Программа "Будьте здоровы"

Муниципальное бюджетное учреждение «Средняя школа №22»

Программа

«БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ»

программа рассчитана на учащихся в возрасте 7-12 лет,

срок реализации программы составляет пять лет

Разработчик программы:

Учитель начальных классов

Никитина Татьяна Анатольевна

г. Нижневартовск , 2022г.

Оглавление

«Здоровье – это состояние полного физического,

психического и социального благополучия,

а не просто отсутствие болезней или физических

дефектов».

И. И. Брехман

I. Пояснительная записка

1.1 Актуальность программы

Здоровые дети – это благополучие общества. Без здорового подрастающего поколения у нации нет будущего. Проблема сохранения здоровья – социальная, и решать ее нужно на всех уровнях общества.

Сегодня уровень здоровья школьников, как в России, так и регионе находится на критической отметке. Наблюдается тенденция ухудшения здоровья детей нашего города на фоне ухудшения экологической обстановки в сочетании с неблагоприятными климатическими и географическими условиями.

На основании широкомасштабных социально-психологических исследований в стране выявлены наиболее тревожные тенденции: ведущей причиной смертности у детей и подростков стали травмы и несчастные случаи. Растет число хронических заболеваний и заболеваний, передающихся половым путем, что связано с ранним началом половой жизни. У большинства подростков наблюдается гиповитаминоз и дефицит массы тела, снижается порог начала табакокурения, увеличивается число подростков, употребляющих спиртные напитки и наркотические вещества…

Значительное место в осмыслении и решении проблем здоровья детей принадлежит системе образования. Школа является идеальным каналом для содействия здоровью.

Здоровье детей все больше волнует нас, учителей. С каждым годом число детей – первоклассников, имеющих различные патологии, увеличивается. Встает вопрос: как помочь ребенку быть физически развитым, как бороться с имеющимися заболеваниями, как с наибольшей пользой проводить профилактические мероприятия?

Анализируя показатели медицинской статистики уровня здоровья подрастающего поколения, перед педагогическим коллективом школы №22 встала проблема – резкое снижение уровня физического, социального, психического здоровья учащихся, влияющее на качество обучения.

Весь педагогический коллектив школы заинтересован в том, чтобы ученик был развит не только духовно, но и физически, чтобы в стенах школы ребенок мог сохранить и укрепить здоровье.

1.2 Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения

программными методами

По данным исследований специалистов состояние здоровья детей России вызывает обоснованную тревогу. Сохраняется тенденция ухудшения здоровья школьников от первого класса к одиннадцатому: к окончанию школы около 85% детей страдают различными хроническими заболеваниями. 30-35% детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания. За годы обучения в школе в 5 раз возрастает число больных с нарушением зрения, опорно-двигательного аппарата; в 4 раза увеличивается количество детей с нарушением психического здоровья; в 3 раза с заболеваниями желудочно-кишечного тракта. Такое плачевное состояния здоровья детей не только результат длительного неблагоприятного воздействия социально-экономических и экологических факторов, но и целого ряда организационно-педагогических факторов, как:

- несоответствие программ и технологий обучения функциональным и возрастным особенностям учащихся;

- несоблюдение гигиенических требований к организации учебного процесса;

- чрезмерная интенсификация учебного процесса;

- неоправданно раннее начало дошкольного систематического обучения;

- недостаточная осведомленность педагогов в развитии и охране здоровья ребенка;

- недостаточная грамотность родителей в вопросах формирования, сохранения и укрепления здоровья детей.

Если сравнивать со статистикой по стране, где выделены такие заболевания, как нарушение осанки, зрения, сколиоз, заболеваний нервной системы, желудочно-кишечного тракта, то в нашей школе данные медицинских обследований подтверждают эту статистику:

• на первом месте – нарушение осанки – 40% от общего числа обучающихся;

• второе место занимают болезни по снижению зрения – 22.5%;

• третье место - сколиоз – 13%

Из представленных данных можно сделать вывод о том, что с каждым годом уменьшается число абсолютно здоровых детей. Увеличивается количество детей с хроническими заболеваниями. Все данные по заболеваниям лежат в основе формирования физкультурных групп. Ими пользуются учителя физкультуры и классные руководители при организации учебного процесса и внеурочной деятельности.

Социальная значимость проблем, связанных с состоянием здоровья наших школьников, обусловливает необходимость их решения программными методами на основе реализации системы мероприятий, направленных на снижение показателей детской заболеваемости, сохранение и укрепление здоровья на всех этапах развития ребенка. Достижение данной цели возможно только при комплексном подходе. Комплексность может быть реализована только при объединении усилий различных специалистов в медико-психолого-педагогическую команду, рассматривающую создание благоприятного для здоровья участников образовательного процесса пространства как стратегическую задачу функционирования школы, а также активную позицию самих участников: учащихся, педагогов, родителей, работников медицинских и спортивно-оздоровительных учреждений.

II. Концепция программы

2.1 Суть программы

Трансформация общеобразовательной школы в школу, содействующую формированию и сохранению здоровья детей и педагогов.

Развитие потребности в формировании у подрастающего поколения здорового образа жизни, и создание комфортной, здоровьесберегающей общеобразовательной среды.

Программа начинает реализовываться с 1 класса и продолжает функционировать на всех ступенях обучения. Каждая ступень реализует данную Программу на более высоком уровне и формирует более глубокое понимание необходимости принятия мер по охране и укреплению здоровья. Для реализации Программы не требуется большого количества дополнительных часов в учебном плане школы, так как она гармонично входит в образовательные области на основе синтеза с базовым компонентом. Таким образом, она соединяется с каждой образовательной областью, т.к. государственные программы многих предметов содержат ее элементы.

Поэлементно Программа проходит в различных областях знаний, базируясь как на предметах естественнонаучного цикла, физической культуры и ОБЖ, так и на занятиях гуманитарного и эстетического циклов.

Перечень мероприятий Программы предусматривает решение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, ресурсам и исполнителям на всех стадиях создания условий для реализации цели Программы, включая материально-техническое, методическое, кадровое и организационное обеспечение. В работу по реализации Программы включены все субъекты воспитания: педагоги, родители, организации.

Программа является:

• Социально-педагогической, так, как реализует основные положения Декларации прав ребенка, направленные на защиту и сохранение здоровья детей;

• Межотраслевой, так как дает возможность использовать межведомственный подход для валеологизации образовательной среды с участием органов системы здравоохранения, комитета физической культуры и спорта, Центра детского творчества, Центра медицинской профилактики, Центра социальной помощи семье, ГИБДД, органов Госпожнадзора, ГОМ – 3 и др.;

• организационно-педагогической, так как создает условия для эффективной организации деятельности образовательных учреждений по формированию у школьников понятия о ценности здоровья и здорового образа жизни.

2.2 Принципы программы

Дифференцированность – приоритеты отданы мероприятиям, направленным на повышение функционального резерва тех систем, которые испытывают в данное время наибольшее напряжение.

Патогенетическая обоснованность – использование мероприятий с изученным механизмом действия.

Преемственность – оздоровление проводится в течение года непрерывно, с чередованием его различных методов.

Многофакторность – используются как природные, так и физические факторы.

Комплексность – участие в проведении оздоровительных мероприятий медицинских работников, учителей, психологов, логопедов, учителей физической культуры, педагогов дополнительного образования, родителей.

Этапность – оздоровительные мероприятия проводятся в школе и дома.

Разнообразие форм работы – использование игровых форм работы в сочетании с разнообразными мероприятиями.

Соответствие режимным моментам – соотношение оздоровительных мероприятий с режимом дня и суточными биоритмами детей, органичное вплетение в структуру образовательного процесса.

Индивидуализация – обязательный учет неадекватных реакций на оздоровительные мероприятия отдельных детей, подбор оздоровительных средств с учетом здоровья ребенка и его биологических особенностей.

2.3 Правовое обоснование

Создание программы руководствовалось Международными актами в области защиты прав детства, главным из которых является Конвенция о правах ребенка (1989г.)

На федеральном уровне: Законом Российской Федерации «Об образовании», основы законодательства Российской Федерации «Об охране здоровья граждан» от 22 июля 1993 года №5487-1, нормативными правовыми актами Министерства образования и органов управления образованием Российской Федерации, положением о центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения (приказ №1418 Министерства образования Российской Федерации от 15.05.2000 г.).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 № 2106 «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

На региональном уровне: Постановлением Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа «О спортивно-оздоровительной Программе для детей Ханты-Мансийского автономного округа» от 01.04.1998г. №120, Постановлением Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа «Об организаторской деятельности органов местного самоуправления по сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного и школьного возраста» от 30.04.1996г.

Программа может дополняться и корректироваться локальными актами, приказами, положениями.

III. Содержание Программы

Цель программы: обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Задачи программы:

• формирование устойчивой мотивации «на здоровье» у педагогов, учащихся, родителей;

• обеспечение учащихся необходимой достоверной информацией в области формирования, сохранения укрепления здоровья;

• создание психолого-педагогических условий для сохранения и укрепления здоровья детей и педагогов.

3.1 Основные направления:

• Организация образовательного процесса с учетом состояния здоровья учащихся, уровня их развития.

• Сочетание лечебно-воспитательной работы с коррекционно-педагогическими мероприятиями.

• Взаимодействие школы, родителей и общества в контексте укрепления здоровья.

• Систематизация работы по профилактике заболеваний, координация с учреждениями здравоохранения, социальных служб, комитетом по молодежной политике, комитетом по физической культуре, спорту и туризму.

3.2 Материально-техническая база

Ресурсное обеспечение программы.

1. Спортивный комплекс: гимнастический городок, площадка для игры в ручной мяч, спортзалы (большой, малый, тренажерный), зал корригирующей гимнастики, лыжная база, бассейн.

2. Медицинский блок: процедурный кабинет, кабинет профосмотра; стоматологический кабинет; массажный кабинет.

3. Сопутствующие оздоровительные кабинеты: кабинет логопеда; кабинет для психологического общения; актовый зал; читальный зал библиотеки.

4. Пищевой блок: столовая на 280 посадочных мест; буфет, (кислородные и витаминные коктейли).

5. Производственные мастерские: мастерские по дереву и металлу, швейный цех, кабинет кулинарии.

3.3 Кадровое обеспечение программы:

• массажист;

• инструктор ЛФК;

• инструктор по плаванию;

• инструктор по туризму;

• психолог;

• социальный педагог;

• 2 медсестры.

Данная программа позволяет более полно удовлетворять образовательные потребности в формировании здорового образа жизни; дает возможность учитывать индивидуальные особенности ребенка, состояние его здоровья, уровень его интеллектуальных, психических и физических возможностей; формирует новый взгляд на образование педагогов, учащихся, родителей; активно влияет на окружающий нас социум. Программы предусматривает необходимую интеграцию учреждений города, занимающихся профилактической работой по формированию, сохранению и укреплению здоровья.

3.4.Блоки реализации программы

1. Учебно-воспитательный:

• организация режима образовательного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями к условиям обучения в ОУ (санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.2.1/78-02);

• проведение уроков здоровья, ПДД;

• организация режима в ГПД;

• обязательное проведение в образовательном учреждении трех уроков физической культуры еженедельно, учебного курса ОБЖ;

• проведение семинаров с учителями, консультаций с родителями и учащимися по формированию здорового образа жизни, по пересмотру жизненных ценностей человека, главная из которых – здоровье;

• работа с подростками «группы риска»;

• создание щадящего режима (соблюдение санитарно-гигиенических норм, дозировки умственной нагрузки, специальных методов и средств обучения, физ.минуток).

1. Диагностико – аналитический:

• психодиагностика детей, педагогов;

• социологические исследования;

• мониторинг УВП (учебно-воспитательного процесса);

• медицинский мониторинг.

1. Лечебно-оздоровительный:

• организация медицинских осмотров учащихся и учителей;

• контроль за санитарно-гигиеническим состоянием школы и организацией питания;

• организация диетического питания детей (по показаниям врача);

• ЛФК;

• организация приема кислородного коктейля;

• корригирующая гимнастика;

• занятия в бассейне с элементами закаливания (1-4 классы);

• музыкотерапия на уроках.

1. Спортивно – оздоровительный:

• организация системы внеклассной и внешкольной спортивно - массовой работы;

• воспитание потребности в здоровом образе жизни;

• регулярное проведение «Дней здоровья», комплектование спортивных секций, проведение соревнований, спортивных праздников;

• организация динамических пауз на уроках; утренней зарядки;

• включение в урок физической культуры элементов корригирующей гимнастики;

1. Информационно-просветительский блок:

• лектории врачей;

• родительские собрания;

• оформление уголков здоровья в кабинетах;

• проведение месячников здоровья и Всемирных дней здоровья;

• профилактическая работа, направленная на снижение уровня заболеваемости, условий, способствующих возникновению болезней;

• профилактика употребления алкоголя, наркотических и психотропных веществ, табакокурения;

• предупреждение травматизма, инструктажи по охране труда, ТБ, ПБ.

1. Научно – методический:

• разработка и внедрение организационно-педагогических и валеологических рекомендаций по оптимизации УВП;

• банк научно-методических материалов по здоровью.

1. Социально - педагогической поддержки:

• почта доверия;

• психологические тренинги;

• индивидуальные и групповые консультации психологов, соц. педагогов, учителя-логопеда;

• оказание соц. поддержки детям «группы риска»

• работа Совета профилактики;

• совместный досуг (педагоги, родители, дети);

• организация бесплатного питания.

1. Детского творчества:

• Постоянно действующие выставки;

• общешкольные и городские конкурсы детских творческих работ;

• занятия в кружках, студиях.

3.6 Работа с родителями и учащимися

Программа внедрения основных знаний, умений и навыков учащихся, тематика занятий с родителями.

Данная Программа рассчитана на всех участников образовательного процесса: педагогов, родителей, учащихся, которая начинается с первого класса и продолжается на всех ступенях школы.

Взаимодействие семьи и школы – традиционная проблема педагогики. Если обучить ребенка школа может и без помощи его родителей, то эффективно осуществить процесс воспитания без поддержки (а иногда и при противодействии) со стороны семьи крайне трудно, то же касается и вопросов здоровья. Здесь надо учитывать две особенности.

Первая: здоровый образ жизни, которому учат школьника, дома может или находить каждодневную реализацию – и тогда закрепляться, наполняться практическим содержанием, или игнорироваться, оставаясь для школьника отвлеченной, балластной информацией.

Вторая: здоровье своего ребенка важно для любого родителя (в отличие от познаний этого ребенка по каждому – то предмету), и поэтому организация сотрудничества школы и родителей на этой основе гораздо более вероятна и продуктивна.

Поэтому программой предусмотрено использование данного ресурса. Исходя, из вышесказанного по данному направлению работы нами выдвигаются две задачи.

Задача-минимум – обеспечить такой уровень взаимодействия, чтобы родители не препятствовали педагогам в реализации программы «Здоровье».

Задача – максимум – интегрировать наиболее подготовленных родителей школьников в работу школы для совместной реализации планов превращения ее в реальное в здоровьесберегающее пространство.

1. Основным содержанием работы с родителями является один из блоков – это блок здоровья детей, в котором частично затрагиваются основные вопросы общения.

2. Часть вопросов для бесед с родителями, имеющих стратегическое значение в деятельности школы, рассматривается на общих собраниях школы.

3. Остальные вопросы рассматриваются на собраниях родителей по параллелям или в отдельных классах.

4. Порядок, продолжительность рассмотрения вопросов, тематика, решаются при планировании работы школы.

5. Встречи с родителями проводятся в различных формах: беседы, круглые столы, игры, тестирование, анкетирование родителей по актуальным вопросам.

Тематика занятий с родителями.

I ступень.

(1 – 4 класс)

I класс. Темы занятий

III класс. Темы для занятий

IV класс. Темы занятий

IV. Основные мероприятия по реализации

Программы «Будьте здоровы»!

V. Конечные результаты реализации Программы

• наличие материального и кадрового обеспечения для реализации программы «Будьте здоровы»!

• сознательное отношение участников образовательного процесса (учитель-ученик-родитель) к здоровью;

• повышена квалификация педагогов в вопросах развития детей и охраны их здоровья, использования здоровье сберегающих технологий в учебном процессе;

• улучшение качества питание школьников;

• активная жизненная позиция участников образовательного процесса;

• реализация физических, творческих и исследовательских способностей учащихся;

• усиленное взаимодействие школы с родителями, общественными организациями, медицинскими учреждениями.

VI. Критерии эффективности Программы

• активное участие в реализации программы педагогов, учащихся, родителей;

• наличие постоянного просветительского поля для формирования культуры здоровья;

• целенаправленная и систематическая работа по основным направлениям профилактической деятельности;

• достаточный уровень организационно-методического сопровождения программы;

• включение детей «группы риска» в профилактическую и оздоровительную работу;

• взаимодействие с организациями, занимающимися первичной профилактикой в городе.

Здоровьесберегающее пространство школы – это

территория грамотной, комплексной и неустанной

заботы каждого о своем здоровье и о здоровье другого.

VII Заключение

Комплексная целевая программа МБОУ «Средняя школа №22» «Будьте здоровы!» для учащихся с 1 по 11 классы - это целостная стратегия в области обучения здоровью и профилактики заболеваний среди школьников. Фундаментальной целью программы является обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знания, умения, навыки по здоровому образу жизни. На каждом этапе реализации программы осуществляется взаимодействие различных служб и использование всех форм активности. В основе программы лежат следующие подходы: социальный, медицинский, психологический, общественный, педагогический. Апробация данной программы начнется с 1 сентября 2006 года. Сотрудничество с общественными организациями, медицинскими и образовательными учреждениями привлечение родителей, психологическая помощь должны дать реальные результаты в деле укрепления и сохранения здоровья учащихся, а также изменить отношение учеников к своему здоровью.

VIII Список литературы

1. Коваль В. И. Здоровье сберегающие технологии. - М., «ВАКО», 2006.

2. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и

психология здоровья в школе. - М., «АРКТИ», 2008.

3. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Школа докторов природы или 135 уроков

здоровья. - М., «ВАКО», 2004.

4. Новосибирский Государственный Педагогический Университет

Рабочая тетрадь практических занятий по валеологии. - 2007.

5. Ковинько Л. В. Растим здоровых, умных и добрых. - М., 2007.

6. Ананьев В. А. Введение в психологию здоровья. – СПб., 1998.

7. Баранов А. А. Здоровье российских детей // Педагогика. – 1999, №8.

8. Брехман И. И. Валеология – наука о здоровье. – М., 1990.

9. Никифоров Г. С. Психология здоровья. – СПб.,