Программа дополнительного образования "Театр книги"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа №18 имени Маршала А.М. Василевского

городского округа Кинешма

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности

«Театр кукол»

Возраст обучающихся: 10-15 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Осипова Юлия Николаевна, учитель технологии

2018

Детство каждого из нас проходит в мире ролевых игр, которые помогают освоить правила и законы взрослых людей. Игры для детей можно рассматривать как импровизированные театральные постановки, в которых кукла или сам ребенок имеет свои вещи, игрушки, мебель, одежду и т.д. Ребенку предоставляется возможность побывать в роли актера, режиссера, декоратора, бутафора, музыканта. Каждый ребенок играет по-своему, но все они копируют в своих играх взрослых.

Кукольный театр – это не только средство развлечения, он оказывает большое воспитательное воздействие на детей. В связи с этим необходимо серьёзно относится к подбору репертуара. Ученики любят спектакли с простым, ясным и забавным сюжетом, знакомыми персонажами и благополучным концом. Пьесы должны быть увлекательными, они должны «будить» и развивать фантазию ребёнка, способствовать формированию положительных черт характера. Хорошо, если в спектакле показывается, что такое настоящая дружба, честность, смелость, отзывчивость и др. Театральная деятельность развивает личность, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, побуждает к созданию новых образов. Значение и специфика театрального искусства заключаются в одномоментности сопереживания, познавательности, эмоциональности, коммуникативности, живом воздействии художественного образа на личность.

Театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:

• художественным образованием и воспитанием детей;

• формированием эстетического вкуса;

• нравственным воспитанием;

• развитием коммуникативных качеств личности (обучением вербальным и невербальным видам общения);

•воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога);

•созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру.

Кукольный театр – искусство синтетическое, оно воздействует на детей целым комплексом художественных средств. При показе спектаклей кукольного театра применяются и художественное слово, и наглядный образ – кукла, и живописно-декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение.

Данная программа имеет художественную направленность для развития творческой личности и создания условий самореализации, интеграции личности в национальную и мировую культуру.

Основная, театрализованная, деятельность этой программы – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Кроме того, коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него возможности; на самостоятельное творчество; развитие всех ведущих психических процессов; способствует самопознанию, самовыражению личности при достаточно высокой степени свободы; создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптационные способности, корректирует коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов и потенций.

Нормативно-правовая база рабочей программы:

1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (№273 от 29.12.2012)

2. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ

от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования

детей»

1. Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Цель кружка: создание условий для творческого развития и коррекции личности ребенка  посредством театрализованных игр.

Задачи:

личностные: формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни, воспитание доброты, целеустремленности и трудолюбия, повышение интереса к коллективной сотворческой деятельности с родителями, способствующей укреплению семейных связей, создание условий для возникновения положительных эмоций в процессе занятий  театрализованными играми

метапредметные: развитие мотивации к данному виду деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности, развитие моторики рук, координации движений; речи, памяти и творческих способностей детей; пробуждение интереса к чтению

образовательные (предметные): развитие познавательного интереса к театральному искусству, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний об истории кукольного театра; о различных видах кукольного театра; технологии изготовления кукол, декораций, умений, овладевать навыками кукловождения; осваивать технику постановки голоса, его тембрального диапазона и интонационной выразительности.

Количество учащихся в учебной группе:   10

Возраст учащихся: 10-15 лет.

Срок реализации программы: 1 год.

Продолжительность одного занятия: 2 часа.

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие

Теория: Из истории возникновения (на доске, перчаточный, марионетки).

1. Таинственные превращения

Теория: Разновидности театров (беседа). Театр картинок, игрушек, “Волшебные пальцы”, теневой театр, драматический, балет. Кукольный театр.

Практика: Этюды и упражнения с куклами. Занятия сценическим движением. Занятия техникой речи.

1. Выбор пьесы

Теория: Выбор и работа над произведениями пьесы

Практика: Выразительное чтение произведения, беседа. Распределение ролей. Чтение произведения учащимися.

1. Изготовление кукол и бутафории

Теория: виды кукол их устройство и способы изготовления.

Практика: Создание эскизов кукол и декораций. Создание кукол, декораций и бутафории к спектаклю.

1. Работа над пьесой

Теория: Знакомство с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер, художник-декоратор, бутафор, актер, музыкальный оформитель).

Практика: Отработка чтения каждой роли (за столом). Интонация. Настроение, характер персонажа. Обучение соединению действия куклы со словами роли. Обучение работе над ширмой. Репетиция по эпизодам. Монтировочные репетиции. Музыкальное оформление спектакля. Генеральная репетиция.

1. Показ пьесы зрителям

Практика: Премьера.

1. Ремонт кукол

Практика: восстановление куклы, исправление недостатков.

Занятия имеют художественное направление и организованы в форме творческой мастерской и театральной студии, в виде игровой деятельности и художественного творчества.

Планируемые результаты реализации программы

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к занятиям, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации; овладение элементами организации умственного и физического труда;

развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся. осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметные результаты:

самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества к ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с педагогом и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Предметные результаты:

овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных задач; читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; различать произведения по жанру; виды театрального искусства, развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; владеть основами актёрского мастерства; сочинять этюды по сказкам; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся научатся:

развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы; расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения; познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов; использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях; познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов; создавать полезные и практичные изделия.

постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Дети учатся коллективной работе, работе с партнёром, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идеи, свои представления в сценарий, оформление спектакля.

совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную; оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища; достичь оптимального для каждого уровня развития; сформировать систему универсальных учебных действий; сформировать навыки работы с информацией. принимать и сохранять учебно-творческую задачу; учитывать выделенные в пособиях этапы работы; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера; осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; высказываться в устной и письменной форме; анализировать объекты, выделять главное; осуществлять синтез (целое из частей); проводить сравнение, классификацию по разным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения об объекте; обобщать; подводить под понятие; устанавливать аналогии; Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

У обучающегося будут сформированы:

широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу; самостоятельно учитывать выделенные ориентиры действия в незнакомом материале; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни; владеть монологической и диалогической формой речи. осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; выраженной познавательной мотивации; устойчивого интереса к новым способам познания.

Результаты первого уровня:

получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры своего народа; приобретение знаний об эстетических идеалах, традициях художественной культуры родного края; умение видеть прекрасное в окружающем мире: природе родного края, в пространстве школы и дома; овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей

Результаты второго уровня:

получение опыта переживания и позитивного отношения к художественным ценностям культуры своего народа;

получение первоначального опыта самореализации в различных видах и формах художественного творчества;

выполнение проектных работ, связанных с поиском информации и усложнением применяемых технологий; получение навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, формирование критического мышления, способностей к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

получение навыков проектной деятельности, а также умение самостоятельно применять приобретенные знания и способы действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей; способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов;

участие в конкурсах и социальных проектах, пополнение дневника личных достижений (портфолио).

Результаты третьего уровня:

участие в акциях социального и художественно-эстетического направления в окружающем школу социуме.

Календарный учебный график

Условия реализации программы

Для театральных занятий необходим театральный зал - кабинет с размещенным в нем необходимым оборудованием.

Перечень оборудования:

Театральная ширма, набор готовых театральных кукол, компьютер, аудиосистема, видеокамера, проектор.

Для изготовления и ремонта кукол используется мастерская.

Перечень оборудования, материалов и инструментов:

Бумага: чертежно-рисовальная, писчая, оберточная, обойная, гофрированная, цветная, бархатная. Картон: цветной, тонкий, упаковочный. Открытки, салфетки, фантики. Ткань, иголка, дырокол. Различные оригинальные материалы: пуговицы, ракушки, камешки, бисер, стеклярус, блестки, бусины разного размера и формы для создания нетрадиционных изделий. Цветная пряжа. Вата, поролон, синтепон для набивки кукол. Бросовый материал, кусочки фетра, драпа, поролона, кожи, ткани, проволоки. Клей ПВА и «Момент». Ножницы, кисточки, карандаши, ножницы, линейки, гуашь и пр. Карандаши простые и цветные, краски, гуашь, кисти необходимы для росписи изделий. Пассатижи (или плоскогубцы и кусачки) для расщепления и откусывания металлической проволоки. Электрический утюг, швейные машины.

Список литературы

1. Альхимович С.М. Театр Петрушек в гостях у малышей. - Минск, 1969.

2. Алянский Ю.Л. Азбука театра. - Ленинград , 1990.

3. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М., 1999.

4. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам. - М., 1982.

5. Савенков А.И. Детская одарённость: развитие средствами искусства. – М., 1999.

6. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. – М., 2000.

7. Трофимова Н., Кукольный театр своими руками. – М.: Рольф, 2001.

8. Чудакова Н.В. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культура. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 2001.

9. Юрина Н.Г. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Игрушки. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999.

10