Программа дополнительного образования "Информатика в играх и задачах" для 1 класса

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Информатика в играх и задачах»

Направленность: социально-педагогическая

Уровень программы: стартовый

Возраст обучающихся: 8 – 9 лет

Срок реализации: 1 год

2020 г.

Содержание

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.12г., № 273-ФЗ);

2. СанПиНа 2.4.4.3172-14«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41);

3. Концепции развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р);

4. Приказа Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (зарегистрировано Минюсте РФ 29 ноября 2018 г., регистрационный № 52831);

5. Приказа Росстата от 13.09.2016 № 501 «Об утверждении статистического инструментария для организации федерального статистического наблюдения за дополнительным образованием и спортивной подготовкой детей»;

6. Письма Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

7. Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242.

Направленность дополнительной образовательной программы.

Программа «Информатика в играх и задачах» имеет социально-педагогическую направленность.

Основные линии развития учащихся средствами программы «Информатика в играх и задачах»:

1. Формирование основ научного мировоззрения – формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки – вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира.

2. Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией – развитие у школьников теоретического, творческого мышления, формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений, а также умение грамотно пользоваться источниками информации, умение правильно организовать информационный процесс, оценить информационную безопасность и т.д.

3. Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности с учетом переноса центра тяжести в общественном разделении труда из сферы материального производства в область информационных процессов и технологий, т.е. с учетом смены доминирующего вида деятельности человека, обусловленного переходом от индустриального к информационному этапу развития общественного производства.

4. Овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования, немыслимого без усиления роли принципа индивидуализации обучения, реализации индивидуальных «образовательных траекторий» для обучаемых, которые могут быть осуществлены в практике обучения только на основе средств информационных технологий.

Цель:

Развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи:

• Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

• Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики;

• Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении различных практических задач;

• Формирование системно-информационной картины мира в процессе создания текстов, рисунков, схем;

• Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в учебном процессе;

Актуальность программы.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования – сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, т.е. умение учиться. В силу специфики программы особое место в ней занимает достижение результатов, касающихся работы с информацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникативной компетентности. Данный курс информатики в начальной школе имеет интегративный, межпредметный характер. Он призван стать стержнем всего начального образования в части формирования ИКТ-компетентности и универсальных учебных действий.

Программа для детей 8 – 9 лет.

Срок реализации дополнительной образовательной программы: 1 год (33 часа в год).

Формы и режим занятий: Основными формами учебного процесса являются групповые учебно-практические и теоретические занятия, занятия проводятся во внеурочное время согласно расписанию занятий дополнительного образования.

Ожидаемые результаты:

   В итоге работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты:

Личностные:

1. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2. Развитие мотивов учебной деятельности;

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные:

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

3. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, фиксировать измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

6. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме;

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные:

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

• Называть признаки (цвет, форма, размер, названия) предметов и состав предметов;

• Ориентироваться в пространстве;

• Выявлять закономерности в чередовании фигур различных цветов, форм, размеров;

• Обобщать и классифицировать предметы по общему признаку;

• Описывать и определять предметы через их признаки, составные части и действия;

• Разбивать предложенное множество на два подмножества по значениям разных признаков;

• Называть последовательность простых действий;

• Находить пропущенное действие в заданной последовательности;

• Выделять истинные и ложные высказывания;

• Решать некоторые задачи с помощью графов.

Оценка эффективности обучения в рамках программы.

В конце изучения каждого раздела проводятся контрольные работы по выявлению освоения материала и корректировки дальнейшей работы.

В конце изучения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Информатика в играх и задачах» проводится промежуточная аттестация в виде контрольной работы.

Учебный план дополнительной

образовательной программы.

Календарный учебный график на 2019-2020 учебный год

Содержание дополнительной образовательной программы

1. Описание предметов (8 часов)

Теоретическая часть: Правила работы с учебником. Техника безопасности при работе в кабинете. Цвет предметов. Группирование предметов по цвету. Закономерность в группировании предметов по цвету. Формы предметов. Группирование предметов по форме. Закономерность в группировании предметов по форме. Знакомство с понятием размера предмета. Описание предметов по размеру. Группирование предметов по размеру. Закономерность в группировании предметов по размеру. Группа предметов. Группирование предметов со сходным названием. Признаки предмета (цвет, форма, размер, материал, вкус, название). Описание предметов по их признакам. Составные части предметов. Описывание и определение предметов через их составные части. Закрепление приобретенных знаний и умений.

Практическая часть: Проведение контрольной работы № 1 по теме «Предмет».

2. Алгоритмы (7 часов)

Теоретическая часть: Сравнение групп предметов по их количеству. Понятия «больше», «меньше». Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Понятие «алгоритм». Составление и выполнение алгоритма. Поиск ошибок и исправление алгоритма. Определение последовательности событий. Порядок действий. Закрепление приобретенных знаний и умений.

Практическая часть: Проведение контрольной работы № 2 по теме «Действия предметов».

3. Множества (10 часов)

Теоретическая часть: Последовательность цифр. Дополнение последовательности цифр. Указание порядкового номера при помощи цифр. Упорядочивание цифр по возрастанию и убыванию. Способ упорядочивания цифр в ряду и продолжение ряда. Понятия «множество», «элемент множества». Принадлежность элемента множеству. Способы задания множеств. Сравнение множеств по числу элементов. Понятие «равенство множеств». Понятие «отображение множеств». Постановка в соответствие элементам одного множества элементы другого множества. Понятие «кодирование» и «декодирование». Постановка в соответствие предметам и действиям другие предметы и действия. Понятия «симметричность фигур», «ось симметрии». Нахождение оси симметрии некоторых фигур. Закрепление приобретенных знаний и умений.

Практическая часть: Проведение контрольной работы № 3 по теме «Множество. Кодирование».

4. Логика (8 часов)

Теоретическая часть: Понятие «отрицание». Построение отрицания, подбирая противоположные по смыслу слова. Построение отрицания, используя частицу «не». Понятия «истина» и «ложь». Истинность простых высказываний. Понятие «дерево». Изображения на листьях дерева. Понятие «граф». Количество путей в графе. Метод полного перебора. Закрепление приобретенных знаний и умений.

Практическая часть: Проведение контрольной работы № 4 по теме «Высказывания. Графы».

Тематическое планирование

Список источников и методическое обеспечение:

1. Горячев А.В. Информатика. 1 класс. («Информатика в играх и задачах»): учебник: в 2 ч./А.В.Горячев, К.И.Горина, Т.О. Волкова. - М.:Баласс: Школьный дом, 2012.-64 с.

2. Информатика. 1 класс («Информатика в играх и задачах»): методические рекомендации для учителя по курсу информатики и по курсу математики с элементами информатики/ А.В.Горячев, Т.О.Волкова, К.И.Горина. -М.:Баласс, 2011.

3. Компьютер в начальной школе//Информатика и образование. - 2003-№9.-с.94-96.

4. Научно-практический электронный альманах «Вопросы информатизации образования». –

Режим доступа: http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=332