Программа дополнительного образования "Занимательная логика"

Программа дополнительного образования «Занимательная логика» для детей 4–5 лет.

Программа направлена на логико - математическое развитие, развитие творческих и интеллектуальных способностей детей среднего дошкольного возраста

Актуальность: Логика — очень важный навык для человека, поэтому с дошкольного возраста важно развивать в детях логического мышления. Игры логического содержания активизируют умственную деятельность, формируют умение планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ, проявляя при этом творчество. В процессе игры моделируются логические структуры мышления, создаются благоприятные условия для применения полученных представлений. Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится ясно и четко мыслить. Логические блоки Дьенеша — это набор фигур, отличающихся друг от друга цветом, формой, размером, толщиной. В процессе разнообразных действий с логическими блоками (разбиение, выкладывание по определенным правилам, перестроение и др.) дети овладевают различными мыслительными умениями, важными как в плане пред математической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. К их числу относятся умения анализа, абстрагирования, сравнения, классификации, обобщения, кодирования-декодирования. Атак же логические операции «не», «и», «или». С помощью логических блоков дети тренируют внимание, память, восприятие. Наряду с логическими блоками в работе применяются карточки, на которых условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина). Использование карточек позволяет развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них. Эти способности и умения развиваются в процессе выполнения разнообразных предметно игровых действий. Карточки-свойства помогают детям перейти от наглядно-образного к наглядно схематическому мышлению, а карточки с отрицанием свойств становятся мостиком к словесно-логическому мышлению.

Палочки Х. Кюизенера.

С помощью цветных палочек Х. Кюизенера развивается активность и самостоятельность в поиске способов действия с материалом, путей решения мыслительных задач. Основные особенности этого дидактического материала — абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Палочки X. Кюизенера в наибольшей мере отвечают монографическому методу обучения числу и счету.

Палочки Кюизенера, логические блоки Дьенеша являются эффективными дидактическими средствами логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста. способствует развитию логического мышления воспитанников посредством развивающих игр нового поколения (палочек Кюизенера, логических блоков Дьенеша). Палочки Кюизенера, логические блоки Дьенеша являются эффективными дидактическими средствами логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста.

Цель: развитие логического мышления, творческих и интеллектуальных способностей детей среднего дошкольного возраста посредством развивающих игр.

Задачи:

1. Формировать представления о множестве чисел, величин, форме, пространстве, времени.

2. Закреплять умения и навыки в счете, вычислении, измерении.

3. Развивать мыслительные умения: умение сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию.

4. Развивать психические процессы: зрительное восприятие, произвольное внимание.

5. Развивать любознательность, самостоятельность, сообразительность, стремление к поиску нестандартных решений задач.

6. Развивать речь, умение обосновывать суждения, строить простейшие умозаключения, творческое воображение

7. Воспитывать морально – волевые качества личности: ответственность, организованность, эмоционально-положительное отношение к сверстникам.

8. Воспитывать интерес к развивающим играм.

Особенности программы состоит в том, что она не включена в общеобразовательную программу и направлена на развитие логического мышления воспитанников посредством развивающих игр нового поколения (палочек Кюизенера, логических блоков Дьенеша).

Программа рассчитана на детей 4 - 5 лет.

Срок реализации программы: 01.09.2021г. – 31.05.2022 г.

Программа предполагает проведения 1 занятие в неделю во вторую половину дня

Форма работы – подгрупповая, продолжительность соответствует возрастным нормам и требованиям СанПиН.

Ожидаемые результаты учебной программы по разделу:

«Волшебные блоки»

1. Научатся выделять в геометрических фигурах одновременно два - три признака цвета, формы и величины

2. Научатся классифицировать геометрические фигуры по заданным признакам: цвет, форма, величина.

3. Научатся моделировать, давать характеристику геометрическим фигурам с помощью наглядных моделей.

4. Научатся конструировать по схеме

5. Научатся планировать действия

6. Сформируются умения кодировать и декодировать информацию;

7. Проявится интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию

8. Проявиться интерес к организации знакомых игр с небольшой группой детей.

«Цветные палочки»

1. Научатся решать простые логические задачи.

2. Познакомятся с пространственными отношениями (слева, справа, вверху, внизу, на, под, рядом, сбоку).

3. Научатся обозначать словами месторасположение предметов в пространстве.

4. Научатся работать по правилу, образцу, схеме.

5. Научатся моделировать, конструировать, группировать по цвету и величине.

6. Усвоят отношения по длине, высоте.

7. Научатся моделировать реальные и абстрактные объекты из геометрических фигур по образцу, схеме, самостоятельно.

8. Научатся слушать взрослого и выполнять его инструкции; договариваться и согласовывать свои действия со сверстником; контролировать свои действия и действия партнёра, исправлять свои и его ошибки

Формы и режим проведения занятий :

Логико - математическое развитие, развитие творческих и интеллектуальных способностей детей среднего дошкольного возраста посредством занятий с блоками Дьенеша и Палочки Кюизенера реализуется через организацию деятельности кружка «Занимательная логика». В рамках кружковой деятельности дети не ограничены в возможностях выражать в играх свои мысли, чувства, настроение. Занятия построены в игровой форме с интересным содержанием, творческими, проблемно-поисковыми задачами. Освоение окружающего мира дошкольниками идет не путем получения готовой информации, а через ее «открытие» в специфических детских видах деятельностей (игре, исследовании, общении, конструировании и др.) Продвижение каждого ребенка вперед идет своим темпом по индивидуальной траектории. Это позволяет добиваться результативности в развитии логических приемов мышления независимо от исходного уровня развития ребенка.

В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр:

• На восприятие формы;

• На целенаправленное развитие восприятия цвета;

• На восприятие качеств величины;

• На количество предметов;

• На развитие речи, мышления;

• На развитие способности действия наглядного моделирования.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: мониторинг уровня творческих и интеллектуальных способностей 2 раза в год: в сентябре и в мае.

Диагностические методики для детей 4-5 лет:

Диагностика творческих и интеллектуальных способностей, способности действия наглядного моделирования

1.Восприятие формы.

2.Восприятие цвета.

3.Восприятие величины Индивидуальное обследование.

4.Ребенок различает, выделяет все три признака геометрических фигур.

5.Действие наглядного моделирования Ребенок умеет расшифровывать

информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям.

Учебно - тематический план дополнительной образовательной программы

Разделы Количество часов

1 Знакомство с блоками Дьенеша 1ч.

2 Знакомство с палочками Кюизенера 1ч.

3 Классификация предметов по одному признаку 5ч.

4 Игры на закрепление основных цветов 4ч.

5 Игры на закрепление основных геометрических фигур 4ч.

6 Игры на развитие тактильных ощущений 5ч.

7 Игры на классификацию по двум признакам 4ч.

8 Игры на развитие умения различать фигуры, выделяя признак величины 4ч.

9 Игры на развитие способности выполнять конструкции по заданной схеме 4ч.

10 Игры на развитие способности наглядного моделирования 4ч.

Всего: 37 часов

Сентябрь:

1 неделя: Знакомство с палочками Кюизенера.

2 неделя: Знакомство с блоками Дьенеша.

3 неделя: «Волшебные камни».

Цель — Закрепить понятия «внутри» и «вне» круга-(блоки)

4-неделя: Выкладываем из палочек «Лесенки» (счет от 1 до 10) Наборы «Цветные счетные палочки Кюизенера», альбомы «На золотом крыльце…» с. 13-14

Октябрь:

1неделя: «Где, чей дом»

Цель – Развитие способности к абстрагированию, анализу, декодированию.

2неделя: «Кукла Маша» Выкладывание куклы из палочек по словесной инструкции Наборы «Цветные счетные палочки Кюизенера», В. П. Новикова, Л. И. Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера.

3неделя: «Загадки без слов»

Цель: – Развитие умений расшифровывать информацию о наличии или

отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково- символическим обозначениям.

4неделя: «Игра «Змейка» (стр. 6 Новикова, Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера)

2. Самостоятельная деятельность: рисуем картину «Красная шапочка и волк» (стр. 1 альбом «дом с колокольчиком)

Ноябрь.

1 занятие: «Дачный поселок» Постройка дачного участка с опорой на карточку образец. Рассказ о своем участке. Сравнение участков (работа в парах) Наборы «Цветные счетные палочки Кюизенера», В. П. Новикова, Л. И. Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера»,

2занятие: игра «Цепочка»

Цель: анализирует, выделяет свойства фигур, находит фигуру по заданному признаку.

3неделя. Игра: «Помоги муравьям» (стр. 74, вариант 1,) Носова «Логико-математическое развитие.

4неделя: игра «Поможем Золушке»

Цель: классифицирует и обобщает геометрические фигуры по признакам (блоки).

5 неделя: Выкладываем из палочек «Рамка для картины» Выкладывание цветов из палочек по собственному замыслу, оформление рамки вокруг цветка. Сравнение цветов по цвету, величине, форме (работа в парах) Наборы «Цветные счетные палочки Кюизенера», В. П. Новикова, Л. И. Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера»

Декабрь.

1неделя: «Собери бусы для куклы»

Цель — Закрепить умение находить фигуру по знаково-символическим обозначениям свойств. (блоки)

2неделя: «Домик с забором» (стр. 3, альбом «На золотом крыльце.»)

3неделя: «Отрицание цвета»

Цель – Знакомство с символикой отрицание цвета.

4 неделя. 1. Игра «Разноцветные вагончики» (стр. 7 Новикова, Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера)

Самостоятельная деятельность: картина «Серый волк» (стр. 3 альбом «дом с колокольчиком»)

Январь.

1неделя: «Оживи сказку». Выкладывание фрагментов сказки «Буратино». Задание «Расскажите сказку» Наборы «Цветные счетные палочки Кюизенера», альбом – игра «Дом с колокольчиком»

2неделя: Упражнение: «Аквариумы для рыбок» (По карточке - инструкции). Игра «Художники». Обозначать словом отсутствие какого-либо конкретного свойства предмета (не треугольный). Развивать умение кодировать информацию о свойствах предметов (рыбки). Развивать умение детей рассуждать логически.

3неделя: «Дорисовать картинку по сюжету сказки «Три медведя». (стр. 5, альбом «Дом с колокольчиком») «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера)

4неделя: Игра «Засели домик» (стр. 86, вариант 1, Носова)

«Логико-математическое развитие дошкольников) -учить ориентироваться на знаки-символы свойств блоков, разбивать и группировать по несовместимым свойствам.

Февраль.

1неделя: «Считаем, измеряем лесенку»

- строим лесенку из 4-хполосок, палочек (белой, розовой, голубой, красной «шагаем» по ней, называем числа по порядку).

Выкладываем из палочек силуэта мышки (стр. 8,1блок, альбом «На золотом крыльце.»)

2 неделя: «Зима» Выставка картин на тему «Зима» (стр. 1 альбом)

«страна блоков и палочек») развитие инициативы и самостоятельности, творческого мышления-учить сравнивать и уравнивать по количеству. Ориентировка во времени.

3неделя: «Разделим блоки для Буратино и Артемона». Игра на внимание «Какой фигуры не хватает на карточке».

Развивать умение детей разбивать множество по двум совместимым свойствам на несколько подмножеств, производить логические операции «не», «и», «или».

4 занятие: «Забор» (стр. 8 Новикова, Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера)

2. Самостоятельная деятельность: выкладывание из палочек «Домик с забором» (стр. 3, альбом «На золотом крыльце»)

Март.

1неделя: игра «На свою веточку»

Цель: определяет свойства блоков по карточкам, называет их. Анализирует, выделяет свойства фигур. Классифицирует фигуры по нескольким признаком.

2неделя: выкладывание из палочек силуэта кита (стр. 7, альбом «На золотом крыльце»)

3неделя: игра «Лабиринт»

цель: «читает» карточки – символы. Выбирает необходимый блок из нескольких.

4неделя: «Птичий двор». Составление рассказов по составленным сюжетным картинкам. Наборы «Цветные счетные палочки Кюизенера», альбомы «На золотом крыльце…»

Апрель.

1неделя: «Волшебные камни»

Цель — Закрепить понятия «внутри» и «вне» круга(блоки)

2неделя: «Котик» Развивать умение детей создавать образ с котенка, конструируя его из заданных палочек; сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения (длиннее – короче, равные по длине); ориентироваться в пространстве. Развивать воображение.

3неделя: Игра «Паровозики»

Цель: классифицирует блоки по двум, трем признакам: цвету и форме; форме и размеру.

4 неделя: «Заюшкина избушка» - Развивать умение детей создавать образ с избушки, конструируя его из заданных палочек; сравнивать предметы по длине, развивать воображение.

Май.

1неделя: Упражнение: Самостоятельная работа. (Дети выкладывают на столе из логических фигур Дьенеша цепочку по образцу. Затем производят изменения в ряде фигур и записывают то, что у них получилось, в своих карточках).

2неделя: «Улитка на солнышке» (стр. 11, альбом «На золотом крыльце»)

3неделя: Д/и с блоками Дьенеша по выбору детей. Закрепление пройденного материала закрепить представления о сравнении.

4неделя: сказки «Три медведя» (работа в парах) Наборы «Цветные счетные палочки Кюизенера», альбом – игра «Дом с колокольчиком»

Тематический план дополнительного образования по художественно-эстетическому развитию «Крошки-ладошки» в младшей группе

Сентябрь:

1. «Дождик кап-кап-кап».

2. «Разноцветные листочки».

3. «Бусы для куклы».

4. «Красные помидоры» Знакомить с изобразительным искусством, материалом для работы. Формировать умение наносить пальцем ритмичные мазки, вытирать пальчик после использования одного цвета. Формировать умение делать отпечатки на бумаге губкой. Закреплять признаки осенней природы. Знакомить с овощами.

Октябрь:

1. «Горошки на зонтике».

2. «Смешные рожицы».

3. «Разноцветные огоньки».

4. «Веселые краски» Продолжать знакомить с нетрадиционными способами рисования-рисования с помощью трафарета. Формировать умение наносить яркие цвета на лист темного тона, умение делать отпечатки губкой разной формы.

Ноябрь:

1. «Котята».

2. «Курочка».

3. «Веселые матрешки».

4. «Петушки» (коллективная) Формировать умение выполнять круговые движения карандашом, выполнять рисунок с помощью отпечатка ладони. Закреплять умение дополнять изображение деталями. Развивать мелкую моторику. Вызвать желание делать коллективную работу.

Декабрь:

1. «Первый снег».

2. «Снег идет».

3. «Елочка нарядная» Развивать умение выбирать способ изображения (ватной палочкой, пальчиком, кистью, тычком полусухой жесткой кистью). Вызвать у детей умение работать индивидуально.

Январь:

Февраль:

1. «Зимний лес».

2. «Кляксы».

3. «Снежинка».

4. «Зимние напевы».

5. «Наш друг Снеговик» Развивать творческое воображение, память, мелкую моторику пальцев, прикладывая ладошку у листу и обводить простым карандашом. Познакомить с приемом Кляксографии. Формировать умение капать краску на лист бумаги и сложив ее пополам разглаживать ее ладонью.

Закреплять технику навык рисования ватными палочками. Продолжать учить новому способу- «набрызгай» Развивать чувство цвета, эмоции и фантазии. Продолжать знакомить с окружающим миром.

Март:

1. «Подарок для мамы».

2. «Ранняя весна».

3. «Веточка мимозы».

Учить изображать весенние цветы, используя ладошки и пальчики. Закрепить навык складывать лист пополам, на одной стороне рисовать пейзаж, на другой получать его отражение в озере. (Половину листа протирать губкой)

Апрель:

1. «Солнечные зайчики».

2. «Смешные рожицы».

3. «Рисунки с продолжением».

Продолжать знакомить детей с новым способом рисования с помощью трафарета. Формировать умение рисовать различные формы, дополняя первоначальный рисунок. Совершенствовать технику, воспитывать аккуратность, развивать творческую активность детей.

Май:

1. «Солнышко свети».

2. «Божьи коровки».

3. «Бабочки».

Развивать умение создавать композиционный рисунок. Совершенствовать технику рисования ватной палочкой, ладошкой и пальчиками. Воспитывать любовь к природе.