы. Проекты. |
| Эстетическое воспитание - Я и моё «Я». | 1. Формирование активной жизненной позиции. 2.Создание комфортности в коллективе. 3.Вовлечение детей в коллективную деятельность. 4.Развитие коммуникативных умений, воспитание культуры поведения, общения и культуры досуга. 5.Развитие творческих способностей и организаторских навыков школьников. 6. Формирование представлений о душевной и физической красоте человека. 7. Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного. 8. Воспитание интереса к чтению, произведениям искусства, концертам, музыке. 9. Формирование отрицательного отношения к некрасивым поступкам и неряшливости.
| Личность. Семья. Коллектив. Нравственность. Культура человека. Творчество. Люди. Дружба. Красота и гармония. Социализация. Психология. Справедливость. Самовыражение. Достоинство. Взаимопомощь. | Новогодний бал. Часы общения. Клубные часы. Дни именинника. Оформление уголка класса. Выбор актива. Распределение обязанностей. Формирование самоуправления. |
| Формирование ценностного отношения к здоровью - Я и моё здоровье. | 1.Формирование понятия о том, что забота о своём здоровье является общественным долгом. 2.Содействие приобретению необходимого минимума знаний в области гигиены, медицины, физической культуры и спорта. 3.Пропаганда здорового образа жизни 4.Обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям, применению их в различных условиях. 5.Расширение и активизация спортивной жизни школы. 6. Мотивирование учащихся на посещение спортивных кружков и секций.
| Здоровье. ЗОЖ. Гигиена. Половая культура. Гармония души и тела.
| Медлектории. Дни здоровья. Беседы. Походы выходного дня. Экскурсии. Классные часы. Соревнования. Игры. |
| Семейное воспитание - Я и моя семья. | 1.Формирование чувства дома и ответственности перед родителями и родными. 2.Формирование у учащихся понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены. 3. Овладение опытом самостоятельной хозяйственно-экономической деятельности. 4. Просвещение родителей по вопросам воспитания детей. 5. Создание благоприятной атмосферы общения. 6. Организация совместного досуга детей и взрослых.
| Мой дом. Мои родственники, родословная. Семейные отношения. Я- отец, я- мать. Мои родители. Традиции. Уважение. Родительский дом.
| Конференция для родителей. Родительский всеобуч. День открытых дверей. Родительское собрание. Консультации для родителей. Совместные мероприятия. |
4. Направление «Я и моя страна»: гражданско-патриотическое, нравственное воспитание.
Модули: «Я – гражданин России», «Экология», «Профориентация», «Право».
Цель: формирование гражданской направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи:
Формирование патриотического сознания.
Воспитание чувства гражданина России.
Формирование у учащихся стремления к созиданию и защите своей Родины.
Воспитание любви и уважения к родной природе, родному краю.
Пробуждение интереса к экологическим вопросам, права, свободы, ответственности гражданина Земли.
Воспитание любви к природе родного края.
Воспитание потребности к расширению знаний, ответственности за состояние окружающей среды и стремление к конкретной деятельности по её охране.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; свобода личная и национальная; доверие к людям; справедливость; достоинство; родная земля; заповедная природа; экологическое сознание, милосердие; честь; равноправие; мораль; толерантность; представление о вере, духовной культуре и светской этике.
| Содержание деятельности.
| Форма работы с учащимися. | Сроки. | Ответственные. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Н а ч а л ь н ы е к л а с с ы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Формирование патриотического сознания. Патриот и гражданин Родины. Активная жизненная позиция учащихся школы. Проблемы гражданского воспитания. Гражданские права. Добросовестное выполнение гражданских обязанностей. Ответственность за сохранение духовного, промышленного, научного, культурного потенциала России. Сохранение национальной самобытности.
Знакомство с родной природой. Краеведение. Экологические проблемы. Ответственность гражданина Земли. Природа и здоровье. Гигиена.
| Тематические классные часы.
| Еженедельно
| Классный руководитель
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Уроки мужества.
| Ежегодно: февраль, май | Классный руководитель, родительский комитет класса.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Конкурсы рисунков на военную тематику. | Ежегодно: февраль, май | Группа «Художники», член родительского комитета (редколлегия)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Торжественные линейки «Вахта памяти». | Ежегодно: февраль. | Старшая вожатая, зам. директора по ВР, руководитель ШМО начальных классов
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Конкурсы стихов о войне. | Ежегодно: май | Старшая вожатая, классный руководитель, родительский комитет. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Спортивные соревнования «А ну-ка, парни!».
| Ежегодно: февраль | Старшая вожатая, учитель физической культуры, группа «Спортивчики»
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тематические беседы | Ежегодно: 2 раза в четверть | Кл.руководитель, члены родительского комитета. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Учебные или социальные проекты | Ежегодно | Кл.руководитель, командир класса, группа «Знайки», родители. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Конкурс инсценированной песни «Споёмте, друзья!». | Ежегодно, май | Группа «Затейники», кл. руководитель, родительский комитет. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Классный час «Не забыть нам этой даты». | Ежегодно, май | Кл.руководитель | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| КТД ко Дню города | Ежегодно: январь | Кл.руководитель, группа «Затейники», группа «Знайки» и «Художники», руководитель ШМО, старшая вожатая | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Акции «Помощь Ветерану», «Поздравь Ветерана» | Ежегодно: сентябрь, май | Родительский комитет, старшая вожатая, кл. руководитель. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Всемирный день защиты диких животных.
| Ежегодно: 14 октября
| Руководитель ШМО начальных классов, классный руководитель. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Международный день борьбы с курением.
|
31 мая: 3, 4 класс |
Фельдшер школы, кл. руководитель, родители. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| День Земли.
| Ежегодно: 22 апреля | Группы «Книжники» и «Затейники», кл. руководитель. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Всемирный день воды. | Ежегодно: 22 марта | Группа «Книжники»
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Международный день птиц.
| Ежегодно: 1 апреля | Группа «Книжники», кл. руководитель, родительский комитет.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Акция «Чистый город, чистая школа» | Ежегодно: май | Группы «Чистюльки», «Трудовички», кл. руководитель. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Неделя экологии.
| Ежегодно: апрель | Кл.руководитель, группы «Затейники», «Книжники».
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Озеленение класса и школы | Ежегодно: сентябрь | Родительский комитет, группа «Цветоводы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Экологическая акция «Вторая жизнь мусора» | 3 класс, октябрь | Группа «Трудовички», «Затейники» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Гуманистические отношения между людьми. | Правовая неделя. Акция «Всемирный день толерантности» | Ежегодно, ноябрь | Группа «Книжники», «Затейники», кл. руководитель | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Беседы «Права и обязанности», «Устав школы соблюдаем». | Ежегодно, сентябрь, ноябрь, апрель | Кл.руководитель | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Благотворительная акция «Помощь детям приюта» | Ежегодно: ноябрь-декабрь | Группа «Трудовички», кл. руководитель, родители, старшая вожатая. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ожидаемые результаты:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. Направление «Я и моя семья»: семейное воспитание
Цель: Адаптация и самореализация учащихся в социальной сфере «Я и моя семья». Задачи:
Ценности: семья; уважение родителей; забота и помощь; забота о младших и старших; семейные традиции; честность; родительский дом; генеалогическое древо; статус в семье; любовь и верность.
Родительский комитет класса
Темы родительских собраний.
Работа с родителями Семья является ведущим фактором благополучного развития личности, от которой во многом зависит дальнейшая судьба человека. Это место его рождения и становления, где закладываются представления о добре и зле, семейных ценностях, порядочности, формировании ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих .Одна из главных задач педагогов и образовательного учреждения – это сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей. Формы взаимодействия с семьей. Формы познавательной деятельности:
Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов, непосредственно участвовать в мероприятиях, создавая собственные или смешанные команды. Формы трудовой деятельности:
Формы досуга:
Чтобы вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы педагоги и родители действовали как союзники, делились с детьми своей добротой, опытом, знаниями. Жизнью доказано, что отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своего ребенка – главная ошибка семейного воспитания. Хорошо, когда родители понимают, что какими бы серьезными не были семейные проблемы, это не дает повода отнимать детство и радость у своих детей. Когда же этого понимания нет – на помощь детям приходим мы – педагоги, и в этом главный смысл нашей деятельности. Работа с родителями включает в себя:
Мероприятия по совместной работе родителей, детей и школы
Совместная работа с педагогом-психологом школы
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6. Направление «Я и моё Я»: эстетическое воспитание.
Цель: Создание условий для пробуждения мысли детей, предоставление детям возможности производить выбор своего Я. Задачи:
Ценности: честность; забота и помощь; творчество; духовный мир человека; самовыражение в творчестве; самооценка; достоинство; честь; мораль; взаимопомощь; милосердие; красота и гармония; эстетическое развитие.
Содержание деятельности.
Форма работы с учащ мися. Сроки. Ответственные. В мире добра и зла. Плохой, злой поступок. Красота в жизни человека. Красота человеческой души. Человек среди людей. Потребность человека быть среди людей. Радость от взаимоотношений. Общение со сверстниками. Правила вежливого общения. Культура речи. Конфликты между людьми. Общение в семье. Человек в поисках друзей. Портрет идеального друга. Индивидуальность человека. Диагностическая беседа «Добро и зло» 2 класс Кл.руководитель
Акция «Школа добрых дел». Ежегодно, апрель Кл.руководитель, группа «Трудовички», «Художники»
Беседа «Я среди других» 1 класс, сентябрь Кл.руководитель
Акция «Мир твоих увлечений: запись в кружки и спортивные секции» Ежегодно Кл.руководитель
Дискуссия «Я познаю себя» 1 класс Кл.руководитель
Клубные часы. Ежеквартально Кл.руководитель, группа «Затейники», родители
Празднично-игровая программа «А ну-ка, мальчишки!», «А ну-ка, девчонки!» Ежегодно Род. Комитет, группа «Затейники»
Диагностики: «10 моих Я», «Урок физкультуры», «Самооценка», «Краски», «Пьедестал», «Настроение», «Самореклама», «Ассоциации», «Что у меня на сердце» Ежегодно. Кл.руководитель
Беседа «В человеке всё должно быть прекрасно» 3 класс, апрель Кл.руководитель
Час откровенного разговора «Считаете ли вы себя культурным человеком?» 3-4 класс, декабрь, май Кл.руководитель, командир класса
Рейд «Мой внешний вид – лицо школы» Ежегодно Старшая вожатая, совет старшеклассников
Беседа «Кто Я? Какой Я?» 4 класс, апрель Кл.руководитель Ожидаемые результаты деятельности:
Работа с профилактическими службами города (социум).
Профилактическая деятельность. Работа с трудными – пробный камень, на котором отчетливо раскрываются все достоинства и изъяны как отдельного педагога, так и целого педагогического коллектива В.Мясищев В развитии детей часто возникают проблемы, которые выражаются в отклонении от общепринятых социальных возрастных ожиданий, установленных в обществе норм поведения и общения. Эти отклонения (девиации) проявляются в:
Цель: подведение ребенка к процессу самовоспитания и перевоспитания; коррекция отклонений, имеющихся в развитии и поведении. Задачи:
К трудным детям предлагается применять оптимально личностный подход. Это гуманные мотивы доброты и мягкости, уважение. Основными направлениями в этой области являются:
Отслеживание личностного роста учащегося. С целью отслеживания динамики индивидуального роста каждого ученика, выявления развития его индивидуальных творческих способностей, согласно рекомендациям ФГОС НОО, ведётся ПОРТФОЛИО на каждого ребенка классного коллектива. Девизом работы с ним является фраза: "Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован". Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Поэтому крайне важно пояснить ребенку, что составление портфолио - это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам процесс участия в учебной или воспитательной деятельности, творческой работе. Портфолио — это маршруты развития личности. Один из принципов портфолио «Все учащиеся — звёзды, близкие и далёкие, маленькие и большие, одинаково красивые. Каждая звёздочка, выбирает свой, путь полёта: у одних он длинный, у других... Главное — это хотеть сиять»!
7. Направление «Я и моё Здоровье»: формирование ценностного отношения к здоровью. Цель: Создание условий для формирования мотивации здорового образа жизни, укрепления здоровья и повышения работоспособности учащихся. Задачи:
Ценности: здоровье физическое, стремление к ЗОЖ, здоровье нравственное, гигиена, гармония души и тела, здоровье социальное и психологическое. Содержание деятельности.
Форма работы с учащимися. Сроки. Ответственные. Правила пешеходов. Что такое ГИБДД? Дорожные происшествия. Жизнь и здоровье человека. Умение ценить жизнь свою и окружающих. Здоровый образ жизни. Профилактика заболеваний. Вредные привычки.
Встреча-беседа с медработником школы «Твоё здоровье». Ежегодно Кл.руководитель
Система создания комфортной среды: организация питания, составление рационального расписания Ежегодно Кл.руководитель, завуч по УВР
Общероссийская акция «Внимание, дети!». Ежегодно, сентябрь Кл.руководитель, группа «Затейники», старшая вожатая
Встреча с инспектором ГИБДД. 1-4 классы сентябрь Кл.руководитель, зам. Директора по ВР
Уроки доктора Пилюлькина. 1 класс, ежемесячно Группа «Чистюльки», кл. руководитель, Фельдшер школы
День Здоровья. Ежегодно, май Группа «Спортивчики», кл. руководитель, учитель физкультуры
Конкурс рисунков и фотографий о ЗОЖ 1, 4 класс, апрель Родительский комитет класса, кл. руководитель, группа «Художники»
Оформление стенда «Знай ПДД» 1 класс Род.комитет, кл. руководитель, группа «Художники»
Рейд «Кислород» Ежемесячно Медицинская служба класса
Лыжная прогулка «Все на лыжи» 2 -4 класс, февраль, март Род.комитет, кл. руководитель, группа «Спортивчики»
Составление коллажа по теме «Наше здоровье» 3 класс, октябрь Род.комитет, кл. руководитель, «Художники»
Оформление уголка по ПДД Ежегодно Кл.руководитель, «Художники , «Спортивчики»
Кл.час «Здоровые дети в здоровой семье» 3 класс, 1 сентября Кл.руководитель
Викторина по ПДД, ППБ Ежегодно Кл.руководитель, «Затейники», «Знайки»
Конкурс рисунков «Мы против вредных привычек» Ежегодно Кл.руководитель, «Художники»
Беседы по сохранению здоровья Ежегодно Кл.руководитель, фельдшер школы
Беседа «Правила безопасного поведения во время ледохода» Ежегодно, апрель Кл.руководитель, инспектор ГИМС МЧС, завуч по ВР
Выпуск листовок с рекламой видов спорта «Мы за ЗОЖ!» Ежегодно, октябрь Группа «Художники» Ожидаемые результаты деятельности. Выпускник владеет:
8. Направление «Я и моя учёба»: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Цель: осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром. Задачи:
Ценности:уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.
9. Внеурочная деятельность. Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. Внеурочная деятельность детей в рамках дополнительного образования – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства, решающий следующие задачи: 2. Оптимизация учебной нагрузки обучающихся; 3. Улучшение условий для развития ребенка;
4. Учет возрастных и индивидуальных особенностей школьника. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
Внеурочная занятость учащихся.
10. Работа с одарёнными детьми. Классное самоуправление. Работа с одарёнными детьми. Отличительным критерием одаренности ребенка, при наличии у него высокой восприимчивости к учению и творческих проявлений, является ярко выраженная, доминирующая познавательная потребность, которая отличается активностью, потребностью в самом процессе умственной деятельности и удовольствия от умственного труда. Ц е л и работы с одарёнными детьми. 2.Развитие интеллекта ребенка (мышления, памяти, речи и других интеллектуальных функций). Условно можно выделить следующие категории одаренных детей: 1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями. 2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями. 3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями. 4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями. 5. Обучающиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада. Формы работы с одарёнными обучающимися:
Классное самоуправление. Исключительную роль в формировании подрастающего человека играет школьный коллектив. Именно он является основной социальной средой, в которой воспитываются способности личности. Для создания благоприятного климата в коллективе необходимо помочь детям осознать свои ценности и установить свои приоритеты, стать более терпимыми и внимательными, испытывать меньше страхов, стрессов и чувствовать себя менее одинокими. Необходимо вовлекать школьников в общественно-полезные дела, спортивные соревнования, различные конкурсы, трудовые десанты. И эти мероприятия должны стать ступеньками в духовном, познавательном развитии и воспитании ребят. Большую роль играет самоуправление в классе. С развитием коллектива совершенствуется и самоуправление. В 2015 – 2017 учебном году в нашем классном коллективе самоуправление должно стать отправной точкой для развития коллектива. Всегда трудно найти варианты по выбору актива класса. В 1 классе актив выбирается по желанию ребят и подсказке классного руководителя, каждый имеет своё поручение и за что-то отвечает. Во 2-4 классах командир класса выбирается анонимным голосованием, а остальные должности обучающиеся выбирают по своему желанию. Главное в деле самоуправления – правильно направлять ребят и поддерживать их начинания; меньше критики и больше интересных и полезных советов. В начале учебного года проходит анкетирование ребят по теме «Чем я могу помочь своему классному коллективу» и каждый обучающийся определяется со своим выбором.
Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности. Самоуправление в классном коллективе направлено на решение следующих задач: · создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой личности через участие через конкретные дела; · создать условия для развития организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества; · развивать креативность, стимулирование социального творчества, инициативы, формирования активной гражданской позиции детей; · воспитание у школьников демократической культуры, формирование умения действовать в интересах совершенствования не только своей личности, но и общества (класса, школы); · создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей); · формировать толерантность. Структуру классного самоуправления можно представить в виде следующей схемы:
Структура самоуправления в классе.
Классное собрание
Совет класса (во главе – командир класса) ЗНАЙКИ ЗАТЕЙНИКИ
КНИЖНИКИ ХУДОЖНИКИ
ТРУДОВИЧКИ СПОРТИВЧИКИ
ЦВЕТОВОДЫ ЧИСТЮЛЬКИ Каждый сектор выполняет определённые функции и отвечает за организацию полезных дел в классном коллективе. Высший орган - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся. Ведет классное собрание классный руководитель. Он подготавливает вопросы для обсуждения и выносит их на Совет класса. Между собраниями работу организует и контролирует совет класса, который собирается один раз в неделю. В него входят руководители секторов ученического самоуправления. Командир класса выбирается путем тайного голосования. Командир класса совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть (на основе предложений обучающихся); формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий; контролирует выполнение поручений.
Классный коллектив осуществляет свое представительство в органах школьного самоуправления, в частности ряд обучающихся класса входят в Совет командиров школы и принимает активное участие в проведении школьных мероприятий. Схема подготовки к мероприятиям: школьным и классным
СОВЕТ КОМАНДИРОВ СОВЕТ КЛАССА (во главе с командиром)
ЗАТЕЙНИКИ
СПОРТИВЧИКИ ЗНАЙКИ
КНИЖНИКИ ХУДОЖНИКИ
Bнедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного самоопределения, формирования навыков здорового образа жизни, социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов классного самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя.
11. Критерии эффективности программы воспитания.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12. Исследование эффективности программы
В ходе реализации программы воспитания «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила» используются диагностические методы изучения личности ребёнка и классного коллектива: беседа, наблюдение, опросник, проективные тесты, анкеты, графические и рисуночные тесты, сочинения, анализ работ, анализ документов (мед.карты), метод независимых характеристик. В программе обозначены критерии, показатели эффективности программы и методики её исследования.
| № п/п | Критерии эффективности | Показатели эффективности | Методы и приёмы исследования. | |||
| 1. | Сформированность нравственно-культурной личности учащихся | - отсутствие правонарушений и отсева учащихся; - уважение к традициям и фундаментальным ценностям; - демонстрация знаний этикета и делового общения; - овладение социальными навыками. | Методика «Цветик – семицветик» И.М.Витковской для 1-4 классов. «Мой портрет в интерьере». «Десять моих Я». «Самореклама». «Уровень воспитанности учащихся» (Н.П.Капустин) | |||
|
| ||||||
| 2. | Сформированность положительного имиджа | - благоприятный психологический климат; - сохранение и увеличение контингента учащихся; - высокий уровень конкурентоспособности школы; - устойчивость авторитета школы; - активное взаимодействие с социумом.
| Анкетирование, социологические опросы (изучение интересов, склонностей учащихся, запросов семьи и социальных партнёров школы) | |||
|
| ||||||
| 3. | Удовлетворённость детей и родителей качеством образования | - комфортность и защищенность личности учащегося; - удовлетворённость педагогов процессом и результатами деятельности учащихся, взаимоотношениями в классном сообществе; - удовлетворённость родителей результатами обучения и воспитания ребёнка, его положением в школьном коллективе; - стабильные показатели достижения учащихся на олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях (разного уровня); - сохранение здоровья учащихся; внедрение здоровье сберегающих технологий в учебной и внеурочной деятельности; - значительный рост познавательной активности учащихся | Анкетирование, контроль результатов учебной деятельности. А.А.Андреева «Удовлетворённость учащихся школьной жизнью». Диспансеризация школьников, ежегодные медосмотры учащихся. Е.Н.Степанова «Удовлетворённость родителей работой образовательного учреждения». Анализ учебной деятельности. Диагностический тест «Творческие способности учащихся»
| |||
|
|
|
|
| |||
| 4. | Сформированность общешкольного коллектива единомышленников | - соуправление всех участников образовательного процесса (уч-ся, педагогов, родителей); Проведение «ключевых дел» при активном участии (до 80%) членов школьного коллектива; - эффективное сетевое взаимодействие; - гуманизация взаимоотношений, взаимоуважение, доверие и поддержка.
| «Развитие самоуправления в ученическом коллективе» (М.И.Рожков). «Участие учащихся в делах классного и общешкольного коллектива» (О.В.Якшин, Е.Н.Степанов). Диагностический тест «Пьедестал». А.Н.Лутошкин «Какой у нас коллектив?» | |||
|
| ||||||
| 5. | Сформированность социализированности учащихся | - готовность учащихся к выбору профессии; - наличие положительной самооценки; - креативность личности;
| Методика изучения социализации личности учащегося М.И.Рожкова
| |||
|
|
|
|
| |||
| 6. | Инновационные технологии в деятельности классных руководителей | - обеспечение жизни и здоровья учащихся; - обеспечение позитивных межличностных отношений в классе; - содействие освоению школьниками образовательных программ; - осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания; - формирование социальной компетентности учащихся; - осуществление профилактической деятельности; - программирование воспитательной работы. | Мониторинг деятельности классных руководителей. | |||
|
|
|
|
| |||
| 7 | Сформированность физического потенциала | -достаточная физическая подготовка учащихся; - развитость у детей чувства прекрасного; - устойчивое понимание необходимости здорового образа жизни | Статистический медицинский анализ состояния здоровья учащихся; Выполнение контрольных нормативов по физической культуре | |||
Контроль за выполнением программы осуществляет:
- администрация школы;
- методическое объединение классных руководителей;
- родительский комитет класса;
- классный руководитель;
- педагог-психолог школы;
- социальный педагог школы.
13.Циклограмма работы классного руководителя.
Ежедневно
Работа с опоздавшими, выяснение причин отсутствия учащихся.
Контроль за дежурством в кабинете.
Индивидуальная работа с учащимися.
Проверка готовности к учебному процессу.
Еженедельно
1.Проверка дневников учащихся.
2.Работа с учителями-предметниками: коми язык, английский язык, физкультура (по необходимости).
3.Работа с родителями (по ситуации).
4.Посещение учащихся на дому (по необходимости).
5.Проведений мероприятий в классе (по плану).
6.Контроль за дежурством по школе. (1 раз в две недели)
7.Классный час (пятница)
Каждый месяц
1.Консультации у школьного психолога.
2.Встреча с родительским активом.
3.Коррекция плана воспитательной работы.
Один раз в четверть
1.Оформление классного журнала по итогам четверти.
2.Проведение родительского собрания.
3.Статистические данные по классу.
4.Анализ выполнения плана за четверть.
Один раз в год
1.Оформление личных дел учащихся.
2.Анализ и составление плана работы класса.
3.Проведение открытого мероприятия.
4.Статистичекие данные по классу.
14.Информационная справка о классном коллективе
Список учащихся.
| ФИО | Дата рождения |
| Аброськина Екатерина Алексеевна | 30.06.2008 |
| Аксенов Артемий Евгеньевич | 06.03.2008 |
| Акуленко Софья Юрьевна | 30.04.2008 |
| Антонова Софья Сергеевна | 03.10.2008 |
| Белоус Даниил Евгеньевич | 17.01.2008 |
| Григорьева Владислава Борисовна | 23.09.2008 |
| Енькова Валерия Максимовна | 19.08.2008 |
| Ильгузин Артём Сергеевич | 25.09.2008 |
| Лезьева Анна Сергеевна | 17.11.2008 |
| Маркова Алиса Александровна | 15.09.2008 |
| Медовикова София Ивановна | 30.10.2008 |
| Мезенцева Олеся Алексеевна | 10.07.2008 |
| Миронова Полина Владимировна | 03.07.2008 |
| Михеев Афанасий Андреевич | 16.08.2008 |
| Романова Олеся Олеговна | 05.06.2008 |
| Руденко Ярослав Владимирович | 02.07.2008 |
| Рязанова Полина Вячеславовна | 17.04.2008 |
| Сенюкова Алина Игоревна | 27.10.2008 |
| Сметанина Мария Евгеньевна | 23.02.2008 |
| Столицын Руслан Алексеевич | 19.07.2008 |
| Филиппова Варвара Дмитриевна | 20.02.2008 |
| Хозяинова Анна Игоревна | 24.12.2007 |
| Чупров Артём Николаевич | 20.10.2008 |
| Чупров Никита Андреевич | 18.09.2008 |
| Юдинцев Дмитрий Ильич | 03.09.2008 |
| Яремчук Алина Андреевна | 31.07.2008 |
В классе обучается 26 учеников.
Из них:
мальчиков: 9 (2008 г.р.)
девочек: 17 (2008 г.р. - 16, 2007 г.р. - 1)
Класс сформирован 1 сентября 2015 года.
Социальный состав:
| Количество детей в семьях | ||
| 3 ребенка | 2 ребенка | 1 ребёнок |
| Юдинцев Дмитрий | Антонова Софья Енькова Валерия Ильгузин Артём Лезьева Анна Мезенцева Олеся Михеев Афанасий Романова Олеся Руденко Ярослав Рязанова Полина Филиппова Варвара Чупров Артём | Аброськина Екатерина Аксёнов Артемий Акуленко Софья Белоус Даниил Григорьева Владислава Маркова Алиса Медовикова София Миронова Полина Сенюкова Алина Сметанина Мария Столицын Руслан Хозяинова Анна Чупров Никита Яремчук Алина |
| Неполные семьи (воспитывает мать) | Многодетные семьи | Малообеспеченные семьи | Социально неблагополучные |
| 0 | 1 (Юдинцев Дмитрий) | 1 (Юдинцев Дмитрий) | 0 |
До поступления в школу дети посещали МОУ ДОУ «Золушка», «Ёлочка», «Кораблик», «Ручеёк». Мезенцева Олеся дошкольное учреждение не посещала. Все учащиеся проживают в речной части города, имеют городскую прописку.
Большинство родителей заинтересованы в развитии, обучении и воспитании своих детей, в получении педагогической и психологической помощи на родительских лекториях, частных беседах с учителями; стараются создать лучшие условия для всестороннего развития своих детей. Родители помогли выбрать своим детям кружок, секцию по интересам.
Цель работы в 2015-2016 учебном году: воспитание любви, бережного отношения к себе, к своей семье, школе, родному краю; создание гуманистической атмосферы в классном коллективе как важнейшего условия нравственного и интеллектуального развития.
Задачи:
Сохранение душевного и эмоционального благополучия ребёнка;
Воспитание чувства любви к своей семье, родному краю;
Формирование дружного, сплочённого коллектива;
Укрепление физического здоровья детей;
Развитие творческих способностей каждого ребёнка.
15. План работы с классным коллективом
на 2015 -2016 учебный год.
СЕНТЯБРЬ
|
направления | НЕДЕЛИ I II III IV | |||
| «Я и моя страна» | 1.Беседы «Символы России, РК», «Я – гражданин России»
| 1. Беседы «Не ломайте веточку»; «Осенний лист – краса природы»;
| 1.Оформление классного уголка. 2.Начало работы над проектом «Моя малая Родина» 3.Творческий конкурс «По лесной тропинке» | 1.КТД «Палитра осени» |
| «Я и моё здоровье» | 1.Месячник безопасности. 2. Система созда- ния комфортной среды: организа- ция питания. 3. Учебная эвакуация. 4.Беседа «Правила посадки при пись- ме» | 1. Составление рационального расписания. 2.Конкурс рисун- ков по ПДД. 3.Беседа по ПДД с приглашением инспектораГИБДД . | 1.Разучивание и показ физминуток. |
|
| «Я и моё Я» | 1. Знакомство с новыми детьми: «Я среди других» | 1.Запись в круж- ки, секции. | 1. «Данила-мастер» (работа с природным материалом) |
|
| «Я и моя учёба» | 1.Праздник первого звонка. | 1. «Учебники, по ко- торым я буду учить- ся» - беседа о прави- лах пользования учебником. | 1.Формирование группы для коррекционно- развивающих за- нятий. |
|
| «Я и моя семья» | 1.Оформление социального пас- порта класса. 2.Анкетирование родителей. 3.Родительское со- брание «Труднос- ти адаптации»
|
| 1. Индивидуальные беседы с родителями. | 1.Работа с родительским комитетом. |
Срок
ОКТЯБРЬ
|
направления | НЕДЕЛИ I II III IV | |||
| «Я и моя страна» | 1. Работа над проектом «Моя малая Родина» |
| 1.Викторина «Что я знаю о родном крае?»
|
|
| «Я и моё здоровье» | 1.Беседа по ППБ. 2.Беседа «Как правильно одевать- ся, чтобы не забо- леть»
| 1.Кл.час «Мой ре- жим дня»
| 1.Встреча с инспектором ГИМС. Беседа «Правила поведения около водоёмов и на водоёмах во время ледостава»
| 1.Уроки Мойдодыра «Посмотри в зеркало» 2.Беседа «Впереди каникулы» |
| «Я и моё Я» | 1.Посещение кружков и секций. 2. Праздник «Посвящение в первоклассники» | 1.Диагностика самооценки.
|
| 1.Конкурс рисунков «Наш класс на перемене»
|
| «Я и моя учёба» | 1.Диагностика учащихся по методике Стокка (мотивация) | 1Час общения «Что мне нравится в школе?»
| 1.Конкурс «Лучшая тетрадь»
| 1.Открытые уроки для воспитателей ДОУ. |
| «Я и моя семья» | 1.Индивидуальные беседы с родителями. | 1.Родительский всеобуч «Адаптационный период первоклассников» | 1. Род. Собрание «Психофизическое, психическое и социальное развитие младших школьников» | 1.Встреча с родительским комитетом. |
НОЯБРЬ
|
направления | НЕДЕЛИ I II III IV | |||
| «Я и моя страна» |
| 1. Работа над проектом «Моя малая Родина» | 1.Защита проекта «Моя малая Родина»
| 1.Благотворительная акция «Помощь детям приюта» |
| «Я и моё здоровье» | .
| 1.Беседа по ПДД | 1.Конкурс чтецов к Дню памяти жертв ДТП.
|
|
| «Я и моё Я» |
| 1.Диагностика изучения детско- го коллектива «Солнце, тучка, дождик»
|
| 1.Социометрия.
|
| «Я и моя учёба» |
|
| 1.Час общения «Мой любимый предмет в школе».
| 1.Рейд «Что в моём портфеле?» |
| «Я и моя семья» |
| 1.Кл.час «Я и моя Семья 2.Час общения «Мама -самый до- рогой мой чело- век»»
| 1.Конкурс рисунков «Как я помогаю родителям» | 1.Индивидуальные консультации для родителей. |
ДЕКАБРЬ
|
направления | НЕДЕЛИ I II III IV | |||
| «Я и моя страна» | 1.Беседа «В помощь пернатым друзьям» | 1.Кл.час «Конституция – основной закон нашей страны» | 1.Акция «Добрые дела»
|
|
| «Я и моё здоровье» | 1.Беседа «Свето- фор»
|
| 1.Беседа «Осторожно: Новый год» |
|
| «Я и моё Я» | 1.Диагностика «Урок физкультуры» (взаимоотношения в классе) | 1.Кл.час «О «О милосердии и и доброте» | 1.Конкурс рисунков «Я и Дед Мороз» 2. Конкурс поделок «Новогодняя ёлка» | 1.КТД «Волшебный мир Нового года» 2. Конкурс новогодней игрушки. |
| «Я и моя учёба» |
|
| 1.Игра «Крестики-нолики» (учебный материал) |
|
| «Я и моя семья» | 1.Начало рабо- ты над проектом «Моя семья»
| 1.Родительское собрание «О ценности игрового и речевого общения в семье.
|
| 1.Семейные посиделки «Хорошо, когда мы вместе» |
ЯНВАРЬ
|
направления | НЕДЕЛИ I II III IV | |||
| «Я и моя страна» |
|
| 1.Конкурс рисунков «Мой любимый город» 2.КТД «День города» | 1.Игра «Крестики-нолики» (по теме «Я-гражданин») |
| «Я и моё здоровье» |
| 1.ПДД «Травма- тизм на дорогах» |
| 1.Беседа о необходимости соблюдения гигиены.
|
| «Я и моё Я» |
| 1.Диагностика ЦТО. | 1.Кл.час «Один старый друг лучше новых двух» |
|
| «Я и моя учёба» |
| 1.Проверка ведения тетрадей. |
| 1.Начало работы над проектом «Мой класс и моя школа» |
| «Я и моя семья» |
| 1.Консультации для родителей. 2.Встреча с родительским комитетом. | 1.Презентация проекта «Моя семья» | 1.Час общения «Мир увлечений в моей семье» |
ФЕВРАЛЬ
|
направления | НЕДЕЛИ I II III IV | |||
| «Я и моя страна» |
| 1.Конкурс рисунков на военную тему. 2. Кл.час «Овеянные славою флаг наш и герб» |
| 1.КТД «День Защитника Отечества» 2.Игровая программа «А ну-ка, мальчики!» |
| «Я и моё здоровье» | 1.Уроки Доктора Пилюлькина: витамины. |
|
| 1.Беседа по ПДД. |
| «Я и моё Я» | 1.Кл.час «Волшебники добра» | .1.Дискуссия «Я познаю себя» |
|
|
| «Я и моя учёба» |
| 1.Конкурс «Все мои успехи для тебя, папа!» |
| 1.Интеллектуально-развивающая игра «По страницам сказок» |
| «Я и моя семья» |
|
|
| 1.Родительское собрание «Основы формирования у ребёнка здорового образа жизни. 2.Информация для родителей «В поисках хорошего настроения»
|
МАРТ
|
направления | НЕДЕЛИ I II III IV | |||
| «Я и моя страна» | 1.Час общения «Достопримечательности моего города» | 1.Праздник 8 Марта (по плану) 2.Конкурс рисунков «Золотые бабушкины руки» |
|
|
| «Я и моё здоровье» |
| 1.Неделя ПДД. 2.Конкурс рисунков «Газовая безопасность» | 1.Беседа «Как правильно провести каникулы» |
|
| «Я и моё Я» | 1.Кл.час «Культура моей одежды» | 1.Празднично-игровая программа «А ну-ка, девочки!»
|
|
|
| «Я и моя учёба» |
| 1.Презентация проекта «Мой класс и моя школа» | 1.Праздник «Прощание с Азбукой» |
|
| «Я и моя семья» | 1.Беседа «Потолкуем о ма- ме» |
| 1.Консультации для родителей. |
|
АПРЕЛЬ
|
направления | НЕДЕЛИ I II III IV | |||
| «Я и моя страна» | 1.Беседа о Дне Космонавтики. | 1.КТД «День рождения школы» 1.Конкурс рисунков «Школьная символика» |
|
|
| «Я и моё здоровье» | 1.Кл.час «Правила на- хождения на улице» |
| 1.Конкурс рисунков и фотографий о ЗОЖ. |
|
| «Я и моё Я» | 1.Час общения «Я познаю свой характер» |
|
| 1.Диагностика «Десять моих Я» (личностные качества) |
| «Я и моя учёба» |
| 1.Конкурс «Лучшая тетрадь» | 1.Начало работы над проектом «Мои домашние питомцы» | 1.Научно-практическая конференция «Моё первое исследование» |
| «Я и моя семья» |
| 1.Встреча с родительским комитетом. | 1.Индивидуальные консультации для родителей. |
|
МАЙ
|
направления | НЕДЕЛИ I II III IV | |||
| «Я и моя страна» | 1.КТД «Мы этой памяти верны» | 1.Кл.час «Моя Родина, мой край» 2.Урок Мужества. | 1.Акция «Чистый город, чистая школа» | 1.Участие в линейке «Последний звонок» |
| «Я и моё здоровье» | 1.Конкурс рисунков «Безопасность на воде» | 1.Беседа инспектора ГИБДД | 1.Конкурс кроссвордов по ПДД. | 1.День здоровья. |
| «Я и моё Я» |
| 1.Диагностика детского коллектива. |
| 1.Диагностика «Краски» (мотивация, личностные качества) |
| «Я и моя учёба» | 1.Интеллектуальный марафон. |
|
| 1.Презентация проекта «Мои домашние питомцы» 2.Праздник «Прощание с 1 классом» |
| «Я и моя семья» | 1.Консультации для родителей. |
| 1.Родительское собрание «Необходимость семейных традиций в жизни ребёнка. |
|
16.Список используемой литературы.
1. Цветкова И. В. Как составить и успешно реализовать программу воспитания: Методическое пособие. – М., 2003.
2. Воспитательная система класса: теория и практика. Методические рекомендации/ Под ред. Е. Н. Степанова. - М.,ТЦ Сфера, 2005.
3. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя (1-4 классы) / Под ред. И. С. Артюховой. – М., ВАКО, 2005.
4. Формирование гражданственности младших школьников: занятия с учащимися, беседы с родителями / авт.-сост. О. А. Ещеркина. – Волгоград: Учитель, 2007.
5.Дереклеева Н. И. Родительские собрания. Начальная школа. 1 – 4 классы. М.: «ВАКО», 2004.
6. Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 1./ Под редакцией Е. Н. Степанова. М.: ТЦ «Сфера», 2001.
7. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Праздники в начальной школе. 1 – 4 классы. М.:АСТ, 2003.
8.Федеральный государственный стандарт начального общего образования. М.//Просвещение// 2010.
9.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М. «Просвещение», 2010.
10. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
11. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков – Москва «Просвещение» 2011.
12.Устав МОУ «СОШ №3».
13.Г.П.Звездина, Т.Н. Щербакова. Классные часы в начальной школе. Программа факультатива «Я и Мир». М., ТЦ Сфера, 2004.
21
Комплекты видеоуроков для учителей
Скачать
© 2015, Филиппова Татьяна Николаевна 795 17
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
